說課稿

時間：2021-03-29 08:32:09 說課稿我要投稿

【精華】說課稿模板錦集5篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】說課稿模板錦集5篇

說課稿篇1

　　今天我說課的內容是山東省小學信息技術教材（泰山版）第二冊上第10課——《郵件多了要管理》。我準備從以下幾個方面進行分析：

　　一、教學背景

　　1、教材分析：本課是在學生已經申請了自己的電子郵箱并已經掌握如何利用自己的電子郵箱進行接收、發送電子郵件和對自己的電子郵箱進行管理的基礎上，讓學生掌握先脫機撰寫、閱讀、管理郵件，收發時再上網這樣一種節省上網時間的郵件管理方法。本課涉及的知識教學點是帳戶的感念；技能教學點是帳戶的設置、收發電子郵件及管理電子郵箱。其中，帳戶的設置是本課教學的重點和難點。課文從如何節省上網時間情景導入，逐步展開帳戶的設置和使用教學。

　　2、學習對象分析：學生在學習本課之前已經有了一年多的信息技術學習經歷，掌握了一定的計算機操作技能，同時也積累了豐富的學習掌握新知的經驗。能夠比較熟練地使用“傳奇”教學平臺，也能適應與之有關的教學環境，這些都是本節課有效組織教學活動的基礎。

　　二、教學目標

　　信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，這就要求我們在教學時注重把知識性與技能性相結合，抓住整體性的知識學習和操作技能的同時，注意學生的個別化學習意識的培養，結合學生心智發展水平和年齡階段的知識經驗和情感需求，挖掘其個性潛力，注重孩子的個性發展。

　　認知目標：

　　1、使學生理解帳戶的概念；

　　2、使學生掌握帳戶設置、收發電子郵件及管理電子郵件的方法。

　　能力目標：

　　提高學生的自學能力和小組合作能力。

　　情感目標：

　　培養學生協作學習的意識和探索研究的精神，并在活動中感受與他人協作、交流的樂趣。

　　教學重點、難點

　　教學重點：使學生掌握帳戶設置的方法。

　　教學難點：使學生掌握帳戶設置的方法。

　　三、教法、學法設計

　　1、現代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，任務驅動為主線的教學原則，讓學生在一個個具體的“任務”的驅動下展開學習活動，引導學生循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡。同時，在教學活動中注重創設學生自學自練的時間和空間，鍛煉學生信息處理的思維和習慣，提高學生自主學習、協作學習的能力，培養學生的創新精神。

　　2、教學的目的是為了每一個兒童的發展，所以在教學中，我們要充分考慮學生原有的基礎和經驗。以小組分層為組織形式來開展教學活動，使每一個學生都獲得不同的發展，嘗試成功的喜悅。我在本節課的教學活動中，充分發揮學生骨干作用，選擇一些水平較高、具有較強的組織能力和協同能力的同學成為小老師，把這些同學分散到各個小組中參與該小組的學習活動，既彌補了教師個別輔導“顧不全”的不足，有利于提高課堂效率；同時讓這些同學在指導該組同學學習的過程中，使自己的技能、與人交流等能力得到提高，享受成功的喜悅。

　　四、教學過程

　　根據教材內容，我把本節課分為導入、新授、練習三個部分。

　　（一）導入部分

　　心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當作一種愉快的享受。興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。

　　所以，在教授新課之前我首先用課件給同學們出示情景圖，通過課件中的展示學生可以得到一個共同的話題——怎樣才能節省上網的費用和時間，由于許多學生在家里上網時經常會遇到這樣的問題，所以會產生共同感，以此來激發學生興趣、創設學生聯想的空間，引導學生自覺的進入學習狀態，同時也有意無意給學生一個任務，運用“任務驅動法”，引導學生一步步往前探索。

　　（二）新授部分

　　根據教材內容，我把新授內容分成三大版塊。第一版塊是設置郵件帳戶，第二版塊是收發電子郵件，第三版塊是管理電子郵件。在教學第一版塊時，由于學生對于帳戶的設置這部分內容沒有接觸過，所以我讓學生以小組為單位，采取自主學習與合作學習相結合的方式，集體研究怎樣設置帳戶，然后讓每個小組選一名代表上前匯報，學生對每個代表匯報的情況做出評價，教師做適當的引導，并從中滲透帳戶的概念。心理學家皮亞杰曾說過：“一切真理都要讓學生自己去獲得，由他重新發明，而不是草率地傳遞給他”。本任務的完成主要采用了自主研究和小組討論法，充分發揮了學生的自主能動性，讓學生在學習中獲取知識，在獲取知識的過程中掌握獲取知識的方法。

