精選說(shuō)課稿模板匯總5篇
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材內(nèi)容：
《埃及的金字塔》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了宏偉、精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。
本文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細(xì)致，第三自然段詳細(xì)描寫(xiě)了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動(dòng)人民的不朽智慧。這段文字語(yǔ)言精確，說(shuō)明方法多樣。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。
2、懂得作者是怎樣寫(xiě)金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫(xiě)的好處。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)埃及金字塔了解不多，對(duì)理解“金字塔是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶”有一定的障礙。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉、精巧時(shí)，要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動(dòng)人民工作的艱辛。所以，我的教學(xué)重點(diǎn)是：用讀、議等方式，實(shí)現(xiàn)師生間的對(duì)話，我的教學(xué)難點(diǎn)是：理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
說(shuō)教學(xué)理念：
讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動(dòng)探究的過(guò)程，引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋镜木A，在師生對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)回憶詞語(yǔ)、聽(tīng)寫(xiě)的形式，檢查生字詞掌握情況，同時(shí)用所寫(xiě)的詞語(yǔ)概述課文內(nèi)容，回顧上節(jié)課所學(xué)。
二、話題導(dǎo)讀
1、由話題：金字塔是什么？展開(kāi)交流，實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話。教師適時(shí)板書(shū)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的意識(shí)。
2、體會(huì)金字塔的特點(diǎn)。
重點(diǎn)品讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來(lái)說(shuō)明金字塔的特點(diǎn)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
三、探究意義
1、默讀課文，要求：勾畫(huà)出說(shuō)明“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶”的句子。
繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，勾畫(huà)出重點(diǎn)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、小組交流（巡視、指導(dǎo)）
培養(yǎng)合作、表達(dá)能力。
3、集體交流
感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞和聰明。
四、鞏固拓展
1、回答相關(guān)題目。
活躍課堂氣氛，同時(shí)，也是訓(xùn)練快速答題的能力。
2、書(shū)面練習(xí)：你想對(duì)建造金字塔的古代埃及人們說(shuō)些什么？
感悟古埃及人民的勤勞和智慧，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
五、作業(yè)
運(yùn)用課文中的說(shuō)明方法，介紹生活中的一處景物。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、本課《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：
5-1 根據(jù)個(gè)人家庭理財(cái)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)合理安排收入、支出的意義。
5-4 列舉個(gè)人儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)等經(jīng)濟(jì)行為，領(lǐng)會(huì)它們對(duì)保障和提高人們生活質(zhì)量的意義。
2、本課的教學(xué)地位和作用
《媽媽的賬本》是人教版教材七年級(jí)《歷史與社會(huì)》第八單元第三課第一個(gè)框題。 本課從家庭賬本入手，把抽象的經(jīng)濟(jì)概念寓于生動(dòng)、具體的事物中，滲透理財(cái)觀念，既是前面消費(fèi)與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的深入與拓展，又為下一課講述國(guó)家財(cái)政奠定了基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
據(jù)課前調(diào)查，我們南聯(lián)學(xué)校七年級(jí)的學(xué)生對(duì)家庭預(yù)算問(wèn)題是很感興趣的。尤其對(duì)于儲(chǔ)蓄、國(guó)債和保險(xiǎn)等投資手段，學(xué)生在平時(shí)的生活中也有一定的接觸。
但在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分學(xué)生大部分學(xué)生對(duì)自己家庭收支情況并不了解，對(duì)如何更好地規(guī)劃個(gè)人和家庭的生活問(wèn)題，也很少考慮。因此，這節(jié)課的教學(xué)意圖，關(guān)鍵是幫助他們形成一定的理財(cái)意識(shí)和理財(cái)觀念，從而使他們?cè)趯?shí)際生活中關(guān)注自己的消費(fèi)狀況，改掉不良的消費(fèi)習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和本人對(duì)教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成聰明花錢(qián)的消費(fèi)觀念，崇尚勤儉節(jié)約的美德，樹(shù)立家庭責(zé)任感。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)課前調(diào)查，課堂案例分析、情景模擬的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高與人溝通的技巧，學(xué)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)。
