說課稿

時間：2021-03-08 10:49:30 說課稿我要投稿

說課稿模板合集8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿模板合集8篇

說課稿篇1

　　各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第16冊第7課的《做一回服裝設(shè)計師》。（板書課題）現(xiàn)在我從5個方面來進行說課。

　　一、教材分析：

　　1．教材內(nèi)容

　　本課設(shè)計為2課時。是初二年級的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對上一節(jié)課的延伸，也是對初一課程的一個提高！

　　說明：承上——這節(jié)課是個設(shè)計與應(yīng)用的課程，是對第15冊《校園藝術(shù)節(jié)》的一個延續(xù)，因為這都是對設(shè)計與應(yīng)用的認(rèn)識與理解、并體驗美術(shù)活動的樂趣的課程，意在為學(xué)生打開一片她探索和創(chuàng)作的天地。啟下——因為本節(jié)課又是一節(jié)綜合課，對初二及初三的以及設(shè)計方面均有體現(xiàn)。

　　這節(jié)課是利用簡便易找、便于制作的材料，設(shè)計制作服裝，將造型技法與色彩技法運用到服裝設(shè)計的制作當(dāng)中。學(xué)生可結(jié)合表演活動設(shè)計服裝，并在活動中展示、體驗、交流服裝設(shè)計。感受創(chuàng)作帶來的樂趣。這也是體現(xiàn)了新課標(biāo)總目標(biāo)中的觀點。

　　初中階段教學(xué)目標(biāo)：有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧希岳L畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)：通過對服裝的介紹和欣賞，提高對服裝文化的審美水平。

　　（2）能力目標(biāo):通過服裝設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對色彩知識，圖案基礎(chǔ)知識的綜合運用能力。

　　（3）情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)和提高學(xué)生追求美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情和能力。

　　3.教學(xué)重點

　　（1）了解服裝設(shè)計的基本特點和要求；

　　（2）如何運用色彩、圖案知識來設(shè)計服裝。

　　4．教學(xué)難點

　　設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的服裝。

　　5．教具準(zhǔn)備：多媒體PPT演示；板書輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實物展示品；音樂素材若干等。

　　二、學(xué)情分析

　　我們學(xué)校是市級示范校，學(xué)生有較好素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)，充滿了探索性、有創(chuàng)新意識；但又具有不確定性、自律能力表現(xiàn)的較弱。

　　所以我們進行了系統(tǒng)的創(chuàng)新力的培養(yǎng)：動手能力的培養(yǎng)；造型能力的培養(yǎng)；構(gòu)成能力的創(chuàng)新；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（寫實、意像、抽象）；創(chuàng)新力培養(yǎng)的成果展示。

　　這是我們的教學(xué)資源在學(xué)生方面的體現(xiàn)，在教師方面，我也具備一定的創(chuàng)新能力，教學(xué)成果獎的參評曾進入終評階段，我也能夠充分利用多媒體教學(xué)。

　　三、教法、學(xué)法的運用

　　運用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、現(xiàn)代媒體、提問法、實踐法、復(fù)現(xiàn)法等。

　　體現(xiàn)了“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺形象，促進學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點感受，促進學(xué)生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評價，促進學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程包括以下6個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入；T臺表演錄像；服裝的設(shè)計與制作；作業(yè)展示；藝術(shù)體驗、展示、交流；課堂小結(jié)。

　　課前準(zhǔn)備及環(huán)境的布置：（1）多媒體課件、圖表、T臺表演錄像；（2）學(xué)生制作服裝的卡紙，膠水，剪刀等；（3）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂。

　　1．導(dǎo)入

　　播放T臺表演片段，你知道這是什么表演嗎？——服裝表演！

　　你們知道老師拿的衣服是怎么做的么？（學(xué)生猜？）

　　原來就是五顏六色的廢紙粘貼成的！

　　原來這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的服裝！

　　設(shè)計意圖：我這樣設(shè)計的目的以興趣做先導(dǎo)，運用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　2．材料的發(fā)現(xiàn)與利用

　　再來看一些服裝設(shè)計，能看出這些服裝在設(shè)計中是運用了什么顏色和圖案知識（點、線、面）？

　　欣賞中外服裝設(shè)計作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計的制作材料是多種多樣的！

　　設(shè)計意圖：開闊視野、了解有關(guān)服裝設(shè)計的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

　　3．服裝設(shè)計與制作模型（板書）

　　穿著自己做的服裝表演是不是一件很有趣的事嗎？你愿不愿跟我們一起來做一款自己喜歡的服裝呢？

　　這時候我就告訴他們要作服裝設(shè)計中的款式、面料與色彩的有關(guān)知識。

　　實際上是我們要突破教學(xué)難點的地方，解決的方法就是先來欣賞圖片資料。

　　看完后，同學(xué)們分組討論服裝設(shè)計的細節(jié)和分工合作要求。

　　設(shè)計意圖：了解有關(guān)服裝設(shè)計的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路，大家合作完成作品，發(fā)揮集體力量的優(yōu)勢！（這里是解決教學(xué)難點的階段。）

　　（1）設(shè)計造型

　　引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計什么風(fēng)格的服裝設(shè)計？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）

　　以上是設(shè)計造型階段。

　　（2）選擇材料

　　服裝設(shè)計中的款式、面料與材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材料可雕塑，可繪畫，也可用剪貼等方法制作。