　　在教學第二版塊內容時，根據學生已有的經驗，會比較輕松的掌握用Outlook Express發送電子郵件的方法。這部分內容的教學，我也主要采取了自主研究與小組合作學習相結合的方法，充分發揮學生的自我探究能力，運用自我鉆研、小組討論、小老師指導等方法，引導學生掌握用Outlook Express發送電子郵件的方法，教師做適當指導，理順學生的思路。教師由學科專家轉變為學生學習的促進者和指導者，學習的主要資源不再是課本而是自我發現，學生更注重問題的提出、問題的解決和問題解決的方法，強調學生發現信息的過程。

　　第三版塊是管理電子郵件。由于上節課學生在學習《想要傳啥就傳啥》的時候，已經掌握了郵件的查看、保存與刪除的方法，所以這部分內容我嘗試采用學生自學的方法，然后找個別同學簡單的進行總結。

　　根據信息技術學科操作性很強的特點，在完成這部分內容后，我設計了一個小練習題，以及時鞏固學生所學知識。

　　（三）練習部分

　　根據練習題的設計要有層次性、針對性的特點，本節課我設計了兩道練習題，第一道是針對本節課內容，讓同學們之間互相發送電子賀卡；第二道則是讓學生整理自己的郵箱。學生作品完成后，通過作品展示，讓學生之間進行交流。“實踐出真知”，通過學生的作品展示，從而形成一種學生與學生、學生與教師之間的準確評價，真正地讓學生在發現別人優點的過程中，發現自己的不足，從而達到共同進步的目的。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的`個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。

　　整堂課的教學，我始終注意“學生主體”與“教師主導”的之間相互關聯，真正做到讓學生自己去學習知識，使學生在不斷的成功體驗中增強自信，讓每一個學生都煥發出創造的活力，讓每一個學生都擁有自己的學習方法，讓每一節課都煥發出生命的活力。

說課稿篇2

　　本課教材為五年級側向助跑直腿擺動跳高，為第一教時，共分五教時完成。

　　一. 設計指導思想

　　1. 發現問題、分析問題、解決問題能力是學生自主學習、自我發展的基本能力之一。較強的發現問題、分析問題、解決問題能力建立在學生自我歸納、演繹、實踐的過程之中。因此，學校教育應把握這根主線強化對學生進行知識運用與實踐的培養。

　　2. 體育教學的內容根本來源于人們的生產勞動活動或生活，并通過體育教學達到提高生產勞動或生活效率的目的。因此，體育教學除應強化以上這根主線的培養外，還應與受教者的生活勞動緊密結合。這樣，一方面可以提高其生活勞動的效率，另一方面還可以調動受教者以往的生活勞動積淀促進其體育學習，達到事半功倍的目的。

　　二.對側向助跑直腿擺動跳高教材的再認識

　　基于以上的認識，不禁產生了對傳統側向助跑直腿擺動跳高教材的反思，認為有必要對側向助跑直腿擺動跳高教材進行再認識。

　　認識之一：側向助跑直腿擺動跳高教材為什么要教？除了傳統的生理效能外，更重要的是發展學生的過越障礙的能力。那么，生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過呢？是否不論高低一律都需要費力越過呢？回答肯定是否定的。既然如此，體育教學就有必要發展學生多種越障能力，根據不同障礙選擇不同越障方式的本領。這樣的培養，另一作用恐怕就是啟發、激勵了學生科學的態度和思維習慣，就是學生一次次的歸納、演繹、實踐的過程。

　　認識之二：如何看待本教時的側向助跑直腿擺動跳高？從教材分類來看，側向助跑直腿擺動跳高屬于跳躍教材，它與其它跳躍教材具有一定的內在聯系。傳統教學往往忽視了這種聯系，僅以教會為目的，不能為學生建立良好的知識遷移通道，因此每次學習都是廢舊而立新，教者費力、學者費勁。那么，側向助跑直腿擺動跳高與其它跳躍教材的內在聯系是什么呢？筆者以為，至少在落地方法上具有一定的相同之處，而落地方法的自然養成則是整個小學階段跳躍教材的重點，所謂“不求攻彼，先求自保”，體育教學的一個目的就是學會自我保護。

