有關說課稿模板集錦七篇
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、 教材分析：
(一) 教材的地位和作用：
本課為九年義務教育四年制初級中學教科書語文第四冊第二單元最后一篇課文，這個單元所選的課文都是圍繞人類與自然共生存，共發展的主題選擇的，作者用平實，通俗的語言介紹了深奧的大自然知識，并把它們比作大自然的文字，學生很容易掌握。
(二) 教學目標：
認知領域：1.了解大自然中的一些自然現象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它們。
技能領域：1.培養學生觀察事物的能力，培養他們分析問題的能力。
2.培養閱讀能力。
情感領域：激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然，保護人類生存的自然環境的思想感情。
確立教學目標的依據：根據語文教學大綱規定和新課標要求，通過聽、說、讀、寫訓練使學生獲得有關大自然的一些知識，激發他們探索科學的興趣。
(三) 教學重點、難點：揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。
二、 教材處理：
根據以上對教材的分析，針對學生的實際情況，激發學生探索自然的興趣，使學生在學習過程中，得到各種能力的訓練，達到教學目標。
三、 教學方法：
探究性，自主性，合作性學習。以探討問題為主，培養學生觀察能力，創新能力，自主合作學習能力。
四、 學法指導：
指導學生閱讀課文，理清層次，了解主要內容。
五、 教學設計：
1、導入課文：大自然豐富多彩，大自然奧秘無窮。今天，我們就要學習有關大自然的《大自然的文字》。
2、 學生默讀自讀提示。
3、 自由朗讀課文，初步了解課文內容，并讀準字音。(出示小黑板)
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4、 繼續讀課文，標好段序。
5、 學生討論分析，明確全文24段，分兩大部分。
第一部分(1)敘述認識書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24)介紹什么是大自然的文字及認識它們的作用、方法、成因。
第二部分可分三層：
第一層(2--4)
第二層(5--21)
第三層(22--24)
思考問題：(1) 什么是大自然的文字？
(2) 認識它們對人類有什么好處？
(3) 怎樣才能認識大自然的文字？
學生討論后回答，教師歸納。
想一想：本文選用了哪些說明方法？
(舉例子、作詮釋、分類別)學生可舉例回答。
6、 揣摩重要詞語，句子。
例：文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。
“文字”不僅指書面上的文字，還指大自然的文字，最厚的“書”不僅指印刷的書，還指變幻無窮的大自然這部書。“好東西”形象地寫出了“文字”是人們學習知識，認識事物的一種最好工具。
7、 小結：學習本文可以和《大自然的語言》對比閱讀，同學們應該自己到大自然中多觀察，多積累知識，豐富自己對大自然的認識，長大后，多研究自然，讓它為人類服務。
8、 作業：
附板書設計：
認識書面文字的好處
大自然的文字
承上啟下，總說大自然文字
空中文字及認識它們
介紹大自然的文字 分說大自然文字
地上文字、石灰石、漂礫
總說認識大自然的方法
說課稿 篇2
教學內容：
本節課是義務教育課程標準實驗教科書、（北師大版）小學數學四年級上冊、第二單元第一課時的內容：《線的認識》。
教材分析：
本節內容是線與角的起始，也是今后學習平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。本節課主要讓學生從現實情境中抽象出直線、線段與射線，用自己的語言描述這三個圖形的特征。讓學生體會它們之間的區別與聯系。最后通過闖五大關口，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。
