【精選】說課稿模板匯總10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

各位評(píng)委老師：

　　大家好！

　　我是xx中學(xué)的生物教師xx，今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)六年級(jí)上冊(cè)中的第二單元第一章第一節(jié)——《練習(xí)使用顯微鏡》。

　　下面，我從教材分析、學(xué)法、教法、課前準(zhǔn)備和教學(xué)過程五個(gè)方面，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)總體設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　一．關(guān)于教材

　　1.教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、使用顯微鏡是學(xué)生在后面進(jìn)一步從微觀認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，有十分重要的意義。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確立本節(jié)課的三維目標(biāo)為：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

　　（2）能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)規(guī)范操作顯微鏡；嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標(biāo)本。

　　（3）情感目標(biāo)：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法；愛護(hù)顯微鏡。

　　3.教學(xué)的重難點(diǎn)

　　依據(jù)：學(xué)生能夠獨(dú)立操作使用顯微鏡是必須具備的生物技能，確立教學(xué)重點(diǎn)為：顯微鏡的使用方法，學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

　　依據(jù)：規(guī)范操作是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，需要反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，所以教學(xué)難點(diǎn)是：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像。

　　二．關(guān)于學(xué)法

　　1.學(xué)情分析

　　六年級(jí)年級(jí)的學(xué)生還是處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡，思維活躍，樂于動(dòng)手，但實(shí)驗(yàn)操作能力沒有得到充分的鍛煉，不是很強(qiáng)。

　　2.學(xué)法運(yùn)用

　　由于興趣是學(xué)生最好的老師，所以確立的學(xué)法主要有：動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組競(jìng)賽等形式。

　　三．關(guān)于教法

　　由于本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，讓學(xué)生直接動(dòng)手操作有一定的難度，因此本節(jié)課的教學(xué)方法主要是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)法，通過教師的演示與指導(dǎo)使學(xué)生明確規(guī)范操作的方法。

　　四．課前準(zhǔn)備

　　1.顯微鏡、木本植物莖的橫切片、寫有“上”字的玻片

　　2.課前將每臺(tái)顯微鏡找到木本植物莖橫切片的物像。

　　五．教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。利用導(dǎo)語：除病毒外，生物是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)各功能的基本單位。導(dǎo)入新單元《生物和細(xì)胞》的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。接著指出細(xì)胞太小了，必須借助顯微鏡進(jìn)行觀察。然后引導(dǎo)學(xué)生先觀察“木本植物莖的橫切片”的物像，這是我的第一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生明確要想自己也能找到清晰的物像，就必須練習(xí)使用顯微鏡，導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　（二）教學(xué)新課

　　1指出要想規(guī)范操作顯微鏡我們必須熟知顯微鏡各部分的名稱和作用，要求學(xué)生借助教材和實(shí)物學(xué)習(xí)學(xué)案中的第一部分：認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造和各部分的作用。 自學(xué)完成后，同桌互查，教師抽查。

　　教師強(qiáng)調(diào)：顯微鏡的重要部件是鏡頭，及顯微鏡的放大倍數(shù)的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我、交流與合作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究微觀世界的欲望，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造，為顯微鏡的使用打好基礎(chǔ)。

　　2.顯微鏡的使用：（這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)）

　　教學(xué)中運(yùn)用“自學(xué)+演示+探究”的方式突破重難點(diǎn)。在自學(xué)環(huán)節(jié)將使用顯微鏡的步驟口訣與明確具體的方法步驟相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，簡(jiǎn)潔明快，利于學(xué)生掌握。

　　通過學(xué)生自學(xué)，明確使用顯微鏡的四個(gè)步驟：即（1）取鏡和安放；（2）對(duì)光；（三）觀察；（四）整理。

　　然后教師一步一步演示，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著一步一步練習(xí)，觀察寫有“上”字的玻片。完成“拓展延伸”的第一題。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材的教育，規(guī)范學(xué)生的操作要領(lǐng)。

　　請(qǐng)學(xué)生借助口訣回顧方法步驟，然后要求觀察“木本植物莖的橫切片”，每位同學(xué)都練習(xí)顯微鏡使用一邊，完成拓展延伸的第二題和第三題，注意看清題目要求。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，以及對(duì)事物現(xiàn)象的觀察進(jìn)行分析，通過合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功與失敗，學(xué)會(huì)從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　3．拓展延伸 鞏固提高

　　讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)使用顯微鏡，根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作，討論并完成下列問題：

　　（1）. 觀察寫有“上”字的玻片，從目鏡中觀察到的物像是 。

　　由此判斷從目鏡中觀察到的物像是 像。

　　移動(dòng)玻片，觀察玻片的移動(dòng)方向與物像的移動(dòng)方向______。（選擇“一致”或“相反”）

　　（2）.觀察“木本植物莖的橫切片”，將低倍物鏡換成高倍物鏡，觀察到視野變 （亮或暗），所看到的細(xì)胞數(shù)目變 。

　　（3）.玻片標(biāo)本上污點(diǎn)的判斷：

　　轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡時(shí)，污點(diǎn)也動(dòng)，判斷污點(diǎn)在__________上；

　　移動(dòng)玻片標(biāo)本時(shí)，污點(diǎn)也動(dòng)，判斷污點(diǎn)在__________上；

　　轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡和移動(dòng)玻片時(shí)，污點(diǎn)不動(dòng)，則判斷污點(diǎn)在 。

　　4．小組競(jìng)賽

　　設(shè)計(jì)意圖：通過小組競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的操作興趣，并檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　（三）課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生談收獲，總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本堂課的理解及記憶。

說課稿 篇2

　　一、 指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);通過五步拳的教學(xué)激發(fā)武術(shù)運(yùn)動(dòng)興趣;培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

　　二、 學(xué)情分析

　　五步拳是我校高一年級(jí)下期武術(shù)選修模塊一的教學(xué)內(nèi)容，五步拳的教學(xué)預(yù)計(jì)1—3課時(shí)，本次課為第一課時(shí)，據(jù)了解選修武術(shù)模塊的學(xué)生多數(shù)在小學(xué)、初中學(xué)過武術(shù)操、少年拳，有一定的的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，這是上好本課的有利因素。本課采用教師教學(xué)生學(xué)、學(xué)生教學(xué)生學(xué)和師生共同探討等教學(xué)組織方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)本次課的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、 教學(xué)內(nèi)容

　　五步拳是由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步等五種基本步型組合的基本套路，本課以學(xué)習(xí)基本的步型步法、手型手法和學(xué)習(xí)五步拳1—4個(gè)動(dòng)作為主教材內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：五步拳1—4個(gè)動(dòng)作的動(dòng)作線路和技術(shù)要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)基本步型和手型能做到觀其形知其名。

　　教學(xué)難點(diǎn)：做到手、眼、身、神配合協(xié)調(diào)和怎么讓學(xué)生去當(dāng)好“小老師”。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)生對(duì)基本步型和手型能做到觀其形知其名，在五步拳1—4個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，能找出套路中出現(xiàn)的基本步型。

　　2、 基本掌握五步拳1—4個(gè)動(dòng)作的動(dòng)作線路和技術(shù)要點(diǎn)，動(dòng)作協(xié)調(diào)連慣。

　　3、 通過學(xué)生教學(xué)生和學(xué)生探討學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新學(xué)精神。

