小學說課稿

時間：2021-03-26 09:34:22 說課稿我要投稿

【必備】小學說課稿模板合集7篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【必備】小學說課稿模板合集7篇

小學說課稿篇1

　　我說課的內容是人民教育出版社出版的小學語文第十冊第十一課《金色的腳印》。

　　一、說教材

　　文章以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，文中小男孩正太郎家里的傭人從山上捉來了一只小狐貍，老狐貍為了救小狐貍不惜犧牲自己的生命曾先后給小狐貍喂奶、在地板下面做窩，咬木樁，老狐貍的表現深深感動了正太郎，于是為狐貍一家投放食物。后來小狐貍被送給了鄰居，正太郎為要回小狐貍不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。文章贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關系，同時也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。教材選編這篇課文的目的是使學生明白，大自然是人和動物的共同家園，人要和動物和諧相處，這個世界才會更加美麗的道理。在教學的設計過程中我利用學生已有的知識和生活經驗，根據學生的心里特點和年齡特點以朗讀為主線，確定了本課的教學目標，教學重點和難點。

　　教學目標：

　　（1）認識本課六個生字。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　（3）知道本課是按什么順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什么。

　　（4）體會狐貍一家以及他們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。

　　教學重點：了解故事的內容及意義。

　　教學難點：如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應該與地球上所有的生命和諧相處的道理。

　　二、說設計理念

　　（一）對教材深入的研讀

　　記得于猗老師曾經說過：“教參猶如貼在窗上的紙花沒有生命力，而自己鉆研出來的東西，是綻放在思考原野上的野花，富有生命力。因此，我從三方面進行研讀教材。1、“吃透教材”。正確把握教材的教學目標，正確把握教材的重點和難點，然后根據學生的實際情況和心理特點設計教學。2、“補充教材”。在語文教學當中有時提倡以加法的態度來對對待教材。在學生理解文章內容的基礎上，我引領學生去讀《黑魚之愛》等文章，讓孩子真正的領悟動物親情的偉大。3、更新教材。在教學的過程中我根據教材的重點和難點對教材進行有針對性的刪減，同時對兩大主題的內容進行了課外文本的補充。

　　（二）在整個教學過程中我只充當學生的助手

　　在這堂課的教學當中我是學生學習的助手，當他們遇到問題時我給予提示和幫助，整個過程是學生自己在學習，自己在思考，自己在引領自己和自己的心靈進行對話，讓每個學生不是成為讀書的工具，而是成為讀書的主人，成為會思考的思想者。

　　（三）詩意語文，激情人生

　　語文課正確的把握教材的情感點和學生的情感點，使學生在昂揚的情緒中想像、頓悟才會使語文教學達到最佳的教學效果。因此，整堂課我采用詩意的語言，詩意的情景渲染，甚至詩意的板書設計。

　　三、說學法

　　教學時以學生自學為主，采取自讀感悟，小組合作，討論交流，讀思寫相結合的學習方法。

　　四、說教法

　　以讀代講，朗讀形式多樣化，全員化。通過啟發點撥法，情境渲染法和多媒體輔助教學法和課外閱讀延伸等教學法加深學生對課文內容的體悟。

　　五、說教學過程

　　在拿到課文以后我首先認真研讀了文本準確把握了文章的兩大主題：即動物之間的濃濃親情和人和動物之間和諧相處的感人情感，然后我決定結合多媒體課件和課外文章導讀來加深學生對文本內容深刻的理解。因此，我以文本的特點、學生年齡特點和心理特點三個維度設計了下面四個循序漸進，螺旋上升的教學環節。

　　環節一：談話導入，激發情趣

　　首先我根據孩子喜歡小動物的心理特點，課開始設計了：孩子們你們喜歡什么小動物，誰能說一說？那當老師提到狐貍的時候你能想到什么？從讓孩子談自己喜歡的動物開始導入新課，然后在引導孩子們談自己對狐貍的看法。最終教師進行簡單的評說導入新課。（然后板書課題：金色的腳印）