學情分析：
由于學生已經有了對線的感知基礎，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學生通過畫一畫、看一看、讀一讀以及交流活動來學習直線、射線和線段的特征，但它們之間的區別與聯系較難理解，學生可能不能完整準確的表示出他們之間的區別與聯系，因此，這些都是我上課要著重強調的地方。
教學目標：
新課標指出，通過數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的、重要的數學知識，以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及四年級學生的實際水平及認知規律，確定如下教學目標 ：
1、借助實物情境，認識線段，射線和直線，并知道它們之間的區別和聯系。
2、會用字母正確表示線段、射線和直線。
3、會數簡單圖形的線段。
教學重、難點：
教學重點：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
教學難點：體會直線、線段、射線的區別與聯系，會用字母正確讀出直線、線段與射線。
說教法
《數學課程標準》指出：數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在整個教學過程中，鑒于教材的特點和我對學生思維能力的培養及情感的教育，我選用引導發現法和直觀演示法。讓學生在課堂上多活動、多觀察、多合作、多交流，主動參與到整個教學活動中來。同時，在教學中，我充分利用多媒體提高教學效果，讓每個學生動手、動口、動眼、動腦，培養學生直覺思維能力。
說學法
在學法上，選用引導學生自主探索、合作交流、動手操作相結合的學習方法，組織學生進行學習。教學中，我精心設計情境，激發學生好奇心，調動學生的學習積極性，使學生在活動中積累感性認識，從而更好地突出教學重點，突破教學難點。
說教學程序
新課標指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，而動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。為體現這一新理念，本節課我設計了創設情境，導入新課探索活動，獲取新知闖關練習，鞏固新知拓展創新,感知提升這四個環節進行教學。
教學基本程序如下：
(一）創設情境，導入新課
今天這節課李老師將和同學們一起來研究線。（課件展示圖，板書課題線）
請同學們在這張紙上畫一條你最喜歡的線。（生畫線，師巡視，收集有特點的線）
這節課我們不研究曲的線，我們只研究直的線（板書：直的線）
(二）探索活動，獲取新知
1、找一找：請同學們在你身邊找一條直的線，同學交流，找生活中直的線
2、說一說：你們還找到了哪些直的線？從哪里開始到哪里結束？趕緊和同桌的說一說。
認識線段的特點
師：想一想，我們找的這些直的線有什么特點呢？
這些直的線都有兩個點，誰知道這里的兩個點叫什么名字？端點。對。同學們找的這些點在數學上叫端點。我們把這有兩個端點的直的線叫做線段。
3、找生活中的射線，直線，理解它們的特點。
4、讀一讀：自學讀一讀，學生明白線段和直線有兩種讀法，而射線只有一種讀法，并且線段和射線都是直線的一部分。
（三）闖關練習,鞏固新知。
課件出示闖關練習：
第一關：猜謎語，打一線的名稱。
1、有始有終(線段）
2、無始無終(直線）
3、有始無終(射線）
第二關：他們誰說對了？
1、小明說：我畫的線段長4厘米。
2、小紅說：我畫的射線長1米。
3、小麗說：我畫的直線長2分米。
第三關：你發現了什么？
課件出示:從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短？ (小結：兩點間的所有連線中，線段最短
第四關：試一試畫直線。
1、過一點畫直線
學生動手畫直線
體會：過一點，可以畫出無數條直線。
2、過兩點，畫直線。過兩點可以畫出多少條直線?過兩點只能畫一條直線。
（四）：拓展創新,感知提升
第五關：數線段（讓學生能夠有順序地，有規律地數線段）。