　　五、 教學(xué)過程

　　1、 準(zhǔn)備部分：

　　① 本課以生動(dòng)有趣的游戲“斗雞”開始，課堂氛圍活躍，在游戲過程中，強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的同時(shí)，更要注重思想品德的教育、要尊重對(duì)手、遵守規(guī)則、注意安全。

　　② 武術(shù)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作幅度較大，游戲過后本課安排了幾節(jié)關(guān)節(jié)操和柔韌性練習(xí)是非常必要的。

　　③ 一般性準(zhǔn)備活運(yùn)動(dòng)后，根據(jù)本課主教材教學(xué)內(nèi)容，安排了幾節(jié)專門性的徒手操練習(xí)。

　　2、 基本部分：

　　① 首先讓學(xué)生認(rèn)知五步拳是由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步等五種基本步型組合的基本套路，然后學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容。

　　② 老師教完基本內(nèi)容后，讓學(xué)生自主研討學(xué)習(xí)。方法是兩人一組分散練習(xí)，要求一個(gè)人當(dāng)老師一個(gè)人當(dāng)學(xué)生，把五步拳1—4個(gè)動(dòng)作教習(xí)兩次，然后一起研討教習(xí)過程中的疑難問題，也可請(qǐng)老師幫助解疑。

　　③ 集中探討。方法是老師領(lǐng)做，進(jìn)一步規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生通過比較更深的理解運(yùn)作要領(lǐng)。在練習(xí)過程中老師要求學(xué)生找出五步拳1—4個(gè)動(dòng)作中，出現(xiàn)了那幾種步型?還有幾種步型套路中還沒出現(xiàn)?課后每個(gè)同學(xué)發(fā)揮各自的想象力，去創(chuàng)新完成五步拳后面的幾個(gè)動(dòng)作(要求把沒出現(xiàn)的步型用上)。

　　④ 接合主教材內(nèi)容的接力游戲。以水彩筆(或粉筆)、小黑板為導(dǎo)具，通過接力跑在小黑板上寫上“中華武術(shù)，走向世界”，最后一棒的同學(xué)在小黑板上給本組表現(xiàn)給出自評(píng)分，老師綜合各方面情況給每組進(jìn)行評(píng)價(jià)。接力游戲給課堂教學(xué)氣氛推入一個(gè)新高潮，游戲不僅提高了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，同時(shí)也讓同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)武術(shù)的深遠(yuǎn)意義。

　　3、 結(jié)束部分：通過意念放松(放輕音樂)，來放松身心，消除疲勞。課后作業(yè)，讓同學(xué)們充分發(fā)揮想象，去完成“五步拳”后面的動(dòng)作，下次課上交流展示。

　　六、 本課亮點(diǎn)

　　1、 老師主導(dǎo)和學(xué)生主體非常明確。

　　2、 讓學(xué)生把剛學(xué)到的東西去教學(xué)生，邊教邊學(xué)邊討論，不近能加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也能體會(huì)到教學(xué)的艱辛，更珍惜老師的勞動(dòng)，更努力的學(xué)習(xí)。

　　3、 課后作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象去創(chuàng)編武術(shù)套路。

　　4、 接力游戲的創(chuàng)設(shè)，不僅搞高了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，同時(shí)也讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)武術(shù)的深遠(yuǎn)意義。

　　七、 效果預(yù)計(jì)：

　　1、90%以上的同學(xué)對(duì)基本步型和手型能做到觀其形知其名。

　　2、75%以上的同學(xué)能基本掌握五步拳1—4個(gè)動(dòng)作的動(dòng)作線路和技術(shù)要點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生建立自信，勇于創(chuàng)新。

說課稿 篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第六冊(cè)的第1課《一個(gè)小村莊的故事》。這篇精讀課文以一把斧頭為線索，講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗的小村莊從此消失得無影無蹤。文章文字淺顯卻寓意深刻：教育我們要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。

　　整篇課文緊緊圍繞著“保護(hù)環(huán)境”的主題，通過質(zhì)樸的語言，將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的視野窗口，從這個(gè)窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。下面我將從教材、教學(xué)理念、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，編者的主要意圖，學(xué)生的實(shí)際，我確定了：

　　（一）本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等詞語的意思；有感情的朗讀課文；通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

　　2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子、聯(lián)系上下文理解詞語的能力

　　3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

　　4、 發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中年級(jí)段學(xué)生在閱讀時(shí)，能對(duì)文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。”本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想、讀通課文”。根據(jù)新課標(biāo)、本組訓(xùn)練重點(diǎn)、課后思考題以及學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：讀通、讀懂課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不 應(yīng)以 老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。本課設(shè)計(jì)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生品德構(gòu)建，以求達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

　　三、教法與學(xué)法

　　在教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體手段，圖文結(jié)合，努力激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文能力在探究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高與發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂，培養(yǎng)他們自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。再通過多種形式的解讀，小組間的合作交流，使學(xué)生在讀中有所悟，在合作學(xué)習(xí)中獲取新的知識(shí)，從而真正地成為學(xué)習(xí)的主人。在這堂課中，我綜合了觀察法、談話法、討論法、自主學(xué)習(xí)與合作探究的教學(xué)方式、情境性教學(xué)等方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

　　四、教學(xué)過程

　　在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活情感

　　在這里，一個(gè)山清水秀、鳥語花香的小村莊在我的故事中娓娓而來。首先通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，讓學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感，小村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來了震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解小村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。

　　（二）、模擬調(diào)查，滲透新知

　　在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，再深入了解小村莊變化的原因。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個(gè)色彩斑斕的情感畫卷。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運(yùn)用模擬調(diào)查的方式，激起學(xué)生的興趣。學(xué)生通過剛才的課件觀看，老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離，學(xué)生心里那么多的“問號(hào)”就會(huì)在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。

　　（三）、自主釋疑，知識(shí)反饋

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這課里，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，才能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“自主學(xué)習(xí)、合作探究”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生觀察思考，比如： “什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。”中的“所有靠斧頭得到的一切”指的是什么？學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識(shí)地思考，有針對(duì)性地討論，對(duì)問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解，明白了“所有靠斧頭得到的一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求。此時(shí)，正是討論的最佳時(shí)機(jī)。討論時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表達(dá)出來，使課堂討論交流呈現(xiàn)出“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。討論后——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，讓學(xué)生從這些意見的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍濫伐樹木，對(duì)周圍的環(huán)境造成了破壞，最終受到了大自然的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。最后讓學(xué)生采用多種形式的讀，因?yàn)椤白屪x成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的。我讓學(xué)生在讀中層層加深，加深后再讀，再體驗(yàn)，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語言魅力，從而體會(huì)出文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。

　　（四）發(fā)展思維、深化主題

　　孩子們對(duì)大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，我始終通過充沛的情感，用生動(dòng)的語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　這堂課的板書設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單但又層層深入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個(gè)主題——保護(hù)環(huán)境。

