《金孔雀輕輕跳》說課稿

時間：2025-04-16 16:25:19 藹媚說課稿我要投稿

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《金孔雀輕輕跳》說課稿（精選11篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《金孔雀輕輕跳》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《金孔雀輕輕跳》說課稿（精選11篇）

　　《金孔雀輕輕跳》說課稿 1

　　一、說教材

　　（一）、說教學內容：

　　我說課的內容是蘇教版小學音樂第6冊第五單元美麗的動物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學內容：介紹傣族特有的建筑、舞蹈、風俗，學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，并表演《金孔雀輕輕跳》。

　　（二）、教材分析

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優美，旋律多以三．五度音程進行，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　（三）、說教學目標

　　根據音樂新大綱的要求，重在對學生學習興趣的培養和感受理解，欣賞、表現音樂的審美能力的培養，我對本課教學制定出以下教學目標：

　　1、能專注地聆聽音樂、體驗、感受我國西南少數民族音樂的魅力。

　　2、能用優美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來表現本曲，提高保護動物的意識。

　　3、學習并表演傣族舞蹈動作，初步了解傣族音樂與風俗，加深對民族音樂的熱愛。

　　（四）、教學重難點

　　重點：學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，及編創表演

　　難點：

　　1、歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句

　　2、感受及表現傣族風情。

　　（五）、教具準備：多媒體、電子琴

　　二、說教法

　　1、情景導入法。老師通過讓學生聆聽歌曲《愛我中華》讓學生知道我國民族眾多，再通過談話“你們了解云南嗎”引出云南及傣族，再通過課件展示傣族的優美風景及風土人情創設了傣族的優美情境，根據學生的年齡特點，利用學生對未知事物的巨大興趣，調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。

　　2、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學生用“嗯”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，這樣有利于訓練學生的音準節奏又能培養學生音樂記憶力。

　　3、音樂比較法：為了突破歌曲的難點，最后兩樂句在音高上不同，教師采用了比較法進行教學，給學生以直觀形象的認識化難為易，也體驗到音樂課中的趣味感。

　　4、創設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如通過師生聊天、欣賞傣族風情、欣賞舞蹈、欣賞音樂、表演、創編舞蹈等等途徑，使學生能夠在更寬廣的領域中發展自己的藝術潛能，獲得音樂美的體驗。

　　三、學法

　　1、大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，重在讓學生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。

　　2、群體合作法。在創編舞的過程中，為了讓每個學生都動起來，發揮其獨特的才華，鼓勵他們先觀看，再互相幫肋、互相啟迪、互相促進，發揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。

　　四、教學過程：

　　（一）聆聽活動：播放歌曲《愛我中華》

　　（通過讓學生聆聽歌曲《愛我中華》讓學生知道我國民族眾多、地大物博。）

　　（二）情境導入：出示課件，欣賞傣族的竹，潑水節和孔雀的圖片

　　（通過課件展示傣族的優美風景及風土人情創設了傣族的優美情境，根據學生的年齡特點，利用學生對未知事物的巨大興趣，調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。）

　　（三）新歌教學

　　1、出示課件初聽歌曲。（教師通過動聽悅耳的音樂激發學生學習新歌的熱情）

　　2、師讓生仔細的聆聽歌曲，并提出要求即把歌詞描述出來！（在這里教師非常注重學生聆聽能力的訓練）

　　3、要求生用最動聽的聲音來讀（激發學生有感情的表現歌詞）

　　4、講解“小卜少”“小卜冒”，（在這里教師通過一句問話解決了學生的疑問）

　　5、師范唱歌曲一遍！（音樂課的教師的必備素質就是唱好歌，既可以得到學生敬佩，也可以更好的'詮釋歌曲）

　　6、師生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。（通過哼唱讓學生熟悉歌曲）

　　7、跟琴聲輕輕地把第一段加上歌詞唱一遍。

　　8、比較第一段的最后兩句是否一樣。（出示課件）老師用琴彈出兩句，再請同學們把這兩句唱一下（在這里教師通過比較與聽唱解決難點）

　　9、更琴聲把第二段加上歌詞唱一遍

　　10、要求學生把傣族的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌聲表現出來！（通過語言的描繪激發學生表現的熱情）

　　11、分小卜少們和小卜冒兩組比賽，看哪一組最有感情、最能表現出云滿人民美好生活的情景！

　　（通過比賽激發學生表現的激情）

　　12、跟錄音進行接龍唱

　　（通過接龍唱既可以激發學生演唱的興趣，也可以及時糾正學生某些樂句的唱法）

　　（四）拓展延伸

　　1、欣賞傣族舞蹈——《綠色的竹樓》。（通過欣賞激發學生對傣族舞蹈的喜歡）

　　2、把《金孔雀輕輕跳》歌曲用傣族舞的動作表現出來。（歌曲的第一段，請同學們模仿老師的動作，第二段要求同學們跟隨音樂自由進行創編。）

　　3、指名幾個跳的好同學，到前面來表演，其余的的學生演唱

　　（五）課堂總結

　　通過談話激發學生保護環境

　　讓生扮著小孔雀的美麗的樣子，踏著優美的歌聲離開教室。

　　《金孔雀輕輕跳》說課稿 2

　　一、說教材

　　1、教學內容：

　　本課選自九年義務教育（人民音樂出版社）小學音樂第4冊第五課快樂的舞蹈中的歌曲教學《金孔雀輕輕跳》。

　　2、教材分析：

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲F宮調式，曲調清新優美，節奏舒展，多在xxxx|x－|為主的節奏中以三、五度跳動進行，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　3、教學目標：

　　（1）、情感態度價值觀：讓學生在清新優美的旋律中，感受所描繪的動物形象，培養他們愛護動物的意識。

　　（2）、過程與方法：充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在探究孔雀的同時自主參與各項學習活動并順利完成學習任務。

　　（3）、知識與技能：感受傣族風情，用自然、優美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。嘗試用不同的方式表現孔雀的美。

　　4、教學重難點：

　　教學重點：了解傣族的風情，用自然、優美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

　　教學難點：從音樂中感受孔雀優美的形象和從容的步態；培養學生愛護動物的意識。

　　5、教學準備：

　　圖片、打擊樂器、音樂、

　　二、說學情

　　二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，身心可塑性強。他們有意注意的時間較短，同時是學生第一次接觸可能性的問題不大容易理解，所以在教學方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗玩中創造。

　　三、說教法

　　1、情境導入法：學生聽《火車開了》以旅游的形式和老師一起跳起來，營造輕松愉快的音樂氛圍，調動學生學習積極性，為整節課奠定了良好的情感基調。

　　2、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學生用“la”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，這樣有利于訓練學生的音準節奏又能培養學生音樂記憶力。

　　3、手勢感受法：為了突破歌曲的難點，最后兩樂句在音高上不同，我采用了孔雀手勢法進行教學，給學生以直觀形象的`認識化難為易，也體驗到音樂課中的趣味感。

　　四、說學法

　　2、群體合作法。在創編舞的過程中，為了讓每個學生都動起來，發揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進，發揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。