（五）：全課小結：
讓學生說一說通過今天的學習，對線的知識又有了哪些新的認識？最后教師對學生本節課的學習情況給予肯定性評價，并鼓動學生在知識的海洋里勇敢地去探索，爭取取得更多的收獲。
說課稿 篇3
今天我說課的題目是九年義務教育課程標準實驗教科書第一單元《裝扮我們的校園》中，課題二：畫汗衫。本課主要是讓學生在了解文化衫內涵的基礎上，根據文化衫基本的設計元素，用自己喜歡的形式進行個性化的文化衫設計。下面我就按教學資源，教法學法和教學過程設計，針對《畫汗衫》這一課的教學，進行說課。
開發教學資源
《畫汗衫》是屬于創作設計領域的課。本課畫汗衫主要不是設計汗衫款式，而是設計汗衫上的圖案，這些圖案的形式不外乎文字式、圖文并茂式和圖形式。汗衫作為夏季T恤衫的一個特殊類型，在人們生活中，它既隨意又時尚；既舒適又充滿強烈的文化氣息。《畫汗衫》一課非常切合兒童的生活實際，通過畫汗衫，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發其美化生活的愿望，發展創新意識和創造能力。
根據我對教材的理解和定位以及學生的特點，確定以下教學目標：
情感領域：發展創新思維，激發美化生活的愿望，培養學生豐富的感知能力，大膽的表現能力，激發學生熱愛生活的情感，提高審美能力。
認知領域：通過欣賞多種多樣的汗衫裝飾圖案，了解設計汗衫的有關知識。
操作領域：嘗試富有個性的設計，選擇自己喜歡的方式進行創作，鍛煉設計能力。
其中如何讓學生了解并掌握畫汗衫的基本表現方法是本課的重點，而讓學生創造性地設計并繪制具有個性的汗衫為本課的難點。
說教法學法
教師總是作為學生主動構建知識的幫助者和促進者。在教學過程中，實物展示，情景創設，媒體操作，現場比賽等方式進行教學，為學生營造一個寬松和諧的學習環境。讓學生通過觀察，體驗，比較，討論等形式，在探索中學習，在學習中探索，了解并掌握畫汗衫的基本表現方法，并創造性地設計并繪制具有個性的汗衫過程中，發散思維，大膽創作。
為了更好的服務教學過程，課前我做如下教學準備：
課堂環境布置：課堂采用分組形式，四人一組，以便討論與合作。
教師方面：多媒體課件、實物、紙、作畫工具等
學生方面：、實物、紙、作畫工具等
說教學過程設計
一，激趣導入，體驗成長
上課伊始，為了激發學生學習的興趣，我直接出示一件白汗衫，引導學生圍繞如何看待生活中的白汗衫展開討論。通過討論使學生了解汗衫文化，并在學生對現實生活中汗衫的例舉過程中，提高學生的審美情趣。
二，欣賞范圖，探究問題
了解并掌握汗衫的設計主題和基本表現方法是本課的重點，為了突破重點，分解難點。我分二步進行。
第一步，了解汗衫的設計主題。我先借助媒體展示多種多樣的汗衫裝飾圖案三組。然后組織學生欣賞并思考汗衫的圖案設計都涉及那些方面。學生結合圖片進行討論闡述。在學生回答的基礎上，我進行概況歸納汗衫的設計主題：廣告宣傳，運動著裝，個性展示。學生通過看看，想想，說說充分了解汗衫的設計主題，為下面學生創作設計打下扎實的基礎。
第二步，了解汗衫的表現方法。以舊帶新，我先出示在前幾個單元的學生作品。通過學生對《樹的禮贊》單元作品的回顧欣賞，再次直觀體驗圖形式的繪畫表現方式。通過“六一”，運動會的橫幅，和為漢堡作的廣告等這些作品，再次感受了文字和圖文結合的表現方式。當喚起學生對表達方式的理解和感受時，我借助媒體，讓學生就以上這些圖片進行表現方式的剖析。學生大膽表達自己的見解。我將學生表達的內容進一步歸納為：圖形式，文字式和圖文式。為了再次鞏固和運用所學知識，我設計現場調查活動。我組織學生將所帶所穿的汗衫按照圖形，文字和圖文式進行分類，并根據調查結果就圖文式的表現方式最多這一現象進行研究。調查活動不僅使提高了學生的參與興趣，同時，也使學生認識到藝術和生活的緊密關系，并激發了學生熱愛生活的情感。
發散思維，大膽創作
