童話說課稿

時間：2021-03-22 10:05:30 說課稿我要投稿

童話說課稿范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的童話說課稿范文，希望對大家有所幫助。

童話說課稿范文

　　童話說課稿1

　　各位領導，各位老師，大家好！

　　我說的是小學四年級信息技術課，題目是《安徒生童話》。

　　《安徒生童話》是九年義務教育冀教版小學信息技術教科書第二冊、第十八課，屬于小學階段總計編排的第三模塊Powerpoint（幻燈片）。學這節課之前，學生已經學會了往幻燈片中插入圖片、設置本文檔中的超鏈接、設置不同效果的背景、能夠放映和保存幻燈片，并且也已經會錄音保存。在此基礎上，這一節課的主要內容有：往幻燈片中插入聲音；為童話故事名設置超鏈接到相關網頁或文檔；使用動畫效果，突出重點，提高幻燈片演示的趣味性；通過幻燈片預設的設計模板美化文稿。

　　基于以上內容，我的總體設計思想是：體現以下三個方面：

　　一、體現與小學語文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來快樂和幻想，其中《賣火柴的小女孩》作為小學語文教材讀本，學生已經學過。本課如果和語文課相整合，必定為本課鋪墊了思想感情基礎，能夠加深學生的學習和理解，同時，信息技術本身就是綜合實踐課，幻燈片作品要求科學性、技術性、藝術性和思想性相結合，學生做出來的作品帶有思想性，才會具有較強的生命力。

　　二、體現培養學生的學習興趣：培養學生的學習興趣是我們基礎教育工作的一個重要目標之一。學生剛開始上信息技術可得時候，學習興趣是很高的，只要別的老師一下課，馬上就跑到微機室門前來，我稍微遲一會，外面就亂哄哄的。所以，學校的下課鈴往往就是微機老師的上課鈴。

　　但是那種興趣，只是不同于其他學科的新奇、好奇，一個學生，她的語數外可能學不好，但是她的信息技術并不一定比別的同學差，這完全是處于那種好奇心。所以怎樣能夠讓學生保持高漲的求知欲，持之以恒的發展下去，是我一直探討的問題，也是我們提出的一個研究課題。在教學中我發現，用貼近學生生活的信息內容教學，很能吸引學生；在技能教學方面，用上學生已經掌握的技術，學生就覺得有成就感，就特別有興趣，。所以我安排了有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中幾段，讓學生錄音保存，作為新課的素材，插入到新幻燈片中播放。

　　三、體現它的工具性。安徒生童話作品共有200多部，學生不可能在課上全部閱讀，讓學生給同化故事名鏈接網址，學生自然就去瀏覽這個網頁，這時，留一定的時間讓學生說一說在這個網頁上看到了什么，這樣對以后全面學習安徒生童話作品起了指引的作用，為拓寬知識面，打開了最低的門檻。

　　基于以上考慮，我把這一課的教學目標定為：

　　知識目標：學會網幻燈片中插入聲音：學會使用動畫效果：學會使用設計模板。

　　能力目標：提高學生的上機操作能力，培養學生的信息素養。

　　情感目標：增強痛恨資本主義制度，熱愛自己祖國的情感，注意作品思想性的體現。

　　教學重點：往幻燈片中插入聲音，播放聲音。

　　教學難點：恰當地使用動畫效果。

　　我們知道，幻燈片中動畫效果比較多，學生一節課很難一一試用，更難把握用什么效果表現主題最恰當，在教學這個知識點時，我設計了采用對比的方法，讓學生感受悲劇和喜劇效果的不同，培養學生用動畫效果表現主題的思想意識。

　　教學方法：演示講解法，任務驅動法，小組合作學習法。

　　學習準備：上網搜集安徒生簡介及照片整理與童話故事有關的文字、圖片、聲音、視頻及有關網址資料。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、指名學生有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中3段，學生錄音并保存；同時課件演示這篇課文的文字及插圖。

　　二、教學插入聲音

　　1、自學課本第66頁的設計，按照設計制作封面、扉頁和目錄頁等幻燈片。

　　2、教師講解演示：

　　以《賣火柴的小女孩》故事為例，內容主要是故事簡介（文字），相關圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕樹，香噴噴的烤鵝，親愛的奶奶）要求把著3張幻燈片插入到1張幻燈片中，需要把其中的1張作為底圖，這時教學圖片的疊放次序。