說課稿 篇4

　　我今天說課的課題是《我們受法律特殊保護(hù)》。

　　一、說教材

　　《我們受法律特殊保護(hù)》是七年級(jí)下冊(cè)第7單元第16課第一框題，在本單元中起到承上啟下的作用，與下一框《未成年人的自我保護(hù)》都是從法律方面強(qiáng)調(diào)未成年人的五大保護(hù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己，過安全健康的生活。本框題重在培養(yǎng)學(xué)生從小樹立維權(quán)意識(shí)，幫助學(xué)生了解法律給予未成年人的特殊保護(hù)，感受來自家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法的保護(hù)，加深對(duì)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)內(nèi)容的理解。

　　二、說學(xué)情

　　對(duì)于十二三歲的未成年人來說，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，很容易受到來自各方面的侵害，這個(gè)時(shí)候，就需要法律來保護(hù)他們。在上一框?qū)W習(xí)了一些法律知識(shí)后，來學(xué)習(xí)我們受法律特殊保護(hù)，學(xué)生的興趣比較濃厚，但七年級(jí)學(xué)生法律知識(shí)畢竟了解太少，對(duì)一些知識(shí)容易混淆。因此，本節(jié)課我充分聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，設(shè)置情境，讓學(xué)生積極參與、討論，來幫助學(xué)生正確理解和區(qū)分。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，制定如下目標(biāo)：

　　1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步明確未成年人需要特殊保護(hù)的意義，加深對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法保護(hù)內(nèi)容的理解，體會(huì)今天的我們受到法律的特殊保護(hù)。

　　2.能力目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)和判斷哪些是違反未成年人保護(hù)法的現(xiàn)象和行為，提高是非美丑的辨別能力。

　　3.知識(shí)目標(biāo)：知道法律對(duì)未成年人給予特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容。

　　四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　“法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的主要教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握一些必要的法律常識(shí)，認(rèn)識(shí)和判斷一些社會(huì)現(xiàn)象和行為，從而在生活中能夠運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。

　　“我們需要特殊保護(hù)”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這部分主要分析說明了未成年人受到法律特殊保護(hù)的必要性和重要性。理論性較強(qiáng)，且學(xué)生平日接觸較少，理解起來有一定難度，特別是引導(dǎo)學(xué)生在情感上達(dá)成認(rèn)同的難度較大。

　　五、說教學(xué)方法

　　為了更好的突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用事例分析法引導(dǎo)學(xué)生理解未成年人需要特殊保護(hù)，同時(shí)采用圖表形式對(duì)比分析四大保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，更好的區(qū)分開來。

　　六、說學(xué)習(xí)方法

　　在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用合作討論法、情景體驗(yàn)法來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作意識(shí)。

　　七、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、查閱兩部專門法律的相關(guān)內(nèi)容，搜集家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的相關(guān)事例，準(zhǔn)備材料，制作課件。

　　2、了解班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能受到來自各方面的侵害及對(duì)此問題的認(rèn)識(shí)和做法，以做到在教學(xué)中有的放矢。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、課前查找相關(guān)資料，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，搜集我們受到保護(hù)的事例及侵犯我們合法權(quán)利的事例、圖片。

　　八、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：事例導(dǎo)課

　　展示校園內(nèi)外幾組照片、交警大隊(duì)校園行活動(dòng)圖片，初步感受社會(huì)各界對(duì)我們的保護(hù)，同時(shí)對(duì)比身邊侵犯青少年合法權(quán)利的現(xiàn)象及學(xué)生搜集的圖片、事例，導(dǎo)入新課。

　　這些圖片事例展示的目的，希望增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)觀察身邊事，關(guān)心自己的健康成長(zhǎng)。

　　環(huán)節(jié)二：出示目標(biāo)，明確任務(wù)

　　導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)生提前了解，有目的的預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生小聲閱讀。再次明確本框題的各種學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　環(huán)節(jié)三：合作學(xué)習(xí)

　　再看圖片，小組內(nèi)交流：

　　1、我們?yōu)槭裁葱枰�特殊保護(hù)？

　　2、從剛才這些圖片和事例中你能否找到一些原因？

　　學(xué)生3分鐘交流討論，代表發(fā)言。教師歸納總結(jié)后，要求學(xué)生記好筆記。

　　創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力及小組合作能力，讓學(xué)生能系統(tǒng)的理解掌握我們?yōu)槭裁葱枰�特殊保護(hù)這一知識(shí)點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)四：展示交流

　　1、課前查找相關(guān)資料，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容。

　　2、搜集來自家庭、學(xué)校、和社會(huì)方面依法保護(hù)未成年人的正確行為；并列舉身邊的違法現(xiàn)象。 （要求：人人參與，小組內(nèi)競(jìng)相展示個(gè)人成果，10分鐘內(nèi)完成）

　　這一活動(dòng)利用表格展現(xiàn)四大保護(hù)的區(qū)別，主要是實(shí)施的主體、含義、正確行為、生活中違法現(xiàn)象幾大內(nèi)容，課堂與學(xué)生一起完成表格。

　　設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的意圖1、是提高學(xué)生的參與欲，在課前初步了解，課堂同伴交流的基礎(chǔ)上再聽老師講解，更有利于知識(shí)的掌握；2、教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和判斷違反未成年人保護(hù)法的現(xiàn)象和行為，提高是非美丑的辨別能力。

　　環(huán)節(jié)五：正確判斷

　　?司法保護(hù)不僅保護(hù)違法犯罪的未成年人，也保護(hù)一些特殊環(huán)境中的未成年人，如人民法院處理繼承案件、離婚案件，要依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)。所以，選擇題2、3都屬于司法保護(hù)。

　　?在區(qū)分家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)時(shí)，不能只依據(jù)實(shí)施保護(hù)的主體來區(qū)分，更重要的要根據(jù)實(shí)施保護(hù)的內(nèi)容來區(qū)分。如：選擇題4、5。

　　針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的誤區(qū)。專門對(duì)比講解，教學(xué)生分析辨別的方法，提高學(xué)生分析問題的能力。

　　環(huán)節(jié)六：回顧目標(biāo)，談?wù)勈斋@：

　　學(xué)生小結(jié)，完善板書，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？今后你會(huì)怎么做？你還有哪些希望了解的內(nèi)容？

　　目的：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)求知欲。

　　環(huán)節(jié)七：當(dāng)堂檢測(cè)

　　選擇題及漫畫題的材料讓學(xué)生感知思品課所學(xué)的知識(shí)，緊貼生活實(shí)際，所學(xué)知識(shí)也要活學(xué)活用。

　　1、檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，提高運(yùn)用知識(shí)能力、解決問題能力

　　2、教會(huì)學(xué)生答選擇題、漫畫分析題、評(píng)析題，及時(shí)進(jìn)行審題及答題格式的指導(dǎo)

　　環(huán)節(jié)八：情感升華

　　聽著音樂讀小詩(shī),升華情感，常懷感恩之心，立下報(bào)國(guó)之志，讓自己健康成長(zhǎng)，首先就要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。因此我們不僅要了解法律對(duì)我們的特殊保護(hù)，還一定要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。點(diǎn)出下一框?qū)W習(xí)內(nèi)容。

