【熱門(mén)】說(shuō)課稿匯編8篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》的第一課時(shí)。本課時(shí)，是在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，并會(huì)求平均數(shù)；能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探究新知的精神，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解平均數(shù)的意義，以及平均數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)定為：運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)靈活的解決實(shí)際問(wèn)題。
二、教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大膽重組教材，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引入探究式的教法，以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)手操作、分析、討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的方法。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本著從生活中來(lái)到生活中去的教學(xué)理念，一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了投籃比賽的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用課件給出兩隊(duì)的人數(shù)不一樣。讓學(xué)生比一比，哪隊(duì)能被評(píng)為優(yōu)勝隊(duì)呢？通過(guò)討論，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的隱蔽條件，深刻體會(huì)到兩組人數(shù)不一樣，不能比兩個(gè)小組的投籃總個(gè)數(shù)或以投籃個(gè)數(shù)最多在哪一組來(lái)評(píng)選優(yōu)勝隊(duì)都是不合理的，用每隊(duì)平均每人投籃的個(gè)數(shù)比，比較合理，體會(huì)到求平均數(shù)的必要性，從而引入新知探究。
首先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，然后課件演示：移多補(bǔ)少的方法，但是數(shù)目小的可以用移多補(bǔ)少，數(shù)目大了，移多補(bǔ)少就很麻煩了，還有沒(méi)有更好的辦法呢？讓學(xué)生同桌討論，集體反饋交流，課件演示，引導(dǎo)比較。以男生隊(duì)和女生隊(duì)為例，分析列式各部分名稱(chēng)，4+7+5+4+5表示什么？5表示什么？5呢？總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過(guò)小組操作、討論，使學(xué)生直接感受到求平均數(shù)的內(nèi)涵就是移多補(bǔ)少，從而揭示平均數(shù)的含義。當(dāng)學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時(shí)，又巧妙設(shè)置認(rèn)知沖突，這平均數(shù)除了通過(guò)移動(dòng)得到，還有沒(méi)有更好的辦法呢？迫使學(xué)生打破已形成的思維定勢(shì)，從而獲得求平均數(shù)的一般方法(先合并再平均分)，為此再次組織同學(xué)進(jìn)行小組探究，從討論、反饋中，得出如何來(lái)求平均數(shù)。在這一過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)合作交流，更重要的是學(xué)會(huì)自主探索。在這基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)出求平均數(shù)的方法。
緊接著，為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，依據(jù)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)練習(xí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第70頁(yè)試一試練習(xí)題。
2、了解生活中的平均數(shù)
設(shè)計(jì)這些題目的目的是讓學(xué)生滲透統(tǒng)計(jì)與平均的思想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)生的積極性。
最后引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？你有哪些收獲？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。以數(shù)學(xué)故事《危險(xiǎn)嗎？》活躍課堂氣氛，深化學(xué)生對(duì)平均數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由表達(dá)、廣泛交流的機(jī)會(huì)，以提升數(shù)學(xué)交流的能力。也讓學(xué)生明白平均數(shù)反映的是某段時(shí)間內(nèi)具有代表性的數(shù)據(jù)，比如說(shuō)：游泳池的平均水深是140厘米，并不是說(shuō)游泳池的每一處都是140厘米，同時(shí)滲透不私自到水邊游泳的思想教育，為本課的教學(xué)畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)！
說(shuō)課稿 篇2
多媒體出示案例（或教師讀）
張 玲同學(xué)花了三天時(shí)間,吃不香,睡不好,用掉一大本草稿,就是為了解開(kāi)一道數(shù)學(xué)競(jìng)賽題。這三天，他困惑、疑慮、苦思冥想……但是現(xiàn)在他解開(kāi)了。他此時(shí)的心情無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述，只知道他特想跳起來(lái)，大聲地告訴老師、同學(xué)：“我解出了這道題！”
教師：你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?這經(jīng)歷體現(xiàn)了她怎樣的情感體驗(yàn)?