　　環節二：抓住重點，研讀體會

　　根據學生事先已預習和對課文內容有一定的了解，上課時只需讓學生帶著“一邊讀一邊想你都讀懂了什么”這樣的問題用自己喜歡的方式朗讀課文，這樣設計主要是想讓學生在讀的過程中首先抓出本文所有表達的兩大的主題：老狐貍對小狐貍的愛和正太郎和狐貍一家的情。然后讓學生說一說課文是按什么順序寫的，弄清楚故事的起因，經過和結果。在對整篇課文有一個整體把握的基礎上，引導學生深入研讀課文。而且告訴學生“提出一個問題比解決一個問題更重要”這樣一個思維觀點。然后激發和引導學生再讀課文提出有價值的問題，教師再根據學生提出的問題進行歸類，而且把問題又反饋給學生，讓學生分組討論這些有價值的問題。在課堂上，我把學生提出的問題概括成個四較有深度的問題：

　　（1）老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事情？

　　（2）面對老狐貍對小狐貍的愛，正太郎是怎樣做的？他的思想發生了哪些變化？

　　（3）狐貍和正太郎之間發生了哪些變化？為什么會有這些變化？

　　（4）為什么說狐貍們的腳印閃著金色的光芒？課題為什么叫《金色的腳印》？

　　分組討論后，各小組代表在全班交流討論成果，培養了表達能力，也實現資源共享。在交流過程中，當學生總結出老狐貍為了救小狐貍主要做了：給小狐貍喂奶、在地板下面做窩、咬木樁三件事情時我一方面讓學生抓住重點詞語讓學生體會老狐貍和小狐貍當時的心理感受，并用這種感受指導學生用接讀的方法朗讀課文的第三自然段，用小組匯報讀的方法朗讀體現他們心情的重點詞句，另一方面我播放了其表現動物親情的多媒體課件，增強教學的直觀性和形象性，有利于學生理解課文，感悟文字背后的深層次的情感。讓學生感悟到：動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關心和愛護。并且向學生進行了課外閱讀的擴展，引導學生自己說關于動物親情的`文章，同時向學生推薦《母愛的對峙》《老狼碑》等六篇文章。在學生討論交流第二大主題：人和動物之間的情時，同樣讓學生抓住正太郎在整個過程的心理變化和一些讓人感動的做法去朗讀，同時播放關于人和動物之間和諧相處的多媒體課件并推薦了人和動物和諧相處的《人駝不了情》等六篇文章。通過學生的探討、教師的點拔，讓學生循序漸進地體會到：大自然是人和動物的共同家園，人們只有和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！最終讓學生理解到這里的金色指的是一種美好的情感，讓學生也能把這種美好的情感延伸。通過自主探究，突出了教學的重點；通過合作交流，利用多媒體突破了教學的難點。

　　環節三：讀寫結合，升華主題

　　以上兩個環節基本上實現了教學目標，但語文教學不僅要提高學生的理解能力，還要不失時機地提高學生的表達能力。因此我設計了第三環節，首先讓學生在觀看目前對動物保護呼吁的宣傳片和交流一下目前動物保護的現狀之后讓學生寫一寫自己的心靈感悟。使學生在理解基礎上，不僅練習了表達能力還使教學的主題得以升華。

　　環節四：交流思想，相互學習

　　肖伯納：假如你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換這個蘋果，我們每個人還是只有一個蘋果；假如你有一種思想，我有一種思想，我們交換這種思想，我們每個人就有兩種思想。于是，學生寫過自己的心靈感悟之后，先是小組內交流，然后找同學來讀自己的心靈感悟，在相互交流思想的同時也給彼此的心靈留下更多的感悟和思索。實現資源共享，讓學生獲得更多的信息。教師最后總結板書：

　　六、說板書設計

　　一個好的語文教師本身就是最好的教育資源，所以，語文課要給孩子創造一種詩意的語文環境，讓學生在詩意的語文境界穿行，當課結束之后仍然有一種美麗的情素在心靈深處徜徉。本節課，我結合課文內容中反映的兩大主題和對學生進行的思想教育點把板書設計成了一首詩歌：

　　金色的腳印（黃色）

　　老狐貍與小狐貍的情

　　是世界上最感人的愛

　　正太郎與狐貍一家的情

　　是世界上最美的情懷

　　生命無論是巨大還是微小

　　只要擁有尊重與信任

　　只要播撒善的種子

　　就會凝固成金子的光澤

　　讓世人踏著金色的足跡

　　創造充滿愛的生活

　　世界上沒有完美的事物，恰如教學永遠是一門缺憾的藝術，但我們絕不能停止追求完美的腳步。在教育的旅途中讓追逐閃耀自己的智慧的光芒，在追逐中形成自己獨特的教學風格、教學特色。所以，希望各位領導、老師給予批評、指正，讓我們在為師的道路上共同成長，讓我們在教學的道路上共同進步，共同孕育桃李芬芳。