　　說板書：板書主要是本課的主干知識(shí)框架，簡(jiǎn)單，一目了然。

　　九、說教學(xué)反思

說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　本次活動(dòng)選材于《幼兒園和藹發(fā)展課程》大班上學(xué)期科學(xué)《尋找聲音》。自然界、生活中各種聲音無處不在，無所不有，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音，但小朋友對(duì)聲音的產(chǎn)生又了解多少呢？對(duì)于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。隨著幼兒身心的發(fā)展，大班幼兒對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇，他們總是不停的看，聽，摸，動(dòng)，見到新奇的東西總會(huì)去探索，去了解。大班幼兒有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，由此，一方面結(jié)合《綱要》中"強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，探索意識(shí)，以幼兒的實(shí)現(xiàn)生活為軸心開展活動(dòng)"的指導(dǎo)，一方面結(jié)合《指南》中"對(duì)自己感興趣的問題總是刨根問底"，從孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)該年齡特點(diǎn)的幼兒活潑、好奇，喜歡新奇的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《尋找聲音》這一活動(dòng)，在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓孩子們對(duì)聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。給孩子們有個(gè)提升。另一方面這一選材能進(jìn)一步增加幼兒了解自然的事物，使他們?cè)谝院蟮纳�活中能更主�?dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。為幼兒的傾聽打下基礎(chǔ)。所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《指南》中指出：培養(yǎng)幼兒"對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲"，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了以目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：感知物體振動(dòng)后產(chǎn)生聲音。

　　能力目標(biāo)：能積極探索尋找周圍環(huán)境中的各種聲音，發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并大膽表述。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒樂意探究的興趣。

　　三、說重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感知物體振動(dòng)后產(chǎn)生聲音。

　　難點(diǎn)：能積極探索尋找周圍環(huán)境中的各種聲音，發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并大膽表述。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　豐富的教學(xué)用具，能使活動(dòng)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，于教于生活游戲之中，我做了以下準(zhǔn)備：

　　課前準(zhǔn)備：幼兒已對(duì)自然界的聲音有了初步的了解。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：在教室里提供多種樂，讓幼兒操作感受聲音的產(chǎn)生。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、教師制造聲音的材料：黑米、鼓、小棍、鑼、碰鈴等。

　　2、幼兒制造聲音用的操作材料：碗里裝有水、米物品若干，積木、玩具等。

　　五、說教學(xué)法：

　　1、教法綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

　　提問法：在活動(dòng)中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新的知識(shí)和發(fā)展智力。

　　直觀法：以鼓直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能使活動(dòng)生動(dòng)活潑。

　　2、學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法：

　　自由探索法：是通過提供材料，讓幼兒通過探索，敲、拍等動(dòng)手操作過程，體驗(yàn)和探究物體發(fā)出聲音的過程。

　　操作法：《新綱要》中指出"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果"因此，活動(dòng)中我讓孩子們通過操作探索，初步感知物品碰撞后會(huì)發(fā)出聲音。

　　發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

　　觀察法：通過讓幼兒觀察敲鼓時(shí)米的變化，使幼兒直觀形象地看鼓棍敲擊鼓面使鼓面振動(dòng)才讓大米跳起來的。

　　對(duì)比法：

　　體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高，采用體驗(yàn)法，是讓幼兒在觀察體驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　六、說活動(dòng)過程：

　　（一）、自由探索，發(fā)現(xiàn)聲音是怎么來的。

　　1、老師這里有很多的東西，請(qǐng)你們用它們發(fā)出聲音。等一下告訴老師你用了什么方法使它發(fā)出聲音？

　　2、幼兒自由探索。

　　（通過碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來的，聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。）

　　3、個(gè)別提問：剛才你玩了什么？你是怎么讓它發(fā)出聲音的？

　　4、教師小結(jié)（兩個(gè)物體碰撞在一起后才會(huì)發(fā)出聲音，從而引出尋找聲音這一課題，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊）（二）、通過實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生，引出"振動(dòng)"。

　　1、出示鼓，讓幼兒摸鼓面，感知鼓面。

　　2、教師敲鼓再次讓幼兒感知鼓面有什么不一樣，從而引出下面的實(shí)驗(yàn)。

　　3、教師實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察、對(duì)比鼓面的變化。

　　4、這些米怎么樣了？它是怎樣才會(huì)跳起來的？通過幼兒討論，教師小結(jié)引出振動(dòng)。

　　（引導(dǎo)幼兒感知棍子敲擊鼓面使得鼓面振動(dòng)才讓大米跳起來的，輕輕敲大米跳得低，用力敲大米跳得高，初步了解聲音是兩個(gè)物體碰撞在一起后產(chǎn)生振動(dòng)而產(chǎn)生的。）（三）、引導(dǎo)幼兒通過摸喉、發(fā)聲的過程，說說有什么感覺？

　　（四）、了解聲音的多樣性。

　　1、生活中你聽見過哪些聲音呢？

　　（啟發(fā)幼兒回憶在不同的場(chǎng)所聽過的不同聲音，如公園里、大街上等。）

　　2、播放尋音：這里有一段聲音，你們能聽出來是什么發(fā)出的聲音嗎？

　　3、引導(dǎo)幼兒說出自己聽到的聲音，并能大膽表述。

　　（五）、教師小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。

　　七、說活動(dòng)：

　　延伸平時(shí)利用散步時(shí)間帶幼兒到戶外尋找聲音，繼續(xù)感受聲音的多樣性。

　　八、效果分析：（略）

說課稿 篇6

　　一、教材分析：

　　1、課文所處的地位及作用：

　　《清兵衛(wèi)與葫蘆》是日本近代文學(xué)史上的一個(gè)重要流派——白樺派的代表人物志賀直哉的小說。它選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（語文版）九年級(jí)上冊(cè)第二單元——小說單元。

　　這篇小說故事情節(jié)完整生動(dòng)，以現(xiàn)實(shí)主義的筆法批判了粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，呼吁尊重個(gè)性、讓個(gè)性自由發(fā)展的主題；作者善于用簡(jiǎn)練傳神的描寫表現(xiàn)人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，生動(dòng)傳神的描寫具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說這種文學(xué)體裁的能力，且這篇小說內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，容易激起學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生在閱讀中有較好的體驗(yàn)，并從作品中獲得有益的啟示。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文課程要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言語，豐富語言的積累……使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，”“ 在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”且對(duì)7——9年級(jí)提出要求——“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，因而，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

　　（1）知識(shí)技能：

　　積累文中的生字詞；

　　提高閱讀小說的能力，學(xué)會(huì)品賞本文刻畫人物的方法，品賞語言和結(jié)構(gòu)；

　　提高想象能力，學(xué)習(xí)續(xù)寫的方法。

　　（2）過程方法：

　　自主預(yù)習(xí)，自行解決文中出現(xiàn)的生字詞；

　　通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究對(duì)本篇小說進(jìn)行賞析。

　　（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的個(gè)性，關(guān)注自己的個(gè)性，正確地對(duì)待自己的興趣愛好。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　a、根據(jù)本單元的目標(biāo)及本課寫作手法上的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：（1）理清故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)倒敘手法的運(yùn)用；