�。�3）知識(shí)與技能：了解經(jīng)濟(jì)生活中的基本概念，如收入、支出、預(yù)算等。掌握儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、國(guó)債等投資方式的相關(guān)知識(shí)，初步形成家庭理財(cái)?shù)挠^念。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：合理安排家庭預(yù)算、科學(xué)規(guī)劃個(gè)人和家庭的經(jīng)濟(jì)生活。
2、教學(xué)難點(diǎn)： 儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)等專(zhuān)業(yè)理財(cái)方法的講述。
五、 說(shuō)教學(xué)方式
本課我主要采用調(diào)查訪問(wèn)法、角色體驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生探究活動(dòng)與教師啟發(fā)相結(jié)合。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1）教師準(zhǔn)備教學(xué)方案和制作多媒體課件，并多了解有關(guān)投資理財(cái)?shù)闹R(shí)。
（2）課前讓學(xué)生調(diào)查自己家庭總體收支狀況如何？父母是否有做家庭收支預(yù)算的習(xí)慣？
（3）按調(diào)查的內(nèi)容的不同把全班分成儲(chǔ)蓄、國(guó)債、保險(xiǎn)和其他四大小組,并指導(dǎo)學(xué)生按自己所承擔(dān)的任務(wù)到銀行網(wǎng)站上搜索相關(guān)信息，或向保險(xiǎn)銷(xiāo)售代表了解相關(guān)知識(shí)，或直接到銀行、保險(xiǎn)公司實(shí)地調(diào)查。
�。�4）課前把課桌分投資小組成品字型擺放，課室中間留出空地，便于師生同臺(tái)演出。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)程序
設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入
課件展示一組圖片，問(wèn)：這是一個(gè)什么樣的家庭？
根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：人們稱(chēng)它是月“光”家庭！如果這戶(hù)人家注意合理安排支出的話，他們完全可以做到天天都吃飽吃好。那如何科學(xué)地理財(cái)呢？
作為家庭的一個(gè)重要成員，了解家庭理財(cái)是我們?cè)谧恳粋�(gè)同學(xué)的必修課，讓我們從調(diào)查媽媽的賬本開(kāi)始吧。
以圖片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。
家庭理財(cái)三大招：
第一招：進(jìn)行家庭預(yù)算。
活動(dòng)一：智力體操
我的調(diào)查報(bào)告
——課前老師讓同學(xué)們回去向父母親做一個(gè)關(guān)于家庭收支狀況的調(diào)查，通過(guò)這次調(diào)查你們有什么收獲呢？（生答，教師點(diǎn)評(píng)）
然后出示教師本人的家庭賬本，請(qǐng)學(xué)生找出：賬本中哪些是屬于收入，哪些是屬于開(kāi)支？
請(qǐng)觀察8月份的賬本，算一算，發(fā)現(xiàn)什么？
找一找：觀察9月份的賬本，你
有什么新發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)比較這兩個(gè)月的收支狀況有什么不同嗎？
教師順藤摸瓜，通過(guò)步步引導(dǎo)、層層深入，讓學(xué)生進(jìn)一步弄清概念，培養(yǎng)學(xué)生探索事物的能力，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，得出家庭理財(cái)?shù)牡谝徽校哼M(jìn)行家庭預(yù)算。其主要表現(xiàn)是：開(kāi)源節(jié)流。
通過(guò)學(xué)生的課前調(diào)查及對(duì)賬本的分析，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)生活中的基本概念，如收入、支出、預(yù)算等，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣既符合認(rèn)識(shí)新事物由表及里、由淺入深的規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)比事物和探索事物的能力。
第二招：進(jìn)行合理投資。
活動(dòng)二：模擬公關(guān)
活動(dòng)內(nèi)容：賽一賽——誰(shuí)能打動(dòng)我的心？
學(xué)生分成四大組：儲(chǔ)蓄組、國(guó)債組、保險(xiǎn)組和其他組。
學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查，先分組討論本組投資方式的優(yōu)越性和風(fēng)險(xiǎn)性，然后各推選一位同學(xué)作為投資代理人，接受教師的咨詢(xún)。
在這個(gè)情景模擬過(guò)程中，教師看似一個(gè)咨詢(xún)者，實(shí)質(zhì)是學(xué)生的引導(dǎo)者。
通過(guò)咨詢(xún)，讓學(xué)生明白各種投資方式在收益與風(fēng)險(xiǎn)方面的不同，并且能夠從中找出兩者之間的規(guī)律，就是收益越高，風(fēng)險(xiǎn)越高。從而告誡投資者，在選擇任何一種投資的時(shí)候，都要考慮規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的原則，做到合理地投資，達(dá)到增加收入的目的。
從而，使學(xué)生掌握了家庭理財(cái)?shù)牡诙校哼M(jìn)行合理投資。
這是本課的一個(gè)高潮，通過(guò)師生同臺(tái)演出，不僅可以活躍課堂氣氛，形成教學(xué)高潮，也使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握了知識(shí)，輕松地使本課的難點(diǎn)得以突破；同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。
第三招：學(xué)會(huì)聰明花錢(qián)
家庭理財(cái)?shù)谌校簩W(xué)會(huì)如何聰明花錢(qián)。
生活大比拼：讓我們一起分享你的聰明花錢(qián)小竅門(mén)吧！
問(wèn)：如果這個(gè)月父母給你100元零用錢(qián)，你打算怎么處理？
學(xué)生活動(dòng)：我的打算是
本環(huán)節(jié)將注意力集中在學(xué)生身上，從學(xué)生的體驗(yàn)出發(fā)，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步深化主題。并進(jìn)行情感體驗(yàn)教育，崇尚勤儉節(jié)約的美德。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)能很好地突破本課的重點(diǎn)。