　　其次教學插入聲音的方法，教師演示講解，之后學生操作，播放試聽。提問讀這一段應該用什么樣的感情去讀？聲音標志你認為放到什么位置合適？怎樣播放？

　　教師板書插入聲音的方法。

　　設置超鏈接返回目錄頁。

　　三、教學為童話故事名連接網址

　　導語：目錄上有好幾個故事名，有的讀過，有的沒讀過，沒讀過的我們一定很想讀，但是把它們全部做成幻燈片不太現實。如果電腦聯網的話，我們可以把故事名字跟網址鏈接起來，這樣我們就可以全面學習了。

　　1、以《丑小鴨》故事為例，演示教學鏈接網址的方法，邊演示邊說注意事項。

　　2、學生操作。為自己喜歡的故事名鏈接相關網頁地址。教師巡視指導。

　　3、讓學生說一說在這個網頁上都看到了什么。

　　4、交流與本文檔鏈接和與網址鏈接在操作上有哪點不同？

　　四、教學使用動畫

　　1、課件演示設置了動畫的幻燈片

　　2、演示設置動畫的方法，并板書

　　3、用《賣火柴的小女孩》為例，演示幾種不同的動畫效果，然后提問你覺得哪種效果比較適合這張圖片？學生討論交流然后動手體驗。

　　教師：賣火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭，這是個悲劇，我們在表現這一主題時，應該用悲哀的感情、陰暗的顏色、緩慢的動作等來表達這一沉重的話題，增加人們痛恨資本主義制度的思想感情，做幻燈片時，要帶著思想感情去做，這樣的作品才會有生命力。

　　4、學生試用不同的效果

　　五、作業設計

　　課件出示：以《安徒生童話》為標題，用自己學到的知識，做一張自己滿意的PPT作品。

　　具體要求：

　　1、幻燈片中要有插入的聲音；

　　2、要有鏈接的網頁；

　　3、要有恰當的動畫效果；

　　4、作業統一教至班級公共郵箱。

　　六、學生談收獲

　　這一環節主要引導學生交流這節課所學到的知識，以及產生的新問題。

　　我們知道，用生命教育理念來說，課堂面對的是活生生的人的活動，的即師與生、生與生的互動，是動態發展的，所以盡管我做出了種種預設，但網王動態的生成與預設不完全一致，甚至超出了預設，所以，預設的教案不是一成不變的，要靈活的應對課堂生成，我的總體思路是：以學生的發展為本，尊重學生，培養興趣，鼓勵創新，在學生學技能的同時，注重思想性的培養。

　　以上匯報，定有不當之處，敬請各位領導和老師們提出寶貴意見，以促進提高，謝謝！

　　童話說課稿2

　　上午好，今天我說課的課題是《編寫童話》，首先，我對本課內容進行分析：

　　一、說教材

　　《編寫童話》是人教版四年級上冊語文園地三的習作內容。在此之前，學生們已經學習和閱讀了不少童話故事，這為過渡到本組習作教學起到了鋪墊的作用，本組的口語交際和習作沒有分開安排，是整合在一起，緊緊圍繞童話專題展開的，其編寫的意圖是使學生在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話帶給我們的快樂。

　　師：根據對本組教材的分析，結合著小學四年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：

　　二、說教學目標

　　1．感受童話故事給我們帶來的樂趣，激發編寫童話故事的興趣。

　　2．發揮學生的想象才能，展開豐富合理的想象，抓住童話的特點編寫童話。）

　　3．學會與他人分享，交流展示自己在童話故事方面的收獲。

　　師：本著小學語文新課程標準對習作的要求，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：展開豐富合理的想象，抓住童話的特點編童話。

