說課稿

時間：2021-03-06 17:35:06 說課稿我要投稿

說課稿匯總10篇

　　作為一名教職工，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿匯總10篇

說課稿篇1

　　一、說教材：

　　托班是幼兒開始認識自己，學(xué)習(xí)與他人互動的重要階段，也是各種認知能力，身體運動能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。聽，看，說是幼兒常用的認識事物的方式。幼兒通過學(xué)習(xí)故事中的禮貌用語，幫助幼兒學(xué)習(xí)與同伴交往。也是此階段教書的重要內(nèi)容之一。因此，這個故事無論從圖畫還是內(nèi)容，都是圍繞著這個目標(biāo)而開展的，從封面上小猴拿著皮球一個人在玩，就開始讓孩子們猜測里面會是什么？在通過小兔和小猴的對話時，讓孩子們很自然的就可以說出相應(yīng)的文字，很直觀，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的語言，而且樂其不憊，很自然的讓幼兒學(xué)會了當(dāng)你想和別人一起玩玩具的時候，應(yīng)該怎么說。最后，請幼兒學(xué)說故事中的語句，然后帶他們?nèi)ネ嫫で颉＿@樣幼兒很有成就感。所以我覺得這個故事既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

　　二、說目標(biāo)：

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”而且游戲與幼兒自己可以親身參與所得來的經(jīng)驗是老師用多少引導(dǎo)語都不一定可以到達相等的效果，根據(jù)這些，結(jié)合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

　　1、認知上：初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。

　　2、能力上：學(xué)說故事中的句子：大皮球真漂亮，讓我玩玩好嗎。

　　3、情感上：從游戲中體驗快樂和驚喜。

　　（二）教學(xué)重、難點：目標(biāo)中提到：學(xué)說故事中的句子，“大皮球真漂亮，讓我玩玩好嗎”。本班幼兒在對怎么去向小朋友借東西玩不會用語言表達自己的想法，我確定本次活動的難點是：學(xué)說故事中的語句：大皮球真漂亮，讓我玩玩好嗎？

　　（三）教學(xué)具的準(zhǔn)備：為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容的教授，我作了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了，背景圖大樹，小猴在樹旁玩皮球，來激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

　　2、我為小朋友們準(zhǔn)備了幼兒用書《大家一起來玩球》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。

　　3、我還為幼兒準(zhǔn)備了一個皮球，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實和充分的體驗游戲的快樂。

　　三、說教法與學(xué)法：

　　1、教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了以下幾種方法。

　　（1）我嘗試出示圖示，讓幼兒自己觀察小猴手里拿著什么，它在做什么？鼓勵幼兒用自己的語言說出來，并模仿它的動作，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，和第一階段的知識鋪墊，聯(lián)想自然就豐富起來了。如當(dāng)小猴在玩皮球時，可以讓幼兒先模仿，小雞過來想玩皮球的時候是怎么做的。再想是在做什么？后再說。

　　（2）提問法：這是語言活動中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如當(dāng)小雞看見小猴在玩皮球玩得很開心，心里想玩時，小雞會怎么和小猴說呢？”小猴會不會答應(yīng)和它一起玩呢？”等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容及自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

　　2、整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、做做、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了啟發(fā)談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

　　（1）啟發(fā)談話法：幼兒在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下無拘無束地說出自己的想法和意愿，這是幼兒練習(xí)說話的好機會。

　　（2）游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。”

　　四、說活動過程：

　　結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

　　1、出示掛圖，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

　　興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵。開始部分我先出示小猴在大樹旁玩皮球，接下去會發(fā)生什么事呢？采用創(chuàng)設(shè)懸念的手段，吸引大家看大書的欲望，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。

　　2、在看看、說說、想想、做做中閱讀故事。

　　這個環(huán)節(jié)我始終圍繞兩個簡單的問題讓幼兒討論：小雞看見小猴在玩皮球，心里很想玩，它是怎么說的？小猴是怎么做的?（讓幼兒通過先聯(lián)想到自己平時什么時候這樣做，看到后模仿出去，會怎么樣？繼而說出小雞是怎么說的？）這一環(huán)節(jié)通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

　　3、游戲：通過，學(xué)說故事中的語句后玩皮球。這個環(huán)節(jié)是本次活動的高潮部分所在，也是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

　　俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，和孩子一起探索教學(xué)捷徑，一起快樂成長！謝謝！

說課稿篇2

　　說教材：

　　《小草和大樹》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅強的毅力從事小說創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。

　　說理念：

　　學(xué)生因為思考而質(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　說目標(biāo)：

　　1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當(dāng)表達出來。

　　4、能組織書面語言準(zhǔn)確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

　　說時間：

　　兩課時

　　說教法

　　教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習(xí)等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復(fù)讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節(jié)省時間，又幫助學(xué)生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節(jié)奏感強。

　　說學(xué)法：

　　通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。

　　用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

　　說設(shè)計：

　　第一課時

　　一、揭示課題，走進夏洛蒂

　　1、讀題，質(zhì)疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹”作題目？小草和大樹有什么關(guān)聯(lián)？小草和大樹是生活中的景物嗎？……）

　　根據(jù)古人“小疑則小進，大疑則大進”的理念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生解決疑難問題的積極性。為有效學(xué)習(xí)作號鋪墊。

　　2、主要寫的誰的故事？交流課前的資料的搜集，走進夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡愛》，資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識，同時激發(fā)學(xué)生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，了解主要內(nèi)容

　　1、鞏固預(yù)習(xí)，讀課文，讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯(lián)系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號。

　　2、通過預(yù)習(xí)，我會讀了這些詞語（），理解了這些詞語（），還有不理解的有（）把你容易寫錯或難以理解的寫到黑板上。

　　旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺性。受之與魚不若授之與漁，教是為了不教，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

　　三、理清課文脈絡(luò)，整體感知

　　1、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、重點突出：“逆境成才”，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡潔的話概括一下，

　　3、用“——”畫出文中的中心句。

　　朗讀、理解中心句，體會夏洛蒂不屈的精神和頑強的生命力。齊讀第一節(jié)，體會在全文中的作用。

　　語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認字學(xué)詞，認認真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導(dǎo)讀好這句話。（存疑，下節(jié)課重點學(xué)習(xí)。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧，明確任務(wù)

　　1、通過回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內(nèi)容？（及時板書）根據(jù)板書，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開閱讀教學(xué)的序幕。

　　本節(jié)課教學(xué)，緊扣文章中心句展開閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞朗讀、想象體會夏洛蒂的堅韌、頑強。依靠朗讀??體會??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅強、智慧、勤奮的高大形象樹立在學(xué)生心中。

　　二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’。”

　　1、用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點詞語（板書：意志、汗水、心血）

　　3、理解兩個“硬是”（“闖”強行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。

　　5、質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的？”的興趣。

　　《語文課標(biāo)》中多次強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，的確,在閱讀教學(xué)中，若能引起、強化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇性，就能啟動和維持他們在學(xué)習(xí)中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。

　　三、讀懂課文，具體理解

　　1、快速瀏覽全文，哪些地方體現(xiàn)了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫出來。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話

　　2、學(xué)生自學(xué)，寫下自己的思考

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實。這節(jié)課在設(shè)計上注重引導(dǎo)學(xué)生走進夏洛蒂，切身體會她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

　　3、交流：

　　（一）第二節(jié)：

　　出示：“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。”

　　1、理解關(guān)鍵詞語“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學(xué)校里度過” “不得不”“過早”“承擔(dān)責(zé)任”“維持生計”“洗衣、燒飯、縫縫補補，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印?“成年累月”

　　（1）練習(xí)說話：（早上，有可能是凌晨，她；做完了一家的早飯，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂該去；到了下午她；晚上，她拖著疲憊的身體堅持寫作，他總是在已有知識儲備的基礎(chǔ)上搜索信息，讓學(xué)生，設(shè)身處地，將心比心，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動。

　　2、理解“爭強好勝”

　　“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒有停止”“希望”抓住關(guān)鍵詞語感悟。

　　體會“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）

　　（二）第三節(jié)：

　　抓住：她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘在床頭，讓她隨時刺激和鞭打自己的靈魂，兩個妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來。

　　1、引出對信的理解 “在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。”

　　2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。

　　她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：

　　這些詞語，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動的細節(jié)描寫，進行入木三分的刻畫，生動入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學(xué)生細細品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。

　　看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍兀孔哌M她的內(nèi)心。此時，她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā)，決定“闖”

　　理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強權(quán)，勇往直前的精神。

　　（三）第四、小節(jié)：

　　1、出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個妹妹沒有悲觀退縮，沒有失去自信心。經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點轉(zhuǎn)到小說上來。”

　　從“寫了不少”與“寥寥無幾”； “節(jié)衣縮食” “自費”卻“僅賣出兩本”的顯明對比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強者——（奮發(fā)向上）她們沒有悲觀退縮，沒有失去自信心，經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說發(fā)展。多么頑強的意志，硬是戰(zhàn)勝了失敗！

　　（四）第六小節(jié)：

　　1、出示“她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來。”

　　2、理解“罕見”，文中的詞句回答。（“強烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見的毅力”“爭分奪秒”“孜孜不倦”“隨時隨地”。）你體會到了什么？引導(dǎo)想象：除了走路、干活、會友，她們還會怎樣爭分奪秒，不斷寫作的？

　　吃飯時，當(dāng)夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺，當(dāng)——————————，她馬上爬了起來，————————；————————，她———————。

　　〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉提出：語文課要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。想象說話既能訓(xùn)練學(xué)生的表達能力又考察了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，課上給學(xué)生練習(xí)的時間，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。

　　3、為了理想，為了誓言，憑著罕見的精神毅力，她戰(zhàn)勝了多少困難！付出了多少汗水和心血！（現(xiàn)在，你有什么想對她們說的？）在交流中升華情感。

　　讓我們一起為她們加油！齊讀

　　（五）第七節(jié)：

　　1、質(zhì)疑：這條不是婦女走的文學(xué)路，她們闖出來了嗎？（哪些詞句反應(yīng)力她們文學(xué)上的成就“脫穎而出”“震動文壇”“少有的盛事”）指名讀她們的成就。

　　2、有志者，事竟成。夏洛蒂終于成功了，讓我們用喜悅的心情來為夏洛蒂喝彩吧。感情朗讀

　　（六）小結(jié)