學生經歷了以上的欣賞分析過程，對汗衫的設計主題以及藝術的表現方式有了了解。此時，學生的創作欲望高漲，我提出創設“個性汗衫設計大賽” 來點燃學生的創作的欲望。并滲透創作要求：即在作業紙上根據自己喜好進行設計，力求做到新穎，別致，有個性。為了讓學生更順利地進行創制。我再次組織學生回顧汗衫文化的時尚流行，也對同齡人的作品作了一番欣賞，在為學生增強信心的同時，也為學生的創作儲備大量的視覺材料。在學生創作過程中，我全面觀察學生作業。點撥部分學生作業，對個別學生進行畫面技巧表現以及一些特殊效果處理的輔導。讓學生能充分發散思維，大膽創作，增強成功信念。在學生創作過程中，為了營造一個寬松愉悅的創作環境，更好的激發學生的設計靈感。我播放《蘇州好風光》音樂及一組采集自生活實際的汗衫圖片
作品展示，體驗成功
在這一環節中，以展覽會的形式，組織學生把完成的作品放入展區，相互觀摩，提高學生的審美能力。在作品評價時，我主要重視學生在美術活動中的表現，讓學生談談對創作是否感興趣、合作的是否愉快、能否大膽創造等等。指名學生談談自己創作意圖，并推廣自己的作品，接著讓其他學生談參觀作品的感受。并讓學生以顧客和生產商的身份進行訂貨，以現場訂貨的結果來確定誰是最后的贏家。最后教師再進行小結，提出努力方向。通過這種藝術展覽會和自評、互評、師評相結合的評價方式。讓學生充分體驗滿足感和成功感，促進學生個性形成和全面發展。
設計思路
通過大量的圖片欣賞分析，從設計主題和表現方式為切入口，來了解文化衫的基本設計原理和技巧，一個充滿新奇的探究過程，決定著學生最后成功的設計嘗試。
說課稿 篇4
《介紹世界名城》說課稿
（一）、教材分析
《介紹世界名城》是蘇教版第十冊練習4中的口語交際，這項訓練意在引導學生通過擴大閱讀，去了解世界，并能對搜集的資料進行整理，通過口語交際的形式與人共享。
（二）、教學目標
引導學生通過擴大閱讀，去了解世界，并能對搜集的資料進行整理，通過口語交際的形式與人共享。
（三）、學情分析
口語交際對于對本班的學生來說是一個難點，教師平時也很少給學生創設一個交際的環境，原因是學生無法去搜集相關的資料，雖然每次口語交際課都上了，但學生針對一個問題只不過三五兩句就說完了，說得不具體，甚至有部分學生只能仿造別人的內容來說。針對這種情況，本次口語交際我幫學生搜集了大量的關于世界名城的資料，讓每位學生都反復誦讀，不斷歸納整理，達到熟讀成誦的目的。
（四）、教學設想
我的課堂設計盡量體現學生活動充分，知識積累豐富，能力有效提高。做到目標簡潔、過程簡化、內容優化。圍繞教學目標，我設計了四個環節：第一個環節是課前師生共同搜集有關世界名城的資料，讓學生自己去整理；第二個環節是上課時通過《音樂之都維也納》一課引出口語交際的課題《介紹世界名城》；第三個環節是通過課件展示一些世界名城的圖片，一方面是激發學生的學習興趣，另一方面是對一些世界名城有個初步的了解；第四個環節是讓學生以各種方式來介紹自己喜歡的名城。環節的設置既體現逐步深入、不斷提升的梯度，又使教學情景、課堂氛圍與教材內容協調一致，既有游瀏的輕松活躍，又有品味語言，收獲知識的滿足。
（五）、教學過程
一、談話導入
1、同學們，從《音樂之都維也納》這一課中，我們了解了“音樂之都”是維也納的雅號，還知道了這個雅號是根據維也納的特點來命名的。那么你們還知道哪些世界名城以及它的雅號呢？請同學們說一說。（指名學生說）
2、你們想知道這些名城有哪些特點嗎？這節課我們就來開一個“世界名城交流會”吧！
板書：介紹世界名城
二、進入新課
1、賞圖。（課件展示幾個城市的圖片）
（1）讓學生自己猜猜是哪個名城的圖片，并根據城市的特點說說它的雅號是什么？
（2）讓學生體會雅號與城市特點的關系。
2、學生賞圖完畢后，教師總結：
同學們，世界上的許多城市都有自己的雅號，如“對稱的古都”北京，“音樂之都”維也納，“花都”巴黎，“霧都”倫敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠之都”開羅，“綠色首都”莫斯科，“獅城”新加坡，“水城”威尼斯……這些雅號與城市的特點有著密切的關系。剛才我們看到的只是一個城市的一個角落，還有許許多多的地方等待著同學們來向大家介紹。
3、交流：選擇其中一個你感興趣的城市，結合自己查找的資料，給同桌作介紹。（要求:盡量從地理位置、歷史、城市建設、雅號的由來、人民生活、著名建筑等方面來介紹。）
