說課稿

時間：2021-03-14 20:41:58 說課稿我要投稿

【實用】說課稿六篇

　　作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【實用】說課稿六篇

說課稿篇1

　　各位老師大家好，我說課的題目是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級下冊小心，別傷著。我將從以下七部分進行說課：一、教材分析；二、學情分析；三、教學模式；四、教學設計；五、板書設計；六、課堂評價；七、資源開發。

　　一．教材分析：

　　首先，依據課標的要求，我將從情感與態度，行為與習慣，知識與技能，過程與方法四個維度課標中對本節課的要求。情感與態度上要求學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。自信、誠實、求上進。行為與習慣上要求初步養成良好的生活、勞動習慣。養成基本的文明行為，遵守紀律。樂于參與有意義的活動。保護環境，愛惜資源，知識與技能上要求掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。初步了解生活中的自然、社會常識。了解有關祖國的初步知識。過程與方法上要求體驗提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進行探究活動。本冊書分為三個單元我的家人與伙伴，走進大自然，健康生活每一天，本節課是第三單元“健康生活每一天”中的第三個主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害展開，通過教學讓學生體會意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而使學生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級學生初步形成自我保護意識和能力。這一課的知識和學生平時的生活結合緊密，很適合低段學生進行學習，可以讓一年級的小同學從小形成自我保護的意識。根據課標要求我將本節課分為三個部分講解，身邊有哪些危險，怎樣預防受傷，受傷之后怎么辦，根據我的三個教學分支和課標要求我將本節課的教學目標設置為：1．體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。2．學習防范意外傷害的基本方法，進一步發展自我保護的意識與能力。3．受傷后，在成人不在的時候，學會處理簡單意外傷害事故的方法。將本節課的教學重難點設為重點： 1．學習防范意外傷害的基本方法。2．進一步發展自我保護的意識與能力。難點：思考哪些同學的日常行為可能會對自己和別人造成傷害。

　　二、學情分析：

　　在本節課之前，學生已經在本冊書本主題中學習到了如何保護牙齒、如何防止眼睛受傷，對意外傷害有了一定了解，此外由于家中父母長輩的教導學生已有預防受傷的生活經驗，學生對本節課已經有了一定基礎。但是一年級的學生思維比較躍，自覺性較差，生活經驗有限，所以我結合低年級學生的實際情況，改變了傳統的教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發展能力、提高綜合素質。我在整節課上設置了經驗交流、情景表演等多種學生們喜歡的教學環節，力求培養低年級學生“自主、合作、探究”的意識，得當的引導學生，達到明顯的教學效果。

　　三．教學模式：

　　踐行真實課堂 —— 和諧五環節教學模式和“三真”、“三實”、“一及時”教學理念我校的新授課教學模式為：單元導入、明確目標；自學指導、合作探究；大組匯報、教師點撥；鞏固練習、拓展提高；達標測試、課堂小結。結合和諧五環節教學模式和品生課特點我校品生新授課模式為創設情境，導入新課；觀察分析，合作探究指導行為，掌握方法；鞏固練習，總結延伸；

　　四．教學設計：

　　本課教學時間預設為：創設情境，導入新課 8’；觀察分析，合作探究 15’；指導行為，掌握方法 10’；鞏固練習，總結延伸 7’。

　�。ㄒ唬﹦撛O情景，導入新課：為了激發小朋友的學習興趣、學習知識的熱情，為后面的學習做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學校學生課間活動時不小心受傷的錄像）通過這一情景的展示，讓學生回顧自己不小心受傷的經歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經歷，教師及時引導，由于我們缺乏安全意識，或者意外事故的發生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會讓爸爸媽媽（擔心、著急、心痛、花很多錢……），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說些什么？讓學生充分發言后。這時，教師就出示課題：《小心，別傷著》。

　　(二)觀察分析，合作探究：這一環節我主要運用生動的動畫情景出示教材范例，迅速引導學生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學。找――生活中存在的各種危險；演――受傷的情景；說――身邊還有哪些危險。《品德與生活》課程標準指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的；為此教師要創設學生樂于接受的學習情景，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。本環節教師抓住一年級小朋友表現欲強的特點，通過找周圍存在的各種危險，演受傷的情景，說身邊還有哪些危險情況，怎樣才能避免傷害，引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟。同時運用小組討論，相互說一說如何避免這些傷害，結合身邊的實際，個人經歷說一說，讓大家共同探討，這也體現我校模式下的“真思考，真合作”

