說(shuō)課稿模板錦集八篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá)，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
二、目標(biāo)定位
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化，能隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情，積極參加音樂(lè)劇的表演。
總之，我將積極樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話(huà)，使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
一、設(shè)計(jì)意圖
教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè)教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂(lè)的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，使幼兒能在快樂(lè)的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè)趣，并初步知道歌曲的名稱(chēng)，理解歌曲的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒的創(chuàng)造是多種多樣的，除了語(yǔ)言創(chuàng)造、思維創(chuàng)造等，在幼兒階段更多的是動(dòng)作和體態(tài)的創(chuàng)造。因此，我們教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的各種各樣的動(dòng)作，然后根據(jù)孩子的需求來(lái)設(shè)計(jì)滿(mǎn)足他們興趣的活動(dòng)。本班的幼兒活潑好動(dòng)，在動(dòng)作方面發(fā)展協(xié)調(diào)，尤其對(duì)新的活動(dòng)材料經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，想觸摸、想玩。同時(shí)，在他們的活動(dòng)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，幼兒直線奔跑時(shí)，動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)，然而每當(dāng)他們拐彎時(shí)，就經(jīng)常性發(fā)生兩名幼兒相撞的現(xiàn)象，拐彎的動(dòng)作也不是很平衡、協(xié)調(diào)。為了解決這一問(wèn)題，我們已為幼兒設(shè)計(jì)了許多四散追逐跑的機(jī)會(huì)，"好玩的雪碧瓶"就是這一系列的活動(dòng)之一。"雪碧瓶"是安全的材料，能廢物利用也是幼兒園教育所提倡的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．游戲"騎自行車(chē)"將幼兒的情緒導(dǎo)入到活動(dòng)中，復(fù)習(xí)聽(tīng)信號(hào)走和跑的能力。
2．幼兒自由探索雪碧瓶的玩法，充分展示自己的創(chuàng)造潛能，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3．通過(guò)"給小動(dòng)物找食物"的游戲，練習(xí)繞著跑的技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
空的雪碧瓶20只，音樂(lè)磁帶，獎(jiǎng)?wù)?0枚。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
1．做"騎自行車(chē)"的游戲，復(fù)習(xí)交通規(guī)則的知識(shí)，練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走。
師：小朋友們，我們一起騎上自行車(chē)到游樂(lè)場(chǎng)去玩好嗎？（好）馬路上車(chē)很多，我們要注意遵守交通規(guī)則，紅燈停、綠燈行、黃燈慢慢走。在騎車(chē)的時(shí)候，可不能撞車(chē)呀，記住了嗎？那我們就騎上自行車(chē)出發(fā)吧。
2．幼兒和教師一起玩"騎自行車(chē)"的游戲，復(fù)習(xí)聽(tīng)信號(hào)走和跑的能力。
二、激發(fā)情緒
1．隨著音樂(lè)做瓶子的律動(dòng)。
師：游樂(lè)場(chǎng)到了。你們聽(tīng)游樂(lè)場(chǎng)里傳來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起跟著音樂(lè)來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，好嗎？
2．放音樂(lè)，幼兒持瓶隨著音樂(lè)跟著老師或自己隨意創(chuàng)編各種動(dòng)作。
三、引導(dǎo)探索
1．幼兒自由探索瓶子的多種玩法。
師：跳得可真累呀，小朋友們可以坐在瓶子上休息一下。剛才，我們拿著雪碧瓶騎自行車(chē)、跳舞，好不好玩那我們?cè)傧胍幌缕渌耐娣�，一起玩起�?lái)吧。
2．幼兒探索瓶子的多種玩法，活動(dòng)中提醒幼兒可以和小伙伴一起合作游戲。
3．重點(diǎn)練習(xí)繞過(guò)瓶子，"S"型跑的技能。
�、牛畮煟簞偛�，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很好的玩法，我們一起來(lái)試一下。（練習(xí)繞瓶原地轉(zhuǎn)圈）。
�、疲畮煟赫�(qǐng)小朋友們想一下，把瓶子排成一排該怎么繞。（幼兒討論并嘗試）。
4．游戲"給小動(dòng)物找食物"
�、牛畮煟含F(xiàn)在，老師要給你們布置一個(gè)任務(wù)。小動(dòng)物的糧食都不夠了，對(duì)面有許多食物，請(qǐng)小朋友們繞過(guò)障礙去幫小動(dòng)物取一份食物好嗎？注意障礙很危險(xiǎn)，小朋友分成四條路一個(gè)跟著一個(gè)小心的跑，誰(shuí)完成任務(wù)我就給他發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù)隆＃ㄓ變河螒颍?/p>
⑵．師：小朋友們都拿到食物了嗎？那我們給小動(dòng)物們送去吧。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間，組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，而且通過(guò)活動(dòng)中的"給小動(dòng)物運(yùn)糧"的游戲，我們也很好的解決了孩子們?cè)诒寂芄諒潟r(shí)不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)了在面對(duì)面跑的過(guò)程中側(cè)身相讓的能力。
活動(dòng)讓孩子們健康身心、活潑個(gè)性，給他們帶來(lái)了活動(dòng)的快樂(lè)。
說(shuō)課稿 篇2
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑，豐富多彩，更具有時(shí)代性，讓學(xué)生在歡樂(lè)中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。在全面推行素質(zhì)教育、重在培養(yǎng)學(xué)生能力的今天，我們?yōu)檫m應(yīng)當(dāng)前以創(chuàng)新教育、愉快教學(xué)為突破口的教學(xué)改革，選擇以中專(zhuān)體育教學(xué)大綱教材為依據(jù)，結(jié)合中專(zhuān)學(xué)生精力充沛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我選擇健身操為主授教材。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，選擇“我領(lǐng)你跟”的體育教學(xué)模式。通過(guò)歡快的音樂(lè)節(jié)奏、教師標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的示范動(dòng)作、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示、口頭鼓勵(lì)等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，著重對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；陶冶情操，增強(qiáng)自信，從而表現(xiàn)出中學(xué)生不同的氣質(zhì)美。為終身體育打基礎(chǔ)。
主 題：發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維以及創(chuàng)新能力。
二、教材分析
1.地位與作用：
隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活水平的提高，健身和娛樂(lè)體育走進(jìn)人們生活，得到普遍快速的發(fā)展，健身操作為一個(gè)新興項(xiàng)目，以其獨(dú)特的風(fēng)格和魅力很快風(fēng)靡全國(guó)，成為人們喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng)。健身操融體操、舞蹈、武術(shù)、音樂(lè)為一體，是一種能增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)正確姿態(tài)、健美形體、發(fā)展素質(zhì)、陶冶情操的體育鍛煉形式。
實(shí)踐證明，許多學(xué)生參加健身操鍛煉過(guò)程中，從不會(huì)到會(huì)經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的過(guò)程，但是在鍛煉過(guò)程中不是只為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)幾個(gè)、十幾個(gè)動(dòng)作為目的，更重要的是通過(guò)這種獨(dú)特蘊(yùn)含著美的運(yùn)動(dòng)來(lái)全面發(fā)展學(xué)生，使身體和心理素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力得到提高。