家庭理財(cái)?shù)闹匾?/strong>
“你不理財(cái)，財(cái)不理你�！�
引用古人的一句話：財(cái)者，家之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察 �，F(xiàn)代社會(huì)更是如此，學(xué)會(huì)理財(cái)，是現(xiàn)代人生存的必備能力。
鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取做一個(gè)理財(cái)小能手。
通過(guò)學(xué)生對(duì)古文的分析，更加認(rèn)識(shí)到家庭理財(cái)?shù)闹匾�，引�?dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做理財(cái)小能手。
課堂自我評(píng)價(jià)
通過(guò)課堂自我評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生給予寄語(yǔ)。
評(píng)價(jià)是鞏固課堂知識(shí)、反饋學(xué)習(xí)效果、檢測(cè)教學(xué)效果的重要手段，有效的評(píng)價(jià)更是可以起到強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。
拓展延伸
拓展體驗(yàn)——幫媽媽管管錢(qián)
“幫媽媽做一個(gè)日常支出的周計(jì)劃，并說(shuō)說(shuō)你在這一周將如何從自身做起幫家庭節(jié)約開(kāi)支？”
通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，既起到了評(píng)價(jià)作用，又理論聯(lián)系了實(shí)際，擴(kuò)大了教學(xué)目標(biāo)，使課堂得以延伸。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
遵循板書(shū)設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
媽媽的賬本
一、 家庭理財(cái)三大招
第一招：進(jìn)行家庭預(yù)算
第二招：進(jìn)行合理投資
第三招：學(xué)會(huì)如何聰明花錢(qián)
二、家庭理財(cái)?shù)闹匾浴獱?zhēng)做理財(cái)小能手
九、說(shuō)教學(xué)反思
本課的主題是理財(cái)。讓學(xué)生了解理財(cái)知識(shí)，樹(shù)立起科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)、家庭主人翁的意識(shí)是本節(jié)課的落腳點(diǎn)。課前的調(diào)查是本節(jié)課能否成功的重要因素，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，幾個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，使這節(jié)課真正做到了“生活教育化，教育生活化”。
說(shuō)課稿 篇3
一、本課教材
1、技巧：肩肘倒立（第一次課）——水平三；2、游戲：角力
二、教學(xué)創(chuàng)意
本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先考慮體現(xiàn)《新課標(biāo)》的基本理念，堅(jiān)持“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心，確保每個(gè)學(xué)生受益，以教材為載體，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)歡樂(lè)為主題，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生的主體性，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；培養(yǎng)學(xué)生小組合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及自主探究的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在課堂中創(chuàng)設(shè)積極情景，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用多種激勵(lì)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
三、教材分析
本課主教材選自全日制九年義務(wù)教育小學(xué)五年級(jí)《體育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年級(jí)共安排五次課，本次課是肩肘倒立的第一次課，主教材肩肘倒立是《課標(biāo)》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，其動(dòng)作方法是：兩腿伸直并腿坐，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動(dòng)后倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時(shí)腿上伸、迅速屈肘內(nèi)收，手撐腰的上部（拇指向腰側(cè)，其余四指托背），展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢(shì)。它是在以前各種滾動(dòng)、滾翻基礎(chǔ)上進(jìn)行的靜力性為主的練習(xí)，它是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和對(duì)空間的感知覺(jué)能力和自控能力的延伸。其目的是既要發(fā)展學(xué)生的空間感知覺(jué)能力和對(duì)自己身體的自控能力，又要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的相互協(xié)作意識(shí)、審美能力、積極樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神，陶冶其情操。
本課的.另一教材為角力，它是以游戲的形式出現(xiàn)。這是學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練的一項(xiàng)內(nèi)容。它發(fā)展的是學(xué)生上下肢力量、身體的協(xié)調(diào)性以及求異思維和創(chuàng)新精神。
兩個(gè)教材都能發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習(xí)安排上，做到了從易到難，循序漸進(jìn)，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注意運(yùn)動(dòng)保健，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。