　　1、天道酬勤，（根據(jù)板書，理解句子）她們從平凡的人群中脫穎而出。她們硬是用——再讀這段，你覺得應(yīng)該帶著什么感情去讀？（充滿了對夏洛蒂姐妹的敬佩，贊揚之情）

　　2、由一句：“她們緊緊靠著意志、汗水、心血把小草澆灌成大樹的嗎？”深化理解

　　（1）第五小節(jié)：慎重的反思、權(quán)衡。（抬頭看路；懂得放棄；善于思考……）板書：勇氣、智慧

　　（2）看一段《簡愛》資料，

　　夏洛蒂之所以矢志不移地追求，是因為她的心里有：每個人都是平等的信念。板書：信念

　　她們用成功的事實莊嚴地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)，回顧騷塞的話，感受壯麗

　　夏洛蒂姐妹的成功還代表著當(dāng)時受歧視的婦女的揚眉吐氣。正因為如此，課文的第一自然段說——堪稱逆境成才的典范，她們的事跡告訴我們——世界上不存在什么不是婦女的事業(yè)。

　　四、回歸中心句

　　出示：“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”

　　1、她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞濃縮了她們的成績，那就是——(傲放、壯麗)

　　2、多么生動形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_，誰能夠?qū)φ罩鍟堰@個形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說給大家聽。

　　五、回歸文題

　　1、默讀課文，為什么用小草和大樹做題目？“小草”、“大樹”在文出現(xiàn)了幾次，分別表示什么（加了引號）？

　　六、書寫人生啟示

　　夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？

　　七、推薦書籍，延伸拓展

　　1．出示《簡·愛》，誦讀經(jīng)典片段。

　　2．鼓勵學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對面交流。

　　課內(nèi)向課外延伸，這種一線牽的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的收獲將更大。不過，需要教師點燃他的閱讀欲望，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中。

　　縱觀整堂課的教學(xué)，我的設(shè)計做到了尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者，促進者，提供平臺，讓學(xué)生和文本、教師、同學(xué)互相對話，充分而大膽地說出他們的所思，所感。設(shè)計抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了高效、有效的理念。

　　板書設(shè)計：

　　小草

　　家庭不幸，艱難謀生堅持不懈

　　立志寫詩，遭遇打擊永不言棄

　　寥寥無幾，開拓新路不屈不撓

　　孜孜不倦，敲開大門堅韌不拔

　　大樹

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　《識字二》是人教版二年級上冊第二單元第一課。本組教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題。本課的12個詞語，描繪出一幅幅生動的學(xué)校生活的畫面，琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花栽草、觀察天氣，這些課外活動無不深深地吸引著學(xué)生們。學(xué)生在讀詞語、想畫面、識生字中，一定會感到熟悉、親切、有趣。本課詞語很有特色，每個詞語的結(jié)構(gòu)相同，開頭一個字，都是動詞，因此，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞的準(zhǔn)確運用，朗讀時要注意讀出韻律美。

　　二、學(xué)情分析

　　本課再現(xiàn)了豐富多彩的學(xué)校生活，學(xué)生對這些活動很熟悉，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，將課堂教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，感悟動詞的準(zhǔn)確應(yīng)用，形象地理解每組詞語的意思。教學(xué)本課生字時為查字典做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認識部首。

　　二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點仍然是識字。學(xué)生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對細節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現(xiàn)錯別字。小學(xué)低年級學(xué)生的好奇心強、積極性高，表現(xiàn)欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學(xué)，使該課的識字教學(xué)妙趣橫生”！

　　三、設(shè)計理念

　　本節(jié)課是一節(jié)識字課，我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生在快樂中識，在識中去記，是我設(shè)計這節(jié)課的出發(fā)點。寓教于樂，關(guān)注學(xué)生情感體

　　驗，讓學(xué)生在整個識字過程中處于一種輕松自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。創(chuàng)設(shè)平臺，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，學(xué)生可以在互動中識記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。

　　四、教學(xué)目標(biāo)、重、難點

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識11個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

　　3、把看圖、讀詞語與想畫面結(jié)合起來，充分感受語言文字美，感受學(xué)校生活的美好。在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，再認讀生字，鼓勵學(xué)生運用了解的漢字結(jié)構(gòu)特點以及自己積累的識字方法自主識字。

　　重點：結(jié)合詞語學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”。

　　難點：感悟動詞的準(zhǔn)確應(yīng)運。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）激情導(dǎo)入

　　師導(dǎo)語：無論在學(xué)校，還是家里，我們的業(yè)余生活都豐富多彩，現(xiàn)在我們來看看其他同學(xué)下課后都有哪些業(yè)余活動？板書課題。（設(shè)計意圖：抓住孩子的注意力，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂變得開放而有活力，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。）

　　( 二）初讀課文，整體感知

　　通過找人試讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀，“我說你指”游戲等多種形式讀熟兒歌，交流識字方法。（語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課應(yīng)以讀為主，在讀中感悟，在讀中識字）多種形式朗讀，感受生活的美好的同時認識事物，認識表示事物的漢字。）

　　（三）品析生字，重點體味

　　在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，運用多媒體課件出示課文中出現(xiàn)的圖畫和生字，引導(dǎo)學(xué)生認讀生字，并說一說自己是怎么認識的。通過讀、演、組詞等方法，幫助學(xué)生識記這些字，（設(shè)計意圖：通過反復(fù)呈現(xiàn)，不斷深化識字，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。）

　　( 四 )認真寫字，指點關(guān)鍵

　　練說：學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點，

　　范寫：教師示范板書生字，讓學(xué)生仔細觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)每個字的書寫特點。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和審美能力。）

說課稿篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

　　大家好！我是小學(xué)語文教師韓巍，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文實驗教材第四冊第三單元“植樹”中的一篇主體課文《一片樹葉》下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)流程以及教學(xué)手段四個方面來對本課進行闡述。

　　一、說教材

　　《一片樹葉.》寫的是一群小動物采用了不同方式愛護一棵小樹的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹，也都認識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。可見問題不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，而且找借口為自己的不良行為開脫，他們的認識和行為不統(tǒng)一。這篇課文無論對大人，還是對孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動物用人的語言方式去交流，符合了孩子們心理特點，內(nèi)容童趣盎然，語言生動活潑。孩子樂于接受，并且在學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護花草樹木的思想感情。

　　新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。“創(chuàng)新”是現(xiàn)代新型人才最重要的品質(zhì)之一，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識越早越好，在教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點，不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在這篇課文的教學(xué)中，我沒有停留在讓學(xué)生會讀、理解這個層面上。課文中沒有把所有小動物摘樹葉的鏡頭展現(xiàn)給學(xué)生，而用了一個省略號。因此我利用這一空白點，讓學(xué)生想象表演這些小動物的動作。課文的結(jié)尾我還設(shè)計了小猴子回來，看見一片樹葉都沒有了會說什么？讓學(xué)生展開豐富的想象。這些對教材加工、重組的環(huán)節(jié)，極大的激發(fā)學(xué)生表達欲，把學(xué)生的思維從書本導(dǎo)向了更廣闊的空間。

　　本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，并且能在讀中提出問題，在讀中解決問題。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)和教法定位

　　（1）教學(xué)目標(biāo)

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，現(xiàn)在是他們最富有創(chuàng)造性的時期，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見解獨特，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教材和學(xué)生的特點，我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀并且在讀基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、想象、創(chuàng)新等能力。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，愛護花草樹木的思想感情。

　　（2）教法定位

　　1、充分體現(xiàn)教學(xué)的主體性，養(yǎng)成兒童勤于動手、樂于探究的行為和習(xí)慣；

　　2、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，跳出學(xué)科本位的自我封閉的認識圈子，樹立整體、綜合的素質(zhì)教育課程觀，在學(xué)科之間相互交*、滲透與融合的關(guān)聯(lián)中把握教學(xué)。

　　3、充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、畫畫、說說、寫寫中自我品味語言，感悟詩意，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個性得到張揚。

　　4、《新課標(biāo)》指出語文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個孩子都投入地學(xué)、生動地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。我在設(shè)計的過程中，盡力做到開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。

　　三、說教學(xué)流程：

　　（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)樂學(xué)興趣

　　點燃學(xué)生興趣的火花，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃厚，因此開篇伊始，我用挑戰(zhàn)性的語氣對學(xué)生說：“老師送給你們一件禮物，想要嗎？它是一幅美麗的圖片，要想看到它就要過字寶寶的這一關(guān)。”這樣充分利用學(xué)生的好奇心來導(dǎo)入新課。當(dāng)學(xué)生讀對時，大屏幕會出現(xiàn)一片樹葉的圖片。揭示課題繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，然后讓學(xué)生把剛才讀過的生字朋友送回家，這個環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生的好奇心和好勝的心理，既復(fù)習(xí)了生字詞又自然的引入對課文的學(xué)習(xí)。

　　（二）、讀中質(zhì)疑、讀中感悟

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請您毫不猶豫的在每一節(jié)課里盡量留出時間，讓我們盡量留出時間讓學(xué)生盡情提問吧？因為課堂的真正的主人是每一個孩子，質(zhì)疑問題是兒童的天性，它好象一把打開知識大門的鑰匙。在“生疑能力”的驅(qū)使下，兒童會主動地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿并渴望及時解疑。在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了，讓學(xué)生自由讀課文，并根據(jù)自己的個人體驗提出問題，然后發(fā)動學(xué)生積極的投入對問題的共同探討中。在這里放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是很可貴的。因為善于提出問題是學(xué)生思維的獨立的表現(xiàn)，而獨立性是主動性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，因此在課堂上我盡可能多的為學(xué)生提供思考和提問的時間，讓學(xué)生的思維在這中間被點亮。同時呢，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題能力得到了提高。此外在大家的努力下，一起學(xué)習(xí)新知識還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。

　　（三）、品讀感悟、理解情節(jié)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)要重視朗讀”，“讀書百遍其義自現(xiàn)，”可見朗讀對發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用，因此，我設(shè)計了“這幾只小動物對這么可愛，你喜歡哪一種小動物，你為什么喜歡它？把它說的話讀給大家聽。”學(xué)生這時自讀感悟，通過用自己喜愛的方式讀課文，充分體現(xiàn)語文課標(biāo)中的要求：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的體驗，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。,在這個讀悟的環(huán)節(jié)中，教師作為合作伙伴參與其中適當(dāng)指點、引導(dǎo)并且運用發(fā)展性的評價讓學(xué)生互評自評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂煥發(fā)生命的活力，碰撞出智慧的火花。