2.創(chuàng)新改革：
A、教法：以學(xué)生練習(xí)為主體，教師邊教邊做，學(xué)生同時(shí)練習(xí)。
B、音樂(lè)的配置：歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)--------舒緩流暢音樂(lè)。
C、給學(xué)生以充足的創(chuàng)新時(shí)間和空間。
三、學(xué)情分析
生理：本節(jié)課是針對(duì)中專(zhuān)一年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)的，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中階段相比，骨骼變粗，硬度增加，抗壓抗折的能力提高。心臟容積、輸出量，肺的容積、肺活量、最大通氣量、吸氧量的絕對(duì)值都有所增大。
心理：認(rèn)知方面：這一時(shí)期的學(xué)生已有自己的見(jiàn)解，在授課時(shí)對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解和建議要認(rèn)真對(duì)待，尊重學(xué)生的正確意見(jiàn)。情感方面：這一時(shí)期的學(xué)生情感易波動(dòng)，心理壓力較大，教師通過(guò)教學(xué)使學(xué)生融入音樂(lè)和動(dòng)作中，減緩壓力，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)在練習(xí)在出現(xiàn)的自卑心理、挫折心理等要正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)。對(duì)調(diào)皮不守紀(jì)律的學(xué)生批評(píng)時(shí)要注意語(yǔ)言和方式，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
四、教學(xué)要求及重難點(diǎn)
重點(diǎn)：按要求完成動(dòng)作。
難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)、到位并與音樂(lè)節(jié)拍的協(xié)調(diào)配合。
教學(xué)要求：熟悉健身操的音樂(lè)節(jié)奏，熟悉掌握健身操的基本步伐。
五、教學(xué)方法：
活動(dòng)中：
1、教師講解示范，學(xué)生觀察模仿練習(xí)法。
2、分解、完整法。對(duì)上下肢同時(shí)練習(xí)的動(dòng)作，先教學(xué)生下肢動(dòng)作練習(xí)，熟練后配合手臂動(dòng)作，教學(xué)生完整動(dòng)作練習(xí)。
3、預(yù)防糾錯(cuò)與口頭評(píng)定法。運(yùn)動(dòng)中隨時(shí)口令糾正，并給予鼓勵(lì)。
六、教學(xué)目標(biāo)：
1、在暫短的教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生對(duì)本次課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，初步了解大眾健美操的簡(jiǎn)單動(dòng)作方法，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、發(fā)展學(xué)生柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，鍛煉健美體態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及自控能力。
3、在音樂(lè)的伴奏下，通過(guò)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生真實(shí)的去感受美、體驗(yàn)美?培養(yǎng)文明行為和集體主義精神，陶冶學(xué)生美的情操。
七、教學(xué)過(guò)程
1、收心引趣階段（準(zhǔn)備部分）：以游戲“貼膏藥”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)及組織能力。
2、激發(fā)求知欲階段（熱身部分）：以柔韌性練習(xí)幫助學(xué)生回憶與復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容；教師表演一段大眾健美操（本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生我要學(xué)的想法。
3、運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)階段（基本部分）：教師是平等中的首席先領(lǐng)動(dòng)作（大眾健美操“認(rèn)識(shí)節(jié)拍”等）。
4、恢復(fù)身心（放松溝通部分）：伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)起舞； 在優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束本課。
小結(jié)：
通過(guò)師生的交流，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己與他人的表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、 以體長(zhǎng)技、以體怡心的學(xué)校體育目標(biāo)。為每一個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和服務(wù)始終貫穿于課堂教學(xué)中。為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造美好未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
有了您的關(guān)注，我們新教師會(huì)加倍努力！有了您的支持，我們新教師定會(huì)成功！
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇少版音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元《田野的召喚》第一課時(shí)。
1．教材分析：
歌曲《田野的召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。4/4拍，降E調(diào)，歌曲旋
律輕快爽朗而富有生氣，形象地表達(dá)了歌曲主人公熱愛(ài)自然、向往春天的美好情懷。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，由弱拍進(jìn)入第一樂(lè)句，曲調(diào)中出現(xiàn)了同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏使得音樂(lè)歡快跳躍。第三、四樂(lè)句在節(jié)奏上變得較為寬松、舒展，情緒熱烈。最后兩小節(jié)在四度跳進(jìn)中把音樂(lè)推向全曲的最高音“ⅰ”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一種歡樂(lè)的氣氛。
2．教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及四年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我從三個(gè)方面確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)知目標(biāo)：唱準(zhǔn)歌曲開(kāi)頭的弱起小節(jié)和同音反復(fù)的音準(zhǔn)。
�、谀芰δ繕�(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱《田野的召喚》。
③情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，體會(huì)并表達(dá)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、僦攸c(diǎn)：完整地唱好歌曲《田野的召喚》并用歌聲表達(dá)歌曲的情緒。
�、陔y點(diǎn)：弱起樂(lè)句的進(jìn)入和同音反復(fù)的音準(zhǔn)；
找出相似樂(lè)句并唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的力度記號(hào)。
4．教、學(xué)具準(zhǔn)備：
本課需要準(zhǔn)備多媒體，筆記本、音像系統(tǒng)、鋼琴。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地解決教學(xué)重、難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)法：
1.創(chuàng)設(shè)情境法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！贬槍�(duì)兒童這一特點(diǎn)，我將以感受“美麗的田野”貫穿課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
2.整體模唱
這首歌曲旋律較為復(fù)雜，要想讓孩子們?cè)诘谝徽n時(shí)盡快學(xué)會(huì)這首歌曲，在學(xué)唱歌曲時(shí)我將讓孩子們用“l(fā)a”模唱歌曲旋律，而將歌譜的視唱留到第二課時(shí)。
學(xué)法：1．大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。
3.合作學(xué)習(xí)