小學說課稿篇2

　　"說課"是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展。小學生老師我愛秋天說課稿，我們來看看。

　　一、說理念

　　品德與生活課程的開設，對于幫助和促進學生發展，全面推進素質教育，完善新一輪基礎教育課程體系，促進課程改革的發展具有重要意義。品德與生活是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

　　以往小學低年級思想品德課具有明顯的學科化傾向，而品德與生活則是遵循兒童生活規律，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，以兒童直接參與的豐富多彩的活動作為其主觀形態，而非“講授——接受”式。

　　二、說教材

　　《我愛秋天》一課是北師大版品德與生活一年級上冊第三單元《美麗的秋天》的第一個學習主題。本單元總體目標是：熱愛自然，初步了解季節變化的特點、人和自然的關系，懂得珍惜勞動果實；發展表現美的能力和技能；初步形成科學探究的興趣。

　　這個單元在內容上從三個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。《我愛秋天》這個主題教育主要是讓學生通過找秋天的活動，發現秋天的變化，感受秋天的美，教材圖文并茂，精選了很多的圖片，這些精美的卡通圖片，人物的言行舉止、面目表情非常貼近同學們的生活。

　　同學們非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小貓或卡通小朋友提出的問題為呈現方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發性，對兒童有很強的感染力。新課程從教學內容的呈現方式上來看，為教師的教和學生的學留下了很大的創造空間。

　　根據教材的特點和品德與生活課程標準的相關要求，我覺得應創造性地使用教材，創造性的開展一系列教學活動其目的就是培養創造性的人才．這個主題我計劃教學為兩課時，這里說的是第一課時。

　　(一)主題目標

　　1、認知目標：觀察秋天大自然的特點，注意季節的變化，初步認識種子。

　　2、能力目標：認識秋天，欣賞秋天里的美。

　　3、情感目標：體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，懂得珍惜勞動果實。

　　(二)教學重、難點。

　　教學重點：培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學難點：珍惜勞動成果的意識。

　　(三)教學準備

　　我通過自己的教學實踐充分認識到，要想很好地達成教學目標，必須要做好充分的教學準備工作：

　　1、課前讓小朋友們搜集一些有關反映秋天的資料。

　　2、播放秋天美麗景色的資料。

　　3、播放電腦動畫片，反映農民豐收的場面。

　　4、了解每一位學生的基本情況(學習態度、學習興趣、學習習慣等)

　　三、說教法

　　制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作后，關鍵問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。根據本課教材的特點和(《品德與生活課程標準》)的要求，結合一年級兒童好動、愛玩的特殊性，我預設的基本教法是：啟發式、活動式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童特性而決定的。

　　《品德與生活課程標準》明確指出：品德與生活是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質強調活動，所以我設計的的基本教法是注重活動、強調活動，讓兒童充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用兒童的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界。

　　通過兒童的觀察，搜集資料，討論合作，親身經歷、體驗，從中獲得感受生活知識的獲得與思想品德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的，新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者，學生是主體，一切活動都是為了學生的學服務，根據這些理念，所以我預設了上述基本教法。

小學說課稿篇3

　　各位老師下午好，今天我說課的內容是《品德與社會》五年級下冊第四單元第二課《我們的地球村中》的第二個小話題《經線、緯線和赤道》，我將從以下四個方面進行我的課后說課：第一，說教學達標情況；第二，說教法運用情況；第三，說學生活動情況；第四說課堂結構實施情況。

　　下面，我先說第一個方面：教學達標情況。

　　1.屏幕展示教學目標：

　　（1）知道地球的經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球。

　　（2）培養孩子觀察能力、搜集材料能力以及合作學習的能力。

　　（3）感受地球有關知識的趣味性，激發起孩子對相關知識的渴求。

　　本節課教學目標達成情況較好，大多數學生已經能夠區分經線、緯線這兩個容易混淆的概念。對南北半球和東西半球的劃分也基本能夠掌握。孩子的觀察和合作能力在本堂課中得到了很好的鍛煉。而欠缺的地方在于第三個教學目標的達成情況不是很好，由于時間關系，教學中有一個能夠讓學生切實體會經緯線作用的環節沒有應用的上。