　　認識之三：可否“浪費”一小部分教時，對以上的一些反思進行一些探索呢？哪怕結果是無意義的，筆者以為值得做一次嘗試。首先，現行體育教材重復性大，“浪費”的這一部分教時不值一提。更重要的是，若嘗試成功，則可重新開辟出一片廣闊的空間供我們繼續探索，對傳統體育教學進行一次徹底的革新，以適應時代的要求。

　　三.本課教學目標

　　1. 幫助學生理清知識，架設知識遷移通道，促進新知識的學習與掌握，以鞏固跳躍能力的發展。

　　2. 訓練學生思維力，以發展學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3. 喚起學生的生活經驗，進一步激發學生對體育活動的興趣，培養交流探索、互助合作的練習習慣。

　　4. 發展學生力量素質，提高彈跳能力。

　　四.目標落實與教學過程

　　1. 導入學練

　　教師提示跳躍落地要求，學生分散復習已學過的跳躍方式，體會落地輕巧的要求。教師巡視指導，幫差補缺。

　　2. 揭示課題

　　提出本課學習內容與要求（合理過越障礙），出示第一高度（低），啟發學生交流、思考過越方法，并分組嘗試。教師巡視啟發、激勵。

　　3. 引入跳過障礙概念

　　教師集中介紹學生的一些方式，強調根據障礙情況合理選擇過越方式。

　　出示第二高度（較高），師生共同篩選過越方式，得出結論（較高障礙跳過）。

　　激勵想象跳過方式，組織小組交流嘗試，教師參與學生討論嘗試。

　　集中展示，學生演示，教師講評，得出結論（只要不觸標志，任何跳躍方法都值得嘗試，但要注意落地輕巧）。

　　出示第三高度（高），激勵學生嘗試用已有方法跳過（預計絕大多數學生將失禮）。

　　4.導入側向直腿擺動跳高

　　集中提出失利原因，再次篩選過越方式（雙腳蹦越已無可能，必須單腳跳起跨過）。

　　組織分組嘗試單腳跳起跨過動作，教師巡視。

　　集中組織好差生對比演示，學生對比觀察分析成敗原因（兩腿總是鉤到標志）。

　　啟發思考解決兩腿總是鉤到標志的矛盾，小組交流提出假設、分組嘗試假設。教師巡視啟發。

　　集中交流演示，得出結論（直腿跨過）。

　　分組嘗試，驗證。教師個別輔導。

　　5.游戲：過越障礙

　　集中，出示第四高度（很高），激勵學生自告奮勇嘗試直腿跨越（估計

　　將會全軍覆沒）。

　　提出問題：如何過越？學生假設、個別嘗試（又是全軍覆沒）。

　　教師示范（從下鉆過）。揭示根據障礙選擇過越方法的道理。

　　講解游戲方法規則，學生分組自設障礙，自行設法過越，師生共同參與游戲。

　　五. 小結講評

　　本課只是對筆者一些“奇談怪論”的嘗試，可能有思考不周之處，懇請諸位同行幫助出謀劃策，以便不斷修正完善。甚至也可能是“癡人說夢”，也請眾位同仁“當頭棒喝”，以免“走火入魔”、“不可自拔”。

說課稿篇3

　　《香港之夜》是小學語文三年級下冊第五單元的一篇課文，這個單元都是寫景的文章，主要是讓學生感知祖國山水的美麗，感知作者的語言美，激發學生的愛國之情。

　　人們都說：興趣是最好的老師。教學時我采用激趣導入的方式，出示多媒體課件一副中國地圖，以及香港的圖片。讓學生了解香港在祖國版圖上的位置，及香港的美麗。讓學生感知香港的美麗，并走進課文，引出課題。讓學生帶著這樣的情感學習課文。