　　（四）、圖文對照想象理解

　　運用多媒體直觀教學(xué)，能有利于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此在這個環(huán)節(jié)我用多媒體放映書上的小黃牛栽樹、五只小動物摘葉子、小黃牛目瞪口呆等彩圖。讓學(xué)生圖文對照，說說每幅圖寫的是哪個自然段的內(nèi)容通過看圖，你看到了什么？想到了什么？孩子的世界是一個想象的世界。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切。”這充分說明想象力的重要性。而語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要場所。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的就是通過想象，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力希望使他們在想象、思維、表達的過程中，切實鍛煉運用語言的能力，增強他們參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)各方面的綜合能力。

　　（五）、創(chuàng)新表演情感升華

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程要在發(fā)展學(xué)生語文能力的同時，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能，兒童是正在發(fā)展的個體，具有驚人的創(chuàng)造潛能，其想象力常常使成年人望塵莫及。我們要保護兒童的天性。塑造兒童獨立的個性，促使兒童形成健全完善的人格，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。在這個環(huán)節(jié)中我組織學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)演，把這個故事排成課本劇，以小組為單位進行表演。惟妙惟肖的表演讓每個學(xué)生都動了起來，在學(xué)生用肢體語言對課文進行感悟、體驗、詮釋、認知的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從小椿樹的角度去思考小椿樹被摘掉葉子的痛苦心情。由此產(chǎn)生保護花草樹木的美好愿望，也使本課的三維目標(biāo)達到和諧統(tǒng)一。

　　（六）、總結(jié)全文拓展延伸

　　“盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生”是我設(shè)計這一課的一個宗旨。因此在這個環(huán)節(jié)中我以讓學(xué)生自由總結(jié)來結(jié)束本節(jié)課。今天這節(jié)課，你快樂嗎？今后你會怎樣做？你還想知道些什么？這些看似簡單的話題，既能讓學(xué)生樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個更廣闊的天地，去思考，去探索。

　　四、說教學(xué)手段

　　本課我運用多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，在學(xué)生已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我用大屏幕展示了書中的彩圖，再次激發(fā)了學(xué)生的興趣。在圖文對照的同時，把學(xué)生帶進了一個動畫的情景中。直觀、形象的畫面，愉悅、輕松的課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了鮮活的空間。

說課稿篇5

　　問題探究：

　　1、文章一開始連用“天下事……”兩個設(shè)問句，有何作用？（為什么從天下事寫起？

　　2、第二段用了什么論證方法？論證了什么道理？

　　3、開頭提到僧的貧富有何作用？你有何啟示？

　　4、何恃而往？一句有何作用？

　　5、交待“一瓶一缽足矣”表現(xiàn)了什么？

　　6、“蜀僧”的故事似乎與為學(xué)沒有直接關(guān)系，選取這一事例有何作用？

　　7、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？用了反問句有何作用？

　　8、是故一句是文章的結(jié)論，有何作用？

　　9、天下事是不是沒有難易分別？你學(xué)后有什么感受？

　　學(xué)：人之為學(xué) 學(xué)之

　　者：學(xué)之，則難者亦易富者有慚色

　　用：屏棄用而不用然則昏庸聰敏之用

　　古今義：

　　吾資之昏：蜀之鄙有二僧

　　越明年：顧不如蜀鄙之僧哉

　　西蜀之去南海貧者語于富者

　　詞類活用：

　　吾數(shù)年來欲買舟而下

　　特殊句式：

　　倒裝句：

　　子何恃而往：

　　何如

　　語于富者

　　判斷句

　　自恃其聰與敏而不學(xué)者，自幾者也

　　省略句

　　以告富者

　　《為學(xué)》導(dǎo)學(xué)案

　　一、給下列加黑字的注音 ( 10 ）

　　不逮人迄乎成昏與庸屏棄蜀之鄙

　　何恃飯缽慚色語于富者僧人久而不怠

　　二、了解下邊文言詞語的意義或用法：（13）

　　1、下邊句中加黑的詞，有的意義跟現(xiàn)代漢詞不同有的讀音也不同在括號里加以說明。

　　蜀之鄙有二僧( ) 貧者語于富者曰( ) 子何恃而住( ) 顧不如蜀鄙之僧( )

　　2、“者”在文言中相當(dāng)于“的人”、“的東西”、“的事情”等。試解釋下邊句子中的“者”字。

　　學(xué)之，則難者亦易矣( ) 富者有慚色( ) 能者為師( ) 普通勞動者

　　( )

　　3、“乎”、“矣”、“也”、“焉”、“哉”都是文言中常用的語氣詞說明加點詞所表達的語氣A、天下事有難易乎( ) B、為之，則難者亦易矣( )

　　C、吾數(shù)年來欲舟而下，猶未能也( ) D、僧富者不能至而貧者至焉

　　( )

　　E、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉( )

　　三、解釋詞語（39）

　　1、為之，則難者亦易矣。( ) 2、屏棄而不用( ) （）

　　3、豈有常哉( ） 4、猶未能也( )

　　5、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉( ) 6、蜀之鄙（）

　　7、買舟而下（） 8、越明年（）

　　9、貧者語于富者（）（） 10、吾資之昏，不逮人也資：逮：______

　　11、旦旦而學(xué)之旦旦：學(xué)：_____12、. 久而不怠焉久：怠：________

　　13、迄乎成迄：成：______14、吾資之聰，倍人也聰：_______倍：________

　　15、屏棄而不用屏：____屏棄：_____

　　16、圣人之道，卒于魯也傳之道：_____ 卒：________傳：________ 17 然則昏庸聰敏之用，豈有常哉然則：________ 常：________

　　18吾欲之南海，何如？之：____ 何如：____19 子何恃而往子：恃：________.

　　20吾一瓶一缽足矣足：________21、富者有慚色慚色：________

　　22、. 西蜀之去南海去：________23、自敗者也敗：________

　　24、自力者也力：________25、人之為學(xué)有難易乎？學(xué)：____

　　26 學(xué)之，則難者亦易矣。學(xué)：___

　　四、翻譯句子（20）

　　１、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉

　　２、自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也

　　３、吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？

　　4、子何恃而往？ 5、吾一瓶一缽足矣。

　　6、越明年，貧者自南海還。

　　7、旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏于庸也。

　　8、吾資之聰，倍人也 9. 自力者也

　　10、圣人之道，卒于魯也傳之。

　　五、原文填空（18）

　　1、文章借蜀鄙之僧的故事告訴我們?yōu)閷W(xué)要具備兩個條件：和

　　2、___________”、“_________________”表明二僧的物質(zhì)條件截然不同。

　　3、.二僧對話中，富者兩次說“_______________”，表現(xiàn)了他只強調(diào)，

　　“______________”則不但表明富者計劃去南海的時間之長，而且表明他對物質(zhì)條件的要求之高：“_______________”表明貧者對物質(zhì)條件的要求之低。 4“_______________，__________________”是明寫貧者的行動，他終于克服艱難險阻，取得了成功：“_________________”表明富者的物質(zhì)條件準(zhǔn)備永無完備之日，“____________________”則暗寫富者到底沒能去南海。

　　5、講蜀郡二僧的故事，目的是要闡明學(xué)習(xí)方面的一個道理：__________________ __________________。（請用原文回答）

　　5、《為學(xué)》選自《___________________》，原題是《___________________》。作者____________，__________代四川人。本文通過的故事，說明了的道理，從而告訴我們_____________________________________。

　　《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計之一

　　教學(xué)目的：

　　1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

　　2、理解課文內(nèi)容，重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

　　3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實踐的精神。

　　4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。教學(xué)重難點：

　　1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。

　　2、理解“認知為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

　　教學(xué)方法：閱讀式、討論式。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)中一定都遇到過困難，那么面對困難，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們一起來看看古人是怎么做的吧。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀課前“閱讀提示”及書下注釋①，了解如下內(nèi)容：

　　①解題：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》，作者寫此文的目的是勉勵他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示：給??看。

　　②作者的簡單情況。

　　三、讀文體會

　　1、學(xué)生自己放聲讀一遍課文，生字詞看注釋或查字典。

　　2、互讀課文。

　　兩個學(xué)生一組，一讀一聽，互相糾正錯誤。

　　3、三讀，訂正讀音。

　　出示需注意的字，集體訂正。不逮人久而不怠焉迄乎成屏棄而不用蜀之鄙子何恃而往

　　4、學(xué)生再次放聲讀。提示：讀準(zhǔn)字音。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀順句子，讀好停頓

　　出示下列語句，要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文，做到不掉字、不多字、不錯字。其/與昏與庸無以異也蜀之鄙/有二僧貧者語于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉

　　6、讀、譯課文

　　兩人小組互說互訂正，存疑。

　　讀、集體讀并討論

　　全班齊讀。小組提出沒有解決的問題，集體討論，老師適當(dāng)點撥。說出下列語句的意思和加點詞的意思。

　　a、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

　　b、吾欲之南海，何如？

說課稿篇6

　　A、背景分析

　　一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　《綠色植物的生活需要水》作為第三章第一節(jié)的內(nèi)容，其核心是使學(xué)生體會到水是綠色植物生存的必需條件，并在獲取知識的同時通過實驗探究、資料分析、技能訓(xùn)練等活動過程使學(xué)生得到多種能力的綜合訓(xùn)練，為學(xué)生接下來的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：

　　☆教學(xué)重點

　　1、植物的生活離不開水的原因

　　2、水對植物分布的影響

　　3、利用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的能力

　　☆突出重點的方法

　　通過實驗探究、數(shù)據(jù)解析、具體情境分析等形式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)、點撥中分析、對比，從而認識到水對植物生活的重要性，同時在學(xué)習(xí)過程中通過多項活動培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力、分析能力和提出問題的能力。

　　二、學(xué)生情況分析

　　七年級的學(xué)生已經(jīng)在日常生活中通過經(jīng)驗形成了植物的生活需要水的感性認識，也感受到過植物器官中蘊含著的水分，這些經(jīng)驗和體會是本節(jié)課學(xué)習(xí)很好的鋪墊。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的一些數(shù)學(xué)知識和自然知識也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　從心理特點上分析，七年級的學(xué)生性情活躍，有強烈的問題意識和探究欲望，喜歡動手，善于發(fā)現(xiàn)，因此，我在課堂中設(shè)計了符合學(xué)生身心特點的活動，是學(xué)生在樂學(xué)好思的課堂氛圍中求知。