　�。ㄈ� 指導行為，掌握方法：這一環節中教師創設情景，（課件出示：破手指插圖）請學生說一說手指劃破了怎么辦？并認認老師課前準備的有關藥品，讓學生從開放的途徑獲取知識，課上讓學生自帶的處理小傷口的藥品練習處理小傷口的方法，趁熱打鐵，引導學生討論

　　1．如果流鼻血了怎么辦？

　　2．如果扭傷了怎么辦？

　　3．小紅被小狗咬傷了怎么辦？

　　兒童的生活是課程的基礎。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，去觀察、去感受、去研究。本環節教師努力為學生創設一個寬松的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學會了集中處理常見傷害的方法。進一步提高學生的自我保護能力。

　　（四）鞏固練習，總結延伸: 上了這節課，你們有什么收獲。課后，咱們來開展一個“我來給你提個醒”的活動，以后，發現誰的做法會給自己或別人，造成危險，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著”讓我們互相關心，互相愛護，健康生活每一天！

　　隨后進行相關的習題的練習，讓學生鞏固今天的知識。

　　五．板書設計：

　　本節課的板書簡單明了，以知識樹的形式呈現，讓同學根據三根分支展開思考，從身邊有哪些危險、怎樣預防受傷、受傷之后怎樣做這三個問題展開討論，調動學生興趣和積極性。讓學生“真思考”。

　　六．課堂評價：

　　對于新課標中關于“評價主體多元化、評價方式多樣化”的落實，本節課我采用小組合作的方式，發揮小組的優勢，小組間踴躍發言，暢所欲言，小組成員各抒己見，將身邊易發生的危險，危險發生后的處理意見等一一道來，在進行小組討論如何處理意外受傷的時候，采用生生評價，學生間評價其處理方法是否合理，處理方式是否正確，在學生大膽發言時采用師生評價，由老師點評學生方法是否合理并給與指導。此外我有一個家庭作業，填寫家庭反饋表，回家和家長說說今天學到了哪些知識，讓家長給與意見和評價，最后小組發言，讓學生說說本節課知識學的如何，是否掌握，體現學生自評。

　　七．資源開發：

　　對于本課，我充分最大限度利用校內資源，合理開發課外資源，校內資源包括教材資源，為課本插圖，班級活動，我們的班級情景劇，教室文化，我校的安全提示牌。課外資源包括網絡資源，我們的網絡視頻，家庭資源，家中發現的存在危險的事物。

說課稿篇2

　　今天我說課的題目是《認識分數》，它是北師大版小學數學三年級下冊第五單元認識分數的內容，屬于數與代數領域的知識。下面我將從教材分析、教學目標、教法與學法和教學流程等四個方面來闡述。

　　一、教材分析

　　三年級的小學生是第一次在數學課本上接觸到分數的認識，對于他們從認識整數發展到認識分數是一次質的飛躍。本節課是學生已經掌握了整數“平均分”的基礎上進行教學的。教材的編寫適合于三年級學生的性格特點及認知規律。力圖讓學生在實際生活中感受到學習分數的必要性。所以，學好本節課知識對后續學習有關分數的知識奠定了堅實的基礎。

　　二、教學目標及重難點的確立

　　1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，會正確讀、寫分數，知道分數各部分的名稱。

　　2、會用折紙、涂色等方法表示簡單的分數。

　　3、感受分數在實際生活中的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

　　教學重點：理解分數的意義，會正確讀、寫分數，知道分數各部分的名稱。

　　教學難點：理解分數的意義。

　　三、教法與學法

　　1、教法：

　　《數學課程標準》指出：“數學教學應聯系現實生活，獲得積極的情感體驗。培養學生的創新精神和應用意識�！币虼�，在本節課的教學中，我將采用“直觀演示法”“啟發誘導法”“操作發現法”等教學方法。通過課件演示和實踐操作，創設主動參與、積極探究的氛圍，讓學生會學、愛學。

　　2、學法：

　　本節課主要教給學生的學習方法是“自主探究法、動手操作法、合作交流法、自學研討法”等。在本課教學過程中，讓學生帶著興趣和疑問，通過獨立思考，課堂討論，動手操作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　四、教學流程