　　五、說教學過程

　　1、組織教學，音樂常規

　　學生《火車開了》以旅游的形式和老師一起跳起來，營造了輕松愉快的音樂氛圍。

　　2、創設情境，導入新課

　　以猜謎的形式告訴學生今天要學習一首關于孔雀歡舞的歌。

　　3、新課學習

　　（1）、介紹傣族的風情

　　（2）、學習歌曲：為了激發學生學習新歌的興趣，請學生閉上眼睛靜靜地聆聽，感受歌曲的節奏、旋律。接著老師用琴聲帶領學生用“la”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的兩樂句：“633|122|1612|2－|”和“633|122|3161|1－|”。

　　（3）、按節奏讀歌詞，讓學生從視覺上聽覺上理解歌曲，簡述歌曲大意。

　　（4）、難點樂句教學：請學生試著打一下兩樂句的節奏。兩樂句旋律上的不同主要通過孔雀手勢法來感受。這樣充分達到了寓教于樂的效果。

　　（5）、大膽嘗試，用柔和優美的聲音演唱歌曲。在熟悉節奏旋律后，解決了難點的基礎上，學生對歌曲的學習已是輕松自如了。在此過程中，我采用多種形式讓學生練習唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式，充分發揮學生的演唱才能。

　　（6）、成立簡易樂隊。在唱好了歌的基礎上，激發學生用一些簡易樂器為歌曲伴奏，利用碰鈴、響板為歌曲伴奏。老師用碰鈴示范，碰鈴主要用在打擊長音處。學生分組練習用碰鈴和響板為歌曲伴奏。這樣，既培養學生的節奏感，也使他們有一定的成就感。

　　（7）、創編活動：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。然后重點把傣族的幾個基本動作給學生示范一次：孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語匯，鼓勵學生三五個一組，互相啟迪、創作，老師指導、觀察，請一些創編的好的同學在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個學生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節課都讓學生處于愉悅之中。

　　（8）課堂小結：從歌聲中我們可以看出傣族人民不僅喜歡唱歌跳舞，而且他們與小動物們相處得十分融洽，可見他們很愛小動物。希望我們的小朋友們也能夠和大自然中的動物和平相處，好好的愛護和珍惜我們的動物朋友。

　　六、說預期效果

　　通過這堂課的學習能夠讓學生了解傣族風情，培養他們愛護動物的意識。90%的學生能夠用自然、優美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，80%的學生能夠嘗試用不同的方式表現孔雀的美。

　　《金孔雀輕輕跳》說課稿 3

　　一、說教材：

　　本課是人音版小學音樂教材第三冊第九課，這是一首具有西南少數民族風格的歌曲，2/4拍，曲調清新優美，旋律多以三、五度音程進行，自然流暢，似傣家小孔雀那輕巧的舞姿。

　　二、說學情：

　　我所面對的教學對象是小學二年級學生，該階段的學生以形象思維為主，想象力豐富，音樂興趣容易激發卻不易持久。

　　三、說教學目標：

　　基于對教學內容和學情的分析，以及新課改中音樂課的基本要求，我為本課堂設立了以下三個教學目標：

　　1：通過歌曲的學習，體會傣族的音樂風格，學會并用優美的.聲音演唱歌曲。

　　2：通過舞蹈教學環節，間接感受傣族音樂傳遞的意境美。

　　3：懂得團結友愛，愛護小動物。

　　四、說教學重難點：

　　1、重點：了解傣族相關知識；能正確地演唱歌曲。

　　2、難點：歌曲最后兩個樂句的教唱；舞蹈教學環節。

　　五、說教學方法：

　　1、引導法：老師利用疑問引入新課，激發學生學習興趣，調動學生積極性，使學生感到學習新課的趣味性、新奇感。

　　2、旋律模唱法：歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句，要求學生唱出與音高、節奏完全相同的旋律，訓練學生音準節奏的同時培養其音樂記憶力。

　　3、模仿法：老師示范，學生模仿、跟唱。

　　六、說教學過程：

　　1、疑問導入：

　　向小朋友們提問，引出主題——孔雀。

　　2、了解民俗：

　　用課件展示傣族風土人情，包括建筑、服飾、節日等。進一步拉近云南傣族與學生的距離，使學生身臨其境般的感受著美麗的西雙版納風光，便于他們積極主動地參與學習，為歌曲學習做鋪墊。

　　3、歌曲學習：

　　①初聽歌曲，說出感受，使學生在討論和交流中，輕松地掌握歌曲情緒。

　　②復聽歌曲，學生對口型，使學生熟悉歌曲旋律。

　　③解決難點的最后兩個樂句音準走向；學生隨伴奏唱完整首歌曲。

　　④傣族舞蹈的學習：將音樂與舞蹈有機結合，在動作中體會表達出輕柔優美的歌曲情緒。

　　⑤拓展延伸：將學生分成三個部分，一部分學生擊拍，一部分學生唱歌，一部分學生跳舞。

　　七、課堂小結：

　　通過歌曲、舞蹈的學習，讓學生學會并有感情地演唱歌曲，間接感受傣族音樂傳遞的意境美，表達對金孔雀的喜愛，樹立愛護小動物意識。

　　《金孔雀輕輕跳》說課稿 4

　　一、說教材：

　　今天我說課的內容是九年義務教育（人教版）小學音樂二年級上冊第九單元的表演曲目《金孔雀輕輕跳》。主要教學內容是學唱《金孔雀輕輕跳》這首歌曲，并利用多種途徑和手段，讓學生初步感受傣族的風土人情，在音樂活動中感受美，體現美。

　　《金孔雀輕輕跳》是由翁向新作詞，任明作曲的一首具有濃郁傣族風格的歌曲。2／4拍，一段體結構，五聲調式，多用la音而帶有羽調色彩。曲調清新優美，旋律自然流暢，多以三、五度音程進行，配以xxxx|x—|為主的節奏，好像傣家小朋友與小孔雀一起跳起輕巧的舞步，姿態翩翩的情景。整首歌曲熱情地謳歌了傣族人民的幸福生活，如同一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　二、說教學目標：

　　根據音樂新大綱的要求，重在對學生學習興趣的培養和表現欣賞音樂的審美能力的培養，結合音樂課程標準和二年級學生的認識水平，我把本課的教學目標確立為：

　　1、知識技能目標：

　　①啟發學生用甜美的、圓潤的聲音有感情地演唱歌曲；

　　②學習傣族舞蹈的基本動作，嘗試用不同的方式來表現本曲。

　　2、思想教育目標：通過表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受所描繪的動物形象，使學生能夠理解本課的主題——美麗的動物，培養他們愛護動物的意識，并從優美的舞姿中領悟到團結友愛助人為樂的道理。