　　2. 說教法運用情況

　　本節課主要采用了講授法、演示法、合作交流法與啟發式目標教學法，圍繞目標，通過教師誘導、學生觀察思考，較好地完成本節課的教學，不僅使學生學到了知識，也培養鍛煉了觀察能力和合作學習能力。

　　講授法貫穿于課堂的始終，老師會適時對學生不懂的知識進行補充和講解。演示法讓學生在親身觀察地球儀的同時對地球有了了解，也能夠切實地區分經線緯線，了解東西半球和南北半球的劃分。合作交流法作為本課主要的教學方法，讓學生在相互探討、學習中自己總結知識，共同進步。對學生的啟發式教學降低了學習坡度，激發了自主學習興趣，讓學生自己在書中找到知識點，學會觀察，自己得出結論。學生學得主動，有興趣，知識點感到易學易懂。

　　3. 說學生活動情況

　　（1）教學中由于注意激發學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，學生積極參與，爭先恐后舉手回答問題，極大地調動了學生積極性。

　　（2）教學中學生進行小組合作，每個學生都對地球儀有了一定的了解，并在教師引導下觀察、分析、歸納得出正確結論，使學生動眼、動腦、動手、動口，理解記憶。親自動手繪制經線、緯線，讓學生對知識點有了更深入的理解。

　　（3）小游戲的設置讓學生在玩的同時，對南北半球的劃分記得更加牢固。

　　4. 說課堂結構實施情況

　　（1）本節課設計的教學程序是順理成章的。沒有遇到學生思維的障礙，各環節之間聯系緊密，基本上都能完成當堂目標測評。

　　（2）在具體的課堂操縱中，老師還是沒有做到徹底放手讓學生去學，個人認為，老師的話比較多，沒有真正地做到學生是課堂的主人。

　　（3）本節課結束后，發現板書沒有預想的美觀，我想提前做好恰當的布局效果會更好。

　　《經線、緯線和赤道》這節課的教學目標、課堂結構、教學方法、學法指導等方面是可以的，在課堂教學中教師感覺是比較順手的，學生表現反映是滿意的。下次講授這節課時，大體上可以不動，僅需在幾個方面稍加注意改進：①教師語言要簡練確切，減少不必要的重復，學生自己概括出來的知識點，老師沒必要再重復。②放手讓學生自己去總結、歸納，一個學生概括不好，其他同學補充，老師沒必要著急地自己說出答案。

　　這就是我根據這節課的教學實際情況，擬寫的說課稿，期待各位老師的批評指正。

小學說課稿篇4

　　一、說教材

　　(一) 教材地位、作用

　　本課內容是《牛津小學英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學內容是 “認物”，主要學習句子What are these /those ?They are … .本單元出現了八個單詞，除了一個“grapes” 這個水果單詞是第一次出現，其余七個單詞在3A 中均已出現過。今天這一課是第二課時。在第一課時中，我們已學習并進行句型What are these /those ? They are ….的操練。所以今天的內容主要是呈現并操練八種水果單詞，順便結合第一課時的句型What are these /those ? They are … .以及商場里的常用購物用語Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等語言進行交際活動。

　　(二) 教學目標

　　教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

　　1、認知目標：

　　(1) 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　(2)進一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons

　　(3)正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are ….

　　How many kilos ? … kilos ,please .

　　2、能力目標：

　　(1) 培養學生的觀察力，分析能力。

　　(2) 培養學生的創造能力、發展學生個性。

　　3、情感目標：

　　(1) 激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。

　　(2) 牛津小學英語四年級Buying fruit說課稿：激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。

　　(三)教學重點：

　　能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　(四)教學難點：

　　正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are ….

　　二、三、說教法、學法

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學一開始，就應當注意培養學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。

　　1、情景法

　　情景法強調語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下，容易學到知識與運用知識。

　　2、多媒體輔助教學法

　　多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生

　　動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

　　3、交際法

　　學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：學完本課內容后，我讓學生扮“售貨員”，練習買水果，活學或用所學知識。這樣，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的語言交際能力。

　　本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據本堂課的教學目標、要求以及購物這個話題的實際應用性，設計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。

小學說課稿篇5

　　一、說教材

　　今天我為大家說課的內容是《我發現……》，它是小學品德與生活教材第四冊三單元中的第一個活動主題。這單元另兩個活動主題分別是《我也做研究》、《我們的科學小組》 .

