關(guān)于說課稿模板匯總9篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評(píng)委老師，今天我說課的題目是賈平凹的《風(fēng)雨》。

　　首先，說一下教材分析

　　《風(fēng)雨》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

　　(1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：了解作者及作品，在閱讀中積累重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句。

　　(2、過程和方法目標(biāo)：把握內(nèi)容,理解文章主旨，體會(huì)作者描寫景物的寫作技巧和生動(dòng)形象的語言。

　　(3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn) (1是體會(huì)作者描寫景物的技巧及生動(dòng)形象的語言。(2是培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者描寫景物的寫作技巧和生動(dòng)形象的語言。

　　其次，我說一下教法學(xué)法：在教師有效的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力。

　　最后說一下教學(xué)過程：

　　(一)、由(唐)李嶠的《風(fēng)》導(dǎo)入新課

　　(解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。)這首詩與《風(fēng)雨》這篇課文類似，全篇寫風(fēng)，但20個(gè)字沒有出現(xiàn)一個(gè)風(fēng)字。

　　(二)、出示教學(xué)目標(biāo)

　　(三)、檢查預(yù)習(xí)

　　為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢查預(yù)習(xí)也是督促學(xué)生的一個(gè)必要手段。

　　(四)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　1、了解作家作品：

　　2、初讀課文：明確本文通過對(duì)哪些事物的描寫來表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的?

　　3、精讀課文：明確課文寫“風(fēng)”，看不見一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐;寫“雨”，不著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。明確作者主要運(yùn)用側(cè)面描寫的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨，并大量運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法。結(jié)合課文內(nèi)容，具體分析。

　　4、合作探究：設(shè)置三個(gè)問題，有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同?作者寫作本文的主要目的是什么?指導(dǎo)學(xué)生探究解決明確文章主旨。

說課稿 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要說課的課題是《美國(guó)的利益集團(tuán)》 首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

　　一、教材的地位和作用

　　《美國(guó)的利益集團(tuán)》是高二政治選修3中的一課，也是專題三的最后一課，對(duì)整個(gè)專題起到補(bǔ)充和總結(jié)的作用。而且后面將會(huì)學(xué)到有關(guān)我國(guó)的政治制度，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。本框題包含的一些理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解美國(guó)利益集團(tuán)的概況；

　　2、明確利益集團(tuán)的活動(dòng)方式；

　　3、闡釋利益集團(tuán)的政治作用，提高辯證思維能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 依據(jù)：我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，黨在社會(huì)主義初級(jí)階段必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持人民民主專政。通過學(xué)習(xí)有關(guān)美國(guó)政治制度的基本知識(shí)，對(duì)比中美兩國(guó)政治體制的差異，使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)社會(huì)主義的基本政治制度，堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信心。

　　三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：利益集團(tuán)的政治作用和實(shí)質(zhì)

　　重點(diǎn)的依據(jù)：看任何問題都不能只停留在表面，應(yīng)透過現(xiàn)象把握實(shí)質(zhì)。利益集團(tuán)在美國(guó)非常活躍，代表的利益也特別廣泛，看似具有全民性，實(shí)質(zhì)只代表少數(shù)人利益。只有理解此重點(diǎn)，才能充分理解我國(guó)的政治制度的優(yōu)越性，也才能應(yīng)對(duì)高考。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利益集團(tuán)的實(shí)質(zhì)

　　難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的親身感受。

　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、教法

　　我們都知道政治是一門培養(yǎng)政治素養(yǎng)和思辨能力的課程，考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

　　當(dāng)然，教師自身也是非常重要的教學(xué)資源，教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這節(jié)課時(shí)本著兩種指導(dǎo)思想：一是線索清晰，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化；二是符合認(rèn)知規(guī)律，方便學(xué)生記憶。

　　基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、問題探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生以問題帶動(dòng)知識(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

　　2、集體討論法

　　針對(duì)教材提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　3、直觀演示法：

　　利用多媒體等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　4、步步為營(yíng)法

　　針對(duì)本課的重難點(diǎn)------利益集團(tuán)的作用和實(shí)質(zhì)，比較難理解，而且與我們平時(shí)見到的高度發(fā)達(dá)的令人向往的美國(guó)大不一樣，一下得出課本上的結(jié)論有一定的困難，我就采取步步為營(yíng)法，從一開始引入課題，到利益集團(tuán)對(duì)美國(guó)政治生活的影響，再到利益集團(tuán)的活動(dòng)方式----金錢，我不斷的滲透美國(guó)利益集團(tuán)的活動(dòng)是有錢人的權(quán)力游戲，有權(quán)人的金錢游戲。所以，盡管本課的重點(diǎn)在最后一目，但由于前面作了鋪墊，學(xué)生對(duì)其實(shí)質(zhì)有了更直觀的感受，只用10分鐘就結(jié)束了最后一目。

　　不過，在突破重點(diǎn)方面還存在許多遺憾，特別是缺少更鮮活的材料。

　　五、學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”， “授之以漁” 因而，我在教學(xué)過程中比較重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。整節(jié)課學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，層層剝繭，最后得出結(jié)論。可以說順理成章。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中構(gòu)建知識(shí)。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　六、教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1、導(dǎo)入新課：

　　由美國(guó)XX泛濫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2、講授新課：在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)設(shè)備的情況，我自行打亂了教材順序，這樣就使知識(shí)更加連貫，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇了多媒體的教學(xué)手段。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,比如，在問到“利益集團(tuán)對(duì)美國(guó)政治生活的影響”后，問學(xué)生怎樣理解“美國(guó)步槍協(xié)會(huì)的活動(dòng)特點(diǎn)”，使學(xué)生懂得利益集團(tuán)有狹隘性，廣大人民群眾的利益往往得不到關(guān)注。這樣就使本節(jié)課的重點(diǎn)----利益集團(tuán)的實(shí)質(zhì)能夠貫穿全文，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累，從而達(dá)到舉一反三的效果。

　　3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

　　4、板書設(shè)計(jì)

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　5、布置作業(yè)。針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)，除課上進(jìn)行了個(gè)別練習(xí)之外，布置了一道題目。以便于課后加深對(duì)知識(shí)的理解。

　　七、學(xué)案

　　學(xué)案是學(xué)生自主探究的主陣地，是課前預(yù)習(xí)，課中探究和落實(shí)，課后作業(yè)的載體。我的學(xué)案主要有以下幾部分組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、高考考點(diǎn)、自主探究問題、目標(biāo)達(dá)成、小結(jié)。課前預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生已解決了部分問題，對(duì)于它的使用主要是課上逐個(gè)落實(shí)。

　　八、教學(xué)手段

　　多媒體課件，能加深對(duì)學(xué)生的印象，使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性認(rèn)識(shí)，把書本上的理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來，形成深刻概念。