學(xué)生回答：略
教師：她的這種情感體驗(yàn)叫理智感，是人們對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，它反映求真的需要。 理智感是指人們對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，它反映求真的需要。這種情感產(chǎn)生于我們的學(xué)習(xí)之中，也需要在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)。如；人們探索真理時(shí)產(chǎn)生的求知欲；了解和認(rèn)識(shí)未知事物時(shí)有興趣和愛(ài)好奇心；在解決疑難問(wèn)題時(shí)的苦惱、遲疑，問(wèn)題解決后的喜悅、興奮和自豪；在堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)時(shí)有強(qiáng)烈的熱情，由于自己的觀點(diǎn)違背了事實(shí)而感到羞愧。
活動(dòng)：學(xué)生合作用一筆畫(huà)四條線(xiàn)段把九個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。在尋找答案的過(guò)程中、在嘗試成功后，你體會(huì)到 教材p40
學(xué)生討論、分析 體驗(yàn) 分享
教師總結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們的合作、體驗(yàn)分享活動(dòng)。我們深深地感受到：當(dāng)我們經(jīng)過(guò)思考和探究成功解決疑難問(wèn)題時(shí)，當(dāng)我們從不同角度看問(wèn)題時(shí)，我們從中體會(huì)到處理問(wèn)題，解決矛盾的理智感，感受到理智帶來(lái)的喜悅。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材說(shuō)明：
課文《爺爺?shù)奶J笛》是蘇教版第十一冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇行文優(yōu)美，又不乏哲理的短篇小說(shuō)。主要寫(xiě)了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的小男孩到爺爺?shù)男￠l屋度過(guò)了一個(gè)狂風(fēng)大浪之夜，逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的故事，讓我們體會(huì)到不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹的道理。
全文共13自然段，第一段（1）描寫(xiě)了強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的想象，那里景色怡人，令強(qiáng)強(qiáng)深深地向往與眷戀；第二段（2-6）寫(xiě)我來(lái)到爺爺?shù)男￠l屋，并拉著爺爺做了一支蘆笛；第三段（7-10）描寫(xiě)潮汛來(lái)時(shí)，漆黑的夜晚狂風(fēng)大作，海水狂怒，肆意襲卷。爺爺?shù)男￠l屋在波風(fēng)浪谷中顛簸，隨時(shí)將被巨浪淹沒(méi)的險(xiǎn)境以及在爺爺?shù)男∥莳?dú)處的強(qiáng)強(qiáng)的焦急與恐懼。第四段（11-13）描寫(xiě)了強(qiáng)強(qiáng)在大浪的余波聲中，再次聽(tīng)到爺爺悠揚(yáng)的笛聲，想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話(huà)，海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)，從而覺(jué)得自己變得勇敢起來(lái)。
二、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第七至十三自然段。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)等句子的意思。
4、憑借課文語(yǔ)言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
課文重點(diǎn)是第三、四兩段，描寫(xiě)自然環(huán)境和強(qiáng)強(qiáng)心理活動(dòng)的語(yǔ)言很精彩，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、體會(huì)，并熟練背誦，增加語(yǔ)言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文和學(xué)生生活實(shí)際理解海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)這句話(huà)既是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
五、教學(xué)流程：
如何讓這群六年級(jí)的學(xué)生自然而然、水到渠成而且比較到位的理解文章的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)與獨(dú)特構(gòu)思呢？我準(zhǔn)備這樣來(lái)教：
第一課時(shí)中我?guī)椭鷮W(xué)生掃清字詞障礙，理清課文思路，初步理解課文。
第二課時(shí)通過(guò)各種方式的朗讀來(lái)理解課文，突破難點(diǎn)。
第一段通過(guò)引讀將學(xué)生帶入意境，從碧藍(lán)碧藍(lán)、翱翔、閃閃爍爍等詞語(yǔ)體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)想象中小閘屋的美麗和強(qiáng)強(qiáng)對(duì)小閘屋的向往。從三折兩卷體會(huì)爺爺做蘆笛的本領(lǐng)高。
第二段通過(guò)同桌互讀（強(qiáng)強(qiáng)和爺爺?shù)膬啥螌?duì)話(huà)）提高學(xué)生的朗讀興趣。
第三段在狂風(fēng)暴雨的音樂(lè)伴奏下師范讀，使學(xué)生感受到環(huán)境的改變。這時(shí)問(wèn)：強(qiáng)強(qiáng)真的如他所說(shuō)不怕嗎？（不是，他十分害怕）他為什么害怕？（大海狂怒）自讀課文，劃出你認(rèn)為描寫(xiě)大海狂怒和強(qiáng)強(qiáng)害怕的精彩句子，寫(xiě)上批注。學(xué)生交流時(shí)，師注意朗讀指導(dǎo)，做到熟讀成誦。強(qiáng)強(qiáng)如此害怕是因?yàn)樗麖奈唇?jīng)歷過(guò)這樣的夜晚。在他害怕時(shí)聽(tīng)到一種奇特的聲響。怎么是奇特的呢？請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。想象一下，爺爺想通過(guò)笛聲對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)些什么？學(xué)生展開(kāi)想象。
第四段通過(guò)以上的讀、說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)水道渠成，可以讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一句話(huà)的理解。
最后，請(qǐng)學(xué)生拿出摘錄本，摘錄自己喜歡的句子。
板書(shū)：
25 爺爺?shù)奶J笛
大海 蘆笛 強(qiáng)強(qiáng)
平靜 清脆 高興
狂怒 奇特 害怕—勇敢
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！我是xx，我說(shuō)課的題目《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位和作用。
