說課稿模板8篇
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的說課稿8篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
一、說教材
《動物說話》是六年制人音版教材小學音樂第一冊第四課歌曲部分內容。它是一首歌謠風格的創作歌曲，表現了小動物稚嫩的叫聲和可愛的神態，樂句間加上了伴奏，比較風趣，富于變化，是一首便于學生演唱和表演的兒童歌曲。教學這首歌曲有利于開拓學生的音樂視野，發揮他們的想象 ，培養孩子們的創造性思維，增強合作意識。
《音樂新課程標準》指出：音樂課程目標的設置應以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此本節課我設計了以下三個目標：
1、認知目標：有強弱地朗讀歌謠，學會歌曲《動物說話》。
2、能力目標：通過小組合作，給歌曲創編歌詞，培養學生的合作習慣和創造力。
3、情感目標：注意聆聽描寫小動物的歌曲，知道動物是人類的好朋友，并用動作表現想象中的動物神態。
根據以上三維目標，結合一年級學生的特點，我將歌曲的學唱和認識音的強弱作為教學重點；將在演唱過程中準確表現音的強弱作為教學難點。
二、說教法
托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。為了實現本節課的教學目標，突破重點和難點，在教學過程中，我利用農遠設備的優勢，以創設情景法、談話法、游戲法等多種教法與多媒體相結合，來激發學生學習音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
三、說學法
由于這節課的教學對象是一年級的小朋友，他們的認知水平和整體感知水平不高，他們活潑好動，愛玩游戲，喜歡聽故事，看形象、生動的畫面，所以在本節課中，我引導學生通過以下兩種學習方法，來完成這節課的學習任務：
1、體驗感知法：通過體驗生活中的聲音，感受音的強弱，獲取知識。
2、合作學習法：通過小組合作，進行創編活動，培養學生的合作精神和創造力。
四、說農遠的應用
為了使學習內容生動有趣、豐富多彩，結合我校的實際情況，本節課的教學我做到課前查閱有關資料、認真備課，同時利用農遠設備制作多媒體來輔助教學。在本節課的開頭，出示多媒體，比如：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等，讓學生感受音的強弱，并通過擊掌、跺腳等學生喜愛的方式表現出音的強弱，這樣很好地解決了本課的重點和難點。在學習歌曲時，我播放多媒體《野生動物園》，讓學生在課堂中充分展示自己的才華，從而完成本課的教學目標。
五、說教學程序
1、激趣導入
興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。因此，本節課我用《火車開啦》的音樂律動導入，創設音樂課的氣氛，通過模仿火車遠近不同的聲響，讓學生在活動中初步感受音的強弱。在此基礎上，充分發揮農遠設備的作用，出示多媒體：天上打雷聲、鐘表上秒針的嘀嗒聲等等，讓學生在動感形象的畫面、音響中，體驗到音的強弱，形成一個初步的概念，再進行簡單的聽辯練習，為接下來的學習歌曲作好鋪墊。
2、學習歌曲
音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑，從而增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
在學習歌曲《動物說話》時，我首先播放多媒體《野生動物園》，讓學生觀看后，對自己喜愛的小動物說句話，并學學他們的叫聲，感受到動物是人類的朋友，既激發了學生學唱歌曲的興趣，又對學生進行了愛護動物，保護大自然的教育。
接下來讓學生聽賞歌曲，初步感受一下歌曲的節奏。然后和學生談話：“現在老師來唱，你們用自己最喜歡的方式來表演，好不好？”這樣，通過師生合作，拉近師生間的距離。同時也讓學生進一步熟悉歌曲，為學唱打好基礎。通過老師唱學生表演的方式，初步學會歌曲后，再進一步要求學生能夠有強弱地朗讀歌謠，即對“音的強弱”這一知識進行實踐，也對歌曲的內容進行鞏固和掌握，進而突破本節課的重點。隨后再次播放音樂，引導學生跟著老師邊唱邊做一些簡單的表演動作，這個師生的共同表演活動，既讓學生得以表現，也起到很好的重新調動作用。
3、創編歌詞
為了開發學生的創造性潛質，豐富學生的形象思維，讓所學知識與實際生活相結合，培養學生的合作習慣和創造力，在掌握歌曲的基礎上，我讓全班學生以小組為單位， 共同合作，為這首歌創編歌詞。隨后，請學生演唱自己創作的歌曲（在這里提示學生：演唱時，要表現你很愛小動物的心情），用聲音告訴大家，從而讓學生體驗成功的快樂。
4、游戲鞏固
《音樂新課程標準》強調：義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。因此，在學生會唱歌曲后，根據歌曲內容我設計了一個游戲表演環節，讓每個學生都參與其中，先讓學生把歌曲內容編成一個故事，并講出來，全班評選出講得好的給以獎勵，再由學生戴著頭飾來扮演故事中的動物，在活潑、開心的故事活動中，用講、演、唱、奏的多種方法表現歌曲的內容，體驗音樂表達的魅力，讓學生在演唱、表演、想象、創造等方面的能力得到健康、和諧的發展。