　　結(jié)束：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和問題探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。盡管這節(jié)課還存留很多遺憾，但我非常感謝學(xué)校能給我這么一次機(jī)會(huì)，讓我親身感受到互動(dòng)、實(shí)效的重要性。我一定會(huì)以這次講課活動(dòng)為契機(jī)，為下一階段的課堂教學(xué)添彩。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　“結(jié)識(shí)新朋友”是北師大版思品七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課第2站的內(nèi)容，課時(shí)為1課時(shí)。其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：“積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格；養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)”。對(duì)剛進(jìn)入初中和學(xué)生面臨著如何適應(yīng)新環(huán)境的問題，新的班級(jí)，新的同學(xué)，難免有陌生感，而學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活快樂與否，很大程度上取決于與班級(jí)中同學(xué)相處怎樣，人際關(guān)系如何。因此，本課從班級(jí)人際關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)新同學(xué)，建立友誼，使他們對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，從而對(duì)初中生活充滿興趣，滿懷信心迎接新生活。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生相互交往，建立友誼，珍愛友誼，使他們對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感，對(duì)生活充滿興趣。

　　（二）、能力目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往，與同學(xué)、朋友友好相處

　　（三）、知識(shí)目標(biāo)：知道交往的一般禮儀，懂得珍惜友誼。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生相互交往，建立友誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：珍惜新起點(diǎn)，珍愛新友誼，與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)。

　　二、學(xué)情分析

　　1、七年級(jí)學(xué)生思想還不成熟，分辨是非的能力不強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生理解什么是真正的友誼。

　　2、七年級(jí)學(xué)生直觀形象思維強(qiáng)，抽象邏輯思維較弱，需要在教學(xué)中盡量組合不同類型的課程資源，加深學(xué)生對(duì)如何交往，建立友誼，熱愛集體等課程內(nèi)容的理解

　　3、七年級(jí)學(xué)生活躍敏捷，樂于表現(xiàn)，要從學(xué)生的生理心里特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)交往，友誼，集體等進(jìn)行思考、感悟。

　　三、教學(xué)理念

　　1、“學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化”，貫徹活動(dòng)式教學(xué)法，情境體驗(yàn)法，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在情境中領(lǐng)悟。

　　2、以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作，并實(shí)施多媒體演示法

　　四、教學(xué)過程

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　1、利用課外時(shí)間對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了解，并為他們拍照錄像。

　　2、要求學(xué)生自制一張介紹自己的名片

　　3、設(shè)計(jì)一問卷調(diào)查表

　　4、制作能激化學(xué)生情感體驗(yàn)，快樂活潑的多媒體課件

　　設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。如有，特別要對(duì)本班的少數(shù)民族學(xué)生，災(zāi)區(qū)學(xué)生予以更多關(guān)注，滲透民族團(tuán)結(jié)，民族精神教育內(nèi)容。

　　（二）導(dǎo)入

　　老師采訪學(xué)生情境

　　教師：今天想過把記者癮，做一回記者，同學(xué)們?cè)敢庾隼蠋煹牟稍L對(duì)象嗎？

　　采訪內(nèi)容：新學(xué)期了，你是一名中學(xué)生了，對(duì)新的班級(jí)，新的同學(xué)，你有什么感覺？（同學(xué)們思考后回答）

　　教師小結(jié)：大同小異，既喜又憂，中學(xué)生了，高興，離開家人了看到很多陌生同學(xué)了有些孤單，現(xiàn)在我們就來相互好好認(rèn)識(shí)大家吧

　　設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生感興趣的話題入手，就身邊的人和事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，由情境體驗(yàn)，引出課題：結(jié)識(shí)新朋友

　　（三）新授

　　活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)影像中的本同班同學(xué)

　　（播放幾位同學(xué)的生活影像）

　　任務(wù)要求：認(rèn)識(shí)這些同學(xué)嗎？能找到這些同學(xué)嗎？想與他們做朋友嗎？那就快行動(dòng)吧（同學(xué)們與錄像上的同學(xué)互相介紹互相認(rèn)識(shí)，教師參與到認(rèn)識(shí)同學(xué)們的活動(dòng)中）

　　設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)同學(xué)的積極性“學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化”，貫徹活動(dòng)式教學(xué)法

　　活動(dòng)二：“心手相牽，你我有緣”

　　分若干小組，站一圈，各自雙臂交叉于胸前，在胸口圍成“心”狀，并與兩邊的同學(xué)相握，共同組成一個(gè)“心手相牽”的人環(huán)。然后，再與左右的同學(xué)互相介紹，并都要說，“我愿意成為你的好朋友”，最后，把左邊的朋友介紹給右邊的朋友，讓他們也彼此熟識(shí)。（教師適當(dāng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)表揚(yáng)做得好的同學(xué)）

　　任務(wù)要求：結(jié)束后談?wù)劷Y(jié)識(shí)朋友的感受。

　　教師小結(jié)：

　　1、通過集體活動(dòng)增進(jìn)了解。

　　2、交往過程要主動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：先小范圍活動(dòng)幫助學(xué)生克服羞怯心理，為認(rèn)識(shí)更多的朋友奠定基礎(chǔ)。繼續(xù)活動(dòng)法教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在情境中領(lǐng)悟，注意教師的指導(dǎo)作用。

　　活動(dòng)三：展示名片，收獲友誼

　　教師：現(xiàn)在拿出大家課前自制的名片，走出小組，主動(dòng)與其他小組的同學(xué)交談，讓我們認(rèn)識(shí)更多的朋友。

　　任務(wù)要求：能過活動(dòng)，大家有什么啟發(fā)？

　　（播放歌曲：《找朋友》。教師融入同學(xué)中，幫助內(nèi)向的同學(xué)找朋友。提示看有沒有同學(xué)主動(dòng)與老師交朋友，并給予鼓勵(lì)表揚(yáng)）

　　小結(jié)：交往要大方主動(dòng)，要主動(dòng)與教師交朋友

　　設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生彼此認(rèn)識(shí)的范圍，徹底消除學(xué)生的陌生感，從而為其將來融入班集體，滿懷信心迎接嶄新的中學(xué)生活。并播放背景音樂《找朋友》體現(xiàn)以人為本，努力營(yíng)造歡樂的氣氛。

　　活動(dòng)四：?jiǎn)柧碚{(diào)查——我認(rèn)識(shí)了多少同學(xué)

　　教師發(fā)給每位同學(xué)一張問卷調(diào)查表，學(xué)生認(rèn)真填寫，收上來后抽幾份調(diào)查表在黑板上展示

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解自己通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)了多少新朋友，深化了其快樂的情感體驗(yàn)。

　　活動(dòng)五：采訪繼續(xù)

　　教師：大家在這找到了好多的朋友了，老師想接著采訪大家?guī)讉�(gè)問題

　　1、認(rèn)識(shí)了這么多朋友后，你想怎么樣與他們相處呢？

　　2、課堂思索：插入漫畫《王偉交友》，王偉能獲得真正的友誼嗎？在你看來，如何才能交到真正的好朋友？或者什么是真正的友誼呢？

　　學(xué)生思考討論后回答，教師做出評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們交往時(shí)要注意的問題以及正視友誼的內(nèi)涵：

　　交往要用“心”：微笑之心，禮貌之心，友愛之心，寬容之心，真誠(chéng)之心，信任之心，善良之心，理解之心，尊重之心…

　　設(shè)計(jì)意圖：深化主題，讓學(xué)生感悟與思考友誼的真諦，從而完成思想品德教育目標(biāo)。注意教學(xué)中的放與收，通過漫畫讓學(xué)生在正反兩方面領(lǐng)悟交往的要求，學(xué)會(huì)與人交往，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　結(jié)束語