　　（3）設(shè)計色彩

　　用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈）

　　服裝設(shè)計色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的服裝設(shè)計吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何！

　　（4）動手制作

　　采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

　　選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段

　　過程為：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

　　大膽夸張、合作創(chuàng)新

　　設(shè)計意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計出富有個性的服裝設(shè)計，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點。

　　解決教學(xué)難點的方法：需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性（包括找資料、展示、交流等），平時多進行一些分組訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到適合自己做的工作，指導(dǎo)他們明確分工，堅決杜絕“拿來主義”。

　　4．體驗、展示、交流

　　每組同學(xué)依次上臺表演本組節(jié)目

　　教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計的服裝？為什么？

　　你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？

　　學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。

　　通過節(jié)目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的服裝設(shè)計。表演活動豐富了學(xué)生的情感，感受服裝設(shè)計表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。

　　5．課堂小結(jié)

　　（1）我們所做的服裝設(shè)計是對環(huán)境的保護—廢物利用。

　　（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活

　　（3）歡歌勁舞、交流情感

　　五、教學(xué)評價

　　教師評價：教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點，造成活潑的討論氣氛！對學(xué)生的各種觀點采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導(dǎo)，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點和成功。

　　學(xué)生評價：表演完節(jié)目、展示各組服裝設(shè)計。同學(xué)們對服裝設(shè)計與節(jié)目進行自評和互評

　　評價量表

　　類型要求第一組第二組第三組第四組第五組

　　服裝設(shè)計造型（30分）

　　色彩（30分）

　　節(jié)

　　目創(chuàng)意（20分）

　　表演（20分）

說課稿篇2

　　（一）整體感悟，熟悉內(nèi)容

　　學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　1、自讀以前，提問：復(fù)述這個故事要注意哪些問題呢？待學(xué)生明確因為這篇是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后，學(xué)生再讀課文就能有意識地記住一些相關(guān)內(nèi)容。

　　2、復(fù)述前，提問：復(fù)述的重點應(yīng)放在哪兒呢？讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。

　　3、學(xué)生們在四人小組中相互復(fù)述。

　　4、指名學(xué)生面對全班復(fù)述，并進行評價。

　　5、設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

　　（二）研讀理解，培養(yǎng)能力。

　　提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我打算提出如下一些問題：

　　1、在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學(xué)生從整體上把握課文。

　　2、讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進行分析的方法。

　　3、在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。

　　4、這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年，但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領(lǐng)會主旨。

　　因為初一的學(xué)生理解分析問題的能力不是很強，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比較關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學(xué)生迅速進入課文內(nèi)容，深入思考。同時在此過程中加強對朗讀的指導(dǎo)。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，而且要做到停頓恰當(dāng)，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚頓挫。

　　（三）聯(lián)系生活實際，拓展延伸

　　作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓︖@句話的理解，從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。

　　（四）質(zhì)疑問難

　　學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，合作精神。

　　（五）反思總結(jié)，談收獲。

　　（六）結(jié)束語

　　師送學(xué)生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。然后提出希望。

說課稿篇3

　　一、設(shè)計理念：

　　《分享的快樂》是人民教育出版社出版《品德與社會》三年級下冊第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，《分享的快樂》是本單元的第三課。本課為第一課時。在設(shè)計中，根據(jù)目前學(xué)生的思想狀況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,主要采用“活動式”教學(xué)模式組織教學(xué)。讓學(xué)生在輕松、民主、愉快的氛圍中自由分享、體驗。由共同分享帶來的快樂和滿足而引發(fā)他們內(nèi)心的情感，從而愿意與他人分享，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體驗與他人分享的快樂和滿足感。

　　2、學(xué)會與他人交流，分享快樂，能夠清楚地表達自己的感受，體察他人的情感。

　　3、明白分享也是獻出關(guān)愛，培養(yǎng)與他人分享快樂的情感。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　理解分享是一種快樂和滿足，從而愿意與他人分享。

　　四、教學(xué)策略：

　　針對學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維，而且好活動的特點，我避免了理論說教，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情景，并讓學(xué)生結(jié)合身邊及其他人在學(xué)校、社會中的具體事例進行引導(dǎo)，使學(xué)生在實際事例的體驗中學(xué)會分享、體驗快樂。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西與大家分享。

　　1、組織學(xué)生把自己心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書等。并帶一兩種心愛的物品到課堂來。

　　2、小學(xué)生以形象思維為主，且具體、生動的畫面更興趣，為此，我為學(xué)生自制鮮明生動的圖片。

　　六、教學(xué)活動過程：

　　活動一：我們的“分享日”。

　　教師首先讓學(xué)生將自己喜愛的一兩件物品帶到課堂上來,由物品的主人扮講解員，向同學(xué)介紹自己的物品。同時，教師將自己的最愛的照相機帶來，作為課程資源,為學(xué)生拍照,合影留念。同大家一起分享拍照的樂趣。這樣，一開始，老師就可同學(xué)生融為一體，營造出一種“歡樂”的氛圍。同時，也可激發(fā)起學(xué)生想同大家一起分享自己喜愛的物品的愿望。學(xué)生的大腦立即進入興奮狀態(tài)。接著，我立即迎合學(xué)生這種心理，留給學(xué)生充分活動的空間，讓學(xué)生與其它同學(xué)一起充分分享自己喜愛的物品。而在分享的過程中，必然要涉及語言的變化和情感的體驗。為此，我為了捕捉到最真實的情感，分享過程我立即請學(xué)生交流、談話：當(dāng)別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？讓學(xué)生充分表達自己的感受，因為有了自己切身的體驗，可使之自然地理解“五角星”里的話語。即：你有一個快樂，拿出來，與別人分享，就變成了兩個快樂。這樣，不但提高學(xué)生交往及語言表達能力，而且使學(xué)生從中感受到：“分享”的快樂，給予也是一種分享和快樂，而且是一種增值的快樂。