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教唱歌曲這一環(huán)節(jié)我將充分滲透這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作的方式教唱歌曲，這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、自由的氛圍，還能拓展學(xué)生思維，展現(xiàn)自我。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)分五大版塊：一是趣味開(kāi)場(chǎng)，導(dǎo)入新課；二是聆聽(tīng)歌曲，模唱旋律；三是學(xué)唱歌曲，提升情感；四是資源共享，課后延伸；五是再現(xiàn)歌曲，意猶未盡。
（一）趣味開(kāi)場(chǎng)，導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)中，屏幕出示一段錄像——潘長(zhǎng)江演唱的意大利民歌《我的太陽(yáng)》，待生觀賞完后，師簡(jiǎn)單介紹這首樂(lè)曲的相關(guān)背景。接著師說(shuō)：“今天，老師將要為大家介紹另一首意大利的民歌《田野的召喚》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。”
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有趣的錄像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也由一首意大利民歌巧妙地引入本課所要教授的另一首意大利民歌，在學(xué)生不經(jīng)意間巧妙過(guò)渡，同時(shí)也是學(xué)生初次感知歌曲旋律，為完成本節(jié)課的重點(diǎn)邁出第一步�！�
�。ǘ雎�(tīng)歌曲，模唱旋律
在這一環(huán)節(jié)中，我將逐一展示一段田野風(fēng)景圖片，并用歌曲中的歌詞簡(jiǎn)單介紹：
瞧，春天來(lái)到了，大地上充滿(mǎn)了陽(yáng)光，綠樹(shù)發(fā)芽了，小河里清清的流水正在歡唱。
玫瑰花上的露珠閃閃發(fā)光，百靈鳥(niǎo)兒在展翅飛翔……（背景音樂(lè)是教學(xué)光盤(pán)提供的伴奏旋律）
【設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生了解歌曲中所描寫(xiě)的美麗田野的景色，在熟悉歌詞的同時(shí)也在感知歌曲旋律�！�
這首歌曲旋律較為復(fù)雜，要想讓孩子們?cè)诒竟?jié)課中能盡快學(xué)會(huì)這首歌曲，我將主要采用讓孩子們聽(tīng)琴用“LA”模唱的方法學(xué)唱歌曲旋律。但由于歌曲的開(kāi)頭是一個(gè)不完全小節(jié)，要學(xué)生按情緒、按節(jié)拍演唱就有些困難，于是接下來(lái)我重點(diǎn)解決歌曲中的幾個(gè)難點(diǎn)：
1．弱起樂(lè)句的進(jìn)入
這首歌曲的特點(diǎn)就是每一句都是從弱拍開(kāi)始的，如果這個(gè)弱起感覺(jué)找不好，每一句的銜接就不整齊。所以我首要解決的是開(kāi)頭的弱起樂(lè)句。我將在黑板上板書(shū)，0 0 0 12 ，師先示范兩遍，請(qǐng)生輕聲跟唱。如果生還有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)4/4拍的歌曲，節(jié)奏為1234，請(qǐng)生先數(shù)拍子，然后師劃拍并喊口令“12起”，這樣學(xué)生很快就能唱準(zhǔn)弱起小節(jié)。
2．同音反復(fù)的音準(zhǔn)
對(duì)于這一難點(diǎn)，我將采取多聽(tīng)和打手勢(shì)的方法帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興趣我將會(huì)在反復(fù)練習(xí)中增加“小老師”的環(huán)節(jié)，以學(xué)生教學(xué)生，使得學(xué)習(xí)更有趣。
3.相似樂(lè)句：只需在模唱時(shí)用手勢(shì)區(qū)分即可。
4.相應(yīng)的力度記號(hào)，如換氣記號(hào)
這些可以在模唱的過(guò)程中一句話(huà)帶過(guò)，待生模唱較熟悉后，我提示學(xué)生歌曲里的一個(gè)樂(lè)句就好比一句話(huà)，每句話(huà)之間都要換氣，師示范生模仿，并讓生對(duì)比加了換氣記號(hào)和不加換氣記號(hào)如何演唱更舒服。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)反復(fù)模唱，幫助學(xué)生腦中形成一個(gè)整體的輪廓，因?yàn)檫@首歌旋律較為復(fù)雜，學(xué)唱較為困難，所以本課時(shí)不要求學(xué)生唱歌譜。通過(guò)反復(fù)的模唱可以加固學(xué)生對(duì)旋律的熟悉度，為唱歌詞起到重要作用�！�
（三）學(xué)唱歌曲，提升情感
由于有了前面模唱旋律的充分鋪墊，學(xué)唱歌詞已經(jīng)簡(jiǎn)單多了，為了體現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的自主性，并且讓他們體會(huì)學(xué)唱的成就感，從而提升演唱欲望，我讓學(xué)生邊聽(tīng)琴，邊輕聲唱詞，出現(xiàn)不會(huì)的地方用筆圈出，然后師生一起討論解決
待學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞后，我再一次出示田野風(fēng)景圖片，讓生說(shuō)說(shuō)看到這些景色時(shí)的心情，想象一下自己身處其中的感覺(jué)，帶著這樣的感情再唱一唱。并集體討論，每句話(huà)應(yīng)該用怎樣的力度或情感來(lái)演唱：
如：前兩個(gè)樂(lè)句輕一些,因?yàn)樾⌒〉男葜狗ǔＤ芷鸬酱颂師o(wú)聲勝有聲的作用。
后面兩個(gè)樂(lè)句要處理成漸強(qiáng)，尤其是最后一句要達(dá)到最強(qiáng)，表現(xiàn)了孩子們奔向大自然的迫切之情。
因?yàn)橛辛饲懊娴膶訉愉亯|，學(xué)生對(duì)于感情的處理基本可以做到“游刃有余”，最后再讓生通過(guò)“小組比賽”的方式，更好地演唱歌曲，教師作適時(shí)評(píng)價(jià)。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)孩子們自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌曲，表現(xiàn)歌曲，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果�！�
�。ㄋ模┵Y源共享，課后延伸
拓展1：我眼中的意大利：師利用多媒體簡(jiǎn)單介紹意大利的風(fēng)光名勝及音樂(lè)家。
拓展2：課后搜集：你還知道那些意大利的歌曲。
【這一設(shè)計(jì)旨在通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并由課堂延伸到課外�！�
�。ㄎ澹┰佻F(xiàn)歌曲，意猶未盡
大自然美麗的景色帶給我們無(wú)限的享受，讓我們帶著這份愉快的心情，伴著美妙的歌聲，結(jié)束本節(jié)課吧！
學(xué)生在歌聲中走出教室。
說(shuō)課稿 篇4
我今天所說(shuō)課的篇目是《小橘燈》，它是沿海版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)的第七課。
一、教材中的地位和作用
《小橘燈》是本單元的講讀課文，也是一篇較好地體現(xiàn)本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的文章：它上承第一單元知識(shí)點(diǎn)——“感知全文，提煉主旨”，下啟第四單元——“整體感悟，發(fā)表見(jiàn)解”，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生吸收各表達(dá)能力有著重要的意義。
二、該課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路
1、了解作者冰心。
2、引導(dǎo)學(xué)生跟學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行比較。
3、整體感知課文，理清文章要素及情節(jié)結(jié)構(gòu)。
三、該課重點(diǎn)難點(diǎn)
1、用普通話(huà)準(zhǔn)確流利的朗讀全文，體會(huì)作者思想感情，理清文章要素及情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、體會(huì)冰心“愛(ài)的哲學(xué)——愛(ài)母親、愛(ài)兒童、愛(ài)自然”在作品中的體現(xiàn)。
3、模仿朱自清《背影》的開(kāi)頭改寫(xiě)本課的結(jié)尾。
四、該課教法與學(xué)法
教材無(wú)非是一個(gè)例子（葉圣陶語(yǔ)），但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的.例子不同。它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；因此，我們要將這一例子用好用足用得其所。
“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)自讀、齊讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，把握故事情節(jié)，并盡量注意與寫(xiě)作的緊密聯(lián)系。因此，我在教學(xué)中采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)：
1、用準(zhǔn)確的普通話(huà)流利地有感情地朗讀課文。
2、對(duì)基本語(yǔ)料的積累。
3、聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行比較，與寫(xiě)作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的感悟。
4、體驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
五、該課的教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：（借介紹作者引入）