4、各小組內進行交流，要求每個學生都要向小組內的同學介紹一個城市，能說多少算多少，其他學生可作補充或提問。
5、在各小組內推薦一名在全班交流，師通過課件展示學生所介紹的城市的圖片。
6、評出最佳講解員。
三、總結：
聽了同學們的介紹，我們仿佛身臨其境。有機會時，我一定要到那些城市去參觀一下。
（六）、課后反思：
通過口語交際《介紹世界名城》這堂課的教學可看出學生在搜集資料和整理資料的過程中下了功夫的，學生參與活動的激情很高，每個學生多多少少都能向別人介紹一個名城的某方面的特點。但不足的是學生在介紹的過程中缺乏一個導游應具備的條件，如：學生的表情、語氣、動作等還有待加強。
說課稿 篇5
尊敬的各位評委大家好:
我本次信息化教學設計的授課對象為中職文秘（計算機專業）方向的學生，設計內容為選自國家規劃教材中職語文（基礎模塊上冊）中的《永遠的蝴蝶》，授課時間為2個課時，我將從以下五個方面進行說課。
一、【教學情況分析】
（一）學情分析
該班級為14級文秘班。女生較多，處于青春期的他們多愁善感，感情細膩敏感，對愛情小說興趣濃厚，感悟力強。此外，還具有表現欲強，動手能力強，思維活躍的特點，不足之處主要表現在學習習慣差，自主學習能力有待提高，教師應著眼于調動學生學習積極性和主動性，培養其合作精神，共同完成本次課的學習。
（二）課程分析
《永遠的蝴蝶》選自中職《語文》（基礎模塊上冊）第五單元，講述了一個凄美的愛情故事。小說通過細節描寫，將主人公失去戀人之后的那種悲痛、悔恨、自責和眷戀之情表達的淋漓盡致。教材將小說定位在欣賞，重在把握小說的三要素：人物、情節和環境，符合中職學生的文化基礎和學習興趣。
（三）教學目標
基于以上的學情分析和課程定位，我將本次課的教學目標確定如下：
1.知識和技能目標：掌握小小說的概念與特點，鍛煉學生獲取、收集、整理信息的能力。
2.情感態度與價值觀：通過體悟小說的藝術情節，引導學生對真善美的感悟，培養他們寬容，善良的性格，讓學生懂得感恩和珍惜。
3.現實運用：幫助學生參照自身，形積極健康的人生觀和愛情觀，懂得珍惜親情、友情和愛情。感受生命的可貴。
通過學習，讓學生掌握小小說的概念和特點，通過引導學生對小說三要素的分析，感悟小說的藝術魅力和情感魅力。幫助他們樹立正確的人生觀和愛情觀，懂得感恩與珍惜。
（四）教學重難點
依據課程標準并結合學生的特點，教學重難點設立如下：
1.教學重點
（1）在文本研讀中，怎樣理解玩味小說的三要素描寫的藝術技巧
（2）通過小說車禍的分析，區分生活真實和藝術真實
2.教學難點
（1）結合語境賞析精彩語句
（2）怎樣理解作者把櫻子比做永遠的蝴蝶
二、【教學方法與手段】
在教學方法方面，以欣賞活動和引導探究為主，教師會示范朗讀，通過QQ群發送相關學習任務，播放教師錄制的微課和相關音視頻，組織學生進行小組討論，通過以上教學手段的綜合運用來完成本次教學任務。
三、【教學過程】
（一）蝴蝶飛來——視頻導入
提問學生:
是否還記得學院藝術節閉幕式上精彩的.舞蹈表演《永遠的蝴蝶》，播放舞蹈表演視頻，以直觀的形象導入，激起學生的好奇心，抓住學生的興趣點。
（二）你準備好了嗎？——預習檢查
按照課前教師布置的預習任務，檢查學生通過因特網或學校的電子閱讀平臺去搜集有關蝴蝶的愛情故事，歌曲和圖片。展示部分同學的蝴蝶相關作品和實物。一方面鍛煉了學生查找、篩選、整合信息的動手能力，另一方面培養該專業學生細致，用心的專業素養。
（三）美文賞析重點突破
1.首先是教師說——通過播放教師錄制的微課程，介紹小小說的文體知識。并簡介作者及作品，了解作者寫作風格，為后續課文分析奠定基礎。
2..播放美讀視頻初步感悟文章，通過欣賞配樂朗誦，加深學生對小說悲情色彩的感悟。
3.爭先恐后競賽你說我說小組合作
這一部分是學生說——將學生分成四組，針對小說的三要素（人物、環境、情節），引導學生分析櫻子和“我”的人物形象，突出櫻子的年輕美麗、純潔恬靜、溫柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自責、惋惜和眷戀之情。品味“哭泣”的雨的苦與澀，感受“悲傷的”雨夜的凄冷與傷感。賞析小說巧妙的結構，尤其是結尾部分的“信”，雖解開了懸念，卻心碎了讀者。以上部分教師只需發揮引導作用，充分發揮學生的積極性，鼓勵各小組同學踴躍發言，并以競賽的形式，看看哪一組完成任務最好。