　　這一個單元的教學目標是培養學生對周圍事物的好奇，通過發現、研究、展示等環節來培養學生的動手能力、科學態度以及合作意識。

　　《我發現……》這個主題包括兩個子內容，它們分別是《多有趣的現象》和《哪里有科學》。這一內容是讓學生初步了解生活中常見的自然現象和其它科學知識，激發學生對自然現象或生活中的問題有探究的興趣、并樂于動腦動手去發現問題解決問題，從中享受創造帶來的樂趣。而《多有趣的現象》這個內容側重激發學生的探究興趣，是組織本單元教學活動的基礎與鋪墊。

　　在認真鉆研新課標和教材后，我確定本課的教學活動目標如下：

　　1、讓學生對大自然產生好奇，做生活的有心人，留心觀察周圍的事物；

　　2、培養學生探究的興趣；

　　3、教育學生如何解答你發現的現象。其中第2點既是教學重點，也是教學難點。

　　二、說教法

　　要想使學生成為一個發現者、創新者，就必須把學習的主動權交給學生，新課程也強調要以"學生為本".在教學過程中，我們老師需要充分激發學生學習的興趣，而單一的教學模式會使學生覺得無味，喪失學習的主動性和自信心。

　　因此，我以學生自主活動為基本學習方式，根據教材的特點、學生的生活實際，在教學中充分運用電教手段，自制電腦課件，通過聲、形、像的有機結合，加強直觀性、創設一定的情境，激發學生的道德感情，從而促使學生把"知"轉化為"行".采用情景激趣、角色體驗、游戲活動、小組討論等教學方法，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融。

　　如何有效運用以上方法，我將結合具體的教學活動進行說明。

　　三、說學法

　　新課程提出要注重發展學生的個性，這對每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個學生的個性是否得到發展的基礎上實現學生的積極參與和情感的激發。依據這一要求，遵循學生心理特點，在本課教學中，我引導學生閱讀課文、收集信息、分組討論，又在游戲的情境中發現新知、得出結論，讓學生主動參與教學過程，理解學習內容，提高道德認識，強化品德能力。

　　四、說過程

　　《品德與生活》這一門課程具有生活性、活動性和綜合性的特點，根據這三個特點，今天的主題活動《我發現……》將按三個步驟進行教學活動：

　　（一）情景感知，問題導入

　　播放課件，激發學生對大自然的興趣。學生欣賞課件后，提出問題："無窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認識一下這個神奇的世界呀？"學生興致調動起來。接著我繼續問："那你們知道花是什么顏色嗎？"花有什么氣味嗎？"學生大都回答是紅色。

　　然而學生通過課前的觀察、搜集發現，花不僅有紅色，還有黃色、白色、藍色等等。然后再由"誰知道花有什么氣味？"這一問題的引導，得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒有的，這時我告訴學生"這就是發現！"讓在"感知花香"這一活動過程中初步了解"什么是發現",而且知道大千世界里藏著許多的奧妙，

　　等著我們去發現、研究。

　　（二）創設課堂和諧情境，親身體驗并發現

　　1、"聽聽，猜猜，誰在唱歌".課件播放知了的叫聲，讓學生猜猜是誰的叫聲，這一環節是為了勾起學生的好奇心，充分調動學習興趣。

　　2、課件播放一段flash,學生觀察知了是怎么發出聲音的，這是進一步激發學生的探究興趣。通過對知了的觀察，有的學生們會說知了是用嘴巴唱歌，有的會說那是翅膀發出的聲音，最后有的學生查找課本發現："原來知了是用腹部的發聲器發出聲音的".