大家有聽(tīng)說(shuō)過(guò)冰心這一作家嗎？誰(shuí)有讀過(guò)她的作品呢？（給點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間學(xué)生小議）她是我國(guó)文壇上有較高知名度的當(dāng)代作家，福建長(zhǎng)樂(lè)人，原名謝婉瑩，作品有詩(shī)集《繁星》、《春水》，《寄小讀者》等。早期作品以提倡“愛(ài)的哲學(xué)——愛(ài)母親、愛(ài)兒童，愛(ài)自然”為主，后期的作品主要是對(duì)舊中國(guó)的控訴，表達(dá)對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)之情。大家想不想學(xué)一學(xué)她的作品呢？（想）好！那我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的作品《小橘燈》，看一看作者作品提倡“愛(ài)的哲學(xué)”中的那一種呢？
（據(jù)心理調(diào)查表明，上課至少5分鐘之后，全班學(xué)生才能集中注意力。這說(shuō)明，教師想提高課堂的教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)從每一節(jié)課的第一分鐘做起。從介紹作者開(kāi)始導(dǎo)入，既可讓學(xué)生了解作者冰心及她提倡的“愛(ài)的哲學(xué)”在作品中的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又節(jié)省了時(shí)間，一舉兩得。）
2、自讀課文從內(nèi)容、情節(jié)、情感、主題方面整體感悟本文
1）作者圍繞“我”和小姑娘接觸的時(shí)間先后寫(xiě)了那些事情？
2）你從這些事情可判斷出誰(shuí)是主人公嗎？
3）你覺(jué)得主人公怎么樣？
4）作者的感情又是怎樣的呢？
�。ㄟ@既是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，又是個(gè)發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程。問(wèn)題有一定的難度，找成績(jī)好的同學(xué)個(gè)別提問(wèn)，旨在給其它的同學(xué)做出示范。當(dāng)然畢竟是初一的學(xué)生，不能做太高的要求，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的，都要大力的表?yè)P(yáng)，讓他們獲得成就感，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。教師著重的講解，分析，板書(shū)。）
3、比較閱讀并模仿改寫(xiě)
�。�1）我們上學(xué)期學(xué)過(guò)了朱自清的《背影》，回想該文浮現(xiàn)畫(huà)面，想想《背影》采用的是什么順序？試跟《小橘燈》比較一下。
——《背影》采用是倒敘，《小橘燈》采用的順敘。
�。�2）誰(shuí)還記得《背影》的開(kāi)頭，將它跟本文的結(jié)尾比較。
——《背影》的開(kāi)頭：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。
——這兩段文字在文章位置雖然不同，但都起到了點(diǎn)題的作用。
（由第一冊(cè)的《背影》入手，勾起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，并和《小橘燈》進(jìn)行比較，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，進(jìn)一步熟悉了新的課文，加深對(duì)本課的理解，并在寫(xiě)作上受到一定啟發(fā)，為下一個(gè)問(wèn)題做了鋪墊。）
�。�3）模仿《背影》的開(kāi)頭改寫(xiě)《小橘燈》的結(jié)尾。
——以競(jìng)賽的方式，先讓學(xué)生小組討論、交流，然后每組請(qǐng)一位代表發(fā)言，最后老師表?yè)P(yáng)做好的小組并明確：“我與小姑娘離別已經(jīng)十二年了，我最不能忘記的是那盞小桔燈”。
�。ㄗ魑慕虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的任務(wù)。作文不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而且也是一種嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。在課堂中進(jìn)行小作文訓(xùn)練，也是一種培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)展學(xué)生智力一種重要途徑。再是考慮到課進(jìn)行到這一階段學(xué)生已經(jīng)較累了，以競(jìng)賽方式活躍一下氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。）
4、齊讀課文（流利且有感情朗讀）
�。ɡ首x是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)，是順其自然，還是切實(shí)去改變，我選擇后者，初一時(shí)期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強(qiáng)化，到了高年級(jí)再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)，采用英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀，加深學(xué)生的印象。）
六、布置作業(yè)：
1、書(shū)面作業(yè)：
文章總體上是以記敘為主的，但是在記敘的過(guò)程中，有抒情的語(yǔ)句出現(xiàn)，在細(xì)讀完課文以后，請(qǐng)將這段抒情性的文字找到，并體會(huì)一下它在文章中起什么作用？（小黑板出示）
�。ń逃龑W(xué)認(rèn)為布置的作業(yè)要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，少而精，富有啟發(fā)性，難度適中。所以布置這作業(yè)也從這點(diǎn)出發(fā)，啟迪學(xué)生的智慧為主。這一方面是為了讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解，從整體上把握文章；另一方面是讓學(xué)生感悟“小橘燈”的象征意義，體會(huì)文章主旨。）
2、閱讀作業(yè)：
熟讀課文，按“我”和小姑娘接觸的時(shí)間順序，給文章分段并歸納大意。
�。ǔ鍪鹃喿x要求，讓學(xué)生熟讀課文，為第二課時(shí)作鋪墊。）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小橘燈
冰心
愛(ài)的哲學(xué)：愛(ài)母親、愛(ài)兒童、愛(ài)自然
故事情節(jié)：初遇——探望——懷念
主人公：小姑娘
文章主題：愛(ài)兒童小姑娘：可愛(ài)
作者的情感：愛(ài)
(這樣的板書(shū)能突出本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然這節(jié)課所講的內(nèi)容，方便學(xué)生的理解和做筆記。）
說(shuō)課稿 篇5
本節(jié)課是牛津英語(yǔ)一年級(jí)第一冊(cè)的第五課，本課的學(xué)習(xí)是對(duì)詞匯量的擴(kuò)充，也為本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法。通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，演，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們獲得學(xué)習(xí)的成就感和喜悅感。
下面，分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握單詞的認(rèn)知，發(fā)音以及運(yùn)用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。
2、除了課文中的水果，我還增加了一些常見(jiàn)水果。有strawberry, pineapple。
二、能力目標(biāo)：
1、能運(yùn)用新單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。
2、能聽(tīng)說(shuō)讀畫(huà)所學(xué)水果。
三、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)“感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
通過(guò)小組學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，集體主義觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
低年級(jí)學(xué)生接觸英語(yǔ)還比較少，因此如何發(fā)音準(zhǔn)確困難比較大。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在課堂上我要求學(xué)生看著我的嘴形來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音，并且剛開(kāi)始教時(shí)做到發(fā)音緩慢清晰。所以本課的重點(diǎn)難點(diǎn)就是單詞的發(fā)音。
接下來(lái)我將對(duì)本節(jié)課的教法和學(xué)法進(jìn)行闡述：
以任務(wù)型教學(xué)為綱，結(jié)合“TPR”教學(xué)。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)的任務(wù)是介紹給其他同學(xué)水果的名稱(chēng)。我把全班分成五個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
“TPR”教學(xué)法貫徹全課程以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。首先通過(guò)表演唱歌曲Good morning!創(chuàng)造英語(yǔ)課堂氛圍，然后用實(shí)物認(rèn)單詞apple, melon展示單詞物品，指出單詞，然后認(rèn)單詞。這一系列活動(dòng)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了他們英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