　　活動二:我們共享用

　　此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回歸生活。因為，品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會。”因此，我首先利用彩色圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回到現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們遇到圖片上所示情況時，我們該怎樣做呢？目的是為了讓學(xué)生體會同學(xué)之間的相互關(guān)心與幫助，懂得當(dāng)別人需要的時候，把自己的東西分給他人，或借他人用一用，也是一種分享。它帶給我們的是同學(xué)之間的友情和歡樂。另外，我讓學(xué)生自選生活中“互相幫助”的場景，討論后，分配角色，并分組表演。表演中，教師也參與其中，并讓學(xué)生對表演的同學(xué)進行采訪。這樣，通過表演，可讓學(xué)生充分體驗“幫助”與“被幫助”后的不同感受。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，學(xué)生自創(chuàng)、自編、自演，使其在充滿興趣的想象創(chuàng)作中主體性得到充分發(fā)揮。既可體現(xiàn)學(xué)生的“主角”意識，又使人人在表演中得到滿足，在創(chuàng)作中體驗分享的快樂，進而培養(yǎng)他們的自信心及合作、交流、創(chuàng)編和表演能力。同時，教師的參與，為學(xué)生真正創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生的表演不受任何拘束，淋漓盡致地發(fā)揮，從而進行充分的情感體驗。而小組交流活動可體現(xiàn)問題的開放性，可使學(xué)生之間的不同思想認(rèn)識相互碰撞，使矛盾的焦點集中，促進學(xué)生思維的發(fā)展和深化。讓學(xué)生進行道德評價，其目的是讓學(xué)生運用所學(xué)的道德知識為標(biāo)尺，進行衡量，從而形成正確的價值觀。進一步明確：分享也是獻出關(guān)愛，有了愛,世界將會更美好,社會更和諧,生活也就更幸福.

　　活動三:拓展延伸:

　　首先,讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本節(jié)課的感受.這樣,既可反饋教學(xué)目標(biāo),又可鞏固教學(xué)重難點,同時,也可讓學(xué)生真切地再次體驗我們“一同分享”這節(jié)課的感受。而社會調(diào)查“小記者要行動”激起學(xué)生合作分享的欲望,為下節(jié)課”合作分享”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),并將課內(nèi)訓(xùn)練延伸到課外,可使學(xué)生在實踐中反復(fù)的、不斷地、多方位的體驗,感悟。

　　總之，我這節(jié)課設(shè)計的總的思路是：讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活體驗，到生活中實踐。即：使學(xué)生真正地“叢生活中來，到生活中去。”

說課稿篇4

　　安全意識是幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認(rèn)識，他是幼兒自我保護能力的一個重要方面。根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)，交通意外傷害已成為兒童意外傷害的“第一殺手”。近年來，幼兒交通事故時有發(fā)生，而且有相當(dāng)大的比例是由于缺乏自我保護能力和安全常識所造成的。因此，加強交通安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護能力就尤為重要。在本次活動中我主要是通過讓幼兒觀看有關(guān)交通安全的標(biāo)志，學(xué)習(xí)有關(guān)一些簡單的交通規(guī)則，認(rèn)識一些簡單的安全標(biāo)志。活動后創(chuàng)設(shè)有趣的交通游戲作為讓幼兒在玩樂中鞏固所學(xué)到的交通安全意識，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好品質(zhì)，使安全教育變的生動有趣。活動延伸部分留給兒童思考問題，并且提醒幼兒回家找解決的方法，這樣有利于幼兒加深對交通安全的認(rèn)識以及對交通標(biāo)志的認(rèn)識。

　　一、說教材

　　（一）說設(shè)計意圖

　　交通安全與幼兒自身息息相關(guān)，交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)也符合幼兒好奇好問的特點。也有利于幼兒掌握安全知識，養(yǎng)成安全行為的良好習(xí)慣，使幼兒從中獲得學(xué)習(xí)的喜悅。

　　（二）說活動目標(biāo)

　　《剛要》中指出：“教育要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。根據(jù)綱要精神以及結(jié)合幼兒的實際情況，所以，我在設(shè)計活動目標(biāo)時確定了認(rèn)知與能力，情感與態(tài)度兩方面的目標(biāo)。體現(xiàn)了也符合幼兒活動目標(biāo)的整合性。活動目標(biāo)如下：

　　1. 教育幼兒走馬路上要注意安全，初步培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

　　2. 培養(yǎng)幼兒清晰的口語表達能力及辨別能力。

　　3. 讓幼兒學(xué)會認(rèn)識簡單的交通標(biāo)志，了解安全通過馬路應(yīng)該遵守的交通規(guī)則，并且養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好品質(zhì)。