　　但七年級的學(xué)生畢竟年齡較小，綜合運用知識的能力還不是很強，所以，我把本節(jié)課的難點確定為：

　　☆教學(xué)難點：

　　嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練

　　☆突破難點的方法：

　　通過單個的小問題，引導(dǎo)學(xué)生利用小學(xué)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決生物學(xué)問題，同時通過同學(xué)們彼此提出問題來解讀隱藏的知識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生問題意識和科學(xué)探究精神，體驗科學(xué)研究的過程。

　　B教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，生物學(xué)科在課程上要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗以及科學(xué)、科技發(fā)展的現(xiàn)實，強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展的整合，我結(jié)合本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識目標(biāo)

　　1、通過觀察、試驗、數(shù)據(jù)分析，說明植物的生活離不開水的原因

　　2、舉例說出水對植物分布的影響

　　3、嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法

　　（二）技能目標(biāo)

　　1、通過“植物體內(nèi)是否含有水”的探究實驗，體驗探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和動手能力以及合作精神

　　2、通過學(xué)生收集、分析資料，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)信息的能力和提出問題的能力。

　　3、通過嘗試解讀數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)信息的能力和提出問題的能力。

　　（三）情感態(tài)度目標(biāo)

　　1、關(guān)愛綠色植物，理解生物圈中人與綠色植物的和諧發(fā)展

　　2、增強熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感

　　3、培養(yǎng)節(jié)約用水的意識

　　C.課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

　　在本節(jié)的教學(xué)中，我力求按照情景體驗，認知生成實際應(yīng)用，能力錘煉的教學(xué)順序來安排教學(xué)過程。以學(xué)生的生物學(xué)探究活動為主線，以讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動為核心，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究，合作交流，討論分析的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問題意識。在此基礎(chǔ)上，我制定了以下教學(xué)方法：設(shè)計活動自主探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題，同時采用計算機輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，為此，我把本節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計如下：

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　自主探索，初步體驗

　　植物生活需要水的原因

　　解析數(shù)據(jù)，提升認識

　　實情分析，完善認知

　　資料分析，歸納特點

　　水影響植物的分布

　　關(guān)注家鄉(xiāng)，形成感知

　　技能訓(xùn)練鏈接生產(chǎn)，錘煉技能

　　總結(jié)感悟，延伸認知

　　實踐活動，學(xué)以致用

　　D.教學(xué)媒體設(shè)計

　　1、教具學(xué)具的準(zhǔn)備

　　1）教師：干燥的試管、試管夾、酒精燈、火柴、燒杯、散水桶，花卉2盆

　　2）學(xué)生：直尺、筆，練習(xí)本；植物各部分材料；調(diào)查寧夏水資源分布情況和寧夏植被類型

　　2、多媒體課件

　　△素材準(zhǔn)備

　　1）植物各部分含水量的主要數(shù)據(jù)表

　　2）小麥生長發(fā)育期需水量數(shù)據(jù)

　　3）與本課相關(guān)的圖片

　　設(shè)計意圖：利用多媒體展示數(shù)據(jù)，文字和圖片方便、高效，信息量大，學(xué)生樂于接受，在教學(xué)上可以幫助學(xué)生獲得更多的直接體驗。

　　E、教學(xué)評價設(shè)計

　　1、注重對學(xué)生活動的評價

　　從參與程度，合作意識，思維水平，表達能力等方面評價。

　　評價的形式采取的是學(xué)生自評、互評、教師的身體語言評價和口語評價也適時用在評價的過程中，多采用鼓勵性的評價思維。

　　2、關(guān)注學(xué)生對知識技能的理解

　　應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注學(xué)生對本節(jié)知識在實際生活中的應(yīng)用。

　　3、恰當(dāng)采用激勵與批評手段對學(xué)生進行評價

　　激勵與批評是學(xué)生興趣的生長劑，是學(xué)生積極性的催化劑，適當(dāng)?shù)脑u價可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中，對學(xué)生的獨特想法，良好表現(xiàn)及時給予表揚和鼓勵，對不良表現(xiàn)則應(yīng)及時糾正，幫助學(xué)生良性發(fā)展。

　　F.教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（課堂實錄片段一）

　　設(shè)計：通過展示費俊龍和聶海勝從飛船上拍攝的地球照片，引導(dǎo)學(xué)生分析水與生物的關(guān)系，進而讓學(xué)生談?wù)勆磉呏参镄枰膶嵗匀灰胝n題。

　　設(shè)計意圖：心理活動和認知環(huán)境是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。通過觀察費俊龍和聶海勝從飛船上拍攝的地球照片，在培養(yǎng)愛國主義情操的同時，宏觀上讓學(xué)生認識是水造就了地球上絢麗多彩的生物世界。接著學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出綠色植物需要水的一些實際例子，貼近生活，自然而然引入課題。

　　（二）師生互動，探索新知

　　1、自主探究、初步體驗（課堂實錄片段二）

　　設(shè)計：學(xué)生設(shè)計實驗一起動手找一

　　找植物體內(nèi)的水分

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生體驗水是植物體的重要組織成份，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識，無意識創(chuàng)造能力，合作精神。本探究活動看似簡單，實則非常必要，它使學(xué)生通過親身體驗，主動參與，真切地感悟和體會到“植物體內(nèi)的確含有水”。這種領(lǐng)悟不是教師的說教，而是科學(xué)實驗的結(jié)果。

　　2、解析數(shù)據(jù)，提升認識

　　設(shè)計：出示科學(xué)家有關(guān)植物含水量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，請學(xué)生分析數(shù)據(jù)所反應(yīng)的信息，結(jié)合剛才的探究，從而得出“水是植物體的重要組成成分”這一結(jié)論

　　設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生自己實驗的基礎(chǔ)上，再讀科學(xué)家的實驗數(shù)據(jù)，不僅有強列的認同感也更容易解析數(shù)據(jù)背后的科學(xué)內(nèi)涵，為得出“水是植物體的重要組織成分”，因此植物的生活離不開水，這一結(jié)論奠定基礎(chǔ)。

　　3、實情分析，完善認識（課堂實錄片段三）

　　活動一：學(xué)生觀察缺水植物，診斷病癥，并與足水植物對照，得出水可以保持植物直立的姿態(tài)這一結(jié)論。

　　活動二：模擬施肥，讓學(xué)生討論該怎樣做，得出無機鹽只有溶于水才能被根吸收并進一步運輸?shù)狡渌鞴龠@一結(jié)論。

　　光合作用和蒸騰作用對七年級學(xué)生來說較抽象，所以利用課件讓學(xué)生觀察，結(jié)合小學(xué)自然課的知識淺談，教師再加以講述，幫助學(xué)生形成認知。

　　設(shè)計意圖：紙上得來終覺淺，因此利用實際情景，具體分析，得出結(jié)論，這樣既可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又能加深印象，使知識的呈現(xiàn)鮮活生活、有血有肉。

　　4、資料分析，探究特點（課堂實錄片段四）

　　設(shè)計：課件出示一組不同地域植被分布情況的圖片和相關(guān)文字信息，請學(xué)生討論分析這些信息反映了什么問題？進而得出水影響植物分布這一結(jié)論。再讓學(xué)生交流課前收集的寧夏當(dāng)?shù)厮Y源和植被分布情況，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)。

　　設(shè)計意圖：提供圖文資料，讓學(xué)生分析討論，自己得出結(jié)論，從而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主探索，同時培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。讓學(xué)生課前查閱寧夏當(dāng)?shù)厮Y源植被分布情況，既培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，又增強了建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁責(zé)任感。

　　（三）鏈接生產(chǎn)，錘煉技能（課堂實錄片段五）

　　設(shè)計：利用小麥不同生長期需水量的實驗數(shù)據(jù)（課本中的技能訓(xùn)練）我結(jié)合課本設(shè)計了三個任務(wù)，要求學(xué)生依次完成，這三個任務(wù)分別是：

　　任務(wù)一：將文中信息用表格等形式表示出來。

　　任務(wù)二：將表格反應(yīng)的信息轉(zhuǎn)化成問題，提問你班里的好朋友。

　　任務(wù)三：根據(jù)表格中信息向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提出科學(xué)灌溉的建議。

　　設(shè)計意圖：知識是為生產(chǎn)服務(wù)的，解讀實驗數(shù)據(jù)是在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的，掌握正確的解讀方法能更好地解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，是本節(jié)教學(xué)的一個難點。在這里，我設(shè)計了三個任務(wù)要求學(xué)生完成，任務(wù)一利用了小學(xué)學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計學(xué)知識解決問題，學(xué)生比較容易體會成功的喜悅，同時對作品交流時的自評和他評鍛煉了上學(xué)生的思維能力和語言表達能力。任務(wù)二的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)素養(yǎng)和提出問題的意識。任務(wù)三則是貼近生活的實際問題，學(xué)生略動腦筋就能解決，同時在其中滲透節(jié)水教育。讓學(xué)生利用所學(xué)知識，解決實際問題，使他們覺得學(xué)有所用，并且在不同的設(shè)計和答案中，品嘗成功的喜悅，從而更樂學(xué)。

　　（四）課堂小結(jié)與拓展延伸(課堂實錄片段六)

　　設(shè)計：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有哪些收獲和感悟？或者有什么疑問？提出來我們共同討論。

　　活動方式：同桌對講，代表發(fā)言，教師歸納。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生自己小結(jié)，活躍了課堂氣氛，強化了重點，培養(yǎng)了口頭表達能力；說出心中的困惑，拓展了思維，帶著問題離開課堂，課后繼續(xù)探索，實現(xiàn)知識的延伸。

　　（五）課后實踐活動

　　設(shè)計：我給學(xué)生布置了兩個課后實踐活動：

　　1、為生活在你身邊的植物及時澆水

　　2、創(chuàng)作或收集有關(guān)節(jié)約用水的公益廣告，并為你周圍的人做宣傳

　　設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生用行動體現(xiàn)“綠色植物的生活需要水”的理論認知，引領(lǐng)學(xué)生樹立節(jié)水意識，宣傳節(jié)水理念。