最后我說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
Step1 Revision 熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。
在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始我設(shè)計(jì)了唱Good morning!活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中復(fù)習(xí)了上一課，并在不知不覺(jué)中走入新課。布置任務(wù)。分頁(yè)標(biāo)題#e#
Step2 Presentation 引入新知，層層突破。
我將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用實(shí)物教授apple, melon, lemon等并進(jìn)行一系列與單詞教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。再由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知
首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音標(biāo)號(hào)，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。最后小組操練并展示成果。
Step4 Assessment 合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)興趣。
根據(jù)課文，自編對(duì)話(huà)進(jìn)行表演，全班同學(xué)用五指評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。完成評(píng)價(jià)表。
Step5 Additional activities 培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性。
What's this?表演對(duì)話(huà)。畫(huà)出本課單詞的水果并涂上顏色。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣而且也培養(yǎng)了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力
說(shuō)課稿 篇6
一、 教材分析：
《小蝴蝶花》是“二期課改”第五冊(cè)中的一篇教材，是一篇童話(huà)故事，講得是小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后找到了心理平衡，能正確地看待 自己了。故事主要是通過(guò)小蝴蝶花的心理變化展開(kāi)情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展，結(jié)構(gòu)相當(dāng)清楚、完整。生動(dòng)、細(xì)膩的心理描寫(xiě)使小蝴蝶花的形象更加鮮明突出。
本學(xué)期從這一課開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行“學(xué)會(huì)提問(wèn)”的練習(xí)，重在增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，初步培養(yǎng)提問(wèn)習(xí)慣，知道閱讀課文要邊讀邊思考。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
我班的學(xué)生活潑開(kāi)朗，尤其是部分學(xué)生喜歡看課外書(shū)籍，樂(lè)于了解課文之外的有關(guān)知識(shí)，而且在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，他們也能將所學(xué)所知運(yùn)用到課堂中來(lái)。其 次在2年的小班化教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)們也能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。但是其中也不乏有個(gè)別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 不夠等現(xiàn)象。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)本課中的八個(gè)生字和詞語(yǔ)。
2.能理解“萬(wàn)紫千紅”“自餒”等詞的意思。
3.能正確、流利地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)讀句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，提出問(wèn)題，并嘗試著解決問(wèn)題。
5.能體會(huì)小蝴蝶花心情變化和心情變化的原因。
6.體會(huì)“有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因?yàn)樽约旱?/p>
短處而失去自信”的道理。
(1) 難生能對(duì)小蝴蝶花說(shuō)出自己的感想。
(2)學(xué)有余力的學(xué)生能結(jié)合自己談?wù)劯惺堋?/p>
注：重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)生能體會(huì)到小蝴蝶花情感變化過(guò)程和心情變化的原因。
2.能學(xué)會(huì)讀句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，提出問(wèn)題。
3.能體會(huì)“有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因?yàn)樽约?/p>
的短處而失去自信”的道理。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能掌握八個(gè)生字和詞語(yǔ)。
2.通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中感知，在讀中想象。
3.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解“萬(wàn)紫千紅”、“自餒”的意思。
4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，用“讀一讀、劃一劃、想一想、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生理解小蝴蝶花由高興、驕傲、到自餒、最后慢慢平靜的情感變化過(guò)程及情感變化的原因。
5.在課文的品讀過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，提出問(wèn)題。
6.通過(guò)全文的學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能體會(huì)“有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因?yàn)樽约旱亩烫幎プ孕拧钡牡览怼！?/p>
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過(guò)對(duì)科文中小蝴蝶花心情變化及心情變化原因的理解，讓學(xué)生能體會(huì)“有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因?yàn)樽约旱亩烫幎プ孕拧钡牡览怼?/p>
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣定義語(yǔ)文的課程性質(zhì)：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！币虼耍� 作為教師，我們應(yīng)該“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！� 由此看來(lái)，我們的教學(xué)必須體現(xiàn)人文精神，即：關(guān)注人的價(jià)值、張揚(yáng)人的個(gè)性、提升人的精神，這樣，才能真正激活語(yǔ)文課堂教學(xué)。教育要站在高處，以人生目的、 人生理想、人生意義為核心，延伸到知識(shí)、道德、審美各個(gè)方面，“喚醒”人格，努力使學(xué)生——“獨(dú)立的人”趨向完美。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要能吸引住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)在狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)， 使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理、進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感�！� 在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境是教師重要的任務(wù)之一。教師要抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的一切外部條件，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的興趣，調(diào)動(dòng)他們一切感官去感知和理解信息，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知去吸收、同化信息，構(gòu)建嶄新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到信息的輸出、傳遞活動(dòng)中，把學(xué)習(xí) 語(yǔ)文過(guò)程真正變?yōu)榇偈箤W(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。因此，我在課之初，就利用小蝴蝶花的圖片，讓學(xué)生來(lái)感受，這是激發(fā)思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源。