　　通過所設(shè)計的教學(xué)活動目標(biāo)，根據(jù)幼兒的年齡特征，來進行教學(xué)。（三）說活動重點、難點

　　本次活動的重點是讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的交通知識，認(rèn)識簡單的交通標(biāo)

　　志。難點是讓幼兒理解并且遵守所學(xué)到的交通規(guī)則。

　　二、說活動準(zhǔn)備

　　在活動中為了充分調(diào)動幼兒的積極性，運用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)形式。還通過采用感官教具來引起和調(diào)動幼兒的積極性。

　　（一）發(fā)現(xiàn)法

　　教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該盡可能的提供多種材料，讓幼兒進行實踐操作，引導(dǎo)幼兒進行積極探索，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)幼兒有好奇好問的特點：找一找、想一想、說一說他們平時看到的小畫書以及所見的或者是平時家長、老師說過的交通標(biāo)志。讓幼兒通過觀察、辨別，來認(rèn)識簡單的交通標(biāo)志。

　　（二）討論法

　　在活動過程中，幼兒教師要不斷地鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在聽兒歌，玩游戲時《猜猜看》積極大膽的說出自己所看到的和自己所聽到的，使其在討論中感受到學(xué)習(xí)的快樂和有趣，讓幼兒在討論中學(xué)會與他人進行交流分享。在幼兒探索前后和探討過程中，引導(dǎo)幼兒積極地與老師同伴進行交流、探討問題，讓幼兒體驗成功的喜悅。在活動過程中，幼兒能及時認(rèn)出信號燈，老師要予以表揚和鼓勵，同時在活動過程中，老師應(yīng)該設(shè)計一些問題，引發(fā)幼兒的思考和探索，讓幼兒通過思考和探索找到解決問題的方法，讓他們體驗成功給他們帶來的喜悅感。

　　（三）游戲法

　　在教學(xué)過程中，應(yīng)適量的添加小游戲。根據(jù)幼兒天生愛玩和愛游戲

　　的特點，在教學(xué)或教學(xué)活動過程中組織幼兒開展一些游戲。通過游戲，來激發(fā)和調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在本次活動中，我通過在活動設(shè)計的過程中加入游戲《猜猜看》讓幼兒及時鞏固所學(xué)到知識，通過在活動結(jié)束時以游戲《紅綠燈》來結(jié)束本次教學(xué)活動，這樣可以使幼兒更加的熱愛和喜歡學(xué)習(xí)有關(guān)交通安全的知識，培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)交通安全的興趣。

　　三、說活動程序

　　（一）導(dǎo)入部分

　　本次活動在設(shè)計時為了引起幼兒的興趣，在開頭我以一首兒歌來導(dǎo)入，兒歌：

　　“小朋友，你別跑，站穩(wěn)腳步把燈瞧，

　　紅燈停，綠燈行，黃燈請你準(zhǔn)備好，

　　過馬路應(yīng)走斑馬線，交通規(guī)則要記牢。”

　　（二）基本部分

　　在導(dǎo)入部分中以兒歌引起了幼兒的興趣后，直接進入主題，想幼兒展示圖片，告訴幼兒今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并告訴幼兒在過馬路時我們應(yīng)該如何正確安全的通過馬路，再通過游戲《猜猜看》來及時鞏固幼兒所學(xué)的知識，以便于讓幼兒更好更準(zhǔn)確的記住所學(xué)習(xí)到的交通標(biāo)志。同時又利用幻燈片向幼兒展示過馬路的不安全行為，提高幼兒對正確過馬路的認(rèn)識。通過提問，讓幼兒進行交流、討論那些做法對不對？為什么？會怎樣？提高幼兒的自我安全保護意識。

　　（三）結(jié)束部分

　　在結(jié)束部分，可以穿插一個交通安全游戲《信號燈》，讓幼兒在愉悅輕松的環(huán)境中感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。游戲中通過讓幼兒扮演角色來體驗簡單的交通規(guī)則，使教學(xué)寓教于樂。讓幼兒在快樂的氛圍中來鞏固所學(xué)的交通安全知識以及交通信號燈。

　　四、說活動延伸

　　在活動延伸部分，我請幼兒回家后與爸爸媽媽討論有關(guān)交通安全的問題，讓幼兒搜集有關(guān)交通安全的標(biāo)志，并畫下來下節(jié)課與小朋友們分享你又認(rèn)識了那些安全交通的標(biāo)志。還可以請小朋友們搜集其他關(guān)于安全交通的兒歌，下節(jié)課與小朋友們共同學(xué)習(xí)這些安全交通的兒歌。通過活動延伸讓幼兒回家與家人進行交流、探討，加深幼兒對交

　　通安全知識和交通標(biāo)志的記憶。還讓幼兒搜集有關(guān)交通安全的標(biāo)志，并讓幼兒通過動手操作把自己搜集的交通標(biāo)志畫下來，在下節(jié)課上與大家共同分享并交流，告訴其他同伴你所認(rèn)識的其他交通標(biāo)志。這樣有利于引起幼兒的積極性和動手動腦能力，夸大幼兒的知識面，讓幼兒在課外也能積極的學(xué)習(xí)有關(guān)交通安全的'知識以及交通標(biāo)志。