四、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、技能，但都是側(cè)重于感性方面的。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)。因此，教師在教學(xué)中在運(yùn)用直觀示范法的同時(shí)還采用了探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等，多用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。結(jié)合運(yùn)動(dòng)保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；做到鍛煉與育人相結(jié)合。
五、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)以上分析，結(jié)合本班實(shí)際，我制定本課目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解肩肘倒立和角力的動(dòng)作要領(lǐng)、做法以及完整動(dòng)作的相關(guān)原理，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)。使90%左右的學(xué)生初步學(xué)會(huì)肩肘倒立的基本動(dòng)作方法，發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課肩肘倒立和游戲練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間感知覺(jué)能力、想象力和活潑、上進(jìn)、善思、團(tuán)結(jié)、合作、友愛(ài)等優(yōu)秀品質(zhì)。陶冶學(xué)生的審美情趣。
六、教學(xué)方法
本課以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為指導(dǎo)。根據(jù)主教材要點(diǎn)（展髖伸腿向上，兩臂屈肘撐腰和肩成三角支撐，保持平衡），為此，我設(shè)計(jì)了“游戲、律操準(zhǔn)備活動(dòng)---自我嘗試--討論、點(diǎn)撥--小組練習(xí)--相互評(píng)議---舞蹈放松”這一教學(xué)程序。此程序是在教師激勵(lì)和指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)練的互動(dòng)過(guò)程，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的個(gè)體得到充分的展示，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)造了學(xué)練空間。圍繞本課的目標(biāo)和指導(dǎo)思想，我根據(jù)學(xué)生“實(shí)踐---認(rèn)知---再實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律及學(xué)生的學(xué)法要求，在課的基本部分，主要采用了“嘗試教學(xué)法”。首先教師出示教學(xué)掛圖，通過(guò)自己的觀察，然后分組進(jìn)行討論、實(shí)踐，嘗試的過(guò)程是學(xué)生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過(guò)程，其本身就包含著學(xué)法。我以此為媒體，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去自學(xué)、嘗試、探索；引導(dǎo)學(xué)生積極討論、相互幫助、相互學(xué)習(xí)；使他們的學(xué)法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、創(chuàng)新思維的習(xí)慣。與此同時(shí)，我根據(jù)學(xué)生技能形成規(guī)律泛化階段的特點(diǎn)，及學(xué)生“形象思維--邏輯思維”的思維特點(diǎn)，穿插運(yùn)用了：分解法、講解法、示范法和直觀演示法。最后以教學(xué)比賽來(lái)結(jié)束主教材的學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽使學(xué)生的技能得以充分展現(xiàn)。
說(shuō)課稿 篇4
《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（重點(diǎn)）
2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）
根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入
我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問(wèn)：“（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？”然后出示飛機(jī)圖片問(wèn)：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問(wèn)：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過(guò)層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
二、掃除障礙，理解文意
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過(guò)自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問(wèn)：理解生詞：查問(wèn)聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系
三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我主要采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、看演示、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)。”
第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴(kuò)展思維
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系�！币虼�，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，圖文結(jié)合，直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
教學(xué)流程圖：
巧設(shè)懸念 激趣導(dǎo)入
掃除障礙 理解文意 科學(xué)實(shí)驗(yàn)：（列表：次數(shù)方法結(jié)果證明）
突破重點(diǎn) 弄清聯(lián)系 { 揭開(kāi)密秘：（板書(shū)部分）
課外延伸 擴(kuò)展思維 得到啟示：（板書(shū)部分）
談話結(jié)束 激勵(lì)創(chuàng)造
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 你們好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是“相似的圖形”（華師大版九年級(jí)上第24章第一節(jié)課），下面，我從教材分析、教學(xué)方法、教材處理、教學(xué)手段、教學(xué)程序及三點(diǎn)說(shuō)明等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析：