　　教師：時(shí)間過得真快，已經(jīng)到了和大家說再見的時(shí)候了，同學(xué)們，在以后的日子里，讓我們珍視友誼，與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)！

　　播放音樂：《友誼地久天長(zhǎng)》

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　1、交友過程中要主動(dòng)

　　2、通過集體活動(dòng)增進(jìn)了解

　　3、主動(dòng)與教師成為朋

　　4、交往要用“心”：笑臉相迎以禮待人熱誠(chéng)助人友愛關(guān)懷合群參與……

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、想一想：請(qǐng)看漫畫，為什么王偉不能獲得真正的友誼？

　　2、練一練：課外活動(dòng)時(shí)，愛好打球的李明看著xxx年級(jí)的同學(xué)在球場(chǎng)上熱火朝天的比賽，真想與他們一起打球，可是又不認(rèn)識(shí)他們，羨慕又心癢啊。如果你是李明，想想怎么樣與陌生的高年級(jí)的同學(xué)交往？把過程用文字記錄下來，并在以后的學(xué)習(xí)生活中加以實(shí)踐，與同學(xué)們一起分享。

　　七、課后反思

　　1、目標(biāo)要明確，任務(wù)交待要清楚，避免盲目，才能達(dá)到預(yù)期效果。

　　2、課程資源的整合要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，活用文本教材及非文本課程資源

　　3、教學(xué)中，要注意放與收的關(guān)系，引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)及內(nèi)化成自己的價(jià)值觀

　　附：調(diào)查問卷表

　　我認(rèn)識(shí)了＿＿等＿＿位同學(xué)

　　其中我和＿＿、＿＿、＿＿愛好相似，和＿＿、＿＿、＿＿、性格相近，和＿＿、＿＿、＿＿學(xué)習(xí)上可以互相幫助。文章來

說課稿 篇4

　　一.說教材

　　《記梁任公先生的一次演講》入編人教版新課標(biāo)高中語文教材必修一第三單元,這個(gè)單元的設(shè)計(jì)目標(biāo)是學(xué)習(xí)寫人記事的散文。

　　《記梁任公先生的一次演講》一文看似記事,實(shí)為寫人,通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公先生的性格及特點(diǎn),并表達(dá)對(duì)先生的崇敬之情。這是一篇生動(dòng)風(fēng)趣而又飽含深情的回憶性散文。作者梁實(shí)秋先生擷取學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文,如同攝像,只選取幾個(gè)精彩的鏡頭,來集中表現(xiàn)人物獨(dú)特魅力的一面。文章篇幅短小,語言簡(jiǎn)練,意味深長(zhǎng),作者對(duì)任公先生的真摯情感融化在敘述描寫之中。

　　二.說教學(xué)目標(biāo)

　　這篇課文放在必修一第三單元“寫人記事的散文”中。單元目標(biāo)是要透過對(duì)人與事的細(xì)節(jié)描寫,揣摩人物的言行、心理,體察人物的個(gè)性、情操。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三位一體的課標(biāo)要求,結(jié)合必修一第三單元的單元目標(biāo),我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為:

　　1.賞析課文精彩的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。

　　2.品味文章典雅有趣、雋永樸實(shí)的語言特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　3.體察任公先生的真性情與愛國(guó)情懷,體會(huì)作者對(duì)梁任公先生的崇敬之情。

　　三.說教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)放在賞析課文中對(duì)梁任公先生精彩生動(dòng)的描寫上,以此來了解人物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。

　　難點(diǎn)在通過文章中的有關(guān)細(xì)節(jié)來揣摩人物的心理,體察任公的愛國(guó)情懷。

　　這部分內(nèi)容是教學(xué)的重難點(diǎn),要濃墨重彩,因?yàn)檫@是體察人物個(gè)性、情操的關(guān)鍵,也是使學(xué)生通過文本受到人文熏陶的關(guān)鍵。

　　四.說教法與學(xué)法

　　高中語文課改提出的新理念是:“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”所以,在教學(xué)中要力求突出教師主導(dǎo),學(xué)生主體的特征,把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利交給學(xué)生,以達(dá)到“讀中有品,品中有悟,悟中有得”的目的。

　　本文言簡(jiǎn)意賅又生動(dòng)豐富,我先運(yùn)用情境設(shè)置法,激發(fā)學(xué)生興趣;然后用閱讀法和圈點(diǎn)勾畫法,讓學(xué)生熟悉文本,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)作旁注的學(xué)習(xí)方法;之后再采用小組討論的教學(xué)方法,并讓學(xué)生在全班交流;最后采用問答法,使學(xué)生主動(dòng)感知,探索求真;針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn),我立足文本,點(diǎn)撥引導(dǎo)、討論探究,在賞析語言、體味情感中,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力;另外布置小作文,遷移拓展本課所學(xué)的寫人技巧。

　　五.說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　情境教學(xué)能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),所以我用詩句和圖片設(shè)置情境來導(dǎo)入,讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本。具體是這樣的:

　　(多媒體顯示梁?jiǎn)⒊瑘D片及其生平文字)《詩經(jīng)》中有一句詩“高山仰止,景行行止”,比喻崇高的德行。梁任公先生正是那高山,那景行。今天,我們就跟隨梁實(shí)秋先生一起走進(jìn)清華,去領(lǐng)略梁任公先生的風(fēng)采。(板書課題)

　　(二)賞析課文精采的人物描寫

　　高中語文課改積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體意識(shí)。這一環(huán)節(jié)具休是這樣設(shè)計(jì)的:

　　首先讓學(xué)生閱讀課文,找出課文中描寫梁任公先生的精彩語句,全班分組討論:這些精彩生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)?學(xué)生閱讀課文,圈點(diǎn)勾畫,小組討論,交流發(fā)言,教師歸納板書。

　　演講稿(整齊美觀)——認(rèn)真細(xì)致,有才華,有修養(yǎng)

　　外貌——身材(短小精悍)步履(穩(wěn)健)氣質(zhì)(風(fēng)神瀟灑)眼神(光芒四射)

　　開場(chǎng)白(獨(dú)特)——謙遜而自負(fù),風(fēng)趣幽默

　　聲音——沉著有力、洪亮而又激亢

　　神態(tài)、動(dòng)作(敲打禿頭,手舞足蹈,掩面頓足,狂笑嘆息)——博聞強(qiáng)記、自由灑脫、率真

　　課文對(duì)梁任公先生精彩生動(dòng)的描寫,有很多內(nèi)容學(xué)生容易把握,如人物的肖像描寫、獨(dú)特的開場(chǎng)白、生動(dòng)形象的動(dòng)作描寫等,這些學(xué)生會(huì)關(guān)注的,容易把握的,交給學(xué)生自己去探討交流,教師不多講。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生容易忽略有些細(xì)節(jié)里所隱含的任公先生的愛國(guó)情懷,赤子之心。這個(gè)單元的目標(biāo)是要透過對(duì)人與事的細(xì)節(jié)描寫,揣摩人物的言行、心理,體察人物的個(gè)性、情操。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出:“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能。高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),弘揚(yáng)和培育民族精神,使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格。”所以我把教學(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為:引導(dǎo)學(xué)生通過文章中的有關(guān)細(xì)節(jié)來揣摩人物的心理,體察任公的愛國(guó)情懷

　　(三)引導(dǎo)學(xué)生通過文章中的有關(guān)細(xì)節(jié)來揣摩人物的心理,體察任公的愛國(guó)情懷

　　任公先生的愛國(guó)情懷隱含在他講《箜篌引》、講《桃花扇》、講杜甫詩句的細(xì)節(jié)描寫中。要體察任公先生的愛國(guó)情懷,就要引導(dǎo)學(xué)生去分析這三個(gè)細(xì)節(jié)描寫。我主要采用問答法來引導(dǎo)學(xué)生,具體的教學(xué)流程是這樣的:

　　細(xì)節(jié)1:我記得他開頭講一首古詩,《箜篌引》:公無渡河。/公竟渡河!/渡河而死;/其奈公何!這四句十六字,經(jīng)他一朗誦,再經(jīng)他一解釋,活畫出一出悲劇,其中有起承轉(zhuǎn)合,有情節(jié),有背景,有人物,有情感。

　　師:我們看這首詩,詩中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物?