　　讓學生在思考、觀察、找資料這一系列的活動中培養他們的探究能力，并從而知道：我們可以通過各種途徑來了解生活中常見的自然現象，并可以用觀察和小實驗等方法進行簡單的探究活動。

　　3、思考"還有哪些動物也是這樣發聲的？"讓學生思考中總結出解決問題的多種途徑--問家人、去圖書館或上網查資料 ……

　　（三）合作探究學習

　　"你在生活中還發現了哪些有趣的現象？" 為此，我開展了兩個實踐活動：

　　活動一："小眼睛，大發現".學生小組交流各自的發現。

　　交流活動前給學生提供范例："我發現鍋、碗、茶杯大都是圓形的"、"我發現蝸牛爬過的地方會留下一條水痕"……，讓學生這些小小的"發現"也是"發現",以此引發學生在合作學習中大膽說出自己的發現。

　　活動二：記錄我的發現。新課標中提出要重視學生的個性發展，為此我設計這一活動環節，讓學生用自己擅長的表達形式，記錄自己的大發現。

　　先讓學生從課件"蘋果掉下來了"中領？到：其實許多發明創造都是來自生活中的細心觀察，許多科學家和發明家就是從一些細小發現開始走向成功的，你想不想成為成為一名科學家或者是發明家呢？那就先把你的發現記下來，可以寫下來也可以畫下來，比一比誰的發現最多？"這些記錄可以為接下來的研究內容作鋪墊。

　　本堂課最后根據孩子們生活中發現的許多問題提出新的活動要求，引導他們不斷向縱深發展。

小學說課稿篇6

　　在歌唱的過程中，我故鄉說課稿發現學生有些樂句的尾音音高沒保持好，時值沒拖足，比如（教師示范唱）于是我采用對比法讓學生選擇你認為合適的方法來演唱，在我的提示下，學生就很快的選擇（范唱正確的）

　　最后，讓學生隨著我的鋼琴完整的演唱全曲，在關鍵的時候我將用自己的手勢提示學生

　　『主要是通過對比聆聽，讓學生產生自主發現問題，解決問題的心理，這樣可以吸引學生的注意力，突破教學難點』

　　2、歌曲分析，把握情感

　　師：剛才同學都唱得非常好，現在老師請你們再次聆聽這首歌曲，想一想你覺得可以把這首歌曲劃分成幾個部分？學生會很快的說出有三個部分。那三部分所表達的情感都一樣嗎？學生肯定會說不一樣，于是我和學生根據音樂要素和音樂情緒一起來討論、分析。

　　第一部分（教師唱歌詞）根據第一板塊旋律的分析，學生很快說出第一部分旋律比較平穩，力度中弱，用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉的思念與贊美之情。

　　接著，我將用同樣的方法分析第二部分，情緒比第一部分更加的強烈，加深了對大海母親的愛慕之情

　　第三部分的尾聲旋律比較平穩，力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀與美麗的遐想

　　同學們都分析的很好，但不知道你們的歌聲能不能打動老師，讓我來體驗一下，要求同學們把自己置身在美麗的沙灘上，踏著軟軟的沙灘，迎著海風，以敘述者的口吻表達對大海的贊美之情。于是，我用鋼琴的前奏部分把學生帶入到這種意境中，再次有感情的演唱歌曲

　　『通過分析，逐步引導學生用怎么樣的感情演唱歌曲，理解音樂所表達的思想感情，挖掘學生內心的情感，讓學生產生情感上的共鳴，這樣就很容易突破我的教學重點』

　　3、學唱曲譜，嘗試練習

　　先由我來帶學生唱，然后讓學生自己唱『把這個環節安排在這里，主要考慮到現在的中學生，基礎比較薄弱，識譜能力比較差，所以通過已經掌握歌曲的節奏，再讓學生唱譜，可以減輕他們的負擔，更快的提高他們的識譜能力，加強雙基教學』

　　第四板塊：拓展延伸發揮想象

　　大海是迷人的，看！于是，我給學生展示了有關大海的美麗的畫面

　　師：欣賞完了這么美的風景，老師覺得這么美的海面缺了點大自然的聲音，請同學們想象下，大海邊上會有什么聲音呢？

　　生：海浪、海鷗、風聲等自然聲音

　　我會拿出電子琴、沙球等一些樂器，如果班級里會用電子琴的學生讓學生自己動手操作，不會用的讓學生說出自己的想法由我來操作，并鼓勵學生最好把這個創作的出來的聲音與大海故鄉結合在一起。

　　電聲樂器給現代的音樂帶來了豐富的表現力。下面呢，我們就把剛才設計的音響與大海故鄉結合起來。最后，在電聲樂器的伴奏下，有感情的演唱歌曲來結束這堂課。

　　『通過欣賞法、音畫結合，多途徑引導學生，讓學生參與音樂實踐，并讓他們體驗成功，培養學生音樂的想象力和創造力，體現音樂課學生的主體性，培養他們上音樂課的興趣，對電聲音樂的指出為以后的欣賞課做個簡要的鋪墊』