2.以讀為主、讀中感悟。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“大凡讀一篇文章，摸清作者思路是最重要的，按作者的思路去理解，理解才透徹�！币虼�，學(xué)習(xí)一篇文章，首要的任務(wù)是讓學(xué)生自由地 讀，整體感悟文章的線索，領(lǐng)悟作者的情感。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，可以收到“不待解說(shuō)、自知其義”的效果。文章的思想感情滲透在字里行間之中，讓學(xué)生真 正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正有所感悟的重點(diǎn)是通過(guò)精讀課文。此時(shí)的語(yǔ)段品讀要留給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己親近課文，和作者對(duì)話(huà)。讓學(xué)生在讀 書(shū)中生疑在讀書(shū)中求解，在讀書(shū)中品味，在讀書(shū)中生情，進(jìn)而形成了獨(dú)特的感受，受到情感的熏陶。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)各種方法進(jìn)行讀的練習(xí)。讀是實(shí)踐， 又是訓(xùn)練;既有感悟，又有熏陶;既有理解，又有體驗(yàn)，好書(shū)不讀不知其妙，讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。
3.抓住關(guān)鍵，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解答一個(gè)問(wèn)題更重要。”科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問(wèn)題開(kāi)始。“學(xué)起于思，思源于疑”，任何思都是從疑開(kāi)始的，疑問(wèn)是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問(wèn)，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。
閱讀中的質(zhì)疑過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)思維過(guò)程。因此，提高學(xué)生的思維水平對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力非常重要。美國(guó)的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)， 遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題�！睂W(xué)生能自己質(zhì)疑提問(wèn)，說(shuō)明學(xué)生進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了使學(xué)生能夠提出高質(zhì)量的問(wèn)題，我在課堂中讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞 語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)著提出高質(zhì)量的問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、商討問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力。
4.授予方法，觸類(lèi)旁通。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑思辨是提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)自主 學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，但學(xué)生受知識(shí)局限，不知道如何發(fā)現(xiàn)，怎樣質(zhì)疑。為了避免學(xué)生提出的 問(wèn)題偏離主題，教師應(yīng)為學(xué)生指點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的途徑，教給質(zhì)疑的方法。培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三，觸類(lèi)旁通”的能力。教師之教，在于教授其學(xué)習(xí)方法，學(xué)生之學(xué)，亦在于學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)方法。教方法，是向?qū)W生傳授領(lǐng)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法、鞏固知識(shí)的記憶方法和運(yùn)用知識(shí)的操作方法。方法是解決問(wèn)題的門(mén)路和程序。大膽地把文章放給學(xué)生，采 用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主地深入學(xué)習(xí)文章，教師提供學(xué)習(xí)小目標(biāo)，是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時(shí) 間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上，提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向，保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行了第一、二節(jié)的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中逐一 揭示了學(xué)習(xí)方法，接著對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小結(jié)，最后大膽地將課文教給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)我所給的提示，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂中自主性得到了充分的發(fā)揮，在學(xué)生自 主完成學(xué)習(xí)后，這樣能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。課文中的結(jié)尾是言雖盡而意無(wú)窮，留給學(xué)生無(wú)限寬廣的空間去遐想。這些藝術(shù)的空白為學(xué)生 的想像，創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺(tái)。只要我們稍加啟發(fā)、引導(dǎo)，就能開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，把學(xué)生引進(jìn)思維的王國(guó)。文章出于表達(dá)的需要常留有“空白”，在閱讀教學(xué) 中，我利用“空白”，讓學(xué)生憑借語(yǔ)境展開(kāi)想像，進(jìn)行補(bǔ)充，以發(fā)展學(xué)生的想像能力。讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。
5.立足板書(shū)，升華情感。
板書(shū)是教學(xué)方案的濃縮，同時(shí)也是課文整體內(nèi)容、文章意旨的濃縮。恰當(dāng)?shù)卣故九c利用板書(shū)，對(duì)培養(yǎng)整體把握能力十分有用。從突出全篇內(nèi)容出發(fā)，把握整體 結(jié)構(gòu)，把各部分重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)睛式的板書(shū)，既利于學(xué)生把握各部分內(nèi)容的整體，又利于學(xué)生從整體上把握全文。這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，既概括了本課的主要內(nèi)容，又 體現(xiàn)了小蝴蝶花心理變化過(guò)程，條理清晰，便于加深印象，最好點(diǎn)明文章的主旨。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程貫注著人文精神，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生、教師與作品在人文意義上的對(duì)話(huà)，教師只是“導(dǎo)演”，他要使三者的感情相互交流、碰撞、激發(fā)，從而共同創(chuàng)造出一個(gè)美妙的境界——語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最高境界——使學(xué)生的心靈得到一種潛移默化的影響。
附板書(shū)：
21.小蝴蝶花
正確看待自己
高興 →驕傲→自餒→ 平靜
說(shuō)課稿 篇7
各位老師，大家好！
我是張苗，來(lái)自河北師范大學(xué)xxx級(jí)數(shù)信c班。今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是正弦函數(shù)的圖像與性質(zhì)的第一課時(shí)的內(nèi)容，此節(jié)內(nèi)容是人教B版高中數(shù)學(xué)必修四《基本初等函數(shù)二》當(dāng)中的第一章第三節(jié)第一小節(jié)的內(nèi)容。下面我將從教學(xué)材料的分析、學(xué)生學(xué)情的分析、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)果的反思五各方面來(lái)做教學(xué)說(shuō)明。
一、 教學(xué)材料的分析
在分析教學(xué)材料的時(shí)候我吧他們分為三個(gè)方面來(lái)討論:
�。�1）教材的地位及作用。初中的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)、二次函數(shù)等一些簡(jiǎn)單的初等函數(shù)，今天學(xué)習(xí)的這個(gè)正弦函數(shù)是我們高中階段最后的一類(lèi)初等函數(shù)，它是刻畫(huà)生活中周期現(xiàn)象問(wèn)題的典型的函數(shù)模型，與教學(xué)大綱中的從實(shí)際出發(fā)相吻合。在初中的時(shí)候我們也學(xué)習(xí)了一些三角形及其誘導(dǎo)公式的知識(shí)，這些知識(shí)為我們的正弦函數(shù)的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。今天我們要正式的學(xué)習(xí)正弦函數(shù)的圖像及其性質(zhì)。為以后學(xué)習(xí)余弦函數(shù)的圖像及其性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�2）教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在總體上把教學(xué)目標(biāo)分解為“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的維度。接下來(lái)我將從這三個(gè)角度來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)目標(biāo)。:我將會(huì)用正弦線畫(huà)出正弦函數(shù)圖像、用“五點(diǎn)法”畫(huà)正弦函數(shù)簡(jiǎn)圖作為知識(shí)與技能的目標(biāo)，提升學(xué)生的觀察能力與作圖能力、滲透數(shù)形結(jié)合與轉(zhuǎn)化劃歸的數(shù)學(xué)思想方法、培養(yǎng)學(xué)生自主探索和和合作的能力作為我們講課時(shí)的過(guò)程與方法，最后通過(guò)作圖，使學(xué)生感受波形曲線的流暢美、對(duì)稱(chēng)美。使學(xué)生體會(huì)事物周期變化的奧秘。
�。�3）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本節(jié)課是在教學(xué)生如何畫(huà)正弦函數(shù)的圖像，所以用五點(diǎn)作圖法畫(huà)函數(shù)的圖像時(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)。而引入正弦函數(shù)的圖像時(shí)所用的正弦線對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些遺忘。吧正弦線重拾起來(lái)，并且將它引入正弦函數(shù)圖像是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、學(xué)生學(xué)情的分析
作為教師，我們面對(duì)的是活生生的個(gè)體，個(gè)體存在著不確定性。所以面對(duì)這各種各樣的不同層次的學(xué)生的時(shí)候，我們硬度他們進(jìn)行全面的分析，并且準(zhǔn)確的理解他們。（1）從學(xué)生知識(shí)層面看：通過(guò)初中正弦函數(shù)值相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生具備了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ) ;通過(guò)必修一函數(shù)圖像的學(xué)習(xí)，對(duì)作圖也有了一定的認(rèn)識(shí)。（2）從學(xué)生能力層面看：學(xué)生已有一定的分析、推理、概括能力，以及了解了一些抽象的理論知識(shí)，具備了運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想解決問(wèn)題的能力，但數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和思維的深刻性還待進(jìn)一步加強(qiáng)。（3）從學(xué)生情感培養(yǎng)方面看：思維較活躍，對(duì)具體形象的實(shí)例比較感興趣，具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及解決問(wèn)題的能力。但對(duì)學(xué)習(xí)抽象知識(shí)具有抵觸情緒，缺乏主動(dòng)性。
三、教學(xué)方法的選擇
本課內(nèi)容蘊(yùn)含著數(shù)形結(jié)合等豐富的數(shù)學(xué)思想，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、概括能力、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要素材。所以我決定采用啟發(fā)式教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)活動(dòng)，并使用多媒體輔助。
四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
基于以上的種種，我決定設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)分成以下幾個(gè)層次：1，創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題，2，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、探索新知，3，實(shí)戰(zhàn)演練、鞏固新知，4，總結(jié)反思、提高認(rèn)識(shí)，5，任務(wù)延后、自主探究。
在創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題中，我通過(guò)給同學(xué)展示一個(gè)生活中見(jiàn)過(guò)的例子，讓學(xué)生觀察了解日常生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、探索新知，在這一方面我通過(guò)舊知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新技能，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)會(huì)怎么解決新問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)獲得新知識(shí)使他們印象深刻。并有我講出本節(jié)課的重點(diǎn)“五點(diǎn)作圖法”實(shí)戰(zhàn)演練、鞏固新知，學(xué)習(xí)了新知識(shí)后我們得通過(guò)實(shí)際演練，歸納總結(jié)，讓學(xué)生迅速熟悉“五點(diǎn)作圖法”在給與一些變式讓同學(xué)自己動(dòng)手去實(shí)踐。接著總結(jié)反思、提高認(rèn)識(shí)，在這部分內(nèi)容中，我決定讓學(xué)生自己去總結(jié)然后我去補(bǔ)充他們遺漏的那些內(nèi)容，再次使學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。任務(wù)延后、自主探究。在這塊設(shè)計(jì)中就是給學(xué)生留一些課后習(xí)題，以及對(duì)于不同個(gè)程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同難度的思考題，讓他們依據(jù)自己自身的實(shí)際情況自主的增減練習(xí)。
五、教學(xué)結(jié)果的反思
本節(jié)課操作性較強(qiáng)，學(xué)生活動(dòng)量較大新課從試驗(yàn)演示入手，形成圖像的感知后，升級(jí)問(wèn)題，探索正弦曲線的準(zhǔn)確做法，形成理性認(rèn)識(shí)，問(wèn)題設(shè)置層層深入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并對(duì)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念，用多媒體課件可生動(dòng)的表現(xiàn)出圖像的變化過(guò)程，更好的突破難點(diǎn)。
本節(jié)課所畫(huà)圖像較多，能迅速準(zhǔn)確的畫(huà)出函數(shù)圖像對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較高的要求，重在學(xué)生動(dòng)手操作，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，通過(guò)畫(huà)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，模仿能力。開(kāi)始比較慢，尤其是五點(diǎn)法每個(gè)點(diǎn)都要準(zhǔn)確的找到，然后畫(huà)出圖像。通過(guò)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，本教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、高效，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度良好。
六結(jié)束語(yǔ)
這位老師，以上所說(shuō)只是我預(yù)設(shè)的一種方案，但課堂是千變?nèi)f化的，應(yīng)隨著學(xué)生與教師的靈性發(fā)揮隨機(jī)應(yīng)變。預(yù)設(shè)效果如何，最終還有待于課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。不足之處希望各位老師給與批評(píng)指正，謝謝。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
這是一篇寫(xiě)景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫(xiě)守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)，正好配合中年級(jí)進(jìn)行段的訓(xùn)練。