5、課后延伸
為了再次調動學生學習的積極性，培養學生的創造力和表演能力，我用以下的話來作為本節課的結束語：“小朋友們，你們在這節課中表現得非常好，會唱、會講、會演，你們的爸爸、媽媽要是知道了，肯定非常高興，那么，你們想不想讓他們看看你們的成績呢？回家后你們就把這首歌唱給你們的爸爸、媽媽聽，并且邊唱邊表演，讓他們也高興高興，好嗎？”
說課稿 篇2
一、說教材。
課文在本單元所處的位置及單元目標
《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。
單元的主要教學目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內涵，并對作品精美的語言特色有所體會。
二、說教學目標：
《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：
1.知識和技能：積累文言詞語，理解文章內容，了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結構方式。
2.過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。
3.情感態度價值觀：感受到文章的美，學會怎樣欣賞抒情散文，并領悟短文所表現的作者的志趣和情操。
三、說教學重難點：
課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優美語言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點。把托物言志的手法和結構方式作為本文難點。
四、說教學方法及教學手段的運用：
本課主要采用朗讀法，質疑法、提問法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體地位。
教學千法，朗讀為本。朗讀教學法有利于培養學生的語感美，引導學生在朗讀中感知，在感知中領悟。葉圣陶老先生根據文言文學習的特殊性，曾經說過：“學習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說，學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學，誦讀尤為重要。
學起于思，思起于疑，疑則誘發探索，通過探索，才能發現真理。對字詞的疏通，可采用質疑法，讓學生利用注釋，借助工具書。自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導，指點解詞的方法。
五、說學法的點撥與指導。
傳統的文言文教學的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實，但不利于學生自學能力的培養。我國古代的教育文獻《學記》曾強調“道而弗牽”，“強而弗抑”，“開而弗達”，反對注入式，倡導啟發自主性。因此，在教學過程中，我將采用自主、探究的學習方式，從兩方面點撥和指導。
第一方面，在誦讀基礎上，讓學生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學生互相解答，教師“引而不發”，只把獲得結論的途徑指給學生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。
第二方面，讓學生提出對課文思想內容理解方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養學生的思辨能力
六、說教學程序。
(一)、引入課題。
由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景)，由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文)，從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花?
播放多媒體課件，可以一開始把學生帶入情感高潮，在最短時間內，把學生注意力集中起來，激發學生求知欲。
(二)、學生自主學習。(教師讓學生明白自主學習的內容)
學習內容：
1、什么是“說”?
2、關于作者的情況。
3、看課文注釋，了解課文大意，同時畫出不能理解的句子。
4、學生朗讀課文。
(三)、疏通文意，理解內容(學生結合文后注解和有關資料，理解文意)
師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學習階段不能完成的任務，這一階段要讓學生了解課文的內容。
(四)、探究學習、質疑解惑。(學生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結合)