　　3、情感態度目標：通過學唱《金孔雀輕輕跳》，讓學生感受傣族風格的歌曲，進一步感受和了解傣鄉的風情，從而培養學生的民族情感和愛國主義思想，加深對民族音樂的熱愛。

　　三、說教學重難點：

　　一節課能否成功，我覺得重點的突破和難點的把握非常重要。根據以上教學目標我設定了本課的教學重難點：

　　重點：

　　①啟發學生初步運用甜美的、自然的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》；

　　②學習傣族舞蹈的基本動作，激發學生用優美的傣族舞蹈與老師同學合作表演；

　　③感受傣族風格的歌曲，了解傣族的風土人情。

　　難點：

　　①歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句的學習；

　　②從音樂中感受孔雀優美的形象和從容的步態，從而培養學生愛護動物、保護環境的思想。

　　四、說教法：

　　美國教育家杜威說：“老師在教學中只是協助學習活動的助手作用，讓學生在創作的活動中學習。”因此，在本課教學中，為了能激發學生對音樂學習的強烈興趣，能更好地完成本課的教學內容，我按照新課標的要求，采用多媒體課件的輔助，我運用了以下的幾種教學方法：

　　1、猜謎導入法：老師通過讓學生猜謎語的方式引入新課，先讓學生猜出謎底“孔雀”，

　　用以激發學生的學習興趣，再通過談話“你們了解孔雀嗎，讓小孔雀帶領我們參觀美麗的傣鄉”引出云南及傣族，再通過課件展示傣族的優美風景及風土人情創設了傣族的優美情境，根據學生的年齡特點，利用學生對未知事物的巨大興趣，調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。

　　2、教師示范法：學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》前，老師先有感情地范唱一遍，讓學生感受歌曲的節拍，加深對樂曲情緒的體驗進而更熟悉旋律；到后面編創活動部分，老師根據歌曲自編一組傣族舞蹈動作給學生作示范，讓學生進一步了解傣族舞蹈的動律，從中感受孔雀優美的形象和從容的步態，進而讓他們對美產生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。

　　3、旋律模唱法：老師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學生用“lu”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，如第一樂句，教師彈3135|5－|3612|2－|，學生模唱“lu？”這樣有利于訓練學生的音準節奏又能培養學生音樂記憶力。

　　五、說學法：

　　因為二年級的學生以形象思維為主，活潑好動善模仿。在教學設計中我力求使課堂內容突出趣味性和游戲性，并注重其想象力和創造性的培養。為了適合二年級學生的學情以及音樂要以學生為主體的教學方式，因此在指導學生的學習方法時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自主學習、自信表演、模仿探究等學習方式，引導學生自主地參與到音樂實踐中，讓每一個孩子都享受到音樂所帶給他們的樂趣，步步深入地引導學生學習歌曲《金孔雀輕輕跳》。學生主要有以下幾個學法：

　　1、訓練法。大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，重在讓學生通過聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析樂句，化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。

　　2、討論法。通過老師與學生，學生與學生之間的討論，在老師的引導下獲得真知，在討論中增強他們的交往能力，達到共同提高。

　　3、群體合作法。在學習舞蹈的過程中，為了讓每個學生都動起來，發揮其獨特的才華，我會鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進，三個五個一組，發揮其群體力量，從而領悟到團結友愛助人為樂的道理。

　　六、說教學過程：

　　本節課的教具準備主要是多媒體課件和鋼琴。對于這堂課整個教學過程的展開我主要圍繞以下幾個環節：

　　（一）謎語導入，激發興趣

　　一堂好課必須有一個良好的導入作為前奏，也是激發學生學習興趣的關鍵。在課前導入這一環節中，首先我通過讓學生猜謎語的`方式引入新課，引導學生猜出謎底“孔雀”后，我緊緊抓住學生的注意力，再利用課件向學生展示美麗的孔雀，使學生身臨其境般的感受著孔雀的美，并告訴學生，今天讓小孔雀帶領我們去參觀美麗的傣鄉。這樣的導入方法增強了學生學習新知的趣味性和積極性，營造了輕松愉悅的課堂氣氛，也拉近了師生間的距離，很適合低年級學生的年齡特點。

　　（二）逐層聆聽，體驗情感

　　這個環節我通過初聽歌曲——教師范唱——用Lu模唱——朗讀歌詞——演唱歌曲等多種教學方式努力遵循新課改的精神，體現“聽覺領先”的原則。音樂是聽覺的藝術，讓學生多次聆聽、熟悉歌曲旋律，感受歌曲歡快活潑的情緒和歌詞內容。

　　1、初步感受傣族的音樂風格

　　在這個環節中，我以《有一個美麗的地方》為背景音樂，用多媒體課件展示傣族的風土人情，包括建筑、服飾、節日，用美麗的畫面來吸引學生的眼球，讓孩子們邊賞邊看。這樣的設計不僅讓學生感受到傣族風格的歌曲，使學生身臨其境般的感受著美麗的西雙版納風光，而且便于他們積極主動地參與學習從而引起他們學唱歌曲的興趣。

　　2、聆聽歌曲《金孔雀輕輕跳》

　　這一環節是本節課的重點。我先用多媒體播放歌曲，讓學生初步感受歌曲基本情緒。然后請學生靜靜地聆聽，并用手輕輕點拍，感受歌曲的節奏、旋律。之后我向同學們提出了這樣的問題：誰能說一說聽了這首歌曲你有什么感受？你眼前仿佛看到了什么畫面，和同學們說一說吧！這樣學生在討論和交流中，既能增強他們的交往能力，又可以初步掌握歌曲的情緒和旋律。接著我給學生有感情地范唱一遍，讓學生感受歌曲的節拍，加深對樂曲情緒的體驗進而更熟悉旋律。然后我引導學生伸出手跟著節拍朗讀歌詞，并引導學生認識到二拍子的節奏特征是強弱的區分。

　　3、演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》

　　在學唱前，為了保護兒童的嗓音，首先我會提示學生挺胸、收腹，讓學生充分打開歌喉，這樣就達到了保護兒童嗓音的目的。因為在前面的幾個環節中通過帶問題的聆聽歌曲，學生已經初步感受了音樂的情緒。接下來我用琴聲帶領學生用“LU”音模唱旋律，并找出歌曲中容易唱錯的兩樂句：“633|122|1612|2－|”和“633|122|3161|1－|”，我先讓學生們觀察這兩個樂句的相同點和不同點，然后請同學們跟琴哼唱旋律，熟悉以后再填詞分組反復練習。我指導學生大膽嘗試用自然、優美的聲音自信地演唱歌曲，可以根據學生掌握的情況多唱幾遍。