4.難點突破
之后，是精讀環節，突破難點，賞析佳句，結合語境體會小說語言的藝術魅力，針對作者“為什么把櫻子比作永遠的蝴蝶？這個問題，通過圖片展示對比，詩詞欣賞，對玫瑰花、牡丹、杜鵑花與蝴蝶在形態和意像方面進行對比，并對蝴蝶的文化內涵進行延伸，明確蝴蝶在我國傳統文化中是愛情的象征，文中的蝴蝶其實象征著櫻子，蝴蝶的翩飛幻化著櫻子生命的輪回和愛情的永恒。永遠的蝴蝶，其實就是對戀人永遠的愛戀和無盡的思念。
5.真情演繹
以上環節，在教師發的揮引導、點撥和總結下，要求學生主動探究，通過反復誦讀和認真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演繹，深層升華。
（四）分享收獲——課堂小結
（播放鋼琴曲《梁祝》音樂片段）
在優美纏綿的樂曲聲中，全班同學深情朗讀全文，再次欣賞小說巧妙高超的藝術手法和那令人痛徹心扉的凄美的故事，悵惋那飛走了的愛情。告訴同學們：生命的脆弱，愛情的美好，親情的可貴，都是我們生命中至美至善的上天饋贈，我們要做的是要學會珍惜！在教師引導下，學生可以暢所欲言其收獲。
（四）你來做做看——布置作業
作業布置，分為四個層次，讓不同水平的同學都有作業，都能完成作業，都能有所提高和收獲，并要求相關的作品上傳至班級群，大家共賞。
四、【教學評價與考核】
本次教學評價，突出以學生為主體，針對學生不同情況，因材施教，旨是活躍學生思維，最終達到化知識為能力的目標，采取階段性考核的評價模式，根據學生課前、課中、課后的表現給予打分，教學評價注重學生的參與性和動手能力的培養，鼓勵學生利用網絡，校園電子閱讀設備等進行課堂學習的延伸。
五、【教學效果反思】
本次信息化教學探索，通過多媒體課件、微課、音視頻播放、校園電子閱讀平臺和班級QQ群，信息化教學手段和平臺的交叉運用，授課由課內延伸到課外，教學形式直觀性強，注重師生互動，通過課前、課中和課后的過程性學習，學生不僅收獲了知識，陶冶了情操，還鍛煉信息化手段的運用能力和組織策劃能力。比如，學生課下拍攝并上傳至QQ群和世界大學城空間的的配樂朗誦和情景劇就是很好的嘗試。
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，而文學佳作尤其引人深思，令人回味，它升華靈魂，啟迪智慧，溫暖生命，傳遞愛與力量，潛移默化著一顆顆稚嫩的心靈，可以讓平凡的生命活出一種不平凡的姿態。
這是我作為一名語文教師的衷心期許，也是我一直以來孜孜以求的目標！我將乘著信息化教學揚起的長風，向著理想的彼岸揚帆遠航！
以上就是我信息化教學設計的全部內容，不當之處，敬請各位評委批評指正！謝謝！
說課稿 篇6
一、說教材
我教學的內容是北師大版數學教材一年級下冊中第四單元有趣的圖形動手做（四）這節課是在學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，能對簡單圖形進行分解和組成基礎上進行教學的，是“動手做”系列活動的延續和發展。
結合本節課特點，我確定了如下教學目標：
1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。
2、發展空間觀念，動手操作能力和創造力。
3、激發學生合作意識，培養學生初步的小組合作能力。
教學重點是讓學生在涂、說、拼七巧板中豐富學生對圖形的認識，培養空間觀念和創意識，難點在于教學中注意引導學生將操作與數學思考結合起來，關注學生的學習過程。
二、說教法
學生學習圖形的基礎是他們的經驗和活動，對圖形的認知是通過操作獲得的，為此我將自己定位于學習的組織者、合作者、溝通者，為學行創造大量操作探究的活動，和學生一同在“做中學”。
1、實踐，空間觀念——做中學。
”是兒童非常重要的活動形式，本節課通過“涂、拼、說、玩七巧板”等活動，讓學生充分動手實踐操作，親身感知運用圖形，在活動中建立空間觀念，發展創新精神。