1、教師要讓學生明白探究的內容。
(1)分小組討論：這篇文章美在哪里?
(2)綜合意見，各組發表意見。(班上發言)
(3)老師綜合歸納：
根據同學們的發言，這篇文章美在四個方面：“蓮”貌美品美、文章的語言優美、表現手法巧妙、結構精巧。
(4)從四個方面進行賞析。
2、質疑解惑
為了讓學生積極主動參與教學過程，有效引導學生質疑解惑，可以采用以下三種方式：
集合式------集中學生所問，教師匯總，再作解答。
逐一式------學生質疑，教師及時解答。
切磋式------歸納學生所問，然后學生互議，再作解答。
以上三種方式，可以交替使用，互為補充。
(五)、指導背誦：通過各種形式的朗讀來實現。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等。本階段學生能基本背誦課文。
(六)、課堂小結：(教師用簡潔語言進行小結，讓學生情感得到進一步升華，進而實現本課教學目標)
本文用了119個字，調動了各種藝術表現手法，描繪了蓮花的美，表達了作者對蓮的贊美之情，表明了作者不慕名利、潔身自好的生活態度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術的美，還感受到了作者情感的美
(七)、布置作業。
1、鞏固本課所學。
2、向課外延伸，培養知識遷移能力。
七、說板書設計(體現教學直觀性)(一)
貌美品美
出淤泥而不染高潔
生長環境濯清漣而不妖&nbs
p;質樸
中通外直，不蔓不枝正直
體態香氣香遠益清美名遠揚
亭亭凈植端莊
風度氣質可遠觀而不可褻玩圣潔
說課稿 篇3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課件的教材內容是《生命與健康常識》三年級下冊條三課《心里話說出來》的第一部分《說出來，好處多》。
《生命與健康常識》是一門旨在提升人生命質量的課程，心理健康是保證人生命質量的一個重要因素。可如今，人們的心理健康狀況如何呢？據有關數據統計，全世界有接近兩億人受到心理疾病的困擾，特別是一些有特殊生活經歷的人，比如這次經歷汶川大地震的孩子們，國家不是急著給他們復課，而是派出大量的心理專家進行心理干預，心理治療，由此可見，心理教育是多么地重要。選擇這一課，我希望學生今后能更多地重視自己的心理健康，從小學會說心里話，學會更健康地生活，為今后的幸福人生作好鋪墊。
可是心理話題因為它的不直觀性，一直是老師教學中的一個難題，如何讓這樣一個沉重的話題變得輕松，使學生容易接受呢？我想到了制作精美的課件，來輔助教學，引起他們的興趣和積極性。整個課件，我運用了清新的畫面，生動的形象，輕快的音樂，給課堂營造一種親切，舒服，放松的氛圍，課件制作時，我秉承著實效性，針對性，創造性的原則，以此達到真正為教學服務，提高教學效率的目的。
整個課件，主要包括三組燈片：
首先我為大家介紹第一組燈片：（出示課件）
這里講述的是一個父母離婚的小男孩林林的故事，因為時間的關系，故事暫且看到這，為什么我會用課件再現一個這樣的故事呢？
在教材中，編者使用了“爺爺去世”的素材，通過試教，我發現這一素材很好，卻不太能引起學生的共鳴，于是我想能不能挖掘出更貼進學生生活的素材呢？我想到了離婚現象，有心理專家說：對少年兒童健康成長影響最大的因素，就是父母離婚現象。如果課堂上創造性地運用這樣一個素材，學生通過參與，討論從而受到啟發，就算能讓一個孩子學會樂觀堅強地面對父母離婚的困擾，這堂課也是很有價值的。
主意已定，可是我想口頭講述這樣一個故事，顯然不是一個最好的選擇，我想到了課件。我利用一組形象生動的圖片，為學生講述了林林的故事，學生通過觀看故事，討論故事，感受著林林因父母離婚的憂傷，感受著他因把心理話悶在心理的痛苦，不用多說，學生自然而然地明白了：心理活悶在心理的危害，也實現了本課的第一個教學目標。這樣，通過第一組燈片，創造性地使用教材，挖掘生活素材，不僅提高了教學效率，還因為素材的針對性，落到實處地指導了學生生活。如果今后萬一有學生要面對父母的離婚，我想他們也會變得更加從容，至少有一個借鑒的例子。
下面我為大家介紹第二組燈片，每個人都有煩惱，煩惱時你是不是很希望走進大自然里呢？聽，海浪的聲音！
為什么選用這樣一張燈片呢？本課有一個重要環節，也是本課教學的重難點：就是讓學生把心理話說出來。
可讓學生大聲地在課堂上說心里話，有點難，怎么辦呢？我想起一次去海邊旅游，面對遼闊的大海，朋友們在海邊盡情地大喊著的情景，是的，置身于大自然的環抱，我們會不自覺地想喊、想說，可短短的40分鐘課堂，我是沒辦法把學生帶到海邊的，于是我想到了，利用課件，把大自然搬進課堂，把大海帶到學生身邊，看著遼闊的大海，聽著澎湃的海濤聲，在我的帶頭示范下，學生大膽地敞開心扉，說出了自己的心里話。看，他們紛紛走上講臺，不僅說出了自己心底的煩惱，還大聲地為自己加油，讓自己做一個更快樂的人當時的氣氛真是太棒了！此時此刻，學生的情緒非常高，可是上臺的學生畢竟只是一部分，于是，我引導學生理解這里的說出來，不僅可以用嘴巴說，還可以寫下來，在寫心里話的過程中，為了給學生營造更輕松的氛圍，我用課件，給孩子們播放了一段輕快的音樂。