本節(jié)內(nèi)容是教材壓強(qiáng)部分的升華，與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點(diǎn)是探究活動(dòng)多，生動(dòng)有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析思考，做好探究實(shí)驗(yàn)并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的'科學(xué)理念。
2、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)。
（1）難點(diǎn)：
①飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
②學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象的能力。
（2）重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)。
①讓學(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。
②讓學(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
③讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。
④讓學(xué)生能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現(xiàn)象。
（2）能力目標(biāo)。
①通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。
②培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強(qiáng)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
③通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)科學(xué)和應(yīng)用物理知識(shí)分析解決研究實(shí)際問(wèn)題的探索精神。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛(ài)物理。
4、教具與學(xué)具。
教師器材：說(shuō)課PPT課件、機(jī)翼模型分析flash、兩個(gè)圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個(gè)管子。
學(xué)生每組器材：兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機(jī)翼模型、繩子。
二、說(shuō)學(xué)情。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，所以在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。利用生活現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到流體壓強(qiáng)與流速之間存在關(guān)系，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念。
三、說(shuō)教法與學(xué)法。
對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過(guò)三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手研究，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律，這樣使學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機(jī)機(jī)翼的側(cè)面圖，觀察其特點(diǎn)，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，從中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
還需要說(shuō)明一點(diǎn)的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去解釋分析有關(guān)火車(chē)站的安全線(xiàn)、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會(huì)物理知識(shí)的無(wú)窮魅力的同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情境，引入新知——合作學(xué)習(xí)，探究新知——內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用——感悟收獲，課堂小結(jié)——布置作業(yè)，鞏固升華。
（一）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
引入：利用空中客車(chē)A380來(lái)到中國(guó)的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。
（二）第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知。
提出問(wèn)題：當(dāng)流體流動(dòng)時(shí)，流體壓強(qiáng)的大小跟靜止時(shí)有什么不同？
流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？進(jìn)行猜想，通過(guò)以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究
實(shí)驗(yàn)一：請(qǐng)同學(xué)們站立起來(lái)，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見(jiàn)什么現(xiàn)象？
實(shí)驗(yàn)二：點(diǎn)燃一只蠟燭，用一細(xì)管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？
實(shí)驗(yàn)三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運(yùn)動(dòng)？
分小組實(shí)驗(yàn)，完成后每組派一名同學(xué)上臺(tái)演示，并說(shuō)出自己的看法，最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
（三）第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用。
你能解釋嗎？
媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車(chē)站的安全線(xiàn)，讓學(xué)生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時(shí)鍛煉學(xué)生分析概括能力。
（四）第四環(huán)節(jié)：飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因
通過(guò)吹紙小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分析其中原因，再過(guò)渡到分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
（五）第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
這節(jié)課你獲得了什么收獲？
（六）第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
1、實(shí)踐作業(yè)：
制作一個(gè)模型飛機(jī)，比一比看誰(shuí)的模型飛機(jī)在空中飛行的時(shí)間長(zhǎng)。
2、調(diào)查作業(yè)：