2、創設情境，激發興趣——玩中識
七巧板動畫城情境的創設、“小鴨子、小魚、臺燈”等用七巧板拼成的唯妙唯肖的圖形、生動有趣的寓言故事《守株待兔》都充分調動了學生學習興趣和動手實踐操作的欲望。讓學生在游戲活動中興趣盎然的認識、了解圖形。
3、關注過程，體驗成功——樂中得
教學中，我時刻關注學生的學習過程，給他們提供交流的機會，將玩與數學思考結合起來，讓他們在展示自己拼圖作品、拼圖方法的同時，充分體驗到學習成功的喜悅和與他人合作的樂趣。
三、說學法
針對本節課教學任務操作性強，蘊含互動、互助、協同、直觀等積極因素，開展小組合作學習，讓學生在合作中學會合作：
1、追求學生之間的互動與合作。
學習前我將通過調查將學生成績、能力、性格等方面不同的6人分在一個合作小組內，讓這些學生不同且互補，既便于學生之間互相學習互相幫助，又使小組間能力均等，實現“組內合作，組間競爭”。
2、角色合理分配，讓學生承擔學習任務并相互依賴。
為避免小組學生在學習中出現各自為戰，一盤散沙的無序狀況，我讓不同的小組成員結合自身個性特點擔任組長、糾錯員、總結報告員等角色，將拼組圖形分解成為子任務，分配給每一個小組成員（讓他們每人拼組自己喜歡的圖形），使小組成員體驗到自己是小組不可獲缺的成員，完成任務要相互依賴，相互合作。
四、課堂教學秩序
（1）導入、發興趣：
１、同學們，你們知道自己現在在哪兒嗎？讓我來告訴你們吧，這里是七巧板動畫城。你們一定是第一次來這里做客吧，我是這里的老師，那先由我向你們介紹幾位朋友吧。請你們結合你們的生活猜一猜，這些都是誰？想和他們成為好朋友就要動手把他們拼出來，你們有信心自己動手拼出這些美麗的圖形嗎？
2、這些圖形都是用什么拼成的呢？讓我們共同請出動畫城的小主人吧！誰知道他叫什么名字？誰來給大家介紹一下這位小主人？
（新課伊始，多媒體出示用七巧板拼成的“小魚、鴨子等圖形”激發學生學習興趣和強烈的動手欲望，進而引出七巧板讓學生去認識和了解它，師生交流中溫習已學過的正方形和三角形，認識平行四邊形。）
（二）、動手實踐，認識圖形：
1、同學們，你們一定想馬上拼出這些美麗的圖形吧？快看，你們每個人面前都有一副七巧板，它們和老師的有什么不同呢？請你們選出自己喜歡的七種顏色，給每塊板分別穿上漂亮的衣服吧！看誰涂得又勻又快。
2、 同學們的七巧板真漂亮，那就讓我們一起來玩吧！先進行一項熱身準備活動。請你用手中的七巧板拼出一個正方形，再拼成一個三角形，并向你的同桌說一說，你用的是什么圖形，用了幾個。（學生拼完后，鼓勵學生展示不同拼法的兩種圖形。）
（三）、拼組圖形，張揚個性：
1、同學們能想出這么多的拼法，老師相信你們已經成了拼板能手了，那就讓我們一起以前后6人一組，以小組為單位進行拼組圖形的游戲吧！誰愿意做小組的組長，請你勇敢的舉起手。請同學們豎起耳朵認真聽游戲要求：請小組內的每一名同學選擇自己喜歡的一種圖形進行拼組，當小組內的同學選擇重復時，請小組長進行分工，拼好后由小組長組織大家互相介紹一下自己的作品。一會兒，以小組為單位集體展示。（教師播放歌曲并深入到小組內給予必要的指導幫助。）
2、以小組為單位展示拼圖作品，并介紹自己拼的是什么圖形，由幾個什么圖形拼成的。
3、同學們做得真不錯，下面，讓我們休息一下，聽一個寓言故事：《守株待兔》。（將七巧板做成的農夫、樹和兔子運用多媒體動畫展示，讓學生邊聽邊看。）
故事欣賞完了，細心的同學會發現，故事中的主人公都是用什么拼成的？（七巧板的本領可真大！）下面請你也來拼一拼、講一講這個故事。同樣還要發揮我們小組合作學習的優勢，認真聽要求：
請1、2、3號同學分別拼三個圖形，4、5、6號同學拿著前三名同學拼的圖形表演這個故事。（學生合作拼組圖形、表演故事。讓學生體會動手做的無窮樂趣。）
4、剛才，我們一直在模仿已經拼好的圖形，老師知道，你們的小腦袋里一定裝著更好的創意，現在就給大家展示的機會，請你用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并貼在本小組的作品展示板上，介紹給你的伙伴聽。我們小組間比一比，看哪個小組的作品多、漂亮、有創意，老師將選取優秀的作品，保存在七巧板動畫城的博物館。