　　（六）結(jié)束

　　設(shè)計：用兩幅漫畫愉快結(jié)束本節(jié)課

　　NO1：小水滴為植物澆水

　　NO2：冬天了，小水滴給水管保暖

　　設(shè)計意節(jié)課，圖：輕松、愉快中結(jié)束本再次倡導(dǎo)節(jié)約用水，愛我家園。

　　G.板書設(shè)計

　　保持直立姿態(tài)

　　無機鹽溶于水才

　　能被吸收和運輸

　　用于蒸騰作用和

　　光合作用

　　是植物的重要成分

　　綠色植物的生活需要水影響植物分布

　　課后反思

　　一、本節(jié)課成功的地方：

　　1、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)個性的生成

　　倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)把科學(xué)探究列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的十大主題的第一主題，本節(jié)教學(xué)我以學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗和親身體驗為切入點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究活動的情境，幫助學(xué)生建構(gòu)充滿個性的思維空間。

　　探究植物體中的水分這一探究活動利用常見的菊花、西紅柿、樹葉、綠豆種子等實驗材料以學(xué)生分組的形式進行自主探究，最后全班交流結(jié)果。教師沒有規(guī)定具體的實驗方法，也沒有限定探究步驟，留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，學(xué)生利用經(jīng)驗展示了他們個性化的創(chuàng)造，有的用擠壓法取水，有的用鹽使細胞中的水分滲出，有的用烘烤法取水。本探究活動看似簡單，但非常有效，它不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使學(xué)生通過親身體驗，即時創(chuàng)造，主動參與，探究過程充滿童趣，也得到真切的體會"植物體內(nèi)的確含有水"。這種領(lǐng)悟來自于自己的實踐與探索，比單純老師的說教更生動。

　　2、關(guān)注學(xué)生成長，樹立安全意識

　　生物學(xué)是一門實驗性學(xué)科，如何讓學(xué)生在實驗中得到學(xué)習(xí)的樂趣而又防止意外發(fā)生是課堂上必須解決的問題，我在學(xué)生進行實驗探究之前以“安全小問題”的形式提醒學(xué)生樹立安全意識，保證了學(xué)生在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

　　3、多種評價方式，師生和諧發(fā)展

　　對學(xué)習(xí)成果的評價多元化有利于促進學(xué)習(xí)者快速領(lǐng)悟，達到更好。本節(jié)課我讓學(xué)生做課堂主人，自我評價,互相評價，彼此取長補短，即鍛煉了學(xué)生的表達能力，又能使其理性思維充分發(fā)展。老師對學(xué)生的評價方式也很豐富。不是簡單的“好”、“你真棒”等機械化詞語，而是一個眼神，一次微笑,一個動作（輕輕的摸摸頭等）都在給學(xué)生默默的鼓勵，讓學(xué)生愉快的認同學(xué)習(xí)。

　　4、充分開發(fā)課程資源，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)

　　本節(jié)課的教學(xué)重點之一是鍛煉學(xué)生多種能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，我參考課本中的技能訓(xùn)練，對其進行開發(fā)利用，針對小麥生長期的需水量，設(shè)計了三個任務(wù)要求學(xué)生完成。“任務(wù)一”要求學(xué)生用數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識生動、直觀、形象的處理實際數(shù)據(jù)，實現(xiàn)了課程的整合;“任務(wù)二”要求學(xué)生挖掘信息，提出問題，愛因斯坦說過"

　　提出一個問題比解決一個問題更重要"，強烈的問題意識是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，因此，本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，而向好朋友提問的活動形式也極好的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。“任務(wù)三”是提出科學(xué)灌溉建議，目的是讓學(xué)生利用所學(xué)知識，解決實際問題，引領(lǐng)學(xué)生樹立科學(xué)研究是為生產(chǎn)服務(wù)的意識。

　　5、課程中貫穿節(jié)水意識培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感

　　我結(jié)合本地區(qū)的實際，適時地插入寧夏水資源狀況的分析資料，使學(xué)生自覺樹立節(jié)水意識，培養(yǎng)了未來社會人的責(zé)任感，使命感。使情感態(tài)度與價值觀的教育不再是空話、套話，而真正賦予了血肉和靈魂，使它豐滿、鮮活起來。

　　6、暢談收獲與感悟提出新問題

　　以學(xué)生匯報來小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，使課堂中始終保持輕松、活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；接著“你還想知道哪些問題”結(jié)束本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生始終保持一種積極向上，充滿激情的求知態(tài)度，可以取得事半功倍的效果。

　　二、遺憾和不足

　　教學(xué)中沒有及時挖掘?qū)W生回答問題時出現(xiàn)的閃光點，而是采取了回避或一帶而過的方式說明教師為了完成自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在教學(xué)中更多的考慮了自己，沒有本著以學(xué)生發(fā)展為中心的理念進行教學(xué)。

　　教師的指示性語言過少，比如：在談到酒精燈的使用時，有些注意事項學(xué)生沒有回答出來，教師也沒有及時指出，容易留下隱患，這是必須要警惕的。

　　評析

　　本節(jié)課的亮點：

　　1、學(xué)生的'探究活動，設(shè)計新穎獨特，不拘泥與形式、模式，而是讓學(xué)生自由選擇發(fā)揮，如實驗材料小組同學(xué)自由選擇，探究方式自行設(shè)計，讓學(xué)生在盡乎玩耍的過程中，憑經(jīng)驗完成了探究任務(wù)。課堂實際授課中，看到學(xué)生思維積極、活躍，實驗方式多種多樣，但卻都圍繞主題，達到了探究效果。這對生物課中類似本節(jié)比較簡單的知識，給教師在處理探究性教學(xué)時是一個很好的借鑒。

　　2、本節(jié)內(nèi)容比較簡單，教師在處理時也充分顯示了駕馭教材的能力，僅以知識為載體，注重的是學(xué)生技能目標(biāo)和情感目標(biāo)的培養(yǎng)，這體現(xiàn)在以科學(xué)家得到的一組數(shù)據(jù)為例，設(shè)計了三個層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)串，即由知識目標(biāo)過渡到技能目標(biāo)最終達成情感目標(biāo)，這一環(huán)節(jié)的處理不僅培養(yǎng)了學(xué)生圖文、圖表轉(zhuǎn)換能力、還培養(yǎng)了學(xué)生識圖、析圖、作圖、用表的能力，最終的落角點卻是珍惜水資源，關(guān)愛我們生存的家園，關(guān)愛人類自己。在潤物細無聲中達成了三維教學(xué)目標(biāo)。

　　3、本節(jié)課的反饋小結(jié)處理也很有特色，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的所獲，設(shè)計問題，自己指定班里的同學(xué)來回答，將課堂氣氛推向了高潮，有問的、有答的、還有提出疑義進行補充的、甚至有對問題該提不該提、提得好不好進行評說的。下課了很多同學(xué)還在爭論著。這些自評、生評、師評、他評的過程都充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的表現(xiàn)性評價，是發(fā)展性評價理念的具體運用。

　　4、對安全使用酒精燈的提示，顯示了教師注重以人為本，關(guān)愛生命理念的體現(xiàn)。在學(xué)生小組探究、討論問題時，教師的語言是‘我們小組派代表來回答’，看得出學(xué)生對當(dāng)這個“代表”還是很積極、很自豪的。這些鼓勵語言的恰當(dāng)使用，給聽課者的感受是：親愛的老師又回到了學(xué)生們中間。

　　本節(jié)課值得商榷之處：

　　1、學(xué)生的思維火花給激發(fā)了出來，回答出了許多很有價值的問題，教師在注意傾聽學(xué)生這方面做得還有欠缺，表現(xiàn)在與自己課堂預(yù)設(shè)不符合時，就忽略了學(xué)生，不感放手，有為了完成教學(xué)目標(biāo)急于求在的感覺。新課程對教師的要求更高了，只有不斷充實自己的知識視野，多進行教學(xué)反思，才會增加教學(xué)的機智，更快提高教學(xué)的技藝。

　　2、有時為了課的簡潔，中間過渡語言的省略，使得問題交待不夠明確，影響了課的流暢。

說課稿篇7

　　《九色鹿》是一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。

　　課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡。基于教材特點和學(xué)生實際，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序：

　　（一）整體感知，想象畫面→（二）交流讀書的感受→（三）引導(dǎo)復(fù)述→（四）總結(jié)教學(xué)

　　在第一板塊中，我要求學(xué)生感情朗讀，在頭腦中放動畫片，并要求說說印象深刻的“鏡頭”，目的是讓學(xué)生初步觸摸文本，同時教師也初步地了解學(xué)情，為下一步教學(xué)的展開作一鋪墊。

　　第二板塊“交流讀書的感受”是本課時教學(xué)的重點。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是按照如下的故事情節(jié)逐步展開的：（一）九色鹿奮不顧身救調(diào)達（二）調(diào)達看皇榜進宮告密（三）九色鹿見調(diào)達氣憤痛斥（四）調(diào)達背信棄義受懲罰

　　學(xué)習(xí)“救調(diào)達奮不顧身”，首先，請三位同學(xué)分角色讀1—6自然段，然后談一談他們讀書時產(chǎn)生的獨特感受，與大家共同分享。具體說有以下幾個目的：一是領(lǐng)悟九色鹿的勇敢、果斷、奮不顧身等；二是圖文結(jié)合領(lǐng)悟并讀出調(diào)達感激的心情；三是領(lǐng)悟九色鹿的不圖回報；四是想象調(diào)達是怎樣鄭重起誓的。

　　接下來是，學(xué)習(xí)“看皇榜進宮告密”，主要完成以下幾個任務(wù)：一是引導(dǎo)想象皇榜內(nèi)容；二是引導(dǎo)想象調(diào)達見到皇榜時的心理，體會調(diào)達的見利忘義。

　　學(xué)習(xí)“見調(diào)達氣憤痛斥”這一情節(jié)，主要任務(wù)是引導(dǎo)理解九色鹿見到調(diào)達時的心理，理解“見利忘義”、“濫殺無辜”。

　　學(xué)習(xí)“背信棄義受懲罰”，抓住國王的言行進行朗讀、體會，明白正義終將戰(zhàn)勝邪惡、誠信無價等道理。

　　以上說的是第二板塊的教學(xué)。第三、四板塊的教學(xué)主要是引導(dǎo)復(fù)述，總結(jié)教學(xué)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的通過朗讀“加深理解和體驗”、“有所感悟和思考”、“受到情感熏陶”、“獲得思想啟迪”、“享受審美樂趣”。遵循這一理念，我設(shè)計了多種多樣的體驗性活動，如讓學(xué)生有感情地朗讀、設(shè)身處地的感受、有聲有色的描述想象的內(nèi)容……把閱讀、口語交際有機地整合在一起，把語文學(xué)習(xí)與其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。通過這些教學(xué)活動的開展，力圖讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、感受、體驗故事中角色的真與善、美與丑，從而讓他們的思想得到提升，語言能力得到發(fā)展，從而實現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