　　（三）編創活動，深入體驗

　　美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發學生學習舞蹈的興趣，我先隨音樂表演一遍，重點把傣族的幾個典型動作給學生反復示范，并鼓勵學生和我一起學。然后我請幾個同學上來跟著老師一起表演，讓余下的同學唱起《金孔雀輕輕跳》這首歌為他們伴奏，并鼓勵余下的學生三五個一組，互相啟迪、創作，盡量讓每一個學生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。這樣一節課下來，就能讓學生體驗到參與學習的樂趣。通過師生互跳孔雀舞，領略傣族舞蹈的美，讓學生從視覺、聽覺、肢體等方面感受美，表現美，創造美，激發學生學習音樂的興趣，這樣整節課都讓學生處于愉悅之中。

　　（四）課堂總結，拓展延伸

　　為了達到教學目標中的思想教育目標，我最后做了一個拓展性的小總結，通過和學生討論“你們覺得小孔雀漂亮嗎”這一問題，從而引導學生要保護環境，讓動物們有良好的生活環境，愛護動物，不濫殺濫捕動物，更不能吃國家保護的珍惜野生動物。這樣才能對學生的思想起到升華的作用。

　　孩子們興致正濃時，也到了一節課的結束時間了。我請學生們全體站起來做最后一個活動，“同學們，讓我們一起再次扮演傣家的小男孩、小女孩，再一次盡情地歌唱，盡情地舞蹈吧！”師生一起載歌載舞，歡歌笑語，整節課在愉悅地氣氛中結束。

　　七、說教學設計理念：

　　“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”是我設計這節課的出發點，這一“趣”一“樂”突出了趣味教學，快樂教學，把學習變得輕松愉快，突出體現了新課標“以興趣愛好為動力”的理念。“同主題，多角度”是這節課的中心，運用多種媒體的多種手法和不同的角度去展示音樂作品的內涵，集中體現了新課標“提倡學科綜合”“理解多元文化”的新理念。這種方法大大豐富了課堂教學，拓展學生的藝術視野，從而更好的啟發聯想想象，對培養學生創新思維和創新能力有很大的促進作用。

　　《金孔雀輕輕跳》說課稿 5

　　活動目標

　　1、學習傣族舞的手勢、步伐和簡單動作，并能跟隨音樂用輕柔、優美的動作表演舞蹈。

　　2、培養喜愛孔雀愛護孔雀的情感。

　　活動準備

　　1、《美麗的孔雀》及《孔雀舞》教師教學資源。

　　2、《金孔雀輕輕跳》音樂CD。

　　3、孔雀頭飾。

　　活動過程

　　1、觀看《美麗的孔雀》教師教學資源，了解孔雀的外形特征和習性。

　　引導幼兒觀察視頻中孔雀開屏、梳理羽毛以及孔雀尾羽、領羽的.樣子，學習孔雀的特點并進行簡單模仿。

　　2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》，感受傣族音樂的優美。

　　3、學習舞蹈。

　　（1）請幼兒用手部動作模仿小孔雀，指導幼兒做冠形動作時中指、無名指、小指要盡量伸直。

　　（2）游戲“小孔雀學走路”，練習舞蹈的基本步伐和姿態。

　　《金孔雀輕輕跳》說課稿 6

尊敬的評委老師：

　　大家上午（下午）好！（鞠躬）我是xx號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

　　一、說教材

　　我今天說課的內容是人音版九年義務教育小學音樂二年級下冊的一節歌唱課。《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍，一段體，曲調清新、優美，旋律多以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　二、說學情

　　作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于敢于表達自己的想法，能積極的`參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，有針對性地進行教學。

　　三、說教學目標

　　新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

　　情感態度與價值觀：學生能夠熱愛音樂熱愛生活，熱愛民族文化。

　　過程與方法：通過拍手打節奏，增強節奏感。

　　知識與技能：學生能夠用歡快活潑的情緒，輕快的聲音演唱歌曲，并能做幾個簡單的傣族舞蹈動作。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是學生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲；難點是掌握歌曲強弱規律，并能合著強弱表演歌曲。

　　五、說教法學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學與學法分別有以下兩點。

　　教法：講授法、示范法。

　　學法：視聽結合法、小組合作表演法。

　　六、說教學過程

　　本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：創設情境，導入新課——感受體驗——學唱歌曲——鞏固提高——課堂小結。下面，我將分別來介紹這五個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　上課伊始，我會以一段孔雀舞作為切入點，吸引學生學習興趣的同時鼓勵學生們大膽說出這是什么舞蹈？模仿的是什么動物？隨后在大屏幕中播放傣家風光及金孔雀起舞的視頻。當同學們被眼前的傣族風情所深深吸引時，我將加以渲染引導，孔雀生活在被稱為“動植物王國”“藥材之鄉”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉”。傣族人民把孔雀認為是美麗、善良、吉祥的象征，以跳孔雀舞來表達自己的愿望和理想。民族舞蹈家楊麗萍曾將孔雀的動作編成舞蹈，今天我們就一起來欣賞一下傣家樓閣的金孔雀。從而揭示課題并板書——金孔雀輕輕跳。

　　這樣設計，既能讓情景深入人心，又能給孩子們充分的想象空間，快速切入主題，為后續學習埋下伏筆。

　　第二環節是初步感知環節

　　初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

　　在這一環節，我會為同學們完整的播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，鼓勵學生們隨著歌曲伴奏音樂搖晃身體做動作，多次聆聽的過程中分別去思考如下幾個問題：（1）歌曲的速度如何？（2）歌曲有多少個小節？（3）歌曲是幾幾拍子的？（4）本首歌曲的強弱規律是什么？對于第一和第三個問題學生們并不難直接回答出是中速四二拍，而第二個和第四個問題略顯新了一些，我會在大屏幕中出示竹節的示意圖，引導學生們形象的認識小節、小節線、終止線，再去數出小節線20小節，強弱規律是強弱，隨后我將趁熱打鐵，以拍手為強、攤手為弱來感受一下強弱規律，進一步加入到我的范唱中。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到歌曲的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的歌曲學唱做了良好的準備。

　　第三環節是歌曲學唱環節

　　這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

　　這一環節，我選擇用發聲、教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱、模唱、領唱、齊唱、表演唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。在這個過程中，學生可能會遇到節奏不夠準確情緒不夠飽滿的問題，因此我會反復進行示范強調，引導學生想象置身于傣家樓閣的場景中，感受演唱。安排學生們以練習糾錯并以個人表演的形式進行突破，鼓勵學生們在練習的過程中也可以加入動作來表現，從而達到教與學的和諧完美統一。

　　最后我還會在教唱環節，請同學們來談一談這首歌曲所傳達的精神內涵、思想主旨是什么？通過這樣一步一步的教學推進，學生能夠理解這首歌曲表達了情感思想。

　　這樣的設計，學生不僅能夠學會歌曲學會知識，更能夠真正實現情感態度價值觀的目標。

　　第四環節是鞏固提升環節

　　為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，學幾個簡單的傣族舞蹈動作，同時采用組內合作表演的方式進行開展，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

　　這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受，提高音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