　　預(yù)設(shè)回答:一個(gè)拼命要渡河的人,一個(gè)力求勸他不要渡河的人。

　　師:他渡河了嗎?

　　預(yù)設(shè)回答:渡了。

　　師:結(jié)果呢?

　　預(yù)設(shè)回答:死了。

　　師:《箜篌引》出自《漢樂府詩》,記敘了一個(gè)悲慘壯烈的故事。渡河的是一個(gè)白發(fā)狂夫,被水沖走。勸他的是他的妻子,悲痛欲絕,取出箜篌對(duì)著江水反復(fù)吟唱。一曲終了,她也投河隨夫而去。王國(guó)維曾評(píng)價(jià)“這十六字構(gòu)成中國(guó)詩壇最悲壯凄慘的一幕,是用血寫成的”。詩中的“公”明明知道渡河會(huì)死,還要去渡河,這是一種什么樣的精神?

　　預(yù)設(shè)回答:直面死亡的勇氣。

　　師:這種直面死亡的勇氣讓你想到了誰?

　　預(yù)設(shè)回答:梁任公先生。這個(gè)“公”其實(shí)就是梁任公先生的寫照,梁任公先生堅(jiān)持自己的政治理想,在明知不可為的情況下仍執(zhí)意為之,即使失去生命也在所不惜,意志頑強(qiáng),可歌可泣。先生講《箜篌引》時(shí)那么投入,正是因?yàn)樗�有和詩中“公”一樣的直面死亡的勇氣�?/p>

　　細(xì)節(jié)2:聽他講到他最喜愛的《桃花扇》,講到“高皇帝,在九天,不管……”那一段,他悲從中來,竟痛哭流涕不能自已。

　　師:先生講到《桃花扇》時(shí)為什么會(huì)悲從中來,痛哭流涕?(多媒體顯示《桃花扇》的相關(guān)內(nèi)容:《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲,借寫離合之情,悲嘆明朝的滅亡。其中所說的皇帝是崇禎皇帝,崇禎皇帝是一位勵(lì)精圖治的亡國(guó)之君。在位十七年間,不溺于聲色犬馬,而是勤勉辛勞,只可惜當(dāng)時(shí)明朝大勢(shì)已去,積重難返,江山移人,在清兵攻入北京城后自縊而死。)

　　預(yù)設(shè)回答:先生由《桃花扇》想到國(guó)家的衰亡,所以悲從中來,痛哭流涕。

　　預(yù)設(shè)回答:先生由崇禎皇帝想到了他敬重的光緒皇帝。光緒皇帝是一位年輕發(fā)奮的君主,以社稷為重,推行變法,但由于慈禧太后的干涉,光緒帝政治生涯早早結(jié)束,導(dǎo)致戊戌變法的失敗。先生悲的是光緒帝被軟禁,悲的是維新變法的失敗,悲自己空有一腔愛國(guó)熱情卻無法實(shí)現(xiàn)。

　　細(xì)節(jié)3:聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

　　師:哪位同學(xué)知道杜甫這首詩的題目?詩人此時(shí)的心情是怎樣的?

　　預(yù)設(shè)回答:《聞官軍收河南河北》,詩人的心情是喜悅的。

　　師:可詩中為什么說是“初聞涕淚滿衣裳”?

　　預(yù)設(shè)回答:那是因?yàn)槎鸥β牭脚褋y已平的捷報(bào),喜極而泣。

　　師:先生講到此詩時(shí)為什么“于涕泗交流之中張口大笑了”?

　　預(yù)設(shè)回答:杜甫年邁時(shí),國(guó)家叛軍四起,后戰(zhàn)亂平定;梁任公演講時(shí),國(guó)家軍閥混戰(zhàn)、動(dòng)蕩不安,所處時(shí)代有相似之處。是國(guó)家動(dòng)蕩讓先生涕泗交流,是戰(zhàn)亂平定讓先生張口大笑,他和杜甫一樣是憂國(guó)憂民的,希望國(guó)富民強(qiáng),從他的一涕一笑中我們看出任公先生崇高的愛國(guó)情懷。

　　(四)課堂小結(jié)

　　為了提高學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力,讓學(xué)生自己總結(jié),為梁任公先生畫像,在班上發(fā)言。

　　(五)拓展提升

　　布置一篇小作文:運(yùn)用從本課中學(xué)到的寫人技巧,從肖像、語言、動(dòng)作或神態(tài)等細(xì)節(jié)方面對(duì)班上某一位同學(xué)進(jìn)行刻畫,不寫出名字。

說課稿 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累文言詞匯，品味文美、情美，背誦全文。

　　2、理解融情入景、“卒章顯志”的手法，感受本文駢散結(jié)合的語言風(fēng)格。

　　3、理解作者“與民同樂”的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而確

　　立自己的志向和追求。

　　4、同《岳陽樓記》比較閱讀，感受古人不同的人文情懷和文采技法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、積累文言詞匯，背誦全文。

　　2、理解文章游記的內(nèi)容和“與民同樂”的主題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而確立自己的志向和追求。

　　三、課時(shí)安排：3課時(shí)(此設(shè)計(jì)為第三課時(shí))

　　四、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　以對(duì)前節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)導(dǎo)入。

　　2、背誦課文，檢測(cè)詞義。

　　找個(gè)別同學(xué)背誦或集體齊背，抽查字義。

　　3、與《岳陽樓記》比較閱讀:

　　第一板快：異中求同，進(jìn)行類比歸納。

　　教師提問：

　　我們學(xué)習(xí)了范仲淹的《岳陽樓記》與歐陽修的《醉翁亭記》。兩篇散文，文采橫溢，交相輝映,能說出這兩篇文章在寫景方面有什么共同之處?

　　學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥，基本結(jié)論：

　　①兩篇文章在寫景在時(shí)候，都能抓住景物的特征，進(jìn)行描寫。

　　② 這兩篇文章在寫景時(shí)都帶有濃厚的抒情色彩，做到了景中有情，情中有景。

　　第二板快：同中求異，訓(xùn)練創(chuàng)造思維。

　　教師提問：

　　兩篇文章在寫景方面除了相同之處，還有什么不同之處嗎?