　　為了更好的完成教學目標，設計如下環節。

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課

　　分數起源于分，為此我創設了分蘋果的情境。

　　1、把4個蘋果平均分給2人，每人分得多少？把2個蘋果平均分給2人，每人分得多少？在這里關鍵強調平均分的概念。

　　2、把一個蘋果平均分成2人，每人分得多少？自然引出“一半”。

　　3、如何用數來表示“一半”？讓學生跟同桌或小組成員交流自己的想法，教師揭示課題：認識分數。在這個環節中，充分發揮學生的想象力和思維能力，激發學生的探索欲望。

　　（二）觀察操作，探究新知

　　1、體會1/2的含義

　　結合分蘋果的例子說一說1/2表示什么意思？讓同桌互相說一說，而后全班交流，同時用課件演示，使學生體會二分之一的含義。

　　2、通過“涂一涂”，了解1/2可以表示許多物體的一半。

　　在已經認識1/2之后，引導學生用涂色的方法表示出教材P53頁“涂一涂”中各圖的1/2。師有選擇性的投影出學生的作品。接著由學生來說一說：發現了什么？從而達到引出許多物體的一半都可以用1/2來表示，進一步加深對1/2意義的理解。

　　3、認識1/4

　　每個人先用自己喜歡的折法折出正方形紙的1/4，再與小組各成員交流不同的折法，并討論為什么折法不同卻都表示這張紙的1/4。從而達到進一步理解分數的意義。

　　4、認識其他的四分之幾

　　在上一環節中學生已經折出1/4的基礎上，引導每個小組在已經折出1/4的幾張紙上分別表示出2/4、3/4、4/4。然后把學生的作品貼到黑板上，同時板書1/4、2/4、3/4、4/4。在這一環節中，主要是培養學生的操作、觀察、思考、概括的能力，突破教學的難點。

　　5。自學課本，獲得知識

　　結合板書引導學生總結出：像1/4、2/4、3/4、4/4這樣的數我們就叫做分數。接著讓學生閱讀課本，自學分數的讀寫和各部分的名稱，以3/4為例進一步鞏固分數的讀寫方法，并滲透分數各部分名稱所表示的意義。在此過程中，適時點撥，及時評價，由傳授者變為合作者、引導者。

　　（三）實踐應用，鞏固新知

　　1、基礎練習：

　　第一關：說一說他們是如何表示幾分之幾的？

　　第二關：用分數表示下面各圖中的涂色部分。

　　2、綜合練習：

　　第三關：判斷下面的分數表示的陰影部分對嗎？

　　3、拓展練習：

　　第四關：用一根繩子，反復對折，得出分數的個數是無限的。

　　設計多層次練習的主要目的是使不同水平的學生得到不同程度的發展。讓每個學生都能體會到成功的喜悅。把剛剛學到的知識加以運用，使學生進一步理解分數的意義。

　�。ㄋ模┤n總結，拓展延伸

　　首先讓學生談談學習本課后的收獲。接著，讓學生找一找生活中用分數表示的事物。讓學生明白生活中處處有數學，激發學生在生活中探索數學的精神。

說課稿篇3

　　尊敬的各位領導、老師，大家好！我是河北人，不知您是否去過我們河北白洋淀？白洋淀自古以來就以風景秀麗聞名于世，素有“華北明珠”“北國江南”之美譽。一年四季，景隨時移。春季蘆葦叢生，滿湖青翠；夏季荷花初綻，風光旖旎；秋季蘆花紛飛，魚鴨滿淀；冬季湖面冰封，瑩潤如玉。白洋淀除了有著迷人的自然風光外，更有著燦爛的革命文化。她就像一顆璀璨的明珠鑲嵌在廣袤的華北大地上。我為河北有白洋淀而感到驕傲，更想讓我們的孩子通過文章了解它，享受它。所以我今天說課的內容就是冀教版小學語文二年級下冊第3課《華北明珠白洋淀》。