　　（2）學(xué)習(xí)本文用簡(jiǎn)練傳神的描寫表現(xiàn)人物復(fù)雜的心里活動(dòng)的方法；

　　（3）探究小說的主題；

　　（4）學(xué)習(xí)續(xù)寫的方法。

　　b、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“階段目標(biāo)”指出對(duì)7——9年級(jí)閱讀上要求 “對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”，其次，續(xù)寫這種題型學(xué)生訓(xùn)練得較少，且它要求要在熟悉原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)原文情節(jié)發(fā)展的多種可能展開想象，需做一番必要的指導(dǎo)，因而我把教學(xué)重點(diǎn)中的“通過對(duì)人物形象的分析把握小說的主題”及“學(xué)會(huì)如何續(xù)寫文章”設(shè)定為難點(diǎn)。

　　4、課程資源的開發(fā)與有機(jī)整合：

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施建議”指出教師要重視課程資源的開發(fā)與利用，．語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)……我將把這些資源有機(jī)地整合起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書查找生字詞，利用網(wǎng)絡(luò)查找作者的生平及有關(guān)著作，積累名言，并運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、學(xué)情分析：

　　經(jīng)過兩年初中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于如何閱讀各種體裁的文章已做到心中有數(shù)，他們知道閱讀小說的重點(diǎn)是理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析人物形象，理解作品的主題。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性較好，學(xué)習(xí)能力與水平呈橢圓形分布，中等水平的學(xué)生居多，對(duì)于難點(diǎn)，他們心理上有一定的畏難情緒與依賴情緒，但通過小組討論合作學(xué)習(xí)大多能把問題解決。

　　2、教法與學(xué)法：

　　從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，課堂上我主要采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生采用批注法、比較法來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)設(shè)想及過程：

　　由于這篇文章能很好地體現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)，并能從課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待自己的個(gè)性發(fā)展，因而它雖是自讀課，但我仍以講讀課的方式來設(shè)計(jì)。我除了從閱讀小說的主要步驟——故事情節(jié)、人物分析、主題研究等幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行小說閱讀的指導(dǎo)外，還意圖通過各種題型的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等幾方面的能力。本篇課文我打算用3課時(shí)來完成教學(xué)。

　　第一課時(shí)著重理清故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)倒敘手法的運(yùn)用。

　　第二課時(shí)為公開課，著重通過品析人物形象來感悟主題。

　　第三課時(shí)為作文教學(xué)，通過《清兵衛(wèi)與葫蘆》的續(xù)寫的指導(dǎo)、寫作與交流，深入理解課文的主題。

　　現(xiàn)詳細(xì)介紹公開課的教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　播放音樂《給我一雙翅膀》，導(dǎo)入——?jiǎng)偛挪シ诺倪@首歌聽過嗎？同學(xué)們想不想有一雙自由飛翔的翅膀呢？是的，這是每個(gè)孩子的愿望，可是，有一個(gè)孩子，他的這個(gè)美好愿望卻破滅了，那雙想自由飛翔的翅膀也被折斷了。他是誰呢？今天我們繼續(xù)來關(guān)注他，走近他，傾聽這個(gè)異國(guó)的悲劇故事。

　　（說明：這個(gè)活動(dòng)意在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。）

　　二、復(fù)習(xí)舊知，復(fù)述故事：

　　這篇小說的開頭說：“這是一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子跟葫蘆的故事。”請(qǐng)你把這個(gè)故事用自己的話講出來。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，并培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力。）

　　三、研讀課文，品析人物：

　　要求學(xué)生閱讀課文，思考以下問題，并在相應(yīng)的的地方作批注，后以小組為單位組織討論后全班交流。

　　1、本文有哪些人物，主要人物是誰？

　　2、主要人物的性格特點(diǎn)如何？

　　3、文中次要人物起何作用？

　　（設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生品析人物形象，并為主題的歸納做鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的理解分析能力。）

　　四、比較閱讀，感悟主題：

　　朗讀《風(fēng)箏》“折毀弟弟風(fēng)箏夢(mèng)”片段及《清兵衛(wèi)與葫蘆》中“父親砸碎葫蘆”片段，說說兩篇文章的主要內(nèi)容和主題有何異同。

　　（此活動(dòng)除加深學(xué)生對(duì)主題的感悟外，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

　　五、拓展：

　　古人云：“玩物喪志”，學(xué)了本文之后你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合自己或身邊的事例說說自己的看法。

　　（此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的興趣，自己的愛好，并鍛煉了他們邏輯思維能力與表達(dá)能力。）

　　六、小結(jié)：以一些有關(guān)“愛好”、“興趣”的名言作結(jié)。

　　（此活動(dòng)既延伸了課外，有讓學(xué)生有所積累。）

　　七、作業(yè)：

　　1、閱讀《風(fēng)箏》、《一厘米》、《奧伊達(dá)的理想》以及《清兵衛(wèi)與葫蘆》等課文及本課后的附文，說說這些家長(zhǎng)們的教育方式有何異同，并結(jié)合自己的實(shí)際說說你的'看法。

　　2、查找因“愛好”、“興趣”而不斷努力，并取得成就的名人事例。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　清兵衛(wèi)——癡迷葫蘆，個(gè)性執(zhí)拗……

　　要尊重個(gè)性發(fā)展

　　大人們：固執(zhí)、蠻橫、自以為是……

　　（此板書會(huì)因課堂上學(xué)生的感悟發(fā)言而有所增加）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：通過《清兵衛(wèi)與葫蘆》的續(xù)寫的指導(dǎo)、寫作與交流，深入理解課文的主題。

說課稿 篇7

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP第二冊(cè)中M Fail的一課。本課的教學(xué)目的是：復(fù)習(xí)家庭成員名稱，學(xué)習(xí)句型并學(xué)習(xí)介紹自己的家庭。這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家庭成員farther ther grandfather grandther 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子使得學(xué)生更融入生活的情境。接下來，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路說一說。

　　一、給學(xué)生交流的空間

　　小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見面對(duì)話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機(jī)會(huì)。

　　二、采用游戲，提高學(xué)生興趣

　　小學(xué)生學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如：任意指班上的一名學(xué)生問讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并使他們?cè)谶@種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲：用猜謎語的形式讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達(dá)到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

　　l本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Wh≈lsqu;s that an／wan？，然后讓學(xué)生訓(xùn)練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問。學(xué)生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。

　　四、滲透情感教育

　　讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱募遥�引起學(xué)生對(duì)家的熱愛之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來的。因此，我們應(yīng)該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們愛家，愛家里的每個(gè)人。

　　總而言之，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。

說課稿 篇8

　　今天我說課的內(nèi)容是湘美版七年級(jí)美術(shù)教材下冊(cè)第五課《遠(yuǎn)古的呼喚》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法運(yùn)用、教學(xué)過程七個(gè)方面闡述我的思路。

　　一、教材分析：

　　1．教材內(nèi)容：本課屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)的“綜合-探索”領(lǐng)域，選擇了原始狀態(tài)下的藝術(shù)行為作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過創(chuàng)作、表演在潛移默化中接近和理解原始藝術(shù)，在自主探究中提高設(shè)計(jì)、制作、組織能力。通過對(duì)材料的認(rèn)識(shí)與理解、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣的課程，為學(xué)生打開一片探索和創(chuàng)作的天地。

　　教材體現(xiàn)了：①認(rèn)識(shí)材料的種類、發(fā)現(xiàn)材料的美感、合理的利用材料；②了解相關(guān)的造型及色彩知識(shí)；③發(fā)揮材料的特點(diǎn)，制作美術(shù)作品，了解創(chuàng)作的方法。