　　學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥，基本結(jié)論:

　　①兩篇文章在寫景的色彩上有所不同。《岳陽樓記》寫洞庭湖景色，景色很濃;《醉翁亭記》寫瑯琊風(fēng)光，卻比較清淡。

　　②在句式上，《岳陽樓記》寫景，都是四個(gè)字一句，非常整齊;《醉翁亭記》句子有長(zhǎng)有短，不是很整齊。

　　③范仲淹寫景時(shí)發(fā)揮了自己的想象，歐陽修寫的卻是自己眼前的實(shí)景。

　　第三板快：激勵(lì)求索，培養(yǎng)探究精神。

　　教師提問：

　　說說這兩篇文章在主題上有什么異同點(diǎn)?

　　學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥，基本結(jié)論:

　　①兩位作者都不同于一般的“遷客騷人”，他們表達(dá)的一個(gè)共同主題就是，與民同悲，與民同樂。

　　②兩篇文章的側(cè)同點(diǎn)不同。范仲淹抒發(fā)的是一種“憂”情，歐陽修表達(dá)的是一種“樂”意。讀了《岳陽樓記》，總覺得范仲淹胸懷曠達(dá)，抱負(fù)遠(yuǎn)大;讀了《醉翁亭記》，總覺得歐陽修有種自我陶醉、逃避現(xiàn)實(shí)的感覺，在“與民同樂”的背后，也寄托了自己被貶以后的抑郁之情。

　　第四板塊：拓展延伸，體驗(yàn)反思。 認(rèn)知并體驗(yàn)古代知識(shí)分子仕途受挫后不同的思想感情

　　小結(jié)：比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。我們比較了兩篇文章的相同之處和不同之點(diǎn)，同學(xué)們分析得很深刻，并有獨(dú)到的見解，真正做到了讀者與作者“共鳴”。

　　4、作業(yè)布置：

　　根據(jù)我們對(duì)兩篇文章的認(rèn)知和體驗(yàn)，試著完成下面對(duì)聯(lián)的下聯(lián)：

　　歐陽修與百姓同樂——

　　岳陽樓上范仲淹作文寄情——

　　課外閱讀《豐樂亭記》

說課稿 篇6

　　一、教材內(nèi)容：

　　足球：頭頂球 主教材：原地正面頭頂球 輔助教材：原地跳起頭頂球

　　二、教材分析：

　　頭頂球技術(shù)作為足球基本技術(shù)之一，在比賽中得到廣泛應(yīng)用。它是高空進(jìn)攻和防守高空球的主要手段，良好的.頭頂球技術(shù)不僅可以提高和改善防守質(zhì)量，還可以豐富進(jìn)攻套路，提高整體戰(zhàn)術(shù)效果。而對(duì)高一學(xué)生來講，由于是初學(xué)頭頂球，可能會(huì)出現(xiàn)恐懼心理（尤其是不怎么踢足球的女同學(xué)）：閉眼、縮脖，不敢主動(dòng)迎球，甚至低頭等球落在頭上，所以在教學(xué)上教師應(yīng)注意解決 4 個(gè)問題：1、學(xué)生對(duì)頭頂球恐懼感的消除，敢主動(dòng)頂球并且敢睜著眼睛主動(dòng)頂球；2、學(xué)生能用正確的部位頂球；3、學(xué)生對(duì)來球方向的及時(shí)判斷與選位（時(shí)機(jī)的掌握）；4、學(xué)生對(duì)蹬地和上體擺動(dòng)技術(shù)的使用。

　　由于是初次上課，本次課的重點(diǎn)是：1、用前額正面主動(dòng)頂球；2、頂球時(shí)機(jī)的把握；3、蹬地和上體擺動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)力。難點(diǎn)是：用正確的部位（額頭正面）在合適的時(shí)機(jī)頂球。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)動(dòng)參與：學(xué)生能積極參與到本次課的練習(xí)中來，初步了解足球頭頂球動(dòng)作的基本原理，并能在平時(shí)參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)使用這一技術(shù)。

　　2.運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)生通過本次課的學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都能做到敢頂球，絕大部分男生和一半以上的女生每次都能頂?shù)玫讲⑶夷茼敵鲆欢ň嚯x，大部分男生和部分女生頂球部位準(zhǔn)確，并且能主動(dòng)利用腰腹或腳蹬地發(fā)力。少部分同學(xué)，頭頂球動(dòng)作優(yōu)美協(xié)調(diào)，時(shí)機(jī)掌握準(zhǔn)確，還能偶爾跳起頂球或行進(jìn)間頂球。

　　3.身體健康：通過不同形式的練習(xí)，提高全身協(xié)調(diào)用力能力，提高身體各系統(tǒng)的代謝水平，促進(jìn)身體健康發(fā)展。

　　4.心理健康：學(xué)生對(duì)頭頂球不恐懼，在練習(xí)過程中產(chǎn)生頸部酸痛等問題時(shí)能努力克服，在教師安排的練習(xí)和游戲中能體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的快樂。

　　5.社會(huì)適應(yīng)：二人練習(xí)時(shí)注重二人的默契配合，隊(duì)間競(jìng)賽時(shí)，合理安排隊(duì)員，全隊(duì)通力配合，爭(zhēng)取勝利。同學(xué)之間建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好合作精神和體育道德。

　　四、教學(xué)設(shè)想：課的理念：

　　根據(jù)新課程的要求，在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體性教育思想，從多層面、多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造能力。那就是給學(xué)生多一些權(quán)利，讓他們自己選擇；給學(xué)生多一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生多一些困難，讓他們自己去解決。在體育教學(xué)中，以主體性教育為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生主體地位，體現(xiàn)學(xué)生為主體的新教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體。

　　教學(xué)的流程為：

　　導(dǎo)入內(nèi)容提出問題 帶著問題自主探索練習(xí)（兩人一組“拋——頂”練習(xí)，摸索頭頂球的有效、高效方法） 師生探討解決問題（根據(jù)剛剛的練習(xí)情況總結(jié)歸納正確有效的方法） 教師指導(dǎo)下自主進(jìn)行完善練習(xí)（兩人一組“拋——頂”練習(xí)，把剛剛總結(jié)的動(dòng)作方法運(yùn)用起來，并在練習(xí)中體會(huì)時(shí)機(jī)的把握） 教師指導(dǎo)下自主進(jìn)行進(jìn)階練習(xí)（跪頂球，體會(huì)身體后仰發(fā)力和腰腹用力） 教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固提高練習(xí)（頭頂球小游戲，在輕松愉快的環(huán)境下鞏固學(xué)到的知識(shí)） 教師指導(dǎo)下進(jìn)行分隊(duì)競(jìng)賽（團(tuán)隊(duì)合作，隊(duì)員配合）

　　課的特點(diǎn)：

　　本次課采用學(xué)生為主體的教學(xué)法，教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的引導(dǎo)和帶動(dòng)，師生互動(dòng)教學(xué)，并且用設(shè)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)、示范等手段，努力使每一位學(xué)生都能在思考中學(xué)習(xí)，而不是單純的接受灌輸。學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。練習(xí)的方法形式多樣，避免了枯燥的練習(xí)形式容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣。練習(xí)評(píng)價(jià)注重男女生的評(píng)價(jià)差異，不同身體條件和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生的評(píng)價(jià)差異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一名學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和展示空間。