　　學習課文時，主要是通過多種朗讀的方式，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，體會香港夜色的美麗。書讀百遍，其義自見。在學習時，采用自由讀，指名讀，同桌讀，男女生讀，齊讀等多種方式。作者寫香港之夜實際只抓住一個特點——亮。讓學生說一說自己對文中所描寫的香港夜色的感受。使學生知道全文圍繞“香港的夜很美，你不可不看”這句話來寫的，從而從整體上把握課文的思路。畫出有關語句，一邊讀一邊感受香港夜色的美。在理解句子的基礎上加強朗讀，特別是有感情的朗讀。感受景物美，語言美。

　　在最后的時候，讓學生匯報有關香港的歷史，讓學生了解有關香港的知識。或是假如你是一位小導游，你能編寫一段導游詞向游客介紹一下香港嗎？加強學生說與寫的訓練。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　這篇課文講述了１９３２年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。

　　課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對我的影響和激勵。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點展開敘述的。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內山書店去躲一躲。再寫內山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。

　　二、說教學目標

　　選編這篇課文，一是讓學生感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格；二是引導學生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法

　　課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，不惜濃墨重彩，細致入微。特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真傳神，給人一種“一面”勝似數面之感。第一次是在遠處，在暗中，“我”是在無意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處，在明里有意識地進行觀察，刻畫比較具體、細致，重點描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼備地寫出了人物的氣質。第三次更近了，作者面對面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。

　　三、說教法學法

　　１、課文篇幅較長，所以課前預習時布置了導讀提綱，讀通課文，理解字詞，歸納主要內容等。初讀課文時，就采用快速瀏覽課文的方式，一邊讀，一邊畫出了解作者的語句，讓學生學會捕捉課文中有價值的信息。

　　２、在通讀課文、理清思路的基礎上，重點研讀作者同魯迅先生見面的部分，抓住外貌描寫展開教學。課文對魯迅的外貌描寫，由遠及近，從粗到細，由整體到局部，緊緊扣住一個字──“瘦”。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節發展上，每到一個轉折處，便出現一次對魯迅先生“瘦”的描寫。教學時，要引導學生反復誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。要善于引導學生抓住關鍵詞句理解句子的含義。如，“精神抖擻地直豎著”和“好像濃墨寫的隸體‘一’字”，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅強的性格。

　　３、課文以《一面》為題，教學中引導學生結合課題感悟文章的主旨：說說“我”為什么能在歷盡艱苦、受盡虐待的情況下咬緊牙、昂起頭呢？

　　4、最后聯系觀察的特點讓學生明白作者為什么在短時間里對先生能了解得那么深,原來他是把直接觀察與間接觀察結合起來。

　　５、課后，布置作業時鼓勵學生通過多種渠道，進一步搜集魯迅先生關心青年成長的故事，并試著用學到的觀察人的方法來觀察同桌，寫一寫自己的同桌。

　　總之，《一面》是一篇情真意切，感人至深的好文章，喚醒孩子們的情感體驗，注重指導讀悟結合，在讀中學，讀中悟；同時要注重課前的充分預習和搜集資料，整合單元的重點，多多地去了解魯迅，以縮小因年代久遠而造成的理解的障礙，這樣可能教學的效果會更好一些。

說課稿篇5

　　一、說活動來源：

　　幼兒園活動是從幼兒的生活中積累，是根據幼兒的反應隨即得來的。

　　我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“牛 ”、“羊 ”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產生了這個主題活動《有趣的漢字》。

　　二、說活動目標：

　　1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

　　２、幫助幼兒認讀：日、月、水、山、牛、羊、人、口。

　　３、激發幼兒對漢字的興趣。

　　三、說教法：

　　新《綱要》指出：“教師應成為活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動教師除了飽滿的情緒以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學。

　　采用的教學法有：引導法、游戲法、情景教學法、交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對象性字的理解，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　四、說學法：

　　以幼兒為主體創造條件讓幼兒參與活動，提高了認識，鍛煉了能力，升華了情感。讓幼兒在游戲中學，激發孩子的學習興趣。

　　（一）游戲法新《綱要》在總則里非常明確地重申：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動。”游戲是激發引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情主動參與活動。因此整個活動我讓游戲貫穿教學過程始終。

　　（二）自由嘗試法嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個過程

　　中遇到的成功和失敗對幼兒來說，都是寶貴的經驗。提供幼兒自由探索和盡