　　我選擇面具作為切入點(diǎn)，原因1是教材中有各種材料制作的人臉造型，可理解為面具。原因2是意在“弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀藝術(shù)、尊重世界多元文化”，對(duì)此有所認(rèn)識(shí)與提高。

　　這節(jié)課是利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作面具，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中。學(xué)生可結(jié)合表演活動(dòng)設(shè)計(jì)面具，并在活動(dòng)中展示、體驗(yàn)、交流面具。感受創(chuàng)作帶來的樂趣。這也是體現(xiàn)了新課標(biāo)總目標(biāo)中的觀點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　我上課的是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，他們大部分性格淳樸、單純，喜歡上美術(shù)課。他們充滿了探索性、有創(chuàng)新意識(shí)；但又具有不確定性、表現(xiàn)能力較弱等。所以我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了動(dòng)手能力、造型能力、構(gòu)成能力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新力培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)資源：

　　學(xué)生方面：通過了初中近一年的美術(shù)學(xué)習(xí)，具備了一定的感知能力，理解能力和色彩表現(xiàn)能力。

　　教師方面：我也具備一定的創(chuàng)新能力我的美術(shù)課四次在市級(jí)獲得二等獎(jiǎng)，兩次獲得黃鶴美育節(jié)二等獎(jiǎng)，同時(shí)我能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

　　材料方面：由于我們?cè)谵r(nóng)村地區(qū)，像本課所需的羽毛、樹葉、藤條、茅草等非常易于收集。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。

　　（2）能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

　　（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從歷史的、文化的角度認(rèn)識(shí)面具，尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。

　　五、重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：（1）發(fā)現(xiàn)材料、認(rèn)識(shí)材料、運(yùn)用材料；（2）了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件；圖片及文字資料；實(shí)物展示品；音樂素材等。

　　六、教法、學(xué)法的運(yùn)用

　　運(yùn)用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、提問法、實(shí)踐法等。

　　體現(xiàn)“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺形象，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程包括以下6個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1．導(dǎo)入

　　我拿一個(gè)面具給大家看猜它是什么？是什么做的么？

　　老師再拆開原來就是一個(gè)包裝盒做的！原來這樣不起眼的廢棄物還能做出這么好看的面具！

　　設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)的目的以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。降低難度激發(fā)興趣。

　　2．材料的發(fā)現(xiàn)與利用

　　讓學(xué)生在來自遠(yuǎn)古的音樂中欣賞遠(yuǎn)古時(shí)期中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的！

　　設(shè)計(jì)意圖：開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

　　3．面具的設(shè)計(jì)與制作（板書）

　　這時(shí)候老師就告訴學(xué)生要做面具首先要了解人物特征：設(shè)計(jì)典型的面具形象。

　　實(shí)際上是我們要突破教學(xué)難點(diǎn)的地方，解決的方法就是先來欣賞影片《火種》。教師戴著面具配合表演。

　　看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物。

　　設(shè)計(jì)意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型，才能有更多的想象力！

　　這里是解決教學(xué)難點(diǎn)的階段。

　　（1）設(shè)計(jì)造型：引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實(shí)或抽象）

　　（2）選擇材料：根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。

　　（3）設(shè)計(jì)色彩：用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

　　（4）動(dòng)手制作：采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

　　選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段

　　教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽夸張、合作創(chuàng)新

　　設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　4．體驗(yàn)、展示、交流

　　每組同學(xué)依次上臺(tái)表演本組節(jié)目

　　教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？

　　學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。

　　通過節(jié)目的表演活動(dòng)，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來的樂趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。

　　5．課堂小結(jié)

　　（1）我們所做的面具是對(duì)環(huán)境的保護(hù)—廢物利用。

　　（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教師評(píng)價(jià)：教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點(diǎn)，造成活潑的討論氣氛！對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和成功。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)：表演完節(jié)目、展示各組面具。同學(xué)們對(duì)面具與節(jié)目進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，填寫評(píng)價(jià)量表。

說課稿 篇9

　　各位評(píng)委老師好，我說課的課題是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第九課《學(xué)畫山水畫》。

　　我的說課內(nèi)容包括：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、資源開發(fā)七部分。

　　一、 教材分析

　　小學(xué)美術(shù)分為三個(gè)學(xué)段，第一學(xué)段為一二年級(jí)；第二學(xué)段為三四年級(jí)；第三學(xué)段為五六年級(jí)，本課是第三學(xué)段五年級(jí)下冊(cè)造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一課，造型表現(xiàn)領(lǐng)域?qū)Φ谌龑W(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理、空間等造型要素，通過適合的工具媒材記錄與表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想，從而提高學(xué)生美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作能力。

　　本課教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面，知識(shí)與技能目標(biāo)，欣賞中國(guó)畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法；過程與方法目標(biāo)，了解山水畫的幾種皴法，并能運(yùn)用相關(guān)技法表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山水景色；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的熱愛。

　　本課的編寫意圖是通過欣賞和學(xué)習(xí)中國(guó)山水畫，使學(xué)生了解山水畫的特點(diǎn)，感受中國(guó)山水畫用筆、用墨和用色的基本方法掌握一些基本的表現(xiàn)方法，又不受表現(xiàn)方法與技法的限制，為學(xué)生的創(chuàng)作留下自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的中國(guó)畫表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

　　本課重點(diǎn)是了解中國(guó)畫的特點(diǎn)，掌握中國(guó)山水畫一般的表現(xiàn)技法，包括皴法、畫樹、點(diǎn)苔以及空間的表現(xiàn)。難點(diǎn)是干濕濃淡的筆墨變化，點(diǎn)線面的組合以及構(gòu)圖。突破難點(diǎn)的方法為教師講解示范，學(xué)生實(shí)踐和評(píng)價(jià)。

　　二、 學(xué)情分析

　　我將從已有知識(shí)基礎(chǔ)和已有生活經(jīng)驗(yàn)兩方面來分析，首先，已有知識(shí)基礎(chǔ)，五年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)高年級(jí)階段，認(rèn)知能力和動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)。三年級(jí)時(shí)通過學(xué)習(xí)《水墨游戲》一課，對(duì)水墨畫已有所體驗(yàn)，掌握了墨分五色，焦、濃、重、淡、清等基礎(chǔ)知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一些基礎(chǔ)。但由于間隔兩年，很多學(xué)生迫于學(xué)業(yè)壓力，沒有再接觸水墨畫，所以對(duì)于一些用筆用墨的方法會(huì)比較陌生，在課堂教學(xué)中需要教師加以引導(dǎo)與示范，但也正是由于陌生，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和急于體驗(yàn)嘗試的心情，課堂上應(yīng)給學(xué)生更大的空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分表達(dá)自己的感受。已有生活經(jīng)驗(yàn)方面，天津的學(xué)生很少有直觀面對(duì)山水的機(jī)會(huì)，課堂中要用真山真水的圖片讓學(xué)生直觀感受祖國(guó)大好河山的魅力。