瞧，這就是我的孩子們在輕快的音樂聲中，圍坐在一起寫心理話的情景，他們在小卡片上輕松地寫下自己的心情，然后貼到教室的貼吧里，或者找到好朋友一起分享心情。此時，音樂是流動的，課堂也是流動的，在這種輕松、愉快、和諧的氛圍中，學生的心扉不知不覺地敞開了，整個課堂也達到了高潮，在課件的幫助下，巧妙的突破本課的教學難點，每個學生都用自己的方式地表達了自己的心聲。
通過這一組課件，營造了很好的氛圍，增強了教學的實效性，成功地突破了教學重難點。
接下來，我為大家介紹第三組燈片：
孩子們是最喜歡動畫的，課上到這也快接近尾聲了，怎樣營造課堂亮點，讓孩子們流下深刻的印象呢？我設計了這樣一個動畫：
課件中，小動畫形象生動，活潑可愛，加上心“開”了，開心了這句話，不僅是對課堂的升華，也是人生智慧的總結，讀起來瑯瑯上口，很快成為了學生的流行語言。此時，課件的運用，提煉了課堂，也營造了本課的亮點，讓學生記憶深刻。
心“開了”開心了，隨著課件，老師帶領同學們輕輕地讀這句話，感悟這句話，若干年后，學生可能忘記這堂課，忘記了上課的老師，但是，只要他們能偶爾還想起這句話，在人生品這句話，我想我就是最幸福、最欣慰的人。
課堂的最后，我給同學們提供了一個“心靈之窗”網頁，這里就像一個心靈的小社區，希望學生在課后能經常來逛逛。網頁上，內容豐富多彩，比如你打開故事口袋，可以讀到一些哲理小故事，豐富學生對“心里話說出來”好處的認知。 除此之外，還包括了很多讓學生參與的欄目，如：心靈小調查，大肚子信箱，心情貼吧等，孩子們可以在上面自由地灌水，輕松地交流，讓“說出來”的習慣從課堂延續到生活。 如果累了，孩子們還可以到開心一刻和綠色心情里放松一下，那里有幽默的故事，美麗的大自然風光，讓心情頓覺愉快。
一堂課再精彩，它的內容也是有限的，只有把課堂拓展到生活中，課堂的生命力才會更強大，這樣，以網頁為紐帶，把孩子們的課堂和生活聯系起來，延伸課堂，把生活的點滴變成更廣闊的課堂，使學生獲得更大的收獲，我想，這才是教學的最終目的。
我的課件說課到此結束，祝愿在座的各位每天都擁有好的心情，也祝愿我的孩子們都能擁有幸福的生活。
說課稿 篇4
各位評委老師，大家好！
青銅文化源遠流長，博大精深，青銅器的藝術蘊涵著中國傳統藝術的精華，下面我將對《走進青銅》這課的教材分析、教法學法、教學過程、教學評價進行說明。
一、教材分析
《走進青銅》是贛版美術教材五年級上冊第15課的內容，屬于欣賞評述的領域，青銅器作為古典藝術文化的代表，在現在的小學生看來，距離非常遙遠，了解的也很少，教材中展現了幾幅極其有代表性的青銅圖片，幫助學生更清晰的認識青銅，不同文飾的列舉，讓學生更好的了解中國傳統文飾的'寓意。而學生作品的展示可以讓學生也動手畫一畫青銅的造型和文飾，為他們的創作提供一個參考。
基于對教材的理解，我確定以下教學目標：
1.思想目標：初步認識青銅器的悠久歷史,實用價值和藝術價值。
2.知識目標：通過欣賞,引導學生進一步探究青銅美的造型和紋飾。
3.能力目標：感受我國青銅文化的藝術魅力,激發對青銅探究的興趣。
教學重難點:引導學生認識并了解青銅的造型和紋飾,
實用價值和藝術價值
二、教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生體驗過程，針對小學五年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會傳統文化的魅力。
三、教學過程
1、實物展示，激情導入
課一開始，我就出示一件青銅樂器，讓學生觀看，猜猜這是什么，請學生上來通過敲一敲，摸一摸的方式感受青銅的特征，然后讓學生自己提出心中的疑問，即看到這件東西你有什么想知道的嗎？鼓勵他們大膽提問，老師則有針對性收集幾個最具有代表性的
問題：它是什么？青銅器是用什么方法做出來的?
它的用途是什么，有哪些種類?
青銅器的紋飾有什么涵義？
今天我們將帶著這些問題走近青銅。出示課題—走近青銅
作為五年級的學生來說，他們對未知的東西充滿了好奇，因此我預設讓他們自己提問，這樣也可以讓他們在后面的學習中更有針對性，體驗提出問題解決問題的學習樂趣。
2．視頻展示，了解青銅的材料與制作
在這個部分，我將帶孩子們觀看博物館的視頻展示，加深對青銅的印象，簡單播放青銅器的制作過程，期中包括青銅器的制作材料，并講解青銅器是銅和錫在高溫下煅燒,然后注入模子中形成,它多用于祭祀祖先神靈,舉行重大典禮等場合。視頻的播放讓學生很直觀輕松的了解這個過程，拉近自己與幾千年久遠的文化距離感，使充滿迷惑的學習更簡單有趣。
3．了解不同類型青銅器的造型與紋飾的寓意