調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試解釋。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：
第4節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
一、流體：氣體、液體統(tǒng)稱(chēng)為流體。
二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強(qiáng)小。
流速小的位置壓強(qiáng)大。
三、飛機(jī)升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同，產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
應(yīng)用：飛機(jī)、小噴霧器
六、結(jié)束語(yǔ)。
以上是我對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專(zhuān)家多多批評(píng)指正，謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
一 教材分析：
《自己的事情自己做》這一課是七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課《走自立自強(qiáng)之路》的第一框題，主要內(nèi)容是自立的含義、自立的意義、和怎樣走向自立。自立可以增強(qiáng)自尊和自信，才能勇于面對(duì)并戰(zhàn)勝挫折，所以本框題在第八課中起著基礎(chǔ)性的作用。
二 教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解自立的含義和表現(xiàn)，理解自立的意義。
2、明確培養(yǎng)自立品質(zhì)的方法，樹(shù)立自立的生活態(tài)度。
3、初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下基礎(chǔ)。
三 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：告別依賴(lài)，走向自立
教學(xué)難點(diǎn)：自立對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，依賴(lài)的危害，少年需自立。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
生命化教學(xué)的特點(diǎn)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式
五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、通過(guò)課前閱讀相關(guān)資料、課內(nèi)的自立能力測(cè)試、百萬(wàn)富媽的故事進(jìn)行猜測(cè)練習(xí)了解、理解自立
2、通過(guò)小婉的故事談自己做法明確培養(yǎng)自立品質(zhì)的方法，樹(shù)立自立的生活態(tài)度。
六、 教學(xué)過(guò)程: 根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。突出突破重難點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：
一、導(dǎo)入
通過(guò)兩條路，分別設(shè)計(jì)了四次，提醒學(xué)生不能做生活的“近視眼”，鼠目寸光，只看眼前利益，并通過(guò)與美、德、瑞、日四國(guó)同齡人的對(duì)比，居安思危，要選擇自立自強(qiáng)。
二、小測(cè)試
通過(guò)自立能力的測(cè)試，了解自己的自立能力。
三、學(xué)習(xí)新課
1、自主學(xué)習(xí)
快速閱讀課本16-20頁(yè)的內(nèi)容，完成以下問(wèn)題。
What自立的含義和表現(xiàn)是什么？
why為什么說(shuō)少年需自立？（自立的意義）
how怎樣才能做到自立？（培養(yǎng)自立的途徑）
自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生從整體上把握教材，對(duì)課本的知識(shí)有基本的了解，符合認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。
3、認(rèn)識(shí)自立
從身邊入手，提問(wèn)你會(huì)做那些事情？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生從身邊事情入手，認(rèn)識(shí)自立，也了解自立就是從身邊的小事做起。
小結(jié)：緊扣課本內(nèi)容總結(jié)
4、感悟自立
通過(guò)沈陽(yáng)百萬(wàn)富媽趙敏的一份催人淚下的遺囑，讓學(xué)生真正的理解自立的不易。父母的不易，兒女的不易。但積極進(jìn)取，卻可以真正的快速成長(zhǎng)。
通過(guò)精心設(shè)計(jì)的幾次提問(wèn)，讓學(xué)生競(jìng)猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而也讓自立的理解順其自然，水到渠成。
5、踐行自立
通過(guò)“小婉的故事”解讀怎樣告別依賴(lài)，走向自立？
通過(guò)早上起床、課外活動(dòng)、晚放學(xué)回家三個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)的事例，對(duì)學(xué)生的自立意識(shí)培養(yǎng)更有指導(dǎo)意義。
四、收獲平臺(tái)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了……
2、我想對(duì)自己說(shuō)……
通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解學(xué)生課堂知識(shí)的掌握情況，檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解情況。必要的時(shí)候加以引導(dǎo)。
五、課堂總結(jié)
知識(shí)匯總（略）
六、學(xué)以致用，其實(shí)就是當(dāng)堂練習(xí)。
有助于幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。
七、結(jié)束語(yǔ)
說(shuō)到自立，老鷹教小鷹的故事一直令人難忘，發(fā)人深省。當(dāng)老鷹把小鷹推下懸崖，折斷翅膀的時(shí)候，我心中對(duì)老鷹充滿(mǎn)了敬畏。正如趙敏的選擇。但生活中有太多的父母做不到，也有太多的兒女不能理解。現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，對(duì)比其他國(guó)家的孩子，作為一名教育工作者，更感到肩上擔(dān)子的沉重。所以接觸到這篇教材，我感覺(jué)是一次很好的教育機(jī)會(huì)。老輩人都說(shuō)是“養(yǎng)兒防老”，但現(xiàn)在卻被無(wú)情的社會(huì)現(xiàn)實(shí)改寫(xiě)成“養(yǎng)兒要防啃老”。這是家庭的悲哀，也是社會(huì)的大問(wèn)題。孩子的未來(lái)，家庭的未來(lái)，國(guó)家的未來(lái)都需要我們的孩子們選擇自立自強(qiáng)！而我感覺(jué)僅僅上課講的這些內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這節(jié)課所能起到的作用，其實(shí)就是一個(gè)預(yù)警的作用，讓學(xué)生知道，自立是一個(gè)人的本分，不是父母和其他人以及社會(huì)應(yīng)付的責(zé)任。說(shuō)白了就是轉(zhuǎn)變觀念。