　　三、 教學(xué)模式

　　我校采用和諧五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，具體為：一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)；二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究；三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥；四、鞏固練習(xí)，拓展提高；五、達(dá)標(biāo)測(cè)試，課堂小結(jié)。理念為“三真”“三實(shí)”“一及時(shí)”，具體為“三真”真思考、真合作、真會(huì)，“三實(shí)”設(shè)計(jì)實(shí)、反饋實(shí)、檢測(cè)實(shí)，“一及時(shí)”評(píng)價(jià)要及時(shí)。

　　根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，我將本課模式設(shè)定為六環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課；二、作品欣賞，技法分析；三、技法講解，課堂示范；四、學(xué)生實(shí)踐、隨堂指導(dǎo)；五、教學(xué)反饋，作品點(diǎn)評(píng)；六、總結(jié)歸納，拓展延伸。

　　時(shí)間預(yù)設(shè)為：第一環(huán)節(jié)2分鐘、第二環(huán)節(jié)4分鐘、第三環(huán)節(jié)6分鐘、第四環(huán)節(jié)17分鐘、第五環(huán)節(jié)8分鐘、第六環(huán)節(jié)3分鐘。

　　課前我會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一些工具，包括毛筆、墨汁、國(guó)畫顏料、生宣紙、書畫氈、調(diào)色盤和筆洗。

　　四、 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一） 創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課

　　多媒體展示黃山、泰山等山水實(shí)景圖片，讓學(xué)生感受大自然的秀麗與壯闊之美。

　　出示中國(guó)歷代著名山水畫，初步了解我國(guó)山水畫的悠久歷史及發(fā)展過程。

　　出示本課題目《學(xué)畫山水畫》

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)山水畫有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　（二）作品欣賞，技法分析

　　學(xué)生小組交流自己對(duì)這些作品的看法和感想。

　　引導(dǎo)學(xué)生感知中國(guó)畫的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)法、深遠(yuǎn)法、平遠(yuǎn)法。

　　教師出示范畫，請(qǐng)學(xué)生觀察并思考兩幅作品的表現(xiàn)手法和造型特點(diǎn)，了解山水畫的表現(xiàn)方法有以線造型為主的和以點(diǎn)線面造型為主的。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：理解本課知識(shí)點(diǎn)，中國(guó)畫的三遠(yuǎn)法，通過欣賞教師范畫，使學(xué)生對(duì)山水畫有一個(gè)更直觀的感悟。了解山水畫常見的表現(xiàn)方法。

　　（三） 技法講解、課堂示范

　　多媒體展示技法范圖。

　　介紹山水畫的皴法（披麻皴、斧劈皴）點(diǎn)苔、樹木和水的畫法。

　　教師進(jìn)行技法示范。

　　請(qǐng)學(xué)生觀看教材中的技法點(diǎn)擊，學(xué)生自學(xué)繪畫步驟。

　　教師對(duì)運(yùn)筆和作畫步驟進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)注意近景、遠(yuǎn)景的關(guān)系和干濕濃淡的筆墨變化。

　　多媒體展示同齡人作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

　　小組交流，說說自己的構(gòu)思和要采用的表現(xiàn)方法，教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖，通過示范山水畫的皴法和樹木、點(diǎn)苔、畫水等技法，使學(xué)生掌握本課的技能目標(biāo)，通過欣賞同齡人作品，樹立學(xué)生自信心，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。

　　（四） 學(xué)生實(shí)踐，隨堂指導(dǎo)

　　學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)和技法，開始創(chuàng)作。（播放高山流水古箏曲）

　　教師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)技法，注意構(gòu)圖，處理好遠(yuǎn)近關(guān)系等。

　　幫助個(gè)別能力較弱的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并拍下學(xué)生創(chuàng)作的過程。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生實(shí)踐是美術(shù)課最重要的環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程中掌握技法并體驗(yàn)到美術(shù)課的樂趣，同時(shí)，播放高山流水的古箏曲使學(xué)生在優(yōu)雅的環(huán)境中創(chuàng)作出美的畫作。

　　（五）教學(xué)反饋，作品點(diǎn)評(píng)

　　先請(qǐng)幾名學(xué)生介紹自己作品的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。

　　學(xué)生在小組內(nèi)展開自評(píng)，力圖引導(dǎo)學(xué)生從不夠完美的作品中找到閃光點(diǎn)，如：有些學(xué)生雖然造型不夠準(zhǔn)確，但筆墨運(yùn)用充滿童真和趣味。讓學(xué)生找到完善作品的最佳方法，使學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越會(huì)學(xué)。

　　教師做小結(jié)性評(píng)價(jià)，回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予肯定。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過評(píng)價(jià)找到自身不足。教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，肯定學(xué)生作品，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

　　（五） 總結(jié)歸納，拓展延伸

　　1、 鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步完善作品，把學(xué)生作品在校內(nèi)進(jìn)行展覽，或掛在班內(nèi)，美化環(huán)境。

　　2、 鼓勵(lì)學(xué)生課后以水墨寫生的形式，表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的自然景色，體驗(yàn) 創(chuàng)作的樂趣。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：意識(shí)到自己的作品可以美化環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生將水墨畫創(chuàng)作延續(xù)到生活中，并學(xué)會(huì)用水墨眼光觀察身邊的景物，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　我的板書設(shè)計(jì)是這樣的，在中央偏左的地方是本課課題，下方是教師范畫，中央部分是本課知識(shí)點(diǎn)，右邊為學(xué)生作品展示區(qū)。這樣設(shè)計(jì)是為了使版面在視覺上取得平衡，突出知識(shí)點(diǎn)。

　　六、課堂評(píng)價(jià)

　　課標(biāo)的評(píng)價(jià)建議中要求要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。

　　本課我采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生自評(píng)是以個(gè)人為單位，介紹自己作品的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法，學(xué)生互評(píng)是以小組為單位，針對(duì)創(chuàng)作思路與表現(xiàn)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過自評(píng)與互評(píng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師點(diǎn)評(píng)是面向全體學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與態(tài)度，并鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

　　七、資源開發(fā)

　　課標(biāo)中的課程資源分為校內(nèi)資源、校外資源與網(wǎng)絡(luò)資源三部分。校內(nèi)資源包括學(xué)校圖書館、美術(shù)教室、多媒體等；校外資源包括文化場(chǎng)館、動(dòng)植物園、自然景觀等；網(wǎng)絡(luò)資源包括名家作品、美術(shù)理論知識(shí)等。

　　本課資源，校內(nèi)資源有美術(shù)教室、多媒體、教師范畫、教科書；校外資源我使用了一些當(dāng)?shù)仫L(fēng)景的照片；網(wǎng)絡(luò)資源有網(wǎng)上搜集的歷代名家作品、黃山、泰山照片、技法范圖、同齡人作品。

　　以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。

說課稿 篇10

　　一、背景分析

　　《想別人沒想到的》是一篇略讀課文，是第三單元“怎樣看問題，怎樣想問題”的最后一篇課文。課文是一個(gè)小故事，講畫師提出在同樣大小的一張紙上比賽誰畫的駱駝多時(shí)，三位徒弟絞盡腦汁，各出奇招。小徒弟的構(gòu)思最為巧妙，他妙就妙在僅用一頭半駱駝和連綿不斷的山峰，就營(yíng)造出了駝隊(duì)行走于山間的情境，讓觀者對(duì)駱駝的數(shù)量展開了遐想，令人拍案叫絕。課文雖是一個(gè)小故事，卻讓人讀后有所收獲：唯有出奇才能制勝。