　　《華北明珠白洋淀》這篇課文用優美、生動的語言為我們介紹了風光秀麗的北方水鄉白洋淀，文章字字如詩，句句如畫，以夏秋兩季為例，描繪出了白洋淀的美麗風光。課文寫夏季時，側重寫景。作者抓住了一望無際的蘆葦，挨挨擠擠的荷葉、搖搖擺擺的荷花、在湖中徜徉的漁舟、翻飛的魚網等景物的特點，為我們描繪出了白洋淀獨特的水鄉景色，同時也暗示著白洋淀的物產非常豐富。寫秋天時，重點描繪了白洋淀的婦女編織葦席的勞動情景，她們席地而坐，說笑著，編織著。一根根葦篾在她們手下飛起來，一張張葦席從她們手中編出來。強調白洋淀景美人更美。白洋淀的美更表現在自然與人類活動構成的一幅融融和諧的畫卷——人在自然風景中，自然風景也因人的存在而更加美麗。基于對教材的理解，我確定了如下的教學目標，其中，指導學生反復品讀，理解想象，體驗情感，激發學生對白洋淀的向往、喜愛以及為之驕傲的情感是本節教學的重點；讓學生在反復品讀中展開想象，體驗人與自然的和諧，產生為白洋淀而驕傲的情感是本節教學的難點。因此，為了突出教學重點、突破難點我遵循學生的身心發展和語文學習規律，根據新課標中 “積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的要求在教學中進行了這樣的嘗試：

　　首先，在“走近白洋淀，感受風光之美”這一環節中，我充分利用多媒體的直觀性，向學生展示白洋淀的美麗風光。在華北平原上，有一個美麗的地方，那就是白洋淀。白洋淀由九十多個淺水湖組成，湖邊長滿了蘆葦。大大小小的村子就分散在相連的河淀上。這一切構成了一幅美麗的圖畫。在這一幅幅美麗的畫面和教師優美的語言中，學生很快走進了風景怡人的白洋淀，產生了對白洋淀進一步了解的渴望。此環節為下一步教學做好了情感鋪墊。

　　在此基礎上，引領學生走進文本 “品讀‘白洋淀’，體味語言之美”就成為本節課的教學重點。新課標指出：要“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀�！被谝陨险J識，我在這一環節中采取了讀句子想畫面，讀中理解，讀中感悟、讀中品味的方法。在學生對課文內容整體感知后，讓孩子們再次走入文本，邊讀邊想象：白洋淀的美表現在哪些方面，你是通過哪些語句體會到的，讀一讀，讀出自己對白洋淀的喜愛。同學們通過讀中想、讀中悟的方法，反復誦讀，感悟到了白洋淀的種種美。學生們有的體會到了白洋淀景色的美麗，或對壯觀的葦海情有獨鐘；或迷戀于亭亭玉立的荷花；學生讀的片斷還有的學生通過漁民捕魚、婦女編席的勞動場景感受到了人情美。學生讀的片斷在同學們感受到白洋淀景美、人美的基礎上，教師適時提升引導：同學們，白洋淀有這么美麗的景色，更有那么多勤勞的人民，這樣的景美、人美讓你又有什么感受呢？孩子們進一步讀出了人景合一，人與自然的融融和諧之美。在自主、愉悅、開放的閱讀空間中，學生全面參與，師生互動，再加上教師適時的閱讀反饋，孩子們激情蕩漾，完全將自己的情感融入到課文之中，通過想象誦讀、小組分角色合作表演讀等方式讀出了葦海的壯觀、荷花的美麗、勞動的樂趣、豐收的喜悅……學生讀的錄像畫面停

　　此時，學生的情感與作者產生了共鳴，人人產生了對白洋淀的向往和喜愛之情。但是，作為河北人僅僅有對白洋淀向往和喜愛是不夠的，白洋淀還有著那么豐富的物產資源；那么光榮的革命歷史，那么厚重的文化底蘊。于是我抓住時機，創設“游賞白洋淀，升華情感之美”這一環節。白洋淀是我們河北的驕傲，我們應該為擁有白洋淀而自豪，也應該更加全面地了解白洋淀，請你利用文本或搜集的各類資料夸夸白洋淀。于是，我們把白洋淀帶進校園、帶進教室、帶進孩子們心中。孩子們有的展示了白洋淀野生鳥類的圖片、美味的菱角和蓮藕、精美的葦席，讓大家了解了物產豐富的白洋淀；有的利用電影《小兵張嘎》的片斷講述了白洋淀光榮的革命歷史；還有的帶來了著名作家孫犁“荷花淀”文學流派作品《白洋淀紀事》。此時此刻“華北明珠白洋淀”七個字已隨它的景美、人美、和諧美、內涵美深深地融入學生的內心。至此，學生的情感進一步升華，為白洋淀驕傲與自豪的情感達到高潮。