1、教材的地位及作用
《相似的圖形》是華師大版九年級(jí)（上）第24章的第一節(jié)的內(nèi)容，本章是繼“軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)”之后集中研究圖形形狀的內(nèi)容，本節(jié)從實(shí)際問(wèn)題引入，通過(guò)對(duì)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的相似，讓學(xué)生理解圖形相似的概念，讓學(xué)生體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，體會(huì)圖形相似與圖形全等等內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形除軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)之外的另一種變換——相似．這節(jié)課為全章后續(xù)學(xué)習(xí)相似三角形打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用依據(jù)教學(xué)大綱確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能目標(biāo)
通過(guò)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的相似，理解相似圖形的概念。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去體會(huì)生活中的相似,進(jìn)一步發(fā)
展學(xué)生的幾何直覺(jué)。
情感與態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)觀察、欣賞、創(chuàng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),同時(shí)感受數(shù)學(xué)之美。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例感受、理解相似圖形。
難點(diǎn)：對(duì)形狀相同的理解。
二、教學(xué)方法：
鑒于教材特點(diǎn)及初三學(xué)生模仿能力強(qiáng)，思維信賴(lài)于具體直觀形象的特點(diǎn)，我選用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用課件的演示、操作、觀察、練習(xí)等師生的共同活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極思維，進(jìn)行“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)，另外，在教學(xué)中我還注意利用圖片的不同顏色的對(duì)比來(lái)啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用課件提高教學(xué)效率，動(dòng)態(tài)演出直觀生動(dòng)的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
三、教材處理：
1、把課后練習(xí)1（課本P43練習(xí)1）安排在相似圖形定義之后讓學(xué)生完成，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；練習(xí)2的講解結(jié)合平面鏡與哈哈鏡成像圖片，使學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)。
2、對(duì)課本P43頁(yè)圖24.1.3和圖24.1.4中的六幅圖做了動(dòng)態(tài)的變換，使學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)；
3、針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容少、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，增加了適當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題競(jìng)猜”練習(xí)，使學(xué)生鞏固知識(shí)的同學(xué)，活躍課堂氣氛。
4、課堂上讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
四、教學(xué)手段：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)采用了以課件的動(dòng)態(tài)演示，直觀進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、總結(jié)出相似圖形的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式，獲取知識(shí)，同時(shí)感受成功的喜悅。
五、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
【教師活動(dòng)】
從學(xué)校的風(fēng)景談起，在自然親切的交談中引入新課，教師出示兩張不同大小的“鎮(zhèn)風(fēng)塔”圖片。
【學(xué)生活動(dòng)】
學(xué)生欣賞圖片，自然走入相似圖形的世界。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)學(xué)生很熟悉的話題引入,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ǘ└兄�?dú)w納
【教師活動(dòng)】
列舉出大量生活中的實(shí)例，借助多媒體設(shè)備一一加以展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受相似圖形。
【學(xué)生活動(dòng)】
觀察相似圖形,感知相似形的本質(zhì),自己歸納出相似圖形的概念.并舉例說(shuō)明幾個(gè)相似圖形的例子。
【設(shè)計(jì)意圖】
使學(xué)生通過(guò)觀察、思考發(fā)現(xiàn)相似圖形的本質(zhì)特征，從而從實(shí)際模型中抽象概括得出數(shù)學(xué)概念。
�。ㄈ┙忉�?xiě)?yīng)用
【教師活動(dòng)】
通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生感受相似圖形,探索相似形的特征。
【學(xué)生活動(dòng)】
學(xué)生通過(guò)、觀察、思考、交流,進(jìn)一步體會(huì)相似圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】
實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的第一重目標(biāo)：理解概念，形成正確的心里特征。此環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)了相似形.