說課稿篇8

　　一、教材分析

　　主要內(nèi)容《迎接綠色》是一篇精讀課文。文章以樓房為背景，以一株絲瓜為主線，講述了平時不大來往的鄰居，因為這株野生的絲瓜而加強了聯(lián)系,表現(xiàn)了現(xiàn)代城市生活中的人們對綠色的向往和珍惜，表達出對生活的熱愛。全文寓情于景，整篇文章讓人們在一株絲瓜的引導(dǎo)下，很自然地抒發(fā)情感。

　　單元地位及承載任務(wù)《迎接綠色》是小學(xué)語文第八冊第五單元的第一篇精讀課文。這一單元共有4篇課文，都是描寫動、植物的，所以教學(xué)這一單元，要使學(xué)生感受在現(xiàn)代生活中，人們對綠色的向往和珍惜，懂得熱愛、保護動物，從小樹立環(huán)保意識。同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文；能夠提出不懂的問題。

　　表達特點本篇課文語言樸實精美，情感細膩真實。

　　1、借景抒情。課文借一株野生絲瓜的描寫，表達了人們對絲瓜的無微不至的關(guān)愛，從而讓我們體會到了人們對于綠色的渴望和向往。

　　2、襯托作用。文中的2、3、4自然段寫了作者周圍的環(huán)境，讓學(xué)生體會環(huán)境描寫在文中起的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　本課書對農(nóng)村孩子來說理解起來，略有難點，因為他們感受不到城市生活中人與人交往的距離，感受不到生活的壓抑。為此，在學(xué)習(xí)中要給孩子提供相關(guān)資料，讓學(xué)生有所體驗，有所感受。本節(jié)課教學(xué)的重點在于讓學(xué)生了解綠色的可愛，人們是怎樣愛護它，珍惜它的，以及對生活的熱愛。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課文的特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　由于本單元訓(xùn)練的重點是“能夠聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子的意思。”所以根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點，我設(shè)定了一下目標(biāo)。

　　1、理解內(nèi)容，了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

　　2、能聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思。

　　3、體會第2、3、4自然段的襯托作用。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　根據(jù)上述目標(biāo)我確定了如下教學(xué)重點：

　　理解內(nèi)容，了解人們是怎樣愛護這株野生的絲瓜的，感受人們對綠色的向往和珍惜，以及對生活的熱愛。

　　教學(xué)難點：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點句子“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機”的意思。

　　四、教學(xué)方法

　　本課我以“綠色”為線索，以“迎接綠色，珍惜綠色”為核心，

　　1、“以感受綠色的美好導(dǎo)入——感受綠色的美麗——感受人們怎樣愛護綠色的——感受無綠色和有綠色生活的變化”為思路

　　2、抓重點詞讀出感受：在讀“搭架”一段時，我問：讀好哪個詞，就能把熱鬧的感受讀出來了？由此學(xué)生很自然地去感受“唧唧喳喳”的熱鬧情景。在個性朗讀中來展示自己的感悟水平。并輔之與想象，更深地感受熱鬧高興的情景。

　　3、讀中悟。在范讀和調(diào)動學(xué)生朗讀興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們投入的去讀，體驗生活的樂趣。讀中感悟可以說是語文課堂的主渠道。在六、七、九自然段的朗讀中感受生活的樂趣，在第八自然段的朗讀中感受自然風(fēng)景的美麗，在最后一自然段的朗讀中讓深刻感受這既是一道生機勃勃的自然風(fēng)景，也是一道充滿愛意與和諧的人間風(fēng)景。在每一次朗讀中，教師都要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師的準(zhǔn)備：結(jié)合教學(xué)設(shè)計自制教學(xué)課件；熟知本課相關(guān)的背景資料。

　　學(xué)生的準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，借助工具書獨立掌握本課生字、新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容；熟讀課文；和住樓房的同學(xué)或老師了解居住情況。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）激情導(dǎo)入，感受綠色（5分鐘）

　　（二）整體感知，質(zhì)疑引探（5分鐘）

　　（三）細讀課文，感受理解（28分鐘）

　　（四）反顧課題，升華認識（4分鐘）

　　根據(jù)語文課程工具性、人文性相統(tǒng)一的基本特點，本課的教學(xué)流程為：

　　（一）激情導(dǎo)入，感受綠色

　　根據(jù)課題質(zhì)疑，我們平時都說迎接什么？今天我們說迎接綠色，在這里綠色指的是什么？（絲瓜）接著問那這是一株怎樣的絲瓜呢？從而引出第一自然段。（其實只是株絲瓜，野生的。）學(xué)生讀。從這句話中你體會到了什么？（絲瓜的平淡無奇，絲瓜的普通，很不起眼兒。）你從哪感受到的？（把“其實”“只是”加點的句子出示出來）這樣一株普通的很不起眼的絲瓜給我們帶來的綠色。

　　（二）整體感知，質(zhì)疑引探

　　根據(jù)學(xué)校預(yù)習(xí)與語文教學(xué)整合的課題研究，把學(xué)生提出的問題進行梳理，提出了二次預(yù)習(xí)的問題。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引出下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　說說我和鄰居怎樣愛護這株絲瓜的？根據(jù)這個問題，學(xué)生批畫交流。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊想邊畫邊思考，同時簡單做一些批注。這既有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又能鍛煉學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的閱讀實效。

　　（三）細讀課文，感受理解

　　讀書是學(xué)生與文本進行情感交流，揣摩表達方法的重要教學(xué)形式。教學(xué)中，結(jié)合課文的特點，抓住重點詞語和句子，適當(dāng)開展各種形式的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和咀嚼語言文字的實踐中，積累語言，感受祖國語言文字的魅力，體悟蘊含在文字中的思想情感

　　1、感受人們對絲瓜的愛護。

　　重點放在和重點詞語的分析上和學(xué)生朗讀.

　　（1）罩。

　　王叔發(fā)現(xiàn)這株絲瓜怕人傷著它，就把一個舊鳥籠的底兒拆掉，

　　罩在絲瓜上。你體會到什么？怎么樣罩呢？（輕輕地，慢慢地，小心翼翼的）讀出這種感受

　　(2) 搭

　　不想，沒過幾天絲瓜便破土而出。王叔從街上買來鐵絲，說給

　　絲瓜搭架。搭架這天，一大幫孩子圍在四周唧唧喳喳的，像小鳥一樣。大家一邊說鳥籠與絲瓜的事，一邊忙著遞竹竿、拉鐵絲……

　　王叔和孩子們給絲瓜搭架心情怎樣？（高興、愉快）你是從哪感受到的？（唧唧喳喳，像小鳥一樣，一邊說著，一邊忙著）人們給絲瓜搭架，這么細心地照顧它，又是多么高興呀！引導(dǎo)學(xué)生想象。

　　（3）留

　　（4）伸

　　（5）釣

　　從這些句子中我們可以看出我和鄰居都在愛護，呵護著這株絲瓜，從中我們可以看到人們迎接綠色的熱情和對綠色的向往和希望。二次預(yù)習(xí)的問題也就解決了。

　　（設(shè)計意圖：抓住重點詞語，適當(dāng)開展各種形式的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和咀嚼語言文字的實踐中，積累語言，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。在學(xué)生比較和推敲語言文字的實踐中，體悟文章語言的精妙及字里行間蘊含的人文美。）

　　2、感受絲瓜的美麗可愛

　　課文的第五自然段和第八自然段。

　　隨著時間的推移，絲瓜的藤沿著瓜架爬，最后竟爬到了樓和樓之間的電線上。花，一路黃過去，滿樓清香；葉，一路綠過去，鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，陽光一照，露珠在葉間閃爍，風(fēng)一吹，是晶瑩的風(fēng)鈴。

　　寫了絲瓜的什么？你感受到絲瓜怎么樣？（美）你從哪感受到它的美？

　　顏色美：顏色怎樣美？讀出來。師：花黃葉綠，綠得怎樣？（鮮嫩滴翠）綠得像流出一般。

　　動態(tài)的美：這里的“黃”和“綠”只表明顏色嗎？大家閉上眼睛想象一下，花，一路黃過去，葉，一路綠過去，這里的“黃”和“綠”還寫出絲瓜動態(tài)的美，好像絲瓜在生長一般，把你體會到的美讀出來。

　　比較句子。花，一路開過去，滿樓清香，葉，一路爬過去，鮮嫩滴翠？（不好，黃過去、綠過去不僅寫出顏色的美，還寫出絲瓜的長勢，顯得非常美。開、爬只寫出絲瓜在生長。）

　　形態(tài)美：帶著花的絲瓜，驚嘆號般地垂著，寫出了絲瓜形態(tài)的美。大家看看圖，絲瓜驚嘆號的垂著，風(fēng)一吹，這一根根帶著花的絲瓜就像晶瑩的風(fēng)鈴，啊！真是太美了，大家再讀讀，感受一下絲瓜形態(tài)的美。

　　味兒美：味兒怎么美？（滿樓清香）

　　指導(dǎo)朗讀和背誦（設(shè)計意圖：學(xué)生在多種形式的朗讀訓(xùn)練中，不僅體會到了綠色帶給人們的美，而且也領(lǐng)悟到了作者運用語言文字的精當(dāng)與生動，學(xué)到了表達方法，積累了語言，升華了情感。）

　　3、感受綠色給人們的生活帶來的變化。

　　思考人們?yōu)槭裁催@么熱情地迎接綠色？返回到課文的第2、3、4自然段。對周圍環(huán)境的描寫（人們需要綠色，向往綠色）如果不寫著幾個自然段行不行？為什么？生活在井一般的環(huán)境中，過著井底之蛙的生活，人們多么渴望綠色，多么渴望自然，所以人們看到這蓬蓬勃勃的絲瓜，這樣的關(guān)愛它，這樣熱情地迎接它。

　　（設(shè)計意圖：寫出我們的生活環(huán)境，更襯托出人們對綠色的向往，對綠色的渴望。進一步拉近學(xué)生與文本的關(guān)系，使學(xué)生進入到文本之中，理解這些住在“鋼筋水泥包圍”之中的人對綠色生命的渴望，對和諧生活的向往。深入感受到人們需要綠色渴望綠色的心情。）