是啊,青銅器是一個龐大的家族,剛剛我們看的都是青銅器中不同家族的成員,這時候我告訴學生古時候人們的生活與青銅器密不可分,做飯,裝水,喝酒,聽音樂和打仗都與它有著密切的聯系,今天我們就請來了青銅家族的五兄弟,也就是進入到了解不同類型的青銅器。這也是我教學的一個重點部分，我用準備好的圖片道具，即酒器的爵，樂器的鐘，食器的鼎，水器及兵器幾種最具代表性的器皿，在黑板上分類張貼，引導學生逐一認識不同的青銅器的造型，具體使用功能，文飾的了解則貫穿在其中講解，例如認識鼎的時候，我可以用雕有饕餮紋，龍紋，云紋等具有代表性的文飾幻燈片進行展示，期間會提問：你知道這些紋有什么寓意嗎？在講述饕餮的時候還可以加入饕餮的傳說故事，饕餮是龍的五子，有一個大頭和大嘴，特別會吃，見到什么吃什么，那這樣的圖案裝飾在鼎上，請同學們猜猜看鼎在古時候是做什么用的呢？認識樂器時，我會播放邊鐘演奏的視頻，讓學生通過直接的看和聽了解古人使用樂器的精彩藝術生活。而在講述兵器的時候，也可以用模型兵器讓學生在課堂上就玩個小游戲，體驗一下古人用兵器打仗的情景，這樣可以使課堂的氣氛推向高潮。
4．合作學習，探究青銅
當孩子們在玩中體驗到學習樂趣的時候，這時候探究的欲望會更強，而青銅這樣一個龐大的家族又豈是教師的只字片語能講完整的呢，因此，我要讓孩子們選擇自己感興趣的青銅器進行自主研究，而我將為他們準備五種類型的青銅文字知識和圖片資料袋，即酒器，食器，水器，樂器，兵器，然后將學生按座位分成五個小組，每組可以根據自己的興趣選擇研究其中一種。每組的研究任務將用一塊展板完成，每塊展板上標有每組的研究題目：我最喜歡的青銅酒器是什么，請張貼出來；我知道的酒器還有什么？動手畫一畫我喜歡的文飾，整個展板通過圖片，文字和繪畫的形式相結合，匯集了他們這節課學習到的知識。
5.課堂小結
當學生在合作學習的過程中，往往容易出現意見不統一或者其他的偶發事件，老師在巡回指導的過程中，要當個課堂的細心人，發現問題及時處理，用小組民主商議，特長分工等方法及時處理。
6.課后拓展
我鼓勵學生回家研究青銅，并向學生提供網址，使資源得到共享。在以強調美術學科的欣賞評述學習之外，充分利用多媒體資源，調動學生探究的積極性。使學生了解更多的中國青銅文化知識，有了更廣闊的學習天地和更大的學習動力。
四、教學評價，展示成果
最后當學生完成之后，我們布置一個成果展。將每組所研究的青銅器展示出來，組長分別做介紹，通過學生間的相互交流評價，既可以介紹自己組的成果，又可以了解其他小組研究的器皿，教師最后加以點評，特別提出要孩子們樹立起保護國家青銅文物的意識。
在整個課堂的過程中，注重讓學生自主發現問題，自主研究問題是我的構思，通過這節課使孩子們學習并欣賞中國傳統的藝術文化，這也正是作為美術教師的使命！
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
說課稿 篇5
一、說教材
本次活動我借助音樂，圖片等道具，吸引孩子的興趣，讓幼兒在老鼠嫁女兒的游戲情境中愉快地學習。讓孩子通過動作音樂、結合圖文以及觀賞動畫片等形式從而自主地學習故事。在故事結束部分，運用合作表演，讓每個孩子都能參與游戲，體驗合作的快樂，讓孩子感受游戲的樂趣，從而達到學習的愉樂。 《綱要》中又指出，幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和年齡特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。《老鼠嫁女兒》這個詼諧、幽默的民間故事作為教學藍本，孩子們通過《老鼠嫁女兒》的故事, 并借鑒幼兒已有的生活經驗，了解我國老百姓結婚過程中的一些基本習俗和喜慶的氣氛，提高孩子們語言表達能力及對社會的認知能力。
二、說活動目標
根據《綱要》精神，幼兒園活動內容應從不同角度促進幼兒情感、態度、知識、能力等各方面的提高。根據故事《老鼠嫁女兒》及幼兒的認知水平和年齡特點，我設計了以下活動目標：
1、欣賞故事《老鼠嫁女兒》，通過觀察討論，逐步了解故事總個形象之間的關系，理解故事內容。
2、體驗故事幽默的風格，嘗試用語言、動作、表情大膽表現自己對故事內容的理解。
3、樂意參與學習活動。
三、說活動重難點
1、重點：掌握故事內容，理解事物之間的關系。
2、用語言和肢體表達對故事的理解。在這個過程中，我主要通過啟發提問、結合圖文等方式讓幼兒理解并掌握故事內容，以突破重難點。
四、說準備： 為了能使幼兒在活動中得到充分的理解和表達，我作了以下的準備：
（一）、知識準備：幼兒已有過參加婚禮的經驗。
（二）、物質準備： 1、音樂：婚禮喜慶音樂； 2、老鼠、老貓的圖卡，與兒歌內容有關的圖片和圖譜； 3、《老鼠嫁女兒》動畫片
五、說教學法
1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉故事內容，加深對故事的理解，我采用了直觀教學法。出示與故事內容有關的圖片和音樂。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。
2、啟發提問法：在幼兒欣賞了圖片后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習。如老師提問：“你看到了什么？ 你覺得花轎里的新娘子會是誰？你覺得誰是最神氣的人”等等。
3、游戲法：活動中要求幼兒能感受故事的樂趣 ，體驗合作的快樂，我就采用游戲法，進行情景表演，在游戲中加強對兒歌內容的理解。