　　五、活動總結(jié)

　　本次活動的設(shè)計中，我通過游戲法，發(fā)現(xiàn)法，討論法等方法的結(jié)合來提審本次活動的教學(xué)價值，讓幼兒通過視覺、聽覺、以及實踐來學(xué)習(xí)教學(xué)活動《交通信號燈》，讓幼兒在愉悅、輕松的環(huán)境中去體驗學(xué)習(xí)的快樂，讓幼兒在游戲中自然而然的學(xué)會認(rèn)識交通信號燈，學(xué)會理解簡單的交通規(guī)則最終達到教學(xué)目的，完成教學(xué)目標(biāo)。

說課稿篇5

　　在中國地形分布中，四大高原是一個重要的只知識點，因此我安排了一個課時教學(xué)。為了上好這堂課，我考慮使用多媒體與導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)手段，希望能給學(xué)生留下一個生動而直觀的印象。

　　我在這節(jié)課上所要達到的教學(xué)目標(biāo)是：

　　一、學(xué)生學(xué)會從海拔高度、地形起伏和地表物質(zhì)組成等方面表述四大高原的地形特點；二、學(xué)生能形成四大高原的空間分布觀念，并且能在填充圖上正確地填注出來。其中，四大高原的主要特點及區(qū)別是教學(xué)上的重點，而四大高原的分布由于涉及到了空間分布的觀念所以較難掌握，是本節(jié)課的難點處。

　　在整個教學(xué)的一開始，我安排了5分鐘作為對舊知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回憶我國主要山脈的分布位置，為后面四大高原的分布打好基礎(chǔ)。同時，通過多我國地勢三級階梯分布的回顧導(dǎo)入分布于第一、第二級階梯的四大高原。

　　在教授四大高原的地形特點時，我主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)分層設(shè)色圖來分析各高原的海拔高度和地表起伏情況，以此來鍛煉學(xué)生的讀圖分析能力。

　　此外，還通過多媒體投影設(shè)備讓學(xué)生欣賞各高原的景觀圖片，引導(dǎo)他們觀察分析四大高原不同的地形特點。如青藏高原多雪山、冰川，內(nèi)蒙古高原多草原戈壁等，以加強學(xué)生觀察和分析的能力。

　　在學(xué)習(xí)高原的分布位置時，主要以引導(dǎo)學(xué)生觀察地形地勢圖歸納各高原所分布的階梯和四周的主要山脈，方便學(xué)生形成具體的空間分布觀念。

　　為了加深學(xué)生對四大高原地形特點及位置分布的印象，我設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)穿插在四大高原的教學(xué)中。

　　比如：在教授青藏高原時，我利用投影播放身穿藏袍的藏族同胞照片，說明藏族白天只穿一只袖子時因為青藏高原緯度不高，地勢高，日夜溫差大的緣故。

　　再比如：請學(xué)生背誦七年級學(xué)過的《敕勒歌》，將“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”的詩句與內(nèi)蒙古高原草原遼闊的特點結(jié)合起來。然后播放由蒙古族的民族樂器——馬頭琴演奏的樂曲，通過對它的賞析把樂曲低緩的特點與高原上地勢平坦的特點聯(lián)系起來。

　　此外，我還將陜北民歌與之相比較，以突出陜北民歌高亢嘹亮的特點，從而引出黃土高原的地形特點。

　　而在云貴高原的教學(xué)中我則聯(lián)系了上一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)該地形區(qū)的特點分析出云南多少數(shù)民族的地理原因。并且引入多張石林、桂林的風(fēng)景圖片，強調(diào)當(dāng)?shù)鬲毺氐目λ固氐匦巍?/p>

　　最后，我將剩余時間安排為學(xué)生小組競賽。通過比賽的形式再一次鞏固了四大高原的地形特點和位置分布這兩大知識點。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　1．教材的地位和作用

　　本章教材作為高中有機化學(xué)的第一章，其地位和作用與初中緒言部分相當(dāng)，常言道：“良好的開端是成功的一半”，能否上好這一堂課，關(guān)系到學(xué)生今后對學(xué)習(xí)有機化學(xué)是否感興趣，以及是否能很好地從無機化學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向有機化學(xué)學(xué)習(xí)的問題。對甲烷的教學(xué)，新課標(biāo)中只要求了解甲烷的主要性質(zhì)，而性質(zhì)是由結(jié)構(gòu)決定的，這在有機教學(xué)中尤為突出，因此在實際教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，在頭腦中建立甲烷等有機物的立體結(jié)構(gòu)模型，初步形成從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機物性質(zhì)的有機化學(xué)學(xué)習(xí)模式。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識與技能：

　　①了解甲烷在自然界中的存在和用途；

　　②認(rèn)識甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)；

　　③了解甲烷的主要性質(zhì)。

　　（2）過程與方法：

　　①通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，提高研究性學(xué)習(xí)的能力；

　　②讓學(xué)生體會由結(jié)構(gòu)推性質(zhì)和由性質(zhì)推結(jié)構(gòu)的過程與方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀：

　　①通過學(xué)生已有知識順利進行初、高中知識的自然銜接，消除學(xué)生對高中有機化學(xué)的不適應(yīng)心理，并利用有機化學(xué)的入門學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣；