　　難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

　　過渡：本著有效的解決重點，突破難點的原則，我把教學流程，分為了3步走：課前準備、課中上課、課后交流。先說課前準備。

　　四、課前準備：

　　1、提前一周布置學生進我的云空間書架，閱讀自己喜歡的童話故事，初步了解童話的特點，并在微博上圍繞童話課題，對學生進行片段訓練。

　　2、接著，我把《編寫童話》的教學設計上傳到云空間讀世界欄目，發動全體語文老師或同年級學生進行編輯或評論，最終形成定稿發表至云空間，并收藏到課堂魔方。

　　3、然后在課堂魔方里對于一些細節問題我們再次商討，并且，我把提前預設的問題通過課堂魔方中師生交流、解疑答惑等欄目再次完善該教學設計，把學生順利引入課堂。

　　師：下面我說一些課中上課，也就是運用電子白板和云空間課堂魔方來打造習作教學高效課堂的過程，即，教學過程。

　　五、教學過程：

　　（一）撥動情弦，思維點燃

　　由學生們都喜歡的“葫蘆兄弟”童話視頻故事引入，激起學生的興趣，撥動學生愛聽童話，愛看童話的情弦。

　　師（趁機點撥）：哎，同學們心里一定還裝著許多的童話故事吧，如、“哪吒傳奇”、“貓和老鼠”、“叮當貓”等等，你還知道哪些童話故事？打開學生的話匣，讓學生盡情的暢談，大約在4分鐘后，師順勢點題：其實，童話一直陪伴在我們每個人的身邊，濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，今天就讓我們共同走進童話天地，插上一雙想象的翅膀，在這神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編寫童話，看誰編的童話神奇有趣。（板書課題：編寫童話）

　　（二）放飛想象，思維碰撞

　　1、交流童話，感悟特點

　　師：剛才通過交流，老師知道同學們讀了很多的童話故事。那么在這些童話中，你最喜歡那些童話故事？哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。

　　各小組代表匯報，初步領悟寫法。

　　2、童話引領，總結方法

　　教師課件出示《三只小豬》進行點撥，達成共識：

　　（1）展開合理的想像，采用擬人的手法，把物當作人來寫。

　　（2）編故事的時候要抓住人物的'動作、語言、神態、和心理活動進行細致刻畫。

　　（3）故事最好有一定的意義，從中你受到什么啟發？。

　　（三）放膽試寫，思維聚集

　　1、課件出示溫馨提示

　　2、學生動筆作文，教師巡視。

　　（四）走進看臺，思維飛揚

　　同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

　　1、讀童話：生有感情的讀自編故事。

　　2、評童話：師出示評改要求，生根據評改要求先自評，接著同桌評，小組評，最后老師選擇有代表性的2至3篇習作進行重點評改，在潛移默化中滲透評改的方法。

　　出示評改要求：

　　⑴有無錯別字和病句。

　　⑵童話故事是否完整。

　　⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動。

　　⑷讀了后是否能給人以啟發。

　　3、講童話：生用情的講童話。

　　4、演童話：小組合作演童話。

　　5、課后把自己創作的童話故事上傳云空間，跟家長、朋友分享自己創編的童話故事，并建立《班級童話集》。

　　童話說課稿3

　　一、說教材

　　《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復述和進行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進行教學。中班的孩子有意注意已經有了一定的發展，他們的認知水平和心理發展特點決定老師在活動中要運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。通過講述作品中的人物和事件來發展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。《綱要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力，培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養積極的快樂情感。

　　二、說活動目標

　　1、讓幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。學會詞匯：快樂。

　　2、能夠安靜地聽他人將故事，并用故事中的角色對話來回答問題。

　　3、萌發幼兒樂于助人的情感。

　　三、活動準備：

　　動物頭飾、課件、圖片、

　　四、說教學方法：

　　根據中班幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，本活動我主要采用了直觀演示法、情境表演法

　　直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展示，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。產生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。

　　情境表演法：根據內容，創設情境，通過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛玩好動的心理特征。我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的頭飾進行故事表演，重點練習角色的對話：“快樂、快樂”，幼兒通過通過動作和語言的練習，進一步加深了對文學作品的理解和記憶。

　　五、說教學過程：

　　（一）、開始部分

　　導入：兒歌導入，激發幼兒興趣，引出故事主題

　　1、《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂的感覺。

　　2、出示動畫課件“小花籽找快樂”。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。

　　（二）、基本部分，理解故事內容、講述故事主要情節

　　1、教師有感情地講述故事，講完后，提問簡單的問題：

　　（1）故事的名稱；

　　（2）有那些角色；

　　（3）小花籽去干什么？

　　2、分段講，講完第一、二段后，提問：要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。

　　①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？