　　第五環節是課堂小結環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

　　七、說板書設計

　　最后，再來說一下我今天的板書設計，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

　　《金孔雀輕輕跳》說課稿 7

　　（一）說教學內容

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，一段體，五聲F宮調式。曲調清新、優美，旋律多以三、五度音程進行，配以xxxx|x—|為主的節奏，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，引導和激勵學生通過音樂游戲、律動、歌表演等一系列活動，盡可能選用趣味性的教學方法來使學生保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

　　（二）說教學目標、難點：

　　1、認知目標：初步了解傣族音樂與民俗，通過學習《金孔雀輕輕跳》感受所描繪的動物形象——美麗的孔雀動物

　　2、能力目標：能用優美的歌聲演唱歌曲，會用打擊樂器為歌曲伴奏并用舞蹈動作編創意境表現歌曲

　　3、情感目標：讓學生在不斷探索中激發求知欲，激發學習興趣，并變興趣為動力

　　教學難點：學生通過鑒賞基本的傣族舞動作編創意境表現歌曲，鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，大膽表現自我，克服怕羞、膽怯的心理。

　　（三）教學前期準備：

　　資料準備：利用網絡資源收集與孔雀有關的圖片，制作幻燈片，并收集傣族風情和孔雀舞片段制作課前導入內容。制作頭飾已備學生進行角色表演。

　　知識準備：讓學生去動物園或者在書籍、電視、電腦上觀看有關孔雀動物的知識。準備本課節奏型的卡片和打擊樂器（碰鈴、鈴鼓）以及伴奏樂器：手風琴

　　空間準備：將課桌往后移騰出空間有利于學生活動。

　　（四）說教法

　　1、始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、舞蹈動作、情節都是為了加深學生對音樂的感受與體驗。

　　2、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的`情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

　　3、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力，鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握的更牢固，還使學生獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

　　（五）說學法

　　在教學中，我誘發學生學習音樂的興趣，引導和激勵學生通過音樂游戲、律動、歌表演等一系列活動，盡可能選用趣味性的教學方法來使學生保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

　　（六）說教學過程

　　我采用環環相扣組織此活動。活動流程為：欣賞激趣，引入課題，自主探索，生成新知、賞析作品，體驗形象、創作表現，才藝展示。

　　欣賞激趣，引入課題

　　1、欣賞可愛的動物——孔雀，了解孔雀的形象特點以及它是怎樣開屏的，點題《金孔雀輕輕跳》。

　　2、新課導入

　　同學們張老師的服裝漂亮嗎？這可是少數民族——傣族服裝噢？引入（傣族風情）介紹孔雀、潑水節、葫蘆絲、孔雀舞并模仿。（教學視頻）【通過創設情境，激發學生的學習興趣，增強他們探求知識的欲望。】

　　自主探索，生成新知

　　（1）復習歌曲并且有感情地演唱歌曲。

　　（2）引導學生在演唱歌曲時注意糾正哪些不足之處，教師手風琴伴奏再表演唱一遍，并給予同學們肯定和表揚。

　　（3）演示打擊樂器（鈴鼓、碰鈴）讓學生聽辯樂器聲音的長短，并且了解幾種演奏的方法。

　　（4）復習歌曲的節奏型xxxx∣x－∣認識二分音符和八分音符，并且將（八分音符描繪為“踩在滑板上的小朋友”）、（二分音符描繪為“拖著板凳的小朋友），懂得二分音符比八分音符的節拍要長（卡片：跑跑跑跑︱走－︱）來理解，并且掌握歌曲的節奏。【根據智障學生的感知特點，運用直觀形象的手段，幫助學生理解與感悟抽象的概念。】

　　（5）出示課件，讓學生知道用什么樂器為歌曲伴奏，并且讓學生嘗試鈴鼓伴奏，從而總結出：在長音（二分音符）搖鈴鼓，教師可適當提醒：孔雀∣抖羽毛－∣“抖羽毛－”（搖鈴鼓），請個別同學上臺用鈴鼓為歌曲伴奏。

　　（6）引導學生總結鈴鼓是在二分音符處轉手碗，分組（大部分同學）打鈴鼓節奏：孔雀∣抖羽毛－∣一位坐輪椅同學領唱歌曲，還可以引導同學們（站立）：孔雀∣開屏－∣“開屏－”就要雙手畫圈（二分音符）搖鈴鼓。【本環節在教給智障孩子知識的同時，也訓練他們的節奏感和相互配合的能力】

　　賞析作品，體驗形象

　　請同學們交換樂器伴奏歌唱時，教師先跳傣族舞讓學生感受優美的舞姿和動聽的歌曲，激發學生學習傣族舞的興趣，教師教授幾個傣族舞基本動作（講解三道彎的特點）【考慮智障學生的情緒不穩定、注意力極易分散，安排律動來調整學生的學習狀態，也培養了他們動作的協調性和樂感】

　　創作表現，才藝展示

　　課件出示孔雀舞畫面和音樂，讓學生自主編創孔雀舞為歌曲創編舞蹈，為了鼓勵學生主動參與舞蹈創編、體驗音樂，大膽表現自我，克服怕羞、膽怯的心理，給予每一位上臺大膽創編舞蹈的同學獎勵金孔雀頭飾，全體同學起立共同學習，教師給予引導和適當的動作示范。最后教師與學生共同載歌載舞（孔雀開平舞蹈動作）結束本課，在歌表演中，教師給每個學生表演的機會（坐輪椅的同學自主選擇表演唱歌曲或者樂器演奏），這樣可以使每個學生親身去感受和體驗歌曲的情境，使他們獲得快樂，享受成功的歡愉。【調動每一位學生的參與性，讓不同層次的學生盡量多得到訓練，達到了本課的教學目標。】

　　最大程度地調動了智障學生的各種感官來參與學習活動，提高了教學效率，讓音樂課堂充滿活力和快樂。

　　（七）教學反思和評價

　　在整節課中學生學習興趣很濃厚，學生非常喜歡歌曲優美的旋律，并且能夠積極地參與到課堂每一環節當中。但在使用樂器為歌曲伴奏環節，學生對打擊樂器接觸的不多，在伴奏環節學生的精力全部放在打擊樂器上，所以忽視了歌曲情感的表現，眼睛還是脫離不開課件，總是目不轉睛地看著多媒體課件樂譜的樂器伴奏圖來演奏樂器，雖然掌握了歌曲的二分音符，以及它的鈴鼓伴奏，但歌曲情感表現方面變得遜色了很多，而舞蹈編排環節的情境表演唱歌曲相對比較有感情，學生對打擊樂器有著濃厚的興趣，應在其它課時也給學生增加和多接觸打擊樂器，為掌握每一課的歌曲節奏服務，甚至可以延伸到用葫蘆絲、豎笛、口琴等樂器為歌曲伴奏，使學生更加深入地把握歌曲的節奏和情感處理。