另外，本文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描繪了美麗富饒的西沙群島，因而也是訓(xùn)練提高朗讀和說(shuō)話(huà)能力的好教材。
二教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1知道課文通過(guò)對(duì)海面、海底、海灘和海島四方面描述，具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。
2進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的句群，掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
3在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞讀出句子的語(yǔ)氣。通過(guò)各種形式的朗讀和學(xué)生自評(píng)的形式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
注：重點(diǎn)
1使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2能正確而有感情地朗讀課文。
3理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)，能判斷一段話(huà)中的中心句。進(jìn)一步掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
4能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚(yú)的特點(diǎn)說(shuō)具體。
難點(diǎn)
1判斷總分關(guān)系句群中的中心句。
2能在課文學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地把握珊瑚、魚(yú)、海龜?shù)群Ｑ笊锏奶攸c(diǎn)。
2能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚(yú)的特點(diǎn)說(shuō)具體。
過(guò)程與方法
1通過(guò)引讀法及抓住中心詞等方式，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文總分結(jié)構(gòu)的句群和段落。
2在新創(chuàng)設(shè)的情境練習(xí)中，進(jìn)一步掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
3借助多媒體演示及多種形式的朗讀，感悟西沙群島的美麗富饒。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1愉快積極地投入以欣賞、朗讀、感悟?yàn)橹饕问降膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，從中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2能用欣賞的眼光看待西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的自然資源。
3領(lǐng)略祖國(guó)山河的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
三教學(xué)設(shè)想
1創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入景入情地學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。
西沙群島地處南海，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，雖然課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言展示出西沙群島優(yōu)美的景色，但是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定他們很難去真正感受其中的美。而運(yùn)用多媒體演示既把語(yǔ)言文字變成直觀的美麗活動(dòng)的圖象，兒童容易感知，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極愉快地學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，體會(huì)作者遣詞造句的妙處。如五光十色、交錯(cuò)、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語(yǔ)學(xué)生只需看一看電腦圖象，就能充分感受而不需要徒勞多余的講解。本文作者為了說(shuō)明西沙群島物產(chǎn)豐富，運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)把多種海洋生物的特點(diǎn)加以具體描寫(xiě)。而進(jìn)一步鞏固、掌握這種寫(xiě)法是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。有些段落學(xué)生較難找到中心詞即生物的特點(diǎn)，當(dāng)然也就發(fā)現(xiàn)不了中心句。文中寫(xiě)魚(yú)那一段在預(yù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把“一群群魚(yú)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去”作為本段的中心句。于是在教學(xué)中我有的放矢地通過(guò)圖象演示，問(wèn)學(xué)生西沙群島的魚(yú)給你留下怎樣的印象。面對(duì)畫(huà)面上種類(lèi)繁多的魚(yú)學(xué)生就能較容易地把握本段的中心句，進(jìn)而掌握總分段落的基本模式，為后面的說(shuō)話(huà)練習(xí)打好基礎(chǔ)。
除了運(yùn)用多媒體，老師也可以通過(guò)自己設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)，始終吸引學(xué)生留連于課文所描繪的情境中，哪怕是提個(gè)要求。在這一堂課上，“請(qǐng)某某同學(xué)讀課文第幾小節(jié)”換成了“請(qǐng)某某同學(xué)帶著我們穿上潛水衣，盡情地潛入神秘奇幻的海底世界暢游一番。”“請(qǐng)一個(gè)同學(xué)根據(jù)老師的提示說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面”換成了“誰(shuí)愿意跟著老師再去一趟海底世界，與那些可愛(ài)的海洋動(dòng)物作伴？”在意境美和語(yǔ)言美的雙重體驗(yàn)中激發(fā)求知興趣和欲望，促進(jìn)對(duì)課文的理解。
2發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
教學(xué)中我注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重要的教學(xué)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，自己通過(guò)學(xué)習(xí)、討論來(lái)理解課文。并用舉一反三的方法讓學(xué)生形成比較熟練的閱讀技能。本課寫(xiě)到西沙群島四個(gè)地方，我允許學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好重點(diǎn)學(xué)習(xí)一段，避免平均使用力量。而學(xué)習(xí)途徑也可以自主選擇，或朗讀或表演或填表，目的是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，營(yíng)造寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
3以課文內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)海底和海灘兩部分時(shí)，針對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，屏幕上顯示各種各樣的魚(yú)和貝殼，我要求學(xué)生按所給的總分句式把它們的顏色和形狀說(shuō)具體，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象力，提高運(yùn)用語(yǔ)言、運(yùn)用寫(xiě)作的技能都有一定的幫助。
4朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)始終，且讀有不同的要求。
無(wú)論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式。因?yàn)楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)之一是理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)，能判斷一段話(huà)中的中心句。引讀能幫助學(xué)生突破這一重點(diǎn)，同時(shí)避免一問(wèn)一答式，提高教學(xué)效率。在具體運(yùn)用時(shí)，根據(jù)不同的要求有不同的引讀內(nèi)容。如體會(huì)“西沙群島是鳥(niǎo)的天下”時(shí)，我兩次運(yùn)用引讀法，前一次我讀第一句學(xué)生讀其余部分，幫助學(xué)生體會(huì)總分段落結(jié)構(gòu)。后一次我除了讀第一句，還將“各種海鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)糞”這些詞特地提到前面來(lái)讀，為的是提醒學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文是從鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)蛋多和鳥(niǎo)糞多三方面表現(xiàn)西沙群島是鳥(niǎo)的天下。
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