六、說活動過程
1、感受氣氛，猜想新娘
在活動一開始，我通過讓幼兒聽音樂，看新娘，并提出一連串有趣的問題：“聽了這個？音樂，你想到了什么？”孩子的興趣一下子就被調動起來，很自然地引出本次活動所學內容《老鼠嫁女兒》，也為后面的學習打下很好的鋪墊。
2、出謀劃策，挑選新郎
在這一環節中，我讓幼兒欣賞《老鼠嫁女兒》的動畫片，幼兒的興致很高漲，通過看動畫片，幼兒初步了解故事的人物和情節發展。。
3、完整欣賞
演示課件讓幼兒完整欣賞故事內容，然后通過形式豐富的角色對話調動幼兒自主學習的興趣，這一形式的開展，讓幼兒參與其中。也讓幼兒的寬松開放的環境中邊看課件邊學習故事內容，這樣竟可以提高幼兒學習的質量，還可以提高幼兒自主學習的能力。
4、理解故事的內涵
理解故事內涵也是本次活動的目標之一，要讓幼兒理解這一點也是有一定難度的，所以我提的問題是分層次的，從易到難遞進。例如：老鼠爸爸和媽媽聽到女兒被貓吃掉之后，他們會怎么樣？為什么他們會這樣傷心？鼠爸爸和鼠媽媽這么愛女兒，為什么還要把女兒嫁給貓？等，在提一個較難的問題之前，先提一些比較簡單的問題作為鋪墊，層次遞進，最后為內涵做了個簡單的小結。
5、分角色表演
讓表演《老鼠嫁女兒》的熱鬧場景，幼兒的興致很高漲，把活動推向高潮。通過角色表演加深幼兒對本次活動的理解。
說課稿 篇6
一、說教材
1、教材分析
《地球以外有生命嗎》是蘇教版小學科學六年級上冊第四單元《探索宇宙》中最后一課，也是《科學課程標準》中“地球與宇宙”部分在蘇教版教材中的最后一課。本課引導學生由近及遠，進一步拓展學生的視野，去探索“外星生命”，主要是喚起學生對宇宙的好奇心，不是要讓學生探究出什么結果，而是鼓勵他們大膽發揮想象力和創造力。
實際上對于外星生命，人們一直都在不斷猜想他們的存在，科學家感興趣，小學生同樣很感興趣，六年級的學生已經從各種途徑了解了很多這方面的信息，有的比教師知道的還多，但不少是小報的“道聽途說”，沒有確鑿的證據，甚至很多就是虛假的，因此需要讓學生有依據地推測，以科學的態度對待各種信息，學會甄別。
2、教學目標
科學知識：知道一些生命存在的基本條件；了解人類對探索地外生命的一些活動。
科學探究：能查閱相關資料（借助網絡或書報），根據生命存在的基本條件推測外星生命存在的可能性。能條理清晰地有依據地陳述自己的觀點；能設計向外形星系介紹地球情況的信息卡。
情感、態度、價值觀：進一步增強學生了解宇宙奧秘的好奇心和求知欲。
3、重點難點
重點：喚起學生的好奇心，激發學生的想象力
難點：查閱整理資料，制作幻燈片，有根據地介紹自己的觀點
二、說教法
1、教法分析
現在社會上很多人都認為存在有外星人，在加優秀些影視作品的渲染，使得孩子們更加相信這些事情。那宇宙中除了地球人之外，到底有沒有外星人呢？本課試圖為小學生撩起“外星人”的神秘面紗，激起他們探索其他星球是否有像人一樣的高級智慧生物的欲望，并鼓勵他們大膽地發揮想象力和創造了，投入到探索宇宙奧秘的活動中去。
2、教學流程
根據以上分析，教學中準備采用如下的教學思路：
創設情境，提出問題——自主探究，分析各星球的生命跡象——發揮想象，畫一畫心中的外星人——解讀人類名片——拓展延伸，嘗試制作名片。
環節一：教師播放一段有關ＵＦＯ或者有關外星人的視頻，讓學生觀看，讓學生說說自己的看法，這時引出“地球以外是否有生命的存在”循序漸進，水到渠成。
環節二：在研究是否有生命的存在首先要知道生命存在的基本條件，所以教師要先引導學生了解這一知識點。然后去分析各個星球是否存在生命，可以讓每一小組選擇一個星球進行研究，因為這里會用很多的資料，所以我們在課前一定要布置學生搜集有關星球的資料，教師也應多做些準備，以備不時之需，而且教師準備應該是有結構的材料。研究之后的匯報交流，教師要引導學生注意傾聽別人的介紹，對于不同的意見，聽完后提出質疑。
環節三：探索地球以外是否存在生命的研究是一項長期的研究，而人們對于外星人的猜測和描繪仍然存在，學生對于外星人也是充滿了好奇，在他們充滿想象的頭腦中，肯定對外星人有著無數次的勾勒，所以我們設計讓將心中的外星人畫出來，同時也可以讓學生猜想一下，如果他們真的存在的話，他們的生存環境應該是什么樣？
環節四：如果有外星人的存在，那我們和他們的聯系的方式就成為了一個難題，教材中出示科學家用太空探測器中攜帶的人類照片和地圖等地球名片，在教學中引導學生認識并試著解讀這些地球名片，教師可以多搜集一些這方面的知識，比如：經過特殊處理的“地球之聲”等。通過解讀這些地球名片，讓學生理解地球名片的科學性、必要性。
環節五：教師談話：“地球名片是人類向外星人介紹地球的一種方式，那你們想不想自己制作地球名片來介紹地球或者介紹自己呢？”這樣一來激起學生制作的興趣。
3、教學準備
多媒體網絡教室（或準備充足的書報資料）、投影儀
三、說過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計思路
（一）提出問題
1、我這兒有一張神秘的圖片，給大家看看。展示UFO圖片。由它你想到了什么？
2、真的有外星生命嗎？向大家簡要介紹一下你所知道的。（對學生所說與爭論不作具體評價）