　　而且在最后的表演與創作活動這一環節當中，學生還是有些拘謹，在舞蹈創作過程中學生的思維還是限制在教師的示范動作范圍當中，沒有發揮出學生的創作能力，這說明學生在有老師來聽課時的心理素質欠佳，還是有緊張和怕羞的心理，這有待于在平時的教學過程中，多鍛煉學生的膽量和自主學習的能力，讓學生多參與在大庭廣眾的環境中也能大膽地表達個人的見解，能象演員一樣自如地表演，增強他們的自信心，才真正達到音樂教學的目的。

　　《金孔雀輕輕跳》說課稿 8

　　一、說教材

　　說教學內容：

　　我說課的內容是人音版小學音樂第三冊第九單元美麗的動物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學內容：了解傣族特有的建筑、舞蹈、風俗，學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，并表演《金孔雀輕輕跳》。

　　教材分析：《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍，一段體，曲調清新、優美，旋律多以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　根據教學內容結合音樂課程標準和二年級學生的認識水平，我開始制定教學目標。

　　教學目標：

　　1、感受傣族風情，對當地民俗活動有一個初步印象；

　　2、學會用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱《金孔雀輕輕跳》；

　　3、能選用幾個簡單的傣族舞蹈動作，跟音樂的節奏表演。

　　一節課能否成功，我覺得重點的突破，難點的把握非常的重要。我這節課的重難點是：感受傣族風情，以自然、優美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。

　　教具準備：多媒體課件

　　二、說教法學法

　　古人云：“事必有法，然后可成。”又曰“教必有法，但無定法，貴在得法。”教法運用得當，可以保證學生正確地領會和系統的掌握教材，有利于培養學生的技能技巧，激發學生的學習欲望，陶冶美的情操。在教學中，創造一個寬松的教學氣氛，營造師生平等交流的民主環境，以情境創設為第一主題。從課前音樂《金孔雀輕輕跳》伴奏的聆聽，和學生聊聊老師游玩時看到的一種動物并通過模仿該動物進入到本課的主題——美麗的動物孔雀中，學生通過觀察發現老師模仿孔雀最形像的手部，還接著通過孔雀圖片的欣賞，讓學生直觀地感受孔雀的美，激發學生想要歌唱孔雀的興趣，然后邊聽范唱邊以圖片形式欣賞傣族風光，安排了傣族風情從渾然天成的傣族建筑到獨樹一格的傣族民俗，到絢麗多彩的傣族服飾再引到獨具風味的傣族舞蹈孔雀舞當中，這一連串的活動充分讓學生體驗了傣族風情，并能在很短的時間內加深對美的感受，從而去演唱歌曲。以實踐活動為第二主題，課堂上打破常規教學模式，沒有節奏練習、發聲練習、視唱練習等機械枯燥的技能訓練和知識傳授。但這并不意味著摒棄它們，而是把這些分散滲透在各個教學環節中，創設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如通過師生聊天、欣賞舞蹈、表演、創作等等途徑，使學生能夠在更寬廣的領域中發展自己的藝術潛能，獲得音樂美的體驗。

　　三、說教學過程

　　人們說“興趣是最好的老師”，在本課教學中，我通過欣賞孔雀——描述孔雀——聆聽孔雀——唱孔雀——跳孔雀等環節，激發學生學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氛圍，使學生在玩中學，學中樂，寓教于樂。

　　1、課前準備

　　在組織教學中，學生往往因由課間活動轉入新的課堂教學，情緒不穩定。所以我在課前作了一些準備工作，課前播放歌曲《金孔雀輕輕跳》的伴奏[讓學生在課前就進入音樂氛圍，通過優美動聽的歌曲伴奏使學生對傣族音樂及所要學的歌曲有一種印象]，然后老師和學生一起聊聊旅游的話題，從學生熟悉的生活入手拉近師生之間的距離。以一種平等互動的氛圍進入課堂，從模仿孔雀開始引入。這時我播放收集的孔雀圖片[圖片的美刺激了學生，讓學生發現并喜歡孔雀的美，激發學生唱孔雀的興趣，直接進入到本課的歌曲教學]。這些充分吸引學生的注意，調整了情緒又活躍氣氛，激發學生主動探究的學習興趣。

　　2、聆聽范唱，欣賞傣族風光

　　學生看著歌詞聆聽范唱，感受歌曲的優美、動聽，找到歌詞中出現的傣族竹樓，傣語中男孩女孩的意思，并以背景音樂的形式讓學生欣賞傣族風光，接觸學唱歌曲的旋律，在欣賞傣族風光圖片時只讓學生了解，不多做講解。

　　3、唱孔雀

　　在課前準備、聆聽范唱和欣賞傣族風光圖片的鋪墊下學生已經完整感受了歌曲幾遍，學生已基本熟悉了歌曲，在這個基礎上學歌就水道渠成的事情了，學生通過輕聲跟唱就學會了歌曲，學歌的輕松也使學生對唱歌有了興趣，不會有往常反復練唱的厭煩感，以最佳的狀態最佳的情感演唱歌曲，美的歌聲給予大家的是美的享受，對音樂的陶醉。

　　4、跳孔雀

　　教師介紹孔雀是傣族人們的吉祥鳥，傣族人民不光唱孔雀，還能跳孔雀，把孔雀模仿得惟妙惟俏，接著讓學生欣賞一段著名舞蹈家楊麗萍的孔雀舞。（播放舞蹈）在舞蹈中特別像孔雀造型或動作時，教師提示學生，學生跟著教師的提示去模仿舞者的動作，看誰學得最像。教師在此基礎上也跳一段簡單的孔雀舞，讓學生明白，我們也可以跳孔雀舞，孔雀舞并不難，接著帶領學生一起探究學習孔雀舞的'動作，如孔雀開屏、孔雀抖翅等，并歌曲為背景來演繹孔雀舞。

　　[感受傣族特有的舞蹈，通過老師的表演激發學生興趣，從而積極去學幾個傣族舞蹈動作并創編幾個簡單的手位動作，對學生的即興創作要多肯定和鼓勵，給學生愛的期待，激勵學生進步。學生的個性淋漓盡致的發揮，他們興高采烈，多么放松，多么快樂，內心的情感就這樣輕輕松松流露出來，學生的心靈與音樂達到了前所未有的貼近，“創作是多么美”成了學生共同的心聲。學生完成了創作展示自己，品嘗到成功的喜悅，創作的自豪感、滿足感為以后的再學習創作注入活力和激情，并培養了學生的創作意識和創作能力。并且整個實踐活動過程沒有脫離歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學生不光學會了跳孔雀舞，對歌曲的印象更加深刻了。]