　　本單元有四篇課文：《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》《想別人沒想到的》。這四篇選文雖然形式不同，卻有一個(gè)共同點(diǎn)：都是用一個(gè)具體的事例來說明一個(gè)道理，從而豐富學(xué)生的思想方法。在前三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已能運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，通過抓住文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步受到了科學(xué)的思想方法的教育。在本課的學(xué)習(xí)中，就是要嘗試運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)略讀課文。本課中，畫師最后說的那段話是全文的核心，也是全文的重難點(diǎn)。學(xué)生讀懂了它，就明白了為什么小徒弟的畫最出色。隨后，讓學(xué)生再結(jié)合實(shí)際談?wù)劇跋雱e人沒想到的”事例，從而切身感受“創(chuàng)新”這一科學(xué)的思想方法。

　　基于以上的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過運(yùn)用默讀課文、完成表格的方式來幫助學(xué)生逐步掌握提取關(guān)鍵詞的方法，并借助關(guān)鍵詞來了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、對(duì)比三位徒弟的創(chuàng)意，讀懂畫師的話，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。結(jié)合生活實(shí)際舉例或思考，增強(qiáng)“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、教法、學(xué)法

　　本文是一篇略讀課文，教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，可利用。“自學(xué)報(bào)告單”來放手讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)“先學(xué)后教——順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。交流與匯報(bào)中要注意“語言發(fā)展”與“思維提升”并重，淡化內(nèi)容分析，強(qiáng)化語言積累，巧妙滲透提取關(guān)鍵詞語的方法，為高年級(jí)學(xué)會(huì)篩選信息做好鋪墊。

　　三、教學(xué)構(gòu)想

　　基于以上理解，整個(gè)課堂主要分以下三個(gè)教學(xué)板塊：

　　（一）自主學(xué)習(xí)

　　1、出示人物圖片：曹沖、司馬光、愛迪生引入本課的學(xué)習(xí)。回顧曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽的故事，感受人物的共同點(diǎn)：聰明。而這份聰明源于他們?cè)谖＜睍r(shí)刻，在困難面前，敢于創(chuàng)新，想別人沒想到的，這樣往往能打破事情的僵局，讓事態(tài)有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。

　　2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，完成自學(xué)報(bào)告單。

　　（1）給帶線字加拼音。

　　召集露出禁不住彎彎曲曲恍然大悟

　　（2）摘錄詞語，完成表格內(nèi)容，并請(qǐng)根據(jù)表格用簡(jiǎn)練的話語說說講了一件

　　什么事？

　　怎樣畫出駱駝的“多”畫師評(píng)價(jià)

　　大徒弟

　　二徒弟

　　小徒弟

　　（3）思考：看了三位徒弟的畫，你有話對(duì)他們說嗎？如果有機(jī)會(huì)，你會(huì)對(duì)他們說什么？

　　（二）交流點(diǎn)撥

　　此份報(bào)告單從不同的層面了解學(xué)情，幫助學(xué)生在夯實(shí)語文基本功的同時(shí)快速把握課文要點(diǎn)，思維能力得以提升。

　　1、第一題是字詞練習(xí)，主要關(guān)注常見的容易讀錯(cuò)的字音。如：召（zhào）、曲（qū），與“直”相對(duì)。這一環(huán)節(jié)教師既要揭示正確答案，更要引導(dǎo)學(xué)生在夯實(shí)語文基本功的同時(shí)滲透一種嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的求知態(tài)度。

　　2、第二題是幫助學(xué)生抓重點(diǎn)詞快速提煉課文主干，并最后形成課文主要內(nèi)容，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

　　交流時(shí)，關(guān)于大徒弟，提醒學(xué)生關(guān)注：細(xì)筆、密密麻麻、畫滿、很小很小；關(guān)于二徒弟，提醒學(xué)生關(guān)注：許許多多、駱駝?lì)^；關(guān)于小徒弟，提醒學(xué)生關(guān)注：彎彎曲曲、連綿不斷、露出腦袋、半截脖子。

　　在交流過程中，教師不僅要關(guān)注詞語的選擇與填空，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在填空的過程中學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，初步學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息。

　　建議教師在實(shí)際操作過程中遵循“扶一放”的教學(xué)原則，即先以“大徒弟”為講評(píng)對(duì)象，明白選擇怎樣的詞語更合適，然后再放手讓學(xué)生經(jīng)歷“自我修改—小組交流—全班展示”的學(xué)習(xí)過程，共同完成表格內(nèi)容。

　　交流完表格之后，請(qǐng)學(xué)生試著根據(jù)表格說說課文的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)教師要關(guān)注學(xué)生的語言發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用語言的意識(shí)，并且在學(xué)生講述的過程中相機(jī)滲透“抓住關(guān)鍵信息”是講述主要內(nèi)容的一種好方法。對(duì)于一些語言發(fā)展較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)按照“起因一經(jīng)過一結(jié)果”的順序進(jìn)行講述，幫助他們更好地從全文的角度把握主要內(nèi)容。

　　3、第三題是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的看法。貌似簡(jiǎn)單，實(shí)則是在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法，并且能把想法清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

　　“小駱駝一駱駝?lì)^一群山中若隱若現(xiàn)的駱駝”，三位徒弟都在精心構(gòu)思，也都在竭盡全力去完成畫師布置的任務(wù)，教師尤其要引導(dǎo)學(xué)生抓住“細(xì)筆、密密麻麻、畫滿、很小很小”等詞語，設(shè)身處地地思考大徒弟和二徒弟也是動(dòng)了一番腦筋才下筆的，但卻輸在“大眾思維”上。小徒弟真正過人之處在于善于動(dòng)腦，勤于思考，想到別人沒有想到的。

　　這一環(huán)節(jié)，教師要給予學(xué)生充分的尊重，讓他們說出內(nèi)心真實(shí)的想法，然后再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合插圖和畫師的話思考，感受小徒弟“以少代多”的獨(dú)特思維，凸顯小徒弟的絕妙之處。

　　（三）拓展提升

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由交流從這個(gè)故事中得到的啟示。可以結(jié)合開課前提到的幾個(gè)人物，加深體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)：遇到難題，他們都能沉著應(yīng)對(duì)，積極思考，他們都有創(chuàng)新的思維，能想到別人所沒有想到的……

　　2、讓學(xué)生回想：自己有想到過別人沒想到的事嗎？全班交流。這一環(huán)節(jié)是充分尊重編者的意圖，將課文中“小泡泡”的內(nèi)容進(jìn)行分享與交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。在交流過程中教師要關(guān)注學(xué)生的語言表述，使學(xué)生在說話練習(xí)中嘗試運(yùn)用學(xué)過的語言，學(xué)以致用。

　　3、拓展《蛙聲十里出山泉》《踏花歸來馬蹄香》的故事，請(qǐng)學(xué)生參與其中，打破常規(guī)思維，迸發(fā)出奇思妙想的火花。建議教師請(qǐng)學(xué)生講述這些故事，將語言發(fā)展與思維訓(xùn)練同步進(jìn)行。

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