（開放性的活動，給學生充分張揚個性、發展創新精神的機會，學生的積極主動性投入到實踐活動中，一小組為單位的作品展示，讓學生充分體驗了自己在小組中的作用不可或缺，充分體驗到合作學習的成功。）
（四）、活動結束，體驗成功
同學們，你們來到七巧板動畫城，用你們的智慧和雙手為動畫城增添了許多美麗的圖畫，這些作品將永遠的保存在七巧板動畫城。請你們按順序將自己的作品擺放在博物館的陳列臺上，讓更多的小朋友共同分享你的成功、你的智慧、你的喜悅！
說課稿 篇7
今天我說課的題目是《西湖》。首先我們來進行教材分析。
教材分析：
本節課出自江蘇教育出版社出版的小學語文第三冊第二單元第二課。
1、本節課分四個部分內容，分別是：朗讀、書寫、思考回答問題以及背誦。
2、本節課貫穿了整個教學，是學生進一步閱讀與學習語文的基礎，也是形成學生合理
知識鏈的重要環節。
3、本節課聯系了寫景和與抒情，在以后學習語文過程中具有重要意義。
4、本節課是在閱讀的基礎上，進一步體會情感的關鍵。
接下來我要說一下本節課的教學目標。
教學目標：
知識目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、學會運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”
等詞造句
3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
能力目標：1、通過講練結合，培養學生預讀與體會情感的能力。
2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。 情感目標：1、培養學生認真、細致的學習態度。
2、通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生
的求知欲和對大自然的熱愛。
當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節課的重點與難點，那我們再看看這篇的重點難點是：
重點：引導孩子走入課文描寫的情境。
難點：在讀中感知、感悟西湖的美景。
那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。
教法：
1、范例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原
則。
3、采用類比法，引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取
知識的成功與喜悅感。
4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。
教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。
學法：
1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時， 教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培
優扶差，滿足不同。”
最后我們說一下本節課的教學過程。
教學過程：
本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。 我將本節課分為三個部分。
用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。
用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對讀、寫、思考等幾部分的學習。
最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。
以上為我這節課的思路。
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