　　這株絲瓜改變了人們怎樣的生活呢？（出示句子）“這道自然的風(fēng)景，這道人間的風(fēng)景，給生活增添了樂趣，使這里充滿了生機。”這道自然的風(fēng)景指什么？（這株絲瓜生機勃勃的景象）這道人間的風(fēng)景指什么？（使鄰居之間關(guān)系和諧融洽，這是一道很美的人間風(fēng)景，人們關(guān)愛這株絲瓜熱情地迎接它，這也是一道很美的人間風(fēng)景）

　　正是這株野生的絲瓜，在人們照顧下長大開花，也正是因為這株絲瓜，使這些平日里不大來往的鄰居，加強了聯(lián)系，關(guān)系融洽了。鄰居之間生活很快樂，人們也更加的熱愛生活！使我們的生活充滿了生機。

　　（四）反顧課題，升華認識

　　讓我們再回到文章的題目：迎接綠色，這時你再看到課題又有哪些理解，你覺得這個題目包含了作者什么樣的希望呢？（迎接綠色環(huán)境，倡導(dǎo)豐富多彩的生活，和睦和諧，人與人之間的關(guān)愛和溝通）

　　（設(shè)計意圖：文章是一個整體，引導(dǎo)學(xué)生讀文后再來品味課題，使學(xué)生在縱，橫聯(lián)系中深刻解讀文本，升華情感。）

　　這里的點題有兩點原因：一是與本課開頭照應(yīng)，知道作者為什么要以“迎接綠色”為題；二是再次強調(diào)文章要表達的強烈愿望，調(diào)動學(xué)生的情感。進而領(lǐng)悟到了人們“迎接綠色”的真正含義，感受到了人們對綠色的向往和珍惜，對和諧，美好的追求。）

　　面對這道自然的風(fēng)景，面對這道人間的風(fēng)景，你想說什么？把你想說的寫下來。

　　（設(shè)計意圖：讀寫的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，使學(xué)生在讀寫結(jié)合的語言實踐活動中，提高運用語言的能力，表達對生活的熱愛，對美好環(huán)境的向往，從而實現(xiàn)思想教育和學(xué)習(xí)語言的有機結(jié)合。）

　　（五）板書設(shè)計

　　17、迎接綠色

　　自然風(fēng)景人間風(fēng)景

　　藤罩

　　花搭

　　葉留

　　樣子伸

　　釣

　　（板書設(shè)計意圖：讓學(xué)生能一目了然的看出自然風(fēng)景和人間風(fēng)景指什么，有助于學(xué)生對重點句子和本課難點的理解，對于學(xué)生背誦重點段也有一定的幫助。）

　　學(xué)習(xí)效果評價：

　　1、學(xué)生能否讀出自己的獨特感受，能否加動作、表情投入地朗讀。

　　2、能否帶著自己的激情來回答問題，在想象回答、自由回答時是不是勇敢、積極。

　　3、整堂課學(xué)生能否展現(xiàn)自己的生命活力，師生關(guān)系是否融洽和諧。

　　4、整堂課是否更好地體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

說課稿篇9

　　一、教材分析：

　　《天天都是助殘日》是未來版《品德與社會》三年級下冊第三單元《獻出我們的愛心》主題之一。這一活動主題分為“認識殘疾人”、“走近殘疾人”、“我們來體驗”和“我們應(yīng)該怎樣做”這幾個部分。教材意在讓學(xué)生理解殘疾人生活的難處和他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，懂得關(guān)愛殘疾人是全社會的責(zé)任，學(xué)習(xí)他們自強不息、奮發(fā)向上的精神。

　　二、學(xué)情分析：

　　現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，家庭情況優(yōu)越，所以，存在以自我為中心的自私的思想狀態(tài)；況且，在生活中對殘疾人接觸較少，缺乏關(guān)心愛護弱勢群體的意識，甚至還有歧視殘疾人的現(xiàn)象存在。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教學(xué)態(tài)度、價值觀：

　　通過體驗殘疾人課堂活動使學(xué)生獲得殘疾的親身體驗，從而增進對殘疾人的關(guān)愛之情。能夠理解和尊重殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。

　　2、課程與方法目標(biāo)：

　　（1）通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生體察他人，觀察社會事物和獲取社會信息的能力。

　　（2）通過小組間的討論、體驗，使他們獲得一種親身的體驗初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。感受殘疾人在實際生活中的困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

　　3、知識與技能目標(biāo)：

　　知道殘疾人生活中的不方便，初步了解我國殘疾人保護方面的有關(guān)政策和措施。

　　四、教學(xué)重點：

　　通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗、感悟殘疾人的社會生活，讓學(xué)生獲得親身體驗，從而尊重殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的情感、關(guān)注殘疾人生活的意識。

　　五、教學(xué)難點：

　　感受殘疾人生活中的實際困難，把對殘疾人的理解、尊重、關(guān)心落實到實踐中去。

　　六、教法：

　　講解教學(xué)法、討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)。

　　七、學(xué)法：

　　合作學(xué)習(xí)、實際體驗。

　　八、教學(xué)用具：

　　1、笨吻安賈醚生注意觀察生活中的殘疾人。

　　2、笨渭：視頻、殘奧會的圖片。

　　九、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　1、視頻舞蹈《千手觀音》。

　　師：大家覺得這段舞蹈精彩嗎？（學(xué)生回答）

　　師：然而，表演這支舞蹈的卻都是聾啞人，大家都知道聾啞就意味著他們聽不到任何聲音，但他們卻將《千手觀音》演繹的如此精妙絕倫。我建議大家把最熱烈的掌聲送給他們。

　　[設(shè)計意圖：親切自然地拉近老師和學(xué)生之間的距離，激起孩子的探究熱情，為順利的創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。]

　　2、現(xiàn)在同學(xué)們把書翻到56頁，今天我們來學(xué)習(xí)《天天都是助殘日》。

　　（二）講授新課。

　　1、走近殘疾人。

　　師：其實在我們的周圍，有著各種各樣的殘疾人。他們在學(xué)習(xí)、生活中有很多不方便，他們需要人們的理解、關(guān)懷和幫助。那么，你認為什么樣的人被稱為殘疾人呢？你周圍有沒有這樣的人呢？

　　生：（聾啞人、盲人、智障、肢殘等）。

　　師：你還知道那些關(guān)于殘疾人的資料？

　　生：回答并齊讀課本56頁小資料。

　　學(xué)習(xí)課本57頁兩個故事，談?wù)劯惺堋＃▽W(xué)生交流教師小結(jié)）

　　[設(shè)計意圖：給學(xué)生了解的空間和時間，讓學(xué)生通過對殘疾人的認識和了解建立起為什么幫助殘疾人的意識。]

　　2、播放幻燈片配樂（隱形的翅膀）：

　　教師獨白：在我國，目前有6000多萬殘疾人，他們有的看不見蔚藍的天空，有的聽不到親人的呼喚，有的必須借助機械的力量才可以行動，可是他們卻是那么勇敢、頑強，忍著傷痛，含著眼淚，微笑著，努力著追求著，并且最終取得了成功。

　　那么，就讓我們一起去走近殘疾人、認識殘疾人、體驗殘疾人的生活。

　　3、體驗殘疾人生活。

　　（1）師：是呀！他們用自己的堅強、勇敢贏得別人對他們的理解和尊重，在生活中看似簡單的事情，他們要付出比常人多幾倍甚至幾百倍的努力和艱辛。下面我們就一起走近殘疾人的世界，體驗殘疾人的生活。

　　活動一：盲人找座位。

　　活動二：單手系紅領(lǐng)巾。

　　（2）體驗活動結(jié)束后，請同學(xué)們談?wù)勼w會。

　　[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境親身的體驗，使學(xué)生更深刻的感受到殘疾人的不便和痛苦，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生對殘疾人的幫助意識逐步加深]

　　（三）關(guān)心殘疾人，關(guān)愛殘疾人。

　　1、師：是啊，幾個小小的體驗，已經(jīng)讓我們深深地感受到了聾啞人、盲人，以及許許多多的殘疾人在生活中與他人交往的種種困難，為了使殘疾人生活有保障，減少他們生活中的困難和不便，國家和社會紛紛向殘疾人伸出了關(guān)愛的手。國家在公共設(shè)施和政策方面為殘疾人的發(fā)展提供方便。你都知道哪些？（學(xué)生回答：盲道、紙幣上的盲點、殘疾人通道、殘疾人福利廠等）

　　2、教師補充并進行總結(jié)。

　　[設(shè)計意圖：通過了解讓學(xué)生知道關(guān)愛、關(guān)心殘疾人是政府的行為、更是社會的行為]

　　（四）我們應(yīng)該怎樣做。

　　1、師：國家和社會通過各種途徑倡導(dǎo)民眾去關(guān)心、愛護、理解、尊重殘疾人。那么在現(xiàn)實生活中人們又是怎樣去做的呢？

　　（1）視頻：助殘?zhí)剌嫛?/p>

　　①小組討論。

　　②全班交流。

　　③如果你的身邊有殘疾人，你怎么做？（學(xué)生回答教師小結(jié)）

　　（2）投影：平等、關(guān)心、理解、尊重、心靈上的呵護。

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過視頻給學(xué)生一個更為廣闊的體驗舞臺使學(xué)生更加深刻的體會到助殘是每個公民的責(zé)任，是每天都要進行的事]

　　2、那么，我們國家6000多萬殘疾人，他們只在這兩天需要關(guān)愛嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答：讓我們伸出溫暖的手，獻出我們的愛心，把我們最最真摯的情、最溫暖的愛送給每一位殘疾人，讓每一天都變成助殘日。

　　3、板書課題：天天都是助殘日。

　　（七）小結(jié)。

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、在汶川地震中，許許多多的人因為地震的傷害，在一瞬間由一個健全人變成一個殘疾人，在世界助殘日即將來臨的日子里，讓我們用親手制作的愛心卡，為災(zāi)區(qū)人們送上祝福。