　　（對于以上的教學流程的設計。我主要體現一個教學理念，以審美為核心；二個教學原則，把教什么永遠是教學的第一位，突出學生的主體性；三個教學特色，發揮學生的自主探究，培養學生的想象力和創造力，多元文化知識的滲透』）

小學說課稿篇7

　　一、說內容：

　　我說的內容是PEP BOOK五年級下冊PEP Unit3 My birthday第一課時的A. Let’s learn部分。

　　二、說目標：

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　(1)、單詞：12個月份的名稱（聽、說、認讀）及其簡寫形式（聽、說讀寫）。

　　(2)、句型：What is your birthday ? My birthday is in … , 能用此句型調查同學生日。

　　(3)、能就12個月份劃分四季。

　　2.能力目標：通過教學，使學生能聽說認讀12個月份的英語名稱。

　　3.情感目標：培養學生互相關心的意識。

　　三、說教學重難點：

　　1、四會單詞的簡寫及上述句型的運用。

　　2、January, Febuary的發音及月份的簡寫形式。

　　四、說教法：

　　1．教法設計

　　本節課中，在教學過程中注意發揮學生的主動積極性，給學生一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣，同時使他們感受到一定的挑戰，滿足他們的成就感，使思維始終處于積極狀態。

　　2．學法指導

　　重視多元智能教學原理、合作學習法和任務型語言學習法等應用，充分調動學生的感覺器官，想象能力，激發學生積極參與課堂教學活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會，學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而激活學生的思維，發展他們自主學習的能力。

　　3．教學手段

　　根據本節課的內容特點，我使用圖片，使用方便，易于操作和學生理解。

　　五、說教學過程：

　　一：Warming up

　　1、教師播放第二單元14頁歌謠，出示四季的單詞卡片，學生看圖跟讀吟唱歌謠。

　　【設計意圖】有節奏的歌謠可以調動學生積極性，吸引學生的注意力，使學生自然進入英語學習狀態。

　　2、Free talk

　　【設計意圖】口語交流是英語課堂必不少的部分，通過師生會話，拉近師生距離，渲染和諧溫馨的課堂氣氛，并為下步學習做好鋪墊。

　　3、Revision

　　教師播放五年級上冊Recyle 2中Lets’ chant部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個月份的單詞卡片，學生跟錄音并有節奏地吟唱歌謠。

　　【設計意圖】通過吟唱，學生基本上說出12個月份的名稱，并能通過新課進一步掌握。

　　二、Presentation

　　1、教師指著12個月份的卡片，對學生說：There are 12 months in a year ?

　　A: Which months are warm who knows ?

　　教學根據學生的回答,把March April, May貼在春季方格內新式板書三月四月的簡寫形式，并進行拼讀寫字。

　　B:教師指著夏季方格，畫一輪艷陽，表情夸張地說：Oh, Summer is after Spring and it’s hot. Which months are in Summer? 根據學生的回答教師把JuneJulyAugust貼在夏季方框，并板書August的簡寫形式，指導學生拼讀、拼寫。

　　C:畫一棵風中飄落黃葉樹，問學生：Which season is it ? Ss: It’s fall .

　　Which months are in it ?根據學生的回答把September October November貼在秋季方框并進行板書簡寫形式，然后指導拼讀拼寫。

　　D:在冬季方框內，教師貼上剩余的三個月份，板書簡寫形式，然后指導拼讀拼寫。

　　【設計意圖】通過分季節呈現單詞，讓學生對四季的天氣情況，有了更深的理解四時，培養了學生學習的規律性。

　　2、利用月份大轉盤讓學生拼讀12個月份。

　　【設計意圖】鍛煉學生的認讀單詞的能力。

　　3、師生一起做“Before and after”的游戲。

　　教師面向學生宣布游戲規則：老師隨機給出一個單詞，舉左手說出前一個單詞，右手說出后一個單詞，如，February 舉左手說January舉右手說March ,要求速度快，讀音誰。

　　【設計意圖】通過游戲，使學生在玩中學，增加學習樂趣，并使他們有一種成功感。

　　4、教師播放Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。

　　【設計意圖】訓練學生的聽力，糾正讀音，加強語音能力的訓練。

　　三、Practice