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《人民當家作主的法治國家》說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《人民當家作主的法治國家》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《人民當家作主的法治國家》說課稿 1
【教學理念】
1、思想品德教育要回歸生活。
思想品德課是德育教育的主渠道，這種本質上的確定使得初中思想品德課課堂教學不能僅定位于單純的知識傳授，應該側重培養學生觀察事物、認識世界、解決問題的方法和能力，幫助學生形成良好的道德標準和價值取向，實現三維目標的有機統一。要達到這一目標要通過回歸生活方式來實現，這個生活指的是社會生活，要做到教育從生活中來，再到生活中去。
2、教師在課堂教學中是學生學習的合作者和促進者。
在課堂教學中，教師的作用主要體現在創設教學情境，啟發引導學生積極思維，點撥講解疑難問題，提高學生思想認識等方面。凡是學生能夠獨立完成地教師決不代辦，要給學生獨立學習的時間和空間，發揮學生的主體作用。
【學情分析】
在我國，人民怎樣管理國家的？怎樣實行依法治國對于九年級學