　　②培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和積極的探索精神；

　　③滲透實事求是和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義思想。

　　3．教學(xué)重點

　　（1）甲烷的結(jié)構(gòu)特點；（2）甲烷的化學(xué)性質(zhì)

　　4．教學(xué)難點

　　（1）甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)；（2）甲烷的取代反應(yīng)

　　二、說學(xué)情

　　1、學(xué)生狀況分析和對策

　　從無機到有機知識的學(xué)習(xí)，從知識的學(xué)習(xí)模塊上來講好象是一種跳躍，但通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了甲烷的分子組成、部分物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)和一些主要用途，只是對甲烷的空間結(jié)構(gòu)和部分化學(xué)性質(zhì)不清楚。通過模型演示，自主搭建驗證，實驗探究等能夠引起學(xué)生強烈學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生加強對知識的深入理解和探究。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排

　　在無機物的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)深切地認(rèn)識到“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又能反映物質(zhì)的結(jié)構(gòu)”，這種思想自然而然地會遷移到有機物的學(xué)習(xí)上來，這是比較好的，但有一點值得注意的是有機物中不僅要注意其組成，還要關(guān)注其空間結(jié)構(gòu)。在必修1中學(xué)生已學(xué)過氧化還原反應(yīng)，對簡單氧化、還原問題已經(jīng)能夠進行分析，這對甲烷還原性的研究有較大幫助。

　　三、說學(xué)法

　　作為高中化學(xué)新課程有機內(nèi)容的引入環(huán)節(jié)，從教育心理學(xué)的角度而言，有機知識不僅是處于一個“靜止”狀態(tài)，更重要的是一個運動的“過程”。學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)知識的過程實質(zhì)上是一種探究、分析、選擇、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神甚至正確世界觀逐步形成的過程。因此在具體教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的學(xué)生觀。改革課堂教學(xué)方式、教學(xué)行為，以教師教學(xué)行為的變革促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，讓“教堂”變成“學(xué)堂”把學(xué)生培養(yǎng)成有知識、有理想、身心健康、符合時代發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。對于本節(jié)我建議學(xué)生采用如下學(xué)法：

　　1、密切聯(lián)系實驗

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。通過認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，并用所學(xué)知識進行分析，不斷提高分析問題、解決問題的能力。

　　2、審視與自我反思

　　對于不同的事物，每個人可能都有不同的見解和看法，在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相互之間進行自由討論，相互審視和自我反思，既可以達到加深對新知識的理解，也可以滿足學(xué)生的好勝心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本節(jié)課的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生增長主體意識，發(fā)揮他們的主體作用，促進教與學(xué)的和諧發(fā)展，從學(xué)生的初三和高一已有化學(xué)知識的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)、能力水平、思維品質(zhì)作以詳細的分析，以使本節(jié)課教學(xué)真正做到有的放矢，達到預(yù)期目的

　　四、說教法

　　德國大教育家第斯多惠認(rèn)為：如果學(xué)生習(xí)慣于簡單地接受或被動地學(xué)習(xí)，那么任何教學(xué)方法都是壞的，如果能啟發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的。新的課堂教學(xué)強調(diào)教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充，在這個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而達到教學(xué)相長和共同發(fā)展，新的課堂教學(xué)改革要求教師的教學(xué)行為要充分體現(xiàn)尊重、引導(dǎo)、幫助、贊賞、反思。因此，我主要采取了如下的教法：

　　1、實驗教學(xué)法

　　本節(jié)內(nèi)容通過甲烷的性質(zhì)實驗，讓學(xué)生在實驗中觀察，在觀察中討論，在討論中形成共識，在共識中享受精神的愉悅和成功的快樂，實現(xiàn)以觀生趣，以趣激疑，以疑導(dǎo)思，以思求知，以知增能。

　　2、活動教學(xué)法

　　在新課程理念下的化學(xué)教學(xué)中，活動教學(xué)已經(jīng)逐步成為化學(xué)課堂的主旋律，其基本策略是以學(xué)生為主體、以過程為主線索、以活動為基礎(chǔ)、以問題解決為基本形式、以能力培養(yǎng)為核心。在教學(xué)設(shè)計中，教師需根據(jù)學(xué)生實際和認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘教材中科學(xué)探究的內(nèi)涵，精心設(shè)計活動方案以便能讓學(xué)生更好地掌握知識、提高能力、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

　　五、說教學(xué)設(shè)計

　　活動設(shè)計

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計意圖

　　活動一：

　　溫故知新

　　[思考與交流]

　　到目前為止，你對甲烷已經(jīng)有了哪些認(rèn)識？

　　通過這一活動，讓學(xué)生發(fā)散思維、暢所欲言，基本能說出甲烷的分子式、存在、部分物理性質(zhì)和用途。

　　活動二：

　　探究甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)

　　[思考與交流]

　　（1）甲烷（CH4）中C與4個H原子通過單鍵結(jié)合在一起，試寫出其電子式和結(jié)構(gòu)式，并猜想甲烷的空間結(jié)構(gòu)，用牙簽和橡皮泥將你猜想的空間模型制作出來。

　　（2）若用另外一種原子（用X表示）來替換你所搭建模型中的H原子，請分析：①若用1個X來替換，有幾種情況？②若用2個X來替換呢？

　　（3）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)用2個X來替換甲烷中的H原子時只有1種情況，那么你認(rèn)為剛才大家制作的模型中哪一個更有道理？