我國(guó)法律規(guī)定，父母對(duì)未成年或不能獨(dú)立生活的子女負(fù)有撫養(yǎng)教育的義務(wù)。最高人民法院在對(duì)20xx年實(shí)施的婚姻法的若干解釋中規(guī)定“不能獨(dú)立生活的子女”，是指尚在校接受高中及其以下學(xué)歷教育，或者喪失或未完全喪失勞動(dòng)能力等非因主觀原因而無(wú)法維持正常生活的成年子女。
簡(jiǎn)單的說(shuō)就是雖然年滿(mǎn)18周歲，但還在就讀高中，無(wú)獨(dú)立生活來(lái)源。身有殘疾沒(méi)有勞動(dòng)能力或者部分喪失勞動(dòng)能力的。除此以外，18歲以上的成年子女繼續(xù)接受教育，應(yīng)視為對(duì)其未來(lái)人生道路自主選擇的行為，其父母不具有繼續(xù)給予撫養(yǎng)費(fèi)的法定義務(wù)。有關(guān)人士認(rèn)為這明確了成年子女“獨(dú)立生活”的法定概念，父母包辦成年子女生活費(fèi)、教育費(fèi)等傳統(tǒng)的倫理觀念應(yīng)轉(zhuǎn)變，年輕一代的獨(dú)立意識(shí)應(yīng)該增強(qiáng)。
說(shuō)課稿 篇6
大家好，我是一名信息技術(shù)老師，我今天說(shuō)課的題目是《道具自己做——Flash MX中繪圖》，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《道具自己做——Flash MX中繪圖》是xx省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫(xiě)的八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課，該單元以“動(dòng)畫(huà)大師——Flash MX”為主題展開(kāi)，這節(jié)課無(wú)論從任務(wù)的設(shè)計(jì)還是從內(nèi)容的安排上，在本章都占有很重要的位置。繪圖工具體現(xiàn)了Flash超強(qiáng)的繪畫(huà)功能，更重要的是通過(guò)它能繪制矢量圖形，這也是Flash日益成為動(dòng)畫(huà)制作首選工具的主要原因。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識(shí)與技能
（1）、了解繪圖工具的使用方法
（2）、掌握對(duì)象的選取方法
（3）、掌握對(duì)象組合與分離、復(fù)制與粘貼的方法及文字創(chuàng)建的方法
2.過(guò)程與方法
（1）、通過(guò)探索、聯(lián)想、動(dòng)手實(shí)踐等方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐應(yīng)用能力
（2）、在完成“扇子”任務(wù)的過(guò)程中，提高學(xué)生質(zhì)疑和解疑的能力
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生參與生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：（1 )、對(duì)象的選取、組合和分離、復(fù)制與粘貼的方法
（2）、創(chuàng)建文字的方法
教學(xué)難點(diǎn)：繪圖工具的使用
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。根據(jù)知識(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我將采用的教法是：演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是觀察法和動(dòng)手練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1：
知識(shí)回顧（約3’）引導(dǎo)學(xué)生共同回顧上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)2：
導(dǎo)入新課（約4’）以《曲藝雜談》的片頭創(chuàng)設(shè)情景：在學(xué)生觀看影片前設(shè)置懸念，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著任務(wù)觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)3：
講授新課（約12’）和學(xué)生一起分析樣例，向?qū)W生演示扇子的制作過(guò)程，邊演示邊對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解釋?zhuān)由顚W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
環(huán)節(jié)4：
練習(xí)鞏固（約18’）學(xué)生參照學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行扇子的創(chuàng)作，老師進(jìn)行指導(dǎo)、解惑
環(huán)節(jié)5：
評(píng)價(jià)小結(jié)（約3’）老師對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，重難點(diǎn)要突出強(qiáng)調(diào)，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案，我將把本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)（板書(shū)內(nèi)容：1.繪圖工具的使用2.選擇對(duì)象與取消對(duì)象3.對(duì)象的復(fù)制、組合與分離4.創(chuàng)建文字）。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《七色花》是北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中第九單元的課文。這是一篇童話(huà),寫(xiě)小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表現(xiàn)了珍妮不惜犧牲個(gè)人利益，愿為別人帶來(lái)幸福快樂(lè)的美好品質(zhì)，告訴人們什么是真正的幸福和快樂(lè)。
課文共有18個(gè)自然段。第1-3然段寫(xiě)小女孩珍妮因迷路而哭了起來(lái)，一位老媽媽看珍妮哭得可憐，就送她一朵能幫助她什么事都能辦到的七色花。第4～10自然段寫(xiě)珍妮用七色花瓣為自己做了幾件事。第11～18自然段寫(xiě)珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)腿腳不便的小男孩站了起來(lái)。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)學(xué)生想像豐富，對(duì)童話(huà)充滿(mǎn)興趣，對(duì)《七色花》應(yīng)該喜愛(ài)。他們已具有一定的閱讀能力和寫(xiě)作基礎(chǔ),可以讓他們充分地自我發(fā)揮。
三、說(shuō)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1．讀通課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事情。 2．能簡(jiǎn)單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 技能目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因?yàn)閹椭鷦e人才能得到真正的快樂(lè)。 2．總結(jié)全文，運(yùn)用想象，說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花，自己想實(shí)現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構(gòu)段方式進(jìn)行仿寫(xiě)，也可以自由發(fā)揮。 情感價(jià)值目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂(lè)的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛(ài)，心地善良。體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用