　　五、學(xué)習(xí)狀況預(yù)計(jì)：

　　平均心率：105-110 次/分 練習(xí)密度：50%-53%

　　心理預(yù)計(jì)：使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)過程輕松有趣，愿意參與到練習(xí)中來，練習(xí)時(shí)以學(xué)生自己為主，體現(xiàn)個(gè)性教學(xué)，避免抵制情緒，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

說課稿 篇7

　　一、說課內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第五單元《多邊形的面積》第一課時(shí)P80-81

　　二、我對(duì)教材的理解

　　小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于幾何知識(shí)的安排，是按由易到難的順序進(jìn)行的。本冊(cè)教材承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算的任務(wù)。平行四邊形面積的計(jì)算，是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生初步運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)方形，并分析長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再從長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式，然后通過實(shí)例驗(yàn)證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，扎實(shí)其幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

　　依據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形的面積計(jì)算方法，能應(yīng)用平行四邊形的面積公式解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

　　(二)過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力，領(lǐng)會(huì)割補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)方法;培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用

　　教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法—轉(zhuǎn)化與等積變形。

　　關(guān)鍵點(diǎn)：通過實(shí)踐——理論——實(shí)踐來突破掌握平行四邊形面積計(jì)算的重點(diǎn)。利用知識(shí)遷移及剪、移、拼的實(shí)際操作來分解教學(xué)難點(diǎn)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)。關(guān)鍵是平行四邊形與長(zhǎng)方形的等積轉(zhuǎn)化問題的理解，通過“剪、移、拼”找出平行四邊形底和高與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的關(guān)系，及面積始終不變的特點(diǎn)，歸納出平行四邊形等積轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。

　　通過平時(shí)的學(xué)情觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，并且有些學(xué)生對(duì)平行四邊形的面積內(nèi)容并不陌生，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富，對(duì)平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)有一定的困難。因此， 這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平存在著差異性，如何讓不同層次的學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高，也是教學(xué)中要考慮的重點(diǎn)。為突破重難點(diǎn)，關(guān)鍵要遵循小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。我打算為本節(jié)課準(zhǔn)備的教具(學(xué)具)有多媒體課件、自制長(zhǎng)方形框架、方格紙、課件、平行四邊形紙片、剪刀、直尺等。

　　三、教法設(shè)想

　　(一)發(fā)展遷移原則

　　運(yùn)用遷移規(guī)律，注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想。

　　(二)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

　　針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，我打算主要采用動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過課件演示和實(shí)踐操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

　　(三)反饋教學(xué)法

　　為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，在教學(xué)中，采用反饋教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)參與平行四邊形面積公式形成和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”。

　　四、學(xué)法滲透

　　自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí)，而更重要的是掌握獲得知識(shí)的方法。本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我培養(yǎng)學(xué)生初步感知和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，通過觀察、比較、操作、概括等行為來解決新問題，通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生在生活情境中“尋”數(shù)學(xué)，在實(shí)踐操作中“做”數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中“用”數(shù)學(xué)。

　　五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一)巧設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

　　(二)合作探索，遷移創(chuàng)造

　　(三)層層遞進(jìn)，拓展深化

　　(四)總結(jié)全課，提高認(rèn)識(shí)

　　下面我就分別從這四個(gè)方面說一說：

　　(一)巧設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

　　新課開始，我先拿出一個(gè)長(zhǎng)方形框架，讓學(xué)生回憶長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，以喚取學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　隨后我把長(zhǎng)方形框架拉成了平行四邊形框架，并讓學(xué)生比較周長(zhǎng)是否發(fā)生變化?面積是否發(fā)生變化?通過這些問題，促使學(xué)生積極動(dòng)腦猜想，平行四邊形的面積和它的什么東西有關(guān)系。

　　為說明面積發(fā)生變化，引出數(shù)方格求面積的方法。數(shù)方格的時(shí)候注意提醒學(xué)生先數(shù)整格、后數(shù)半格，并提示數(shù)半格的方法。通過數(shù)方格，學(xué)生很容易知道拉成后的平行四邊形的面積比原來長(zhǎng)方形的面積要小了。這時(shí)我啟發(fā)學(xué)生平行四邊形的面積計(jì)算和長(zhǎng)方形是不一樣的，不可能等于相鄰兩條邊的乘積了。那么拉成后的平行四邊形的面積為什么會(huì)變小呢?平行四邊形的面積究竟和什么有關(guān)呢?從而引出本節(jié)課的課題：平行四邊形的面積計(jì)算(板書)

　　(二)合作探索，遷移創(chuàng)造

　　1、圖形轉(zhuǎn)換

　　心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)知的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始”。動(dòng)手操作過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探索過程。學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，才能充分感知和建立表象，為分析和解決問題創(chuàng)造良好的條件。

　　由于前面在數(shù)格子時(shí)已經(jīng)有同學(xué)提到用割補(bǔ)的方法來求面積，所以我順?biāo)�推舟，讓學(xué)生動(dòng)手操作，想辦法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形。操作之后進(jìn)行匯報(bào)，交流自己的驗(yàn)證過程。匯報(bào)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生有序按照三個(gè)步驟——怎么畫、怎么剪、怎么拼來說。同時(shí)，我及時(shí)拋給學(xué)生這樣一個(gè)問題：“拼成的長(zhǎng)方形面積變了沒有?”引發(fā)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋思考。之后，請(qǐng)學(xué)生展示不同方法。

　　2、探討聯(lián)系

　　匯報(bào)后，我總結(jié)了預(yù)設(shè)的兩種基本方法，并用媒體展示了過程，使學(xué)生更清楚地了解等積轉(zhuǎn)化的過程。然后我又引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)圖形并比較，進(jìn)而討論：拼出的長(zhǎng)方形與原來平行四邊形什么變了，什么沒變?拼成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來平行四邊形的底和高有什么聯(lián)系?通過上面問題的思考，學(xué)生對(duì)平行四邊形公式的推導(dǎo)有了更深的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生得出推導(dǎo)過程：將一個(gè)平行四邊形通過剪、拼后轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于原來平行四邊形的底或高，拼成的長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于原來平行四邊形的高或底。接著我讓學(xué)生根據(jù)填空同桌互相說一說整個(gè)操作過程，使學(xué)生真正理解平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過程。

　　3、推導(dǎo)公式

　　將一個(gè)平行四邊形通過剪、拼后轉(zhuǎn)化為一個(gè)長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于原來平行四邊形的底或高，拼成的長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于原來平行四邊形的高或底，平行四邊形的面積就等于長(zhǎng)方形的面積，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以平行四邊形的面積=底×高，公式用字母表示S=ah，并讓學(xué)生齊讀和書空。

　　4、驗(yàn)證公式

　　剛才用數(shù)方格的方法算出了平行四邊形的面積，現(xiàn)在讓學(xué)生用公式計(jì)算并驗(yàn)證。同時(shí)，我及時(shí)讓學(xué)生反饋用公式計(jì)算要知道什么信息。并讓學(xué)生比較數(shù)方格和公式計(jì)算哪種方便。培養(yǎng)學(xué)生用心學(xué)習(xí)觀察的情感。

　　5、教學(xué)例1

　　例1：平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少?引導(dǎo)學(xué)生寫完整整個(gè)解題過程。

　　新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而建構(gòu)了學(xué)生頭腦中新的數(shù)學(xué)模型：轉(zhuǎn)化圖形——建立聯(lián)系——推導(dǎo)公式。整個(gè)過程是學(xué)生在實(shí)踐分組討論中，不斷完善提煉出來的，這樣完全把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)徹底轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、概括的能力。

　　(三)層層遞進(jìn)，拓展深化

　　對(duì)于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解與內(nèi)化。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則，設(shè)計(jì)四個(gè)層次的練習(xí)題：

　　第一層：變式練習(xí)

　　有利于學(xué)生加深對(duì)公式的理解，舉一反三，知道求高和求底的公式。

　　第二層：強(qiáng)化練習(xí)

　　強(qiáng)化公式中對(duì)高的理解，知道高是底邊上對(duì)應(yīng)的高。

　　第三層：綜合練習(xí)

　　你能想辦法求出下面兩個(gè)平行四邊形的面積嗎?要求這兩個(gè)平行四邊形的面積必須先干什么?