1、 學(xué)生觀察圖24.1.3中的三組圖形，判斷它們是否相似。
2、 想一想：放大鏡下的角與原圖形中角是什么關(guān)系?
3、 觀察平面鏡與哈哈鏡所成的象圖片，判斷鏡中的圖像與本人是否相似。
�。ㄋ模﹩�(wèn)題競(jìng)猜
【教師活動(dòng)】
通過(guò)幻燈片展示競(jìng)猜問(wèn)題，采用搶答的方式進(jìn)行游戲，并對(duì)答對(duì)的學(xué)生進(jìn)行“獎(jiǎng)勵(lì)” 。
【學(xué)生活動(dòng)】
學(xué)生通過(guò)思考，積極思考并進(jìn)行搶答。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)游戲進(jìn)一步活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄎ澹⿷�(yīng)用拓展
【教師活動(dòng)】
1．試一試：在指定的網(wǎng)格將圖形放大；
2．學(xué)以致用.
【學(xué)生活動(dòng)】
學(xué)生動(dòng)手操作,合作交流.
【設(shè)計(jì)意圖】
實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的第二重目標(biāo):應(yīng)用概念做事，使概念的本質(zhì)特征支配學(xué)生的行為。
如圖,左邊格點(diǎn)圖中有一個(gè)四邊形,請(qǐng)?jiān)谟疫叺母顸c(diǎn)圖中畫(huà)出一個(gè)與該四邊
形相似的圖形,和你的伙伴交流一下,看看誰(shuí)的方法又快又好。
�。┲R(shí)升華
觀察下面的圖形（a）～（g），其中哪些是與（1）（2）或（3）相似的？
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)反思
【教師活動(dòng)】
引導(dǎo)學(xué)生反思,概括提高:
1． 相似形的含義：具有相同形狀的圖形；
2．生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué).
【學(xué)生活動(dòng)】
各抒己見(jiàn),交流提高.
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生談感受，不作一言堂，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.
（八）布置作業(yè)
1．搜集具有相似形圖案的實(shí)物；
2．利用相似形的有關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà).
【設(shè)計(jì)意圖】
此作業(yè)是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的延續(xù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值.
六、三點(diǎn)說(shuō)明
1、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分：（1）定義；（2）相似圖形與全等圖形的區(qū)別與聯(lián)系。
2、時(shí)間的大體安排
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大約5分鐘，感知?dú)w納大約8分鐘，解釋?xiě)?yīng)用大約7分鐘，問(wèn)題競(jìng)猜大約10分鐘，應(yīng)用拓展大約4分鐘，知識(shí)升華大約6分鐘，效果評(píng)價(jià)及布置作業(yè)約5分鐘。
3、整個(gè)設(shè)計(jì)要突出體現(xiàn)的特色
�。�1）力爭(zhēng)改變概念教學(xué)的舊模式；（2）以數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系為主線。
以上是我關(guān)于“相似的圖形”這一節(jié)的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
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