1、學生觀察，交流。
2、學生交流自己所了解的信息（可能不一致，甚至差別很大，發生爭論）。
學生對這個問題很感興趣，先讓學生說是要了解學生的已知，學生所說的可能有些是“道聽途說”，有可能所說的不一樣還會發生爭論，引入討論生命存在的基本條件。
（二）討論生命存在的基本條件
1、大家說了這么多，意見也不一樣，如何推測外星上到底有沒有生命？
2、一個星球上要存在生命，需要具備什么條件？
3、根據學生的交流擇要板書，小結。
學生小組討論生命存在需要具體的基本條件，全班交流，相互補充。
討論交流生命存在的基本條件，是為下面根據不同星球的環境條件判斷生命存在的可能提供，避免人云亦云，照搬書本結論。
（三）自主查閱資料，研究太陽系其他星球存在生命的可能性
1、外星生命有沒有？下面就請大家先從我們的太陽系入手，借助于互聯網查找有關太陽系其他天體的資料，了解它們的環境，根據生命存在的基本條件，小組討論，做出推測。
教師巡視，指導。
2、太陽系的其他星球上有生命嗎？依據是什么？
3、教師點評、小結。
說課稿 篇7
說課的內容是人教版的小學數學五年級上冊第一單元第2、3頁例1、例2，小數乘整數。
一、說教材
（一）教材所處的地位和作用
本教學內容是在學生已經學習了整數乘法的意義和計算方法、因數與積的變化規律、小數的意義和性質、小數加減等知識的基礎上進行學習的。在生活中學生也積累了一些小數乘法的初步經驗。它是在整數乘法意義的基礎上的進一步擴展，同時，它既是小數除法學習的基礎，也是小數四則混合運算和分數小數四則混合運算學習的基礎。
（二）教材重難、點的確定
教學重、難點：學生自己探索獲得“小數乘法”的計算方法。因為培養學生自己探索的能力，即獨立獲取知識的能力，一方面是學生主體地位的體現，另一方面是為了使學生由“學會”向“會學”轉變，更有利于學生的可持續性發展。
教學關鍵：緊緊依托學生已有知識和經驗，順應探索過程中學生的思維取向，引導學生進行主動探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產生疑問、進行探索、釋疑、運用”這一循環過程中，自然地發現“積中小數位數與因數小數位數”的關系。
二、說教學目標
知識目標：讓學生掌握小數乘整數的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。
能力目標：使學生經歷自主探索小數乘整數計算方法的過程，滲透轉化的數學思想，培養簡單的邏輯推理能力。
情感目標：使學生體會小數乘法在實際生活中的應用，感受數學源于生活，生活需要數學，形成積極的學習態度。
三、說教法、學法
如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據教材的特點，本節課采用以討論交流、自主探究為主要方式進行教學。在教學中創設情境，以生活中的事件為原型為學生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性，引導學生自主研究發現，用已有知識來求解簡單小數乘整數的結果，并應用解決實際問題。整個教學按以下四個環節組織進行：
①創設情境，激趣導入。
②共同探究，明理獲知。
③深化運用，鞏固新知。
④回顧小結，質疑問難。
主要學習方法：轉化。另外還有遷移、猜測——驗證、歸納。
主要教學方法：引領、提升。
四、說教學過程
（一）創設情境，激趣導入
在這個環節中，我創設了“買筆記本”的生活情境，拉近數學知識與學生之間的距離，并使學生體會到小數與日常生活的密切聯系。
（二） 共同探究，明理獲知
1、探索小數乘整數的計算方法
這一環節是本節課研究的重點，當重點突破。
（1）解答上面的問題，該付多少元錢？學生獨立列式，讓學生在具體的情境下，理解小數乘整數的意義和整數乘法的意義一樣。
（2）充分放手，適時點撥，尋找解決問題的策略。在計算得數時，遇到了問題：一個因數是小數怎么辦？引發學生的思考，有的根據意義計算，有的運用積的變化規律計算，有的用豎式計算……教師重點關注用豎式計算的方法。
（3）關注新知，透徹理解。你是怎么算的？展示各種算法。通過發問引發學生的討論，使學生理解算理。“怎樣把它轉化成我們學過的整數乘法？”把因數3.5元看作35角來算，變成整數乘法。
（4）讓學生用自己的語言表述計算方法。
（5）在交流中，教師讓不同層次的學生暢談自己的算法與想法，及時掌握學生不同的思維生長點和認知區別。教師充分尊重學生，讓盡可能多的學生創造性地參與到計算的探索過程中來，把各種不同的算法與想法展示給全班學生，讓其產生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。
（6）對各種算法做初步的判斷。誰能從算式的數據上來直接看出哪一題是錯的？這一過程，是為了培養學生聯系實際來分析問題的能力和估算能力，滲透學法指導。
（三）深化運用，鞏固新知
在探究新知的過程中已經逐步融入了運用，不僅調動學生參與學習的熱情，更重要的是讓學生在由淺入深、循序漸進的層次練習中理解小數乘法的意義，體會用小數乘法解決實際問題的喜悅。