　　讓學(xué)生自己動(dòng)手作高，并量出平行四邊形的底和高，再計(jì)算面積，這個(gè)過程也體現(xiàn)了“重實(shí)踐”這一理念。

　　第四層：拓展練習(xí)

　　猜一猜：如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)平行四邊形的黑板報(bào)欄目，要求面積是24平方分米，那么底和高各是多少?(底和高都是整數(shù))

　　發(fā)散學(xué)生思維，在一定程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾何美的教育。

　　整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時(shí)練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　1.教材的地位與作用：

　　春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)歷史上政治、經(jīng)濟(jì)制度的大變革時(shí)期，也是學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍的時(shí)期。產(chǎn)生于這一時(shí)期的孔子與諸子百家的學(xué)說對(duì)后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國(guó)文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。他們的政治主張及治學(xué)方法，今天仍閃爍著智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。當(dāng)時(shí)，各家各派在并立中互相辯駁，推動(dòng)了我國(guó)思想文化的發(fā)展，為以后地主階級(jí)進(jìn)行封建統(tǒng)治提供了理論源泉。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　（1）通過學(xué)習(xí)，了解孔子的主要思想及他在教育方面的貢獻(xiàn)。

　　（2）能夠在教師的啟發(fā)下，結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)分析出百家爭(zhēng)鳴的歷史背景。

　　（3）了解諸子百家的主要派別和代表人物及其思想。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過對(duì)孔子的了解，教育學(xué)生要有理想要確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。通過對(duì)百家爭(zhēng)鳴的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)敢于表達(dá)思想、尊重別人意見的個(gè)人素質(zhì)。

　　3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解孔子和諸子百家的主要思想成就；

　　依據(jù)：產(chǎn)生春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔子與諸子百家的主要思想在我國(guó)文化發(fā)展史、世界發(fā)展史上都占有重要的地位。

　　難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生分清各派的政治主張，如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“百家爭(zhēng)鳴”現(xiàn)象是大變革時(shí)代的產(chǎn)物。

　　依據(jù)：這一時(shí)期的學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍，各家各派對(duì)各種問題提出了不同的見解，形成了思想領(lǐng)域中百家爭(zhēng)鳴的局面。這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)上生產(chǎn)力飛速發(fā)展，政治上出現(xiàn)了競(jìng)相改革的風(fēng)潮。

　　二、教法應(yīng)用：

　　教法：主要運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法，著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的”協(xié)作者”。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1.學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生樹立大歷史觀，走出課堂，走向生活。

　　2.學(xué)情分析：

　　因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生不大重視歷史課的教學(xué)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。

　　四、教學(xué)過程：

　　設(shè)計(jì)了導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)、布置作業(yè)、板書設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1.導(dǎo)入新課：播放歌曲《千年孔子》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.講授新課：本節(jié)課的第一個(gè)問題：孔子，是重點(diǎn)，我是這樣處理的，首先讓學(xué)生分角色，演短劇：《孔子講學(xué)》，掌握孔子的思想主張，接著我又讓學(xué)生分組，為孔子創(chuàng)辦的學(xué)校設(shè)計(jì)一份招生廣告，至于廣告的內(nèi)容，我給予了指導(dǎo)，讓學(xué)生從招收對(duì)象，老師的教育思想，可以參閱的資料等方面來設(shè)計(jì)。通過這樣一項(xiàng)活動(dòng)，掌握孔子的教育思想及成就。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)感受歷史。

　　總結(jié)：2500年前的孔子因?yàn)槠渖铄涞乃枷耄�精辟的理論，�?dú)特的人格魅力，引領(lǐng)了這個(gè)時(shí)代的新風(fēng)尚，并以此教育學(xué)生要做一個(gè)有理想，有修養(yǎng)，有責(zé)任感和使命感的人。

　　本節(jié)小字部分還介紹了道家學(xué)派的創(chuàng)始人老子，因?yàn)檫@一問題，課標(biāo)上沒有要求，我做了簡(jiǎn)化處理，讓學(xué)生課下為老子設(shè)計(jì)名片。節(jié)省了時(shí)間。

　　本節(jié)課的第二個(gè)問題：百家爭(zhēng)鳴，我是這樣設(shè)計(jì)的：百家爭(zhēng)鳴的背景是難點(diǎn)，我將帶領(lǐng)學(xué)生回顧前面的知識(shí)：經(jīng)濟(jì)上，生產(chǎn)力飛速發(fā)展，政治上出現(xiàn)了競(jìng)相改革的風(fēng)潮，有這些知識(shí)的鋪墊，學(xué)生就很容易理解“百家爭(zhēng)鳴”現(xiàn)象是大變革時(shí)代的產(chǎn)物。之后得出戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的局面？諸子百家的代表人物和思想主張是本課的又一重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生列表格，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，使之條理化，清晰化。為了讓同學(xué)們更深刻地理解諸子百家的主張，我又設(shè)計(jì)了這樣一道辯論題：“校園里出現(xiàn)的吃零食，亂丟垃圾的現(xiàn)象用哪家的思想治理比較好？”讓他們?cè)谙嗷マq駁中加深理解。利用歷史來解決身邊的問題。然后由教師進(jìn)行評(píng)判總結(jié)，并教育學(xué)生既要敢于表達(dá)自己又要學(xué)會(huì)尊重別人的意見，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

　　3.課堂小結(jié)：

　　新課講完以后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，可以列知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以列表格，可以勾畫知識(shí)樹。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4.鞏固練習(xí)：

　　為了加深學(xué)生對(duì)本課的理解和對(duì)知識(shí)的鞏固，我設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)題。

　　5.布置作業(yè)：

　　為了強(qiáng)化本課的知識(shí)，我布置了一道作業(yè)題：對(duì)比孔子的教學(xué)方法，幫老師提提意見。

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《蔚藍(lán)色的地球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們生活的地球》中的第一課，分為兩部分內(nèi)容：從太空看地球和人類對(duì)地球的探索。第一課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是從太空看地球（就是教材第92-93頁）。本課時(shí)要求教師引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識(shí)，并引發(fā)學(xué)生從欣賞的角度，產(chǎn)生對(duì)人類所生活的這個(gè)藍(lán)色星球的喜愛與好奇心。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展和完善奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課標(biāo)的理念、教材的編排意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴情感目標(biāo)