　　讓學(xué)生猜想并動手實踐，可以加深對甲烷空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。在（1）中學(xué)生大致會制作出空間正四面體型、平面正方形、四棱錐型等形狀，然后通過（2）和（3）的分析，最終發(fā)現(xiàn)只有正四面體型才能反映甲烷的真實結(jié)構(gòu)，進而通過模型讓學(xué)生認(rèn)識甲烷的球棍模型和比例模型。

　　活動三：

　　探究甲烷的主要化學(xué)性質(zhì)

　　[思考與交流]

　　（1）甲烷與氯化氫、氨氣都是非金屬的氫化物，請結(jié)合這些氫化物猜想甲烷可能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，設(shè)計實驗方案檢驗?zāi)愕牟孪搿?/p>

　　（2）分析甲烷分子中碳元素的化合價，猜想其可能具有什么性質(zhì)，設(shè)計實驗方案檢驗?zāi)愕牟孪搿?/p>

　　通過（1）的分析，學(xué)生猜想甲烷可能與酸或堿反應(yīng)，通過（2）的分析，不難猜想出甲烷具有還原性，可能強氧化劑反應(yīng)，聯(lián)想到常見的強氧化劑有氧氣、酸性高錳酸鉀溶液等，那么甲烷能不能和它們反應(yīng)，此時再通過實驗進行探究，發(fā)現(xiàn)甲烷不能與酸、堿、酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)，進而說明甲烷的性質(zhì)一般比較穩(wěn)定。由“氯氣也具有強氧化性，那甲烷能不能和氯氣發(fā)生反應(yīng)呢？”自然過渡到活動四。

　　活動四：

　　探究甲烷與氯氣的反應(yīng)

　　[觀察實驗，思考并交流]

　　（1）實驗探究：在倒置于飽和食鹽水的量筒里通入20mL甲烷和80mL氯氣，用強光照射，請認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象；

　　（2）根據(jù)液面上升的現(xiàn)象推斷反應(yīng)產(chǎn)物可能具有的物理性質(zhì)；

　　（3）甲烷與氧氣反應(yīng)生成碳的氧化物和氫的氧化物，甲烷和氯氣的反應(yīng)跟甲烷與氧氣的反應(yīng)很相似，請你寫出甲烷與氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式（有機反應(yīng)方程式中用“→”表示物質(zhì)的變化）；

　　（4）用不同于剛才的甲烷球棍模型中碳原子和氫原子顏色的橡皮泥，制作4個氯分子的球棍模型，用球棍模型來演示上述化學(xué)方程式；

　　（5）通過化學(xué)方程式表示出甲烷中的氫原子逐一被氯原子所取代的過程。

　　通過這一活動，讓學(xué)生養(yǎng)成善于透過實驗現(xiàn)象看本質(zhì)的習(xí)慣，更好地認(rèn)識甲烷與氯氣的反應(yīng)，進而較好地理解并掌握取代反應(yīng)。

　　活動五：鞏固提高

　　（1）若1mol甲烷和足量的氯氣反應(yīng)生成等物質(zhì)的量的四種取代產(chǎn)物，則需要消耗的氯氣的物質(zhì)的量是多少？

　　（2）下列事實能夠說明甲烷是正四面體結(jié)構(gòu)而不是平面正方形的是( )

　　A．甲烷分子的一氯代物只有一種結(jié)構(gòu)

　　B．甲烷分子的二氯代物只有一種結(jié)構(gòu)

　　C．甲烷分子的三氯代物只有一種結(jié)構(gòu)

　　D．甲烷分子的四氯代物只有一種結(jié)構(gòu)

　　讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容

　　六、說板書設(shè)計

　　最簡單的有機化合物——甲烷

　　一、存在、物理性質(zhì)和用途

　　二、空間結(jié)構(gòu)

　　三、主要化學(xué)性質(zhì)

　　1、可燃性

　　2、取代反應(yīng)

說課稿篇7

　　根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力,將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:

　　一．語言知識：

　　１．復(fù)習(xí) 鞏固以下句型How much is/ are the…? How much does/do the…? It’s/They’re….的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的實際需要結(jié)合本節(jié)的新內(nèi)容：I think we need some….I think we don’t need any…?進行創(chuàng)情境編以對話進行練習(xí).

　　２．通過聽資源學(xué)習(xí)tele-shopping 和shopping online的有關(guān)知識。

　　二．語言技能：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀（特別是閱讀文章的技巧）和寫的能力。

　　三．情感態(tài)度：

　　(1)進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí) 興趣。

　　(2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　(3)在小組合作活動中能夠用英語與他人交流。

　　四．文化意識：進一步了解英語國家的飲食習(xí)俗和哪種食物對我們更健康。

　　重點：

　　運用已學(xué)知識，根據(jù)本節(jié)新的內(nèi) 容I think we need some….I think we don’t need any…?貫通整節(jié)課進行語言交際。

　　難點：

　　根據(jù)食物是否是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞，選擇正確的句型How much is…? It’s… How much are…? They’re…進行對話。

　　一．教學(xué)：

　　１．創(chuàng)立“真實的”教學(xué)環(huán)境

　　“生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計，使英語課堂教學(xué) 具有了真實的言語交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養(yǎng)學(xué)生英語能力、塑造學(xué) 生整體人格的切實途徑。