第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 模仿課文的構(gòu)段方式，運(yùn)用想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。
四、說(shuō)教法
1，重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力；
2，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；
3，發(fā)展想像，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受；
4，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。運(yùn)用圖文對(duì)照、誦讀體會(huì)、討論交流、讀寫(xiě)結(jié)合等方法幫助學(xué)生全面達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
五、說(shuō)學(xué)法
以學(xué)生的自主閱讀為主，讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考、想象。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力。讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，并且和寫(xiě)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
六，說(shuō)程序
1、問(wèn)題導(dǎo)入，揭示課題；（引讀話(huà)題：說(shuō)說(shuō)自己都見(jiàn)過(guò)什么花？七色花見(jiàn)過(guò)嗎？
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。（進(jìn)行課前檢測(cè)，我會(huì)讀、我會(huì)認(rèn)）
3、自由讀文，了解大意；（自學(xué)提示一：小姑娘是怎樣得到七色花的；這是一朵什么樣的七色花？）
4、自主合作，交流討論，理解內(nèi)容，體會(huì)思想；（合作讀議：七色花幫助珍妮做了哪些事？）
5、拓展升華，發(fā)揮想象，訓(xùn)練表達(dá)，結(jié)合寫(xiě)作；（拓展延伸：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？）
6、總結(jié)提高。（結(jié)束語(yǔ)：《七色花》是一篇童話(huà)，七色花瓣的使
用讓我們明白了幫助別人快樂(lè)自己的道理，同時(shí)也愿我們班每個(gè)孩子心中都有這樣一朵美麗的“七色花”）
七，說(shuō)板書(shū)
設(shè)計(jì)一個(gè)花朵，在花瓣上寫(xiě)著珍妮用不同顏色花瓣做的事，中間寫(xiě)上珍妮幫助維佳恢復(fù)健康，下面的兩片葉子上寫(xiě)著：幫助別人，快樂(lè)自己。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材的位置及課文特點(diǎn)
本單元課文包括《紀(jì)念白求恩》、《小橘燈》、《梅嶺三章》、《七根火柴》和《勇氣》，其中有三篇小說(shuō)，《七根火柴》是第二篇。它是一篇自讀課文，以紅軍長(zhǎng)征為背景，用以小見(jiàn)大的手法，以七根火柴的故事表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。它對(duì)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞小說(shuō)的能力有著重要的作用，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等多種描寫(xiě)方法表現(xiàn)人物性格的手法。
2、本課的教學(xué)目標(biāo)
①理解環(huán)境描寫(xiě)和線(xiàn)索對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)及表現(xiàn)主題的作用。
②理解外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等多種描寫(xiě)方法對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用。
③學(xué)習(xí)無(wú)名戰(zhàn)士的崇高精神，培養(yǎng)忠于黨和祖國(guó)的思想感情。
④進(jìn)行聯(lián)想和拓展訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
這四個(gè)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合初一學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定其中①②是重點(diǎn)，②是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
（一）說(shuō)教法
課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正是通過(guò)教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)的。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過(guò)程，是一種“思維知覺(jué)”。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。具體做法如下：
①情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
②提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
③點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。
其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說(shuō)，點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。
（二）說(shuō)學(xué)法
當(dāng)今時(shí)代是人類(lèi)知識(shí)和信息量迅猛遞增的時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。正如一位教育家所說(shuō)：“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”也正如埃德加富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”我們古人也說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是由少積多、由淺入深的循序漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，可以讓學(xué)生質(zhì)疑，也注意強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)在貫穿始終，這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。總之，要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
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