　　引發(fā)學(xué)生從欣賞的角度，產(chǎn)生對(duì)人類所生活的這個(gè)藍(lán)色星球的喜愛與好奇心。

　　⑵能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息的能力。

　　⑶知識(shí)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識(shí)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　因?yàn)楸菊n時(shí)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生知道我們生活的地球是怎么樣的，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識(shí)，并引發(fā)學(xué)生從欣賞的角度，產(chǎn)生對(duì)人類所生活的這個(gè)藍(lán)色星球的喜愛和好奇心。

　　小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)還不夠豐富，對(duì)體會(huì)地球的體積巨大以及給地球照相的難度有一定困難，我便把這作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　從日常生活與學(xué)習(xí)中，不難看出小學(xué)階段的學(xué)生富有好奇心，對(duì)新事物、新問題的出現(xiàn)抱有強(qiáng)烈的探索欲望，尤其喜愛神秘的事物或故事。從太空看地球這部分內(nèi)容正可滿足孩子們揭開地球的神秘面紗的好奇心和探索欲望。因此，我充分利用這一點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。

　　三、說教法和學(xué)法

　　要有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，特別需要學(xué)生在課前搜集和整理出有關(guān)的信息。鑒于五年級(jí)的學(xué)生已初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，我布置孩子們通過網(wǎng)絡(luò)或其他方式搜集上課所需資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的支架，從而直觀、形象地獲取知識(shí)，更有效地激發(fā)學(xué)生的情感。在課堂上，我采用情境導(dǎo)入合作交流實(shí)驗(yàn)論證等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在共享性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中共同建構(gòu)知識(shí)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中僅起組織者、參與者和促進(jìn)者的作用，真正奏響讓學(xué)生自主探究這一旋律。

　　四、說教學(xué)過程

　　本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)的教學(xué)理念，結(jié)合文本的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一）多媒體播放贊美地球的歌曲，導(dǎo)入課題，讓學(xué)生很快地進(jìn)入教學(xué)情境中去。葉圣陶先生說過：入境始于親。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)是為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，達(dá)到課伊始，趣亦生的境界。

　　（二）以學(xué)生熟悉的照片為導(dǎo)線，利用師生課前搜集到的地球照片，再用多媒體展示，師生共同揭開地球的神秘面紗。在本環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看了地球的照片后說出自己的發(fā)現(xiàn)，在輕松愉快的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地球的形狀與大小等常識(shí)，感受地球之美，激發(fā)他們對(duì)地球的喜愛與好奇心。

　　（三）在此情境中，我及時(shí)過渡到下一個(gè)內(nèi)容：地球的確太美了，當(dāng)宇航員親眼看到地球時(shí)，他們有什么反應(yīng)？引導(dǎo)學(xué)生讀第93頁加加林的資料和師生課前搜集到的有關(guān)人類從太空看地球的歷程中有趣的故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球和熱愛地球。

　　（四）在學(xué)生此時(shí)已被地球的神奇所震撼的情感基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更深刻地了解地球的形狀，我激發(fā)學(xué)生思考：人們還用什么辦法證實(shí)地球是球體？引導(dǎo)學(xué)生讀教材第93頁你知道嗎里的內(nèi)容。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，要理解這部分內(nèi)容較難，針對(duì)這一點(diǎn)，我采取師生共同做實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生明白埃拉托色尼證實(shí)地球是球體的數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生在既動(dòng)腦又動(dòng)手的過程中，深刻認(rèn)識(shí)地球的形狀，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神，發(fā)揮教師引導(dǎo)者、參與者、組織者的作用。

　　（五）設(shè)疑過渡，讓學(xué)生具體認(rèn)識(shí)地球的大：大家都說地球是球體，是圓的，那我們站在這個(gè)地球上應(yīng)該隨時(shí)會(huì)歪倒，我們的教室也可能向一方滑去，地球上所有的事物都可能亂了套（我邊說邊用球體做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看）。但我們站在地上卻感覺到大地是平平坦坦、方方正正的，這是為什么呢？這部分教學(xué)我是利用我們現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的感覺來設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究地球大小的欲望，再根據(jù)埃拉托色尼的數(shù)學(xué)計(jì)算原理，師生共同動(dòng)筆算一算地球的大概周長(zhǎng)。接著根據(jù)教材第93頁最后一個(gè)方框里的內(nèi)容，請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)上來，手牽著手表演，理解4000萬名同學(xué)手牽著手是一個(gè)怎樣的概念，在前面交流資料時(shí)已初步感知地球之大的基礎(chǔ)上更深刻地體會(huì)地球的巨大。

　　（六）創(chuàng)作：要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)地球的認(rèn)識(shí)和理解，用彩色筆等文具畫畫地球，并設(shè)計(jì)解說詞。我設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在把剛才學(xué)生接受的有關(guān)地球的外在的知識(shí)，真真正正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己內(nèi)在的東西。我估計(jì)這一步教學(xué)有一定的難度，必須靠教師有效的引導(dǎo)和啟發(fā)。而要做到有效，教師必須在課前設(shè)想學(xué)生可能設(shè)計(jì)的各種各樣的解說詞，想好相應(yīng)的引導(dǎo)和啟發(fā)方法，做到心中有數(shù)。

　　（七）拓展延伸。我用多媒體出示要求：在你觀察到的自然現(xiàn)象中，在你日常生活和學(xué)習(xí)中，如果你發(fā)現(xiàn)了能證明地球是球體或能計(jì)算出地球大小的新方法，請(qǐng)及時(shí)說給老師和同學(xué)們聽，老師會(huì)根據(jù)你了不起的發(fā)現(xiàn)開展一次我的發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，活動(dòng)中也可以把你其他的了不起的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)們共享。這一個(gè)環(huán)節(jié)，能更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索的精神。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我眼前竟出現(xiàn)了在高山上大叫、回聲陣陣那震撼人心的一幕，真希望我的教學(xué)也能達(dá)到這種效果。

　　（八）情感升華：師生一齊在優(yōu)美的樂曲中充滿激情地朗誦《感謝地球》這一首詩，使學(xué)生的情感達(dá)到沸點(diǎn)。

　　感謝地球

　　感謝明月照亮了夜空

　　感謝朝霞捧出的黎明

　　感謝春光融化了冰雪

　　感謝大地哺育了生靈

　　感謝母親賜予我生命

　　感謝生活贈(zèng)友誼愛情

　　感謝蒼穹藏理想幻夢(mèng)

　　感謝時(shí)光長(zhǎng)留永恒公正

　　感謝你我衷心謝謝你

　　我忠誠(chéng)的愛人和朋友

　　感謝你我衷心謝謝你

　　這旋轉(zhuǎn)不息蔚藍(lán)色的星球

　　感謝生活感謝和平

　　感謝這一切一切真所有

　　感謝這美好的所有

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)板書要簡(jiǎn)潔明了的要求，我把下面這張放大的地球照片中黑色的宇宙部分裁剪，只剩下蔚藍(lán)色的地球，再在它的左邊寫上圓，右邊寫上大，上方寫上美，下方寫上探索。這樣的板書有利于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)地球，感受地球的大和美，激發(fā)起對(duì)地球的喜愛和好奇心。

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