　　在學生沉浸在音樂中時結束課堂，他們意猶未盡，對音樂課的興趣會日益高漲，讓孩子們的心時時牽掛的音樂課，期待著下一節課。

　　“書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟”是我設計這節課的出發點，這一“趣”一“樂”突出了趣味教學，快樂教學，把學習變得輕松愉快，突出體現了新課標“以興趣愛好為動力”的理念，“同主題，多角度”是這節課的中心，運用多種媒體多種手法，從不同角度去展示音樂作品的內涵，集中體現了新課標“提倡學科綜合”“理解多元文化”的新理念。這種方法大大豐富了課堂教學，拓展學生的藝術視野，從而更好的啟發聯想想象，對培養學生創新思維和創新能力有很大的促進作用。

　　《金孔雀輕輕跳》說課稿 9

　　唱游與律動是一門將音樂律動與舞蹈、游戲相結合的課程。通過音樂教學、音樂游戲和律動訓練培養和發展智障學生的聽覺、節奏感和音樂感受能力。在教學中我采取律動、歌表演、音樂游戲、集體舞等音樂手段與方法，讓學生在游戲活動中，加深對音樂的理解并創造性地表現音樂。在本課的教學中還滲透了環保知識，提升學生的環保意識。下面我從五個方面進行說課：

　　一、說學生

　　本次授課對象是我校智障教學部三年級的學生，共10人。年齡在9—10歲之間，智商數介于30—55之間。其中五人為唐氏綜合癥，一人為自閉癥兒童，兩人為智力障礙，兩人為先天小腦發育。他們的節奏感較強，身體的協調性較好，對唱游與律動課有著濃厚的興趣。根據學生的現有能力，我將學生分為三層：

　　A層：節奏感強，身體協調性好，能較好的完成舞蹈動作。

　　B層：節奏感較強，身體協調性較好，在教師的指導下能完成舞蹈動作。

　　C層：節奏感較弱，身體協調性較弱，在教師的個別指導下能完成舞蹈動作。

　　二、說教材

　　選自我校唱游與律動校本教材三年級《金孔雀輕輕跳》，這是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，四二拍，一段體，五聲F宮調式。曲調清新，優美，旋律以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，有著濃濃的傣族舞蹈風格的歌曲。

　　本節課為第三課時，主要學習孔雀舞的基本動作——孔雀指，孔雀鶴立。

　　三、說教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1、學習歌曲《金孔雀輕輕跳》，初步了解傣族音樂的風格，掌握四二拍的節奏規律。

　　2、通過學習孔雀指，孔雀鶴立，掌握孔雀舞的動作要領，培養和訓練肢體的協調性。

　　（二）過程與方法：

　　感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優美、自然、流暢的音樂風格與孔雀舞獨特的舞蹈風韻，激發學生對音樂的感受力和舞蹈學習的興趣。

　　（三）情感與態度：

　　感受孔雀輕盈、美麗的形象，培養學生愛護動物，保護環境的思想。

　　四、說教法學法

　　唱游與律動課不是單純的講解和示范，而是要通過豐富多彩的活動激發學生的學習熱情，促進他們掌握和理解所學知識。在教學過程中，我采用欣賞法、練習法、表演法和情景創設法。針對智障學生的特點，設計簡單形象的孔雀舞動作，創設生動有趣的教學情景，讓學生在游戲中練習舞蹈動作，豐富學生的身體語言，提高他們對音樂的感受力。

　　五、說教學過程

　　本節課的教學過程共分為四個環節，第一環節：創設情景，激趣導入；第二環節：多維感悟，學習歌曲；第三環節：探究學習，學習舞蹈；第四環節：拓展延伸，愛護動物。

　　（一）創設情景，激趣導入

　　課堂伊始，讓學生戴著動物頭飾在律動中步入“森林動物狂歡節”的情境，引出本節課的教學內容———孔雀舞。

　　（二）多維感悟，學習歌曲

　　教師以圖文并茂的形式向學生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來。同時播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，教師隨音樂朗誦歌詞，同時演示孔雀舞的基本動作幫助學生感受歌曲風格，并以拍手打節奏的方式引導學生感受歌曲的旋律。啟發學生用不同的肢體語言來表達2/4拍節奏的理解。

　　（三）探究學習，學習舞蹈

　　教師示范“孔雀指”，指導學生觀察模仿。“同學們，我們一起來學習孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個手指翹起來。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三個翹起來的手指像什么呀？像不像孔雀的.羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通過教師生動形象地描述，指導學生掌握孔雀舞的基本動作—孔雀指。為提高學生的學習熱情，我還創設了孔雀散步的活動場景，在活動中，通過孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動作指導學生對“孔雀指”動作的掌握。

　　在學習“孔雀指”動作的基礎上，指導學生學習“孔雀鶴立”。首先，展示舞蹈家楊麗萍的經典舞蹈動作“孔雀鶴立”，帶給學生視覺上的享受。接著教師展示“孔雀鶴立”的動作并講解動作要領，讓學生在觀察中進行模仿。為豐富學生的舞蹈語言，在讓學生保持“孔雀鶴立”造型的基礎上，組織學生進行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動作。

　　播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學生跟隨教師一起翩翩舞蹈，在音樂中繼續鞏固本節課的教學重點“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動作。教師根據學生的表現適時地進行個別化指導，激發學生的表現力。

　　（四）拓展延伸，愛護環境

　　在課的結尾，滲透環境保護的知識，培養學生愛護動物的意識。啟發學生我們要好好愛護我們的環境，愛護動物，讓它們和人類一樣有一個美好的生活環境。

　　一節好課的結束應該是學生課外活動的開始，為鼓勵和督促學生更好的掌握孔雀舞的基本動作，我將在課外活動中組織學生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓學生感受舞蹈的美與情的交融。

　　《金孔雀輕輕跳》說課稿 10

　　大家好，今天我要講授的音樂課是《金孔雀輕輕跳》，下面我來從以下幾個方面來說說我這節課的教學設計：

　　一、說教材（挖掘教材中的一個“情”字）

　　【教材與學情分析】

　　音樂是一門情感的藝術，音樂課程標準的基本理念就指出音樂教學要以音樂審美為核心，音樂對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過程，它比其他藝術更直接訴于人的感情，它的效果是深刻而久遠的。二年級音樂教學的整體目標就是要讓學生樂于參與到各種音樂活動中來，讓學生發現美、感受美，我校的二年級孩子們在音樂性格上顯的更外向一些，他們喜歡活潑優美的音樂，喜歡表演。《金孔雀輕輕跳》這首歌也正迎合了學生的這一特點。它是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍，一段體，五聲F宮調式。曲調清新、優美，旋律多以三、五度音程進行，配以xx xx | x — |為主的節奏，自然、流暢，似傣家小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。本節課《金孔雀輕輕跳》正是以它曲調清新、旋律優美的特點牢牢的吸引了學生，勾起了他們學習歌曲的欲望。因此，我嘗試在本節課的教學中也充分重視審美體驗在音樂教學中的重要作用，積極挖掘教材中的“情”字，貫穿課堂的始終。