　　這節課就這樣在開放的課堂中、在學生對白洋淀無限的向往中、在師生為之驕傲的情感中結束了，而我與孩子們仿佛仍沉浸于那擁有迷人景色、英雄歷史、濃郁文化的白洋淀。縱觀整節課的教學，我力求改變傳統語文教學模式的束縛，努力營造開放而有活力的語文課堂，以讀為主要途徑，以文本為主要依據，注重閱讀反饋，讓學生在自主、愉悅的氛圍中充分體會語文的魅力，盡情享受學習語文的快樂。以上是我的說課內容，懇請各位領導、老師批評指正。更歡迎大家到我們美麗的白洋淀做客。謝謝！

說課稿篇4

　　一、教學內容的說明：（教材分析）

　　本單元是在學生對小數和分數有了初步認識的基礎上進行學習的。這部分內容是學生系統學習小數知識的開始，同時又是學習小數四則計算的基礎。

　　信息窗呈現了三個同學用游標卡尺測量綠毛龜蛋長徑和寬徑的情境，通過學生質疑測量同一個蛋的長度，為什么兩人讀數不一樣的問題，引入對小數的近似數知識的學習。

　　二、教學目標：

　　依據《數學課程標準》的要求，為了更好地體現數學學習對學生在數學思考、解決問題以及情感與態度等方面的`要求，根據本節課的具體內容，我制定了以下教學目標：

　　知識與能力目標：

　　掌握把一個較大的數改寫成用萬或億作單位的數后再求它的近似值。能正確區分改寫和保留的要求以及各自的方法。

　　掌握用四舍五入法求小數的近似值的方法。使學生理解保留的位數越多，精確度就越高。

　　過程與方法目標：

　　通過情境圖引出怎樣求小數的近似數，學生在教師的指導下探索求小數近似數的方法，并在此基礎上學習和區分改寫和保留的不同要求和方法。

　　對所學知識進行拓展，遷移到新知，培養學生知識遷移能力，和利用已掌握知識探索新知識的能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　讓學生體會知識間的緊密聯系，體驗獲取新知的樂趣。

　　基于以上的分析我確定本節課的教學重點是：

　　會利用四舍五入法求小數的近似值；理解保留位數越多，精確度就越高。

　　教學難點是：

　　理解保留和精確之間的區別與聯系以及保留位數越多，精確度越高。

　　三、教學方法

　　為了突出重難點，使學生達到本節課設定的目標，我準備采用以下教學方法：

　　教法：教學充分以學生為主體，調動學生的學習積極性，通過學生發現問題、提出問題、小組合作討論解決問題，挖掘學生的潛力，培養學生的能力，提高學生的素質。

　　學法：為了更好地突出、突破重難點，按學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在觀察比較概括應用的學習過程中掌握知識。激發每一個學生的學習興趣，同時讓學生獲得成功體驗！

　　四、教學過程的設計：

　　為了全面、準確地引導學生探索發現求小數近似數的方法，實現教學目標，我努力抓住學生的思維生長點組織教學，設計了復習舊知，探索新知，鞏固練習，課堂小結，四個環節。

　　第一個環節：復習導入

　　這一環節我設置了兩個習題：

　　1、把下面各數省略萬后面的尾數，求出它們的近似數。

　　986534 58741 32100 398210

　　2、下面的里可以填上哪些數？

　　32（）64532萬 47（）05047萬

　　在此環節重點讓學生說一說自己是怎么想的，四舍五入是什么意思，為后面的學習做好知識遷移的準備。

　　第二個環節：探索新知

　　這一環節有兩個知識點：求小數的近似數；把一個數改寫成用萬或億作單位的數。

　　求小數的近似數：我先出示課本的情境圖，引導學生觀察情境圖，從圖中能獲得哪些信息？你能提出哪些有價值的數學問題？

　　根據學生的回答，引出問題，為什么小華、小明兩個人說的不一樣？教師可以說明由于兩個學生對測量結果要求的精確程度不同，就會出現同一個小數的不同近似數，然后引導學生說一說小華說的是幾位小數？小明說的是什么數？