（四）回顧小結，質疑問難
讓學生暢談收獲，提出質疑。
總之，本課力求改變以往計算教學中學生主動參與少，以計算技能的培養為主，以正確計算為最終目標的教學方法，而是始終關注學生的發展，創設各種條件讓學生參與到知識的產生、形成、發展、運用過程中，通過自主學習、小組討論、合作交流和多向探索，去發現和創造小數乘法的算理和算法，從而使不同層次水平的學生都在原有基礎上有所提高，使學生的情感、態度、學習思維能力、合作探究能力等得到培養和發展，使數學思想方法得到滲透。
說課稿 篇8
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是《中國古代山水畫欣賞》下面我從以下幾個方面說這堂課的設計：
教材分析：
本節課以在教師的引導下，著重把握以下三個要點。一是要比較法講解，體會中西方山水畫和風景畫的區別。二是在分析作品時，應有意識地強調山水畫獨特的透視和技法。三是要著重講解元代山水畫的特色。
欣賞每幅作品前要對作者和作品的時代背景，做扼要的介紹。分析作品是應有詳有略，并盡可能多方面引導學生觀察和參與，并將思想教育融入其中。
本課的教學目標是：
知識：1、了解中國古代山水畫獨特的藝術傳統。
2、北宋山水畫與南宋山水畫的主要區別。
能力：培養學生對中國古代山水畫的欣賞能力，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀念。
教學重點：引導學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統。
教學難點：讓學生領悟中國古代山水畫所創造的情景交融的意境
教學與學習方法
用傳統的講授法與現代多媒體教學想結合，在建構注意教學方法的知道下，讓學生在一個相對自主的情況下，通過自主學習、合作學習，在共同的交流中完成學習任務，使其成為學習的主體，在體驗、感知的基礎上充分理解學習的內容。故在講解中充分運用了展示、啟示提問、自主活動、討論等多種語言。
教學手段：
為了更好的完成教學目標，采用現代教學媒體，實施創設情景，激發學習興趣；主動探索，強化獨立思考意識；點撥導思，激發學生自學能力。
教學過程：
導入
1． 播放古箏音樂《高山流水》
2． 提問：曲名是什么？通過音樂欣賞，使我們聯想到了眼前是一幅什么樣的畫面？
答：對《高山流水》，這也是我國古代畫家的主要繪畫題材。大家也許覺得古代山水離我們好遙遠，但今天我們借助這些現代化的設備來和我們的傳統藝術做一次親密接觸。
3． 展示山水畫——導入新課。
講授新課：
一、中國山水畫與西方風景畫的比較 （詳）
1、表現內容：西方摹仿、再現或是復制自然而中國山水有著博大的精神內涵。它不但表現了豐富多彩的自然美，而且體現了中國古代人民的自然觀與社會審美意識，甚至從側面間接地反映了社會生活。
2、空間與透視：西方人畫的一直都是目之所及，為“眼中之風景”。而中國畫家在空間處理上采用“以大觀小”、“小中見大”的手法，為“心中之風景”。散點透視體現了中國人豁達的自然觀，焦點透視體現了西方嚴謹的科學的自然觀。
3、自然山水與畫中山水
4、中國山水畫注重景、情、意、志的聯系
二、結合圖片展示 中國古代山水畫的發展過程 （有詳有略）
充分運用多媒體分析和欣賞作品
（一）、隋唐的山水畫：鑒賞隋代展子虔的《游春圖》和五代畫家懂源代表作品《瀟湘圖》（略）
（二）、北宋山水畫：鑒賞范寬作品有《溪山行旅圖》、《寒林雪景》和
北宋中晚期畫家郭熙的《早春圖》與忘洗的《漁村小雪》。 （詳）
（三）、南宋山水畫又有了新的成就。 （詳）
鑒賞馬遠極善造境《梅石溪鳧圖》和《寒江獨釣圖》
（四）、元代的山水畫：山水畫成就最高 （詳）
黃公望《富春山居圖》高33厘米，橫長636.9厘米。將富春江兩岸數百里精萃收聚于筆下。畫家中鋒、側鋒兼施，尖筆、禿筆并用，長短干筆皴擦，濕筆披麻，渾成一體。
（五）北宋、南宋和元代在形式和精神內涵上的比較： （略）
北宋 無我之境 重在畫家對自然景物的感受和描寫，畫家為自然服務。
南宋 追求細節真實和詩的意境 重詩情畫意。
元代 有我之境 重在抒發畫家內心思想情感，自然景物描寫為次。
（六）、明清的山水畫： （略）
明代山水畫家們更多地繼承了前代畫家的優良傳統，并有說發展。
鑒賞戴進《風雨歸舟圖》和石濤作品《淮揚潔秋》
三、中國古代山水畫獨特的藝術傳統： （詳）
１．要求創造情景交融的意境。
２．在空間處理上采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。
３．在表現山石樹的質感上創造了許多行之有效的表現程式。
四、小結： （略）
1、體會中西方山水畫和風景畫的區別。
2、結合圖片展示 我們了解中國古代山水畫的發展過程
3、如何領會中國古代山水畫獨特的藝術傳統
五、作業（播放古典曲目《漁舟唱晚》） （略）
１．北宋山水畫與南宋山水畫的區別。
２．運用古代山水畫的藝術傳統，分析元代黃公望《富春山居圖》。
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