　　【教學目標】

　　1、情感態度價值觀：通過《金孔雀輕輕跳》的學習，從音樂中感受孔雀美麗輕盈的形象，在理解單元主題“美麗的動物”中拓展對民族音樂的了解和喜愛。

　　2、知識與技能：通過不同的方式引導學生聆聽傣族音樂，讓學生了解傣族音樂的風格特點，使學生能準確、輕柔的演唱歌曲，能用肢體動作來進一步表現歌曲的優美，并從多方面培養學生的審美能力。

　　3、過程與方法：以了解了傣族的風土人情為主線，通過情境創設、律動表演、多維感悟、創造表現等方法使學生的歌曲演唱不斷有新的感悟和體會。結合歌曲，使學生了解傣族孔雀舞的特點，鼓勵學生進行簡單的創編，培養學生的創造能力。

　　【教學重難點】

　　重點：

　　1、啟發學生用柔和、優美的聲音自信地演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

　　2、學會歌曲并能用柔和、優美的聲音演唱歌曲。

　　難點：

　　1、學習傣族舞蹈的基本動作，激發學生用優美的傣族舞蹈與同學合作表演。

　　2、歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句的比較。

　　二、說教法學法（教法、學法力求一個“活”字）

　　古人云：“事必有法，然后可成。”教法運用得當，可以保證學生正確地領會和系統的掌握教材，有利于培養學生的技能技巧，激發學生的學習欲望，陶冶美的情操。在教學中，我力求給學生創造一個寬松的教學氣氛，營造師生平等交流的民主環境，以情境創設為第一主題。從課前傣族歌曲《竹林深處》的舞蹈表演、在《月光下的鳳尾竹》的伴奏下了解傣族風土人情，這一連串的活動讓學生充分體驗了傣族風情，激發了學生的學習興趣。以實踐活動為第二主題，在課堂上我打破了常規教學模式，而是把機械枯燥的技能訓練和知識傳授，分散滲透在各個教學環節中，創設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如孔雀園的旋律與節奏的難點突破、了解傣族風情中知識點的滲透、學習歌曲中聽旋律對暗號的游戲、歌伴舞的創編等等途徑，使學生能夠在更寬廣的領域中發展自己的藝術潛能，獲得音樂美的體驗。

　　三、說教學過程（環節設計體現一個“美”字）

　　音樂課程標準提出：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生的美好情操，健全的.人格。因此，本節課我根據二年級學生的特點，突出強調了以音樂審美為核心的基本理念進行教學，這節課在設計上有以下幾個特點：

　　【創設審美情境】

　　每一首歌曲都能展示一幅美的圖畫，給人以視覺美和聽覺美。因此，教學中我努力發掘教材中的審美因素，創設一個美的情境，把學生帶入美的意境，使學生在美的意境中產生強烈的審美欲望，并得到陶冶和提高審美能力。例如《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，曲調清新、優美，節奏自然、流暢，恰似小孔雀優美的舞步，使學生能情不自禁地參與學習，積極主動地審美創美，并樂在其中，我便結合課前傣族歌曲《竹林深處》的舞蹈表演，孔雀園的旋律與節奏練習以及配有葫蘆絲音樂的傣族風土人情，使學生的思想、情感沉浸在美的意境之中，充分激發出了學生想學、想唱、想跳的強烈欲望。

　　【塑造美的藝術形象】

　　在唱歌和音樂知識教學過程中，采用審美化教學，學生就能激發學習興趣，就能很有效地指導自己的音樂實踐，從中得到美的熏陶。如在《金孔雀輕輕跳》教學中，當我把學生的情感引入美的意境之中后，又運用歌曲的旋律、節奏、力度、速度變化等音樂要素，塑美的藝術形象，創設和諧的美的情境，激發學生的想象力，培養他們美的情操。在采用聽唱法學唱歌曲的過程中，我采用啟發、提問、對比等手段讓學生體驗到該歌曲要用柔和、優美的聲音演唱。如我采用了讓學生聽歌詞法來記憶歌詞、利用“聽旋律對暗號”的游戲來學唱歌曲，通過旋律的對比進行歌曲處理，通過想象與孔雀跳舞的畫面啟發學生用感情演唱，等等，這樣審美化的教學過程，不僅使學生把歌曲學得更快、唱得更好，而且調動了學生的學習積極性，達到了牢固掌握知識、技能、技巧的教學要求。

　　【運用歌舞交融，培養審美能力】

　　在低年級的音樂教學中做到：音樂與舞蹈結合是有利于音樂教學完成，提高學習興趣，鍛煉學生表演能力，全面提高學生音樂素質和審美能力的好辦法。因此，我在本節課的音樂教學中，給學生創造活動的機會，放手讓學生根據歌曲內容自己編排動作，自唱、自跳，同時，教師本身也要做到心中有數，設計和編排好旋律和舞蹈動作，根據課本的教學要點進行教學，以達到預期的效果。如在完成了《金孔雀輕輕跳》上述幾個教學環節之后，我又根據該歌曲的音符、節奏比較簡單，而舞蹈性較強的特點，指導學生在學習幾個簡單的傣族舞基本動作，再讓學生一邊聽音樂，一邊看圖片，進一步理解歌詞意義，自由去想象生活中與歌詞內容相近的動作，和老師一起進行歌伴舞的即興表演，這樣，既加深了學生對歌曲的理解，也培養了學生的創造能力。

　　結束語：

　　隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備“人本思想”的教育理念為我們教師開啟了一片教育新天地。本課整個教學過程是新課程教學理念的滲透和運用的過程，教學中我努力讓學生自己去探索、去實踐，把審美教育滲透于課堂教學之中，通過從形式美到內容美，再到創造美的審美教育，力求使學生在充滿趣味和情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，獲得美的正確認識。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續努力，不當之處，希望得到各位領導和同行的指導、幫助。

　　謝謝大家！

　　《金孔雀輕輕跳》說課稿 11

　　說教材

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優美，旋律多以三．五度音程進行，如第一樂句：31 35| 5－|3612 | 2－ |，第四樂句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以xx xx| x－|為主的節奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，表達了傣族兒童對家鄉的由衷熱愛之情。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　說教學目標

　　1、通過學跳孔雀舞蹈動作，感受樂曲的旋律美。

　　2、初步學習用自然的聲音、優美的演唱《金孔雀輕輕跳》。

　　3、繼續練習給歌曲編配節奏，逐步提升對歌曲的表現力。

　　說重、難點

　　圍繞這個教學目標，我認為本節課的教學重點是：用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，體會歌曲優美、舒展的情緒則是本課的難點。

　　說教法學法

　　本課通過設計豐富多彩的活動激發學生的學習熱情，在教學中我采取律動、歌表演、給歌曲伴奏等音樂手段，讓學生在活動中，提高他們對音樂的感受力，加深對音樂的理解并創造性地表現音樂。

　　說教學過程：

　　一、多維度聆聽感受。

　　1、給樂曲拍節奏。

　　2、聽葫蘆絲吹奏樂曲：它的速度是怎樣的？