　　通過學生的回答師作說明：近似數的結果是一位小數就是將原小數保留一位小數，結果是整數就是將原數保留整數從而引導學生仿照求整數近似數的方法（四舍五入法）來求小數的近似數：

　　出示：3.94保留一位小數是多少？3.94保留整數是多少？

　　學生分組討論，自主探索求小數近似數的方法，再通過學生的匯報，總結出：求小數的近似數和整數一樣也可以用四舍五入法，進一步讓學生明白：求近似數時，的數保留整數，表示精確到個位，保留一位小數，表示精確到十分位，保留兩位小數，表示精確到百分位。

　　小組討論：比較3.9和4與精確值3.94比較誰更接近3.94�？偨Y出：保留的位數越多，精確度越高，保留的位數越少，精確度越低。

　　再出示：綠毛龜蛋（2.04厘米）的寬徑是多少厘米？（保留一位小數）并讓學生思考：末尾的0可不可以省略，進一步讓學生體會求一個小數的近似數時保留位數不同，精確度也不同，而且0在這里也起到了占位的作用。為了鞏固這一知識，我設計了一個動手測量課桌的活動，比一比誰的結果更精確，說明理由。

　　第二個知識點：把一個數改寫成用萬或億作單位的數

　　出示課本71頁材料，引導學生閱讀材料，說一說能獲得哪些信息，并提出相關問題。

　�。�1）把1754000改寫成用萬作單位的數是什么？

　　先讓學生嘗試改寫，根據學生的情況，如果有正確的改寫可以先讓學生講解他的方法，如果沒有，老師可作說明：改寫時在萬位后面點上小數點，寫上萬字，去掉小數末尾的0就可以了。

　�。�2）20xx年全國禽蛋類產量約是多少億千克呢？（保留整數）把28795000000改寫成用億

　　作單位的數，讓同學們獨自探索方法，同桌交流，在此基礎上再引導學生用四舍五入法求出287.95億的近似數。

　　第三個環節：鞏固練習

　　在這一環節安排了自主練習的4個小題。

　　1-3題是用多種形式鞏固求小數近似數的基本練習題，讓學生獨立完成，訂正時關注有困難的學生，切實鞏固求小數近似數的方法。

　　4題用把大數改寫成用萬或億作單位的數。學生獨立完成，交流時重點讓學生說一說是如何改寫的。

　　第四個環節：課堂小結

　　為了使學生對本節課所學的內容有一個整體的感知，我讓學生共同回憶本節課研究了哪些問題？通過這些問題的解決你有哪些收獲？自己在學習上有哪些提高？讓學生在交流的過程中進一步深化求一個小數的近似數的方法，感受知識之間的內在聯系，同時增強對遷移推理的數學思想的認識。

　　布置作業：

　　針對學生的差異布置適當的作業，既能使學生掌握知識，又能使有余力的學生得到提高。

　　板書設計：

　　板書作為課堂教學語言的另一種表現形式，它具有啟發性、藝術性、實用性，所以本節課我注重發揮其引導功能，做了一下設計：

　　求小數的近似數

　　保留整數：3.944

　　保留一位小數：3.943.9

　　2.04厘米2.0厘米

　　1754000=175.4萬

　　28795000000=287.95億288億

　　這樣安排有利于學生觀察、比較。全面系統了解本節課所學內容，提高學習效率！

說課稿篇5

　　一、教材的地位與作用

　　處于人民教育出版社中學語文教材第六冊第四單元的第20課，第六冊教科書是根據《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱（試用修訂版）》修訂的，它聯系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養這一宏觀的全新理念；注重培養學生的人文精神，文學素養作為語文素養的一個組成部分，對學生形成審美情操、健全人格、創新精神都起著極大的作用，所以文學欣賞、文學教育理應成為語文教學的重要內容。在前一、二階段完成了培養一般語文能力以及培養記敘、說明、議論的能力之后，再作更高的要求，本課作為電影文學的欣賞在全冊書中起到升華的作用。

　　二、教學對象分析

　　初三時期是學生人生觀、世界觀形成的關鍵時期，憧憬著美好的未來，愛情是人類文學的母題，學生對于這一類作品樂于接受，而且還會有自己的獨特體驗，所以學生不會感到無話可說，無感而發，關鍵是啟動學習情感的大門，由于我班學生敢說，所以以探究為目的，說真話，訴真情應是可行的。