　　２．采用體驗、討論、合作、探究的方式

　　根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進友誼。在學(xué)習(xí)過程中保證每位同學(xué)都參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識。

　　３．注重學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)。

　　二．學(xué)法：

　　讓學(xué)生通過看圖說話，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作表演和自主聽、讀、演對話等活動，使學(xué)生能夠就自己喜歡的食物等進行購物的英語交際。

　　三．在資源準(zhǔn)備方面：

　　１．我根據(jù)教學(xué)主題的需要和交際的需要，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)1個dialogue,2個readings；

　　２．用PPT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生在key points輔助下進行口語表達的能力。

　　本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計：

　　一．Revision為新知鋪墊

　　老師有意識地問一個可數(shù)名詞和一個不可數(shù)名詞的問句，以提醒學(xué)生多注意這方面的內(nèi)容。學(xué)生運用上單元已學(xué)的肉類及蔬菜的單詞和句型進行對話，為下一部分學(xué)習(xí)作了鋪墊。

　　二．情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)Work with Language。

　　因為學(xué)習(xí)往往會先入為主，好的導(dǎo)入引起學(xué)生的注意，會提高記憶的效果。

　　三．創(chuàng)設(shè)情境，深化新知

　　這一部分設(shè)計成女兒與媽媽正準(zhǔn)備為她爸爸吃的食物，根據(jù)爸爸的需要進行購物，要求用到本節(jié)的新知識We need some…. We don’t need any….以這條主線貫穿整節(jié)課的活動，每個活動都有聯(lián)系，不是獨立分開的。

　　四．學(xué)生聽資源

　　聽一個對話，先大聲跟讀，后完成表格，但要在文章中劃出要寫的答案，老師先作示范，如何找答案和劃答案，學(xué)生再做。在學(xué)生完成的過程中，老師關(guān)注了后進的幾個孩子，指導(dǎo)他們做閱讀題的一些技巧，以增加他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也感受到成功的喜悅。

　　五．討論如何健康飲食

　　老師出示食物金字塔，讓學(xué)生說說which food do we eat most/ more/ not too much /least?讓學(xué)生知道Different people eat different food．和哪些食物最健康，應(yīng)多吃，不是太健康的食物，要少吃。這滲透著文化意識，英語課同樣與其它學(xué)科有密切的聯(lián)系，只要老師做個有心人，英語課不單只是教英語知識，同樣也滲透著健康意識的教育，這是教書又育人的表現(xiàn)。

　　六．培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性

　　這是本節(jié)課綜合運用語言能力的表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)食物金字塔的提示及自己的需要用到今天學(xué)到的句子，四人小組進行購買材料的表演。四人小組模擬在市場買賣東西的情境，可以用到老師提示詞。最后讓學(xué)生表演自己編的對話，由于每個孩子都希望得到老師、同學(xué)的肯定，老師搭建了一個平臺給他們表現(xiàn)自我，讓孩子體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　七．聽資源，擴展自己的課外知識

　　讓學(xué)生聽２個readings,讓他們多了解tele-shopping 和shopping online的有關(guān)知識，并選擇自己喜歡的句子來記憶。

　　八．最后是小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的句型和布置作業(yè)。

　　在整節(jié)課的設(shè)計中，我都設(shè)計了一些情境，要把學(xué)的句型連貫于整節(jié)課設(shè)計的活動中，讓學(xué)生在情境中學(xué)會交際，這是本節(jié)課的一大特色與亮點。設(shè)計一些情境時，讓學(xué)生知道在什么情況下用到這些句型。如：每個PPT不只寫些句子出來，還放了一些情景的圖片。每個環(huán)節(jié)都是為本節(jié)的單詞、句型服務(wù)的，都用We need some…. We don’t need any….這條主線貫穿起來的。這樣就可以讓學(xué)生清楚地知道這節(jié)課學(xué)了些什么和這些知識是在什么情境下用的，而不是學(xué)了就學(xué)了，不知如何運用。

　　Thank You!

說課稿篇8

　　【教材分析】

　　（一）內(nèi)容、地位和作用

　　這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育教科書七年級下冊第八章《平行線的有關(guān)證明》，這一章讓學(xué)生經(jīng)歷探索推到的過程，體會到證明的必要性，利用學(xué)過的公理和定理解決一系列證明題目，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)符號說話的好習(xí)慣。

　　（二）教材簡介

　　本節(jié)課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系及平行線、平行公理，三角形內(nèi)角和定理及推論的有關(guān)證明及應(yīng)用，關(guān)于平行線的知識是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他平面幾何知識的基礎(chǔ)和前提，對后續(xù)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用．

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解證明的必要性

　　（二）能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生解題思維能

　　2.讓學(xué)生學(xué)會運用平行線的判定與性質(zhì)

　　3.靈活運用三角形內(nèi)角和定理及推論

　　（三）情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

　　【教學(xué)重點】

　　1.平行線性質(zhì)和判定的應(yīng)用

　　2.三角形內(nèi)角和定理和推論的應(yīng)用

　　【教學(xué)難點】

　　1.平行線性質(zhì)和判定的應(yīng)用

　　2.三角形內(nèi)角和定理和推論的應(yīng)用