　　學(xué)生制作愛心卡，背景音樂響起。

　　（八）作業(yè)。

　　1、向身邊的殘疾人送上節(jié)日的祝福。

　　2、給災(zāi)區(qū)人民寄去愛心卡。

　　十、板書設(shè)計：

　　天天都是助殘日

說課稿篇10

　　一、說教材

　　課在教材中的地位與作用：

　　《考察家鄉(xiāng)的環(huán)境》是教科版小學(xué)六年級科學(xué)下冊第二章第七課教學(xué)內(nèi)容。本冊教材建立在前三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)歷了許多經(jīng)典的觀察、探究活動，進一步引導(dǎo)他們開展相對獨立的科學(xué)探究活動。本單元的教學(xué)主要聚焦環(huán)境問題，指導(dǎo)學(xué)生認清環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動，使《新課標(biāo)》中關(guān)于環(huán)境的教育要求得到全面落實。《考察家鄉(xiāng)的環(huán)境》分三部分：1.考察家鄉(xiāng)的水；2.調(diào)查家鄉(xiāng)植物的“殺手”；3.調(diào)查家鄉(xiāng)近幾十年的變化。我重點選取第一點探究。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　㈠.知識與技能：經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染和治理情況的活動，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。

　　㈡.德育滲透：了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題，以及給人們生活帶來的不良影響。增強保護環(huán)境的社會責(zé)任感。

　　㈢.情感滲透：通過調(diào)查家鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。設(shè)計理念：

　　第一個目標(biāo)是根據(jù)科學(xué)課的學(xué)科特點和課程要求設(shè)計的，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，教材中有一個觀察記錄表，學(xué)生在記錄表的引導(dǎo)下，會明白觀察的方向和重點。完成這個目標(biāo)不會有太大問題。第二、三個目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。這兩個目標(biāo)說起來容易，聽起來好懂，真正把環(huán)保意識轉(zhuǎn)化成環(huán)保行動決非易事，這是本課的重難點，我主要是通過觀察和感受、討論與分析讓學(xué)生認識到環(huán)境污染給人們生活造成的不良影響；意識到到環(huán)境保護的緊迫性、嚴峻性；同時在平時的教學(xué)中老師要循序漸進，點滴滲透，讓環(huán)保意識在學(xué)生的生命里播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

　　三、說學(xué)情

　　六年級的學(xué)生經(jīng)歷了前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，有一定的觀察經(jīng)驗及分析問題的能力，他們活潑好動，對新事物有較強的好奇心。并且我校的學(xué)生大多居住紅沙河干旱區(qū)域，河流水質(zhì)的變化對他們的日常生活產(chǎn)生著深遠的影響。本課本著貼近學(xué)生生活，利用身邊的教學(xué)資源對學(xué)生進行深刻的環(huán)保教育。

　　四、說教學(xué)方法

　　㈠.觀察與感受：充分利用六年級學(xué)生好奇、好動的特點，讓他們置身污染現(xiàn)場，感受漢江水被污染的過程。

　　㈡.分工與合作：為了全面細致的觀察，讓學(xué)生分頭并進，既增加觀察的深度，又提高了學(xué)習(xí)效率。通過觀察結(jié)果的交流，分享心得體會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　㈢.交流與討論：將觀察結(jié)果匯集整理，交流信息，認清污染的現(xiàn)象及原因，通過數(shù)字推算，體會污染的程度。再通過幾個環(huán)保問題的探討，認識到環(huán)境污染對人們生活的不良影響。從而樹立環(huán)境保護意識，強化環(huán)境保護教育。

　　五、說教學(xué)過程

　　㈠.教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)安排：

　　①網(wǎng)上、報刊雜志上查閱河流的污染情況及其對人們的生活有哪些影響。

　　②查閱高臺縣近幾年為環(huán)保作出的重要工作。

　　③從爺爺、奶奶那里了解過去幾十年的高臺印象。

　　2.準(zhǔn)備材料：

　　采集水樣的無色透明飲料瓶、放大鏡、PH試紙、數(shù)碼相機。

　　3.課時安排：

　　安排兩課時，第一課時，激情導(dǎo)入，組織考察活動；一周后進行第二課時，交流討論實驗現(xiàn)象，認識環(huán)境污染及其危害，樹立環(huán)保意識。

　　第一課時

　　㈡.導(dǎo)入

　　我通過三張圖片的展示導(dǎo)入新課，第一張是西部缺水的圖片。大家可以看到土地干裂的縫隙足以將一個人的手放進去。通過這個圖片的展示，讓學(xué)生感受到西部缺水的現(xiàn)狀。我還可以向?qū)W生介紹西部地區(qū)的風(fēng)俗：人的一生只能洗三次澡，出生、結(jié)婚和死亡。讓學(xué)生進一步感受到：在西部地區(qū)水比油貴的殘酷現(xiàn)實。第二張是漢江上游丹江口水庫的美麗風(fēng)光。通過這個圖片的展示，我讓學(xué)生明白這些優(yōu)質(zhì)的淡水資源是我們共同擁有的。通過以上兩張圖片的對比，讓學(xué)生認識到，相比之下我們的條件是多么落后；我們的生活是多么的殘酷！面對如此巨大的困難，我們應(yīng)該怎樣去保護它呢？第三張圖片是學(xué)生家長騎著摩托車去打水的情景。通過這張圖片讓學(xué)生思考：為什么我們住的地方會缺水？

　　設(shè)計理念：通過情景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生對漢河流的關(guān)注、了解，進而萌發(fā)考察的強烈愿望。也激起他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，涌動改造家鄉(xiāng)環(huán)境的無限熱情。

　　㈢.觀察前的組織、安排與指導(dǎo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生從水的泥沙含量、顏色、氣味、酸堿度、水量、水面漂浮物、水中的動植物生長情況等方面去了解漢江的水質(zhì)情況，填寫觀察記錄。

　　2.分組合作，每組兩個負責(zé)人，一人負責(zé)安全，一人負責(zé)組織、督促觀察取樣及填寫觀察記錄。從安全角度出發(fā)，可以請班主任協(xié)助組織工作。

　　設(shè)計理念：

　　①.主要目的是指明觀察方向、重點，避免觀察的盲目性，為后期的分析討論打好基礎(chǔ)。

　　②.組織安排好學(xué)生的觀察活動，強調(diào)安全事項，使觀察活動緊張而有序。

　　㈣.組織學(xué)生到黑河實地觀察，記錄

　　總體觀察、感受：

　　在距離排污口很遠的地方就能聞到刺鼻的氣味，聽到嘩嘩的流水聲，讓學(xué)生初步感受工業(yè)污染的特點及危害。

　　具體考察、分析：

　　第一小組活動：隨老師一起記錄觀察現(xiàn)象，并拍照存檔。

　　①排污口附近的巖石已經(jīng)變成紅褐色。石頭的本色是青色，污水也不是紅色，由此可以想象污水中的酸堿、及其他化學(xué)物質(zhì)對石頭的作用有多厲害。

　　②從排污口往下江面上有一條深色的污染帶，長約幾十米。

　　③學(xué)生在排污口取水樣，水上有油污，有黑色漂浮物，水樣有臭味。

　　第二、三、四、五小組活動：從排污口開始，沿黑河往下每10米取樣一次，共取5次水樣，沿黑河往上500米處取樣一次。然后四個小組分別用這6次水樣養(yǎng)魚，生豆芽，檢測水樣的PH值，用顯微鏡觀察水樣中的浮游生物。

　　第六小組活動：統(tǒng)計沿黑河100米范圍內(nèi)排污口的數(shù)量，估計排污總量。估算日排污量、年排污量。

　　設(shè)計理念：讓學(xué)生真切的感受到黑河污染的現(xiàn)狀，獲取觀察記錄的第一手資料為后期的分析討論作好準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生從整體上感受污染的規(guī)模與氣勢，再從細節(jié)上認識污水對石頭及水生動植物的影響和破壞，感受污染對環(huán)境的危害。

　　第二課時

　　㈤.考察后的總結(jié)交流

　　第一小組活動：展示現(xiàn)場圖片，回顧考察經(jīng)過。

　　第二小組考察結(jié)果：越靠近排污口，魚越是難以存活。上游魚的存活良好。

　　第三小組考察結(jié)果：越靠近排污口，豆芽越是長勢不好。上游豆芽的長勢良好。

　　第四小組考察結(jié)果：越靠近排污口，水樣PH值越低，最低的PH值為4.0。上游的PH值為7.0。

　　第五小組考察結(jié)果：越靠近排污口，浮游生物越少。上游的浮游生物正常。

　　第六小組活動：100米內(nèi)排污口的流量按照1m3/s計算：

　　日排污量：1*60*60*24=86400m3

　　年排污量：86400*365=31536000m3

　　通過推算學(xué)生發(fā)現(xiàn)：啊！這么大的數(shù)字，簡直是天文數(shù)字。這些數(shù)據(jù)再次讓學(xué)生認識到治理黑河污染的嚴峻性與緊迫性。

　　設(shè)計理念：通過上游水樣與下游水樣的對比觀察，感受水質(zhì)的污染狀況；通過排污規(guī)模的統(tǒng)計與推算，感受黑河污染的程度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、對比；分析、推理的科學(xué)研究的方法。通過交流觀察記錄，點評記錄信息，肯定學(xué)生的勞動成果。

　　㈥.其他污染情況

　　環(huán)境的污染僅僅只是水體污染嗎？在我們的身邊還有沒有其他別的污染呢？學(xué)生交流討論很容易得出：

　　①固體垃圾的填埋對水源的污染，對空氣的污染。

　　②藥廠廢氣的排放和水泥廠粉塵的污染。

　　③公路邊汽車尾氣的排放，汽車噪音的污染??等等。

　　設(shè)計理念：從水資源的污染拓展到其他方面的污染，認識污染是多層次，全方面的。

　　㈦.黑河的污染情況及其對人們的生活的影響

　　黑河的污染情況對人們的生活有什么樣的影響呢？通過相關(guān)資料的搜集、閱讀，交流、討論讓學(xué)生知道：

　　設(shè)計理念：通過交流和討論讓學(xué)生認識到黑河污染的嚴峻性與緊迫性。若再不好好保護及時治理，我們必將面臨滅頂之災(zāi)。

　　㈧.學(xué)生自己交流在爺爺奶奶那里聽來的幾十年前的黑河印象

　　設(shè)計理念：通過追憶家鄉(xiāng)美好的過去，激發(fā)學(xué)生對美好環(huán)境的向往。產(chǎn)生對改善黑河水質(zhì)的強烈愿望。

　　㈨.高臺縣近幾年為環(huán)保作出的重要工作