　　三、說課型定位

　　中學語文教學大綱在關于閱讀能力方面就文學欣賞的訓練提出了明確的要求：“體會課文中一些句子的深層含義”“欣賞課文中優美、精辟的語句”“初步欣賞文學作品中的形象和描寫”。文學欣賞課則因為課程標準中的新理念而顯得更有深入探究的必要。因此注意語言品味，形象感染，情感熏陶的基礎上突出文體色彩，應以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出欣賞性和探究性。

　　四、說教法

　　電影文學已經成為新的文學體裁，受到大眾的歡迎，所以教學這一課，方法上更為靈活，以達到交流的目的，由于青少年接觸影視既早又多，所以畫面的解讀能力、蒙太奇思維能力比較活躍。因此，教學這一課在適當介紹電影知識、電影劇本知識后先組織學生看影片。即使有大多數同學已看過了，但在教學課堂上看效果不同，認知水平接近的小群體觀賞影片時，同學之間相互感染，相互交流，比自己看更能強化欣賞的效果。

　　閱讀法讀時欣賞劇本結構，品味人物語言，體會男女主人公表達情感。

　　探究法交流讀時的感受，愛情是人類文學的母題，愛情故事用影視文化形式加以表現再普通不過了，可這部戲為什么會產生如此巨大影響？可放手讓學生探究，不要規定固定答案。

　　評價法寫影評是從諸多話題上探究欣賞電影的有效方法，便于也是對學習電影文學劇本的檢驗。

　　五、說學法

　　觀看法先預習課文的“看”，從中感受心動，感受到課文里的文字魅力。

　　合作法交流自己對這部影片所探究的點，進而形成開放式話題，在產生了每個學生都參與進來的效果后，引導學生看書對電影文學的認識，對這部電影中男女主人公的性格特征、他們對死的態度等。

　　六、說教學流程

　　教學過程采用一導、二引、三賞、四點、五延的模式。

　　導：音樂導入，直入主題

　　引：采用文字帶動思維跳躍的方法打開情感閥門，利用詞語點擊方式調動學生互動性，培養自主的探求習慣，不設置障礙，可以從任何角度入手，以現場對話方式獨抒學生靈性，在自由的暢談中達到本課的目標——思維無定勢，表達無局限，思想無束縛。線性板書貫穿全課。

　　賞：電影文學劇本的文字魅力無限，他能喚起學生想象的空間，課標《教學建議》中要求教師逐步養成學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀�！罢n程標準”中指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言。

　　探究性的集中讀：引導學生閱讀第288鏡頭，利用閱讀期待效應，采用小組合作分角色讀，感悟文字力量。

　　創造性的自由品：自由選讀其它鏡頭，給學生充分的發現空間，理解積累課文中能激起情感體驗，再現畫面感進行再創造的語句，在抄寫中作到積累。提高閱讀質量。

　　點：探究性學習主要為了培養學生的問題意識，促進學生個性發展，課標提出：“對課文和表達能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難話題”。引導學生從課文內容出發，找出適合探究的“點”每一個點都是一個話題，然后我們對這些“點”進行探究，展開這個話題，同時運用精彩片斷的欣賞啟動學生靈感，給大家“貢獻”話題。話題中體現綜合開發學習資源，跨領域的學習，突出自主性，學生主動積極的參與精神。

　　延：為了促進學生語文素養的整體提高和協調發展，布置由課內到課外的延伸性作業，運用多種手段與方法查找資料，對自己選定的話題進行深入的探究，形成一篇影視評論，限定一周內的時間，把從實踐中感受的快樂與大家一起分享。

　　七、設計說明

　　初中階段的欣賞教學中，教師不能一講到底，也不能上成講讀課，應以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，珍視學生獨特的感受、體驗和理解是最重要的；探究應該是一種“發現”，而不是專業“研究”，這樣，學生的壓力自然會小些，主動性自然會多些，在文學作品的欣賞中豐富學生的精神世界。體現欣賞探究課的新意和美意。同時本課設計突出“引路”的主線，為學生能徜徉書海引路，為學生的終身自主學習引路，為獨立思考引路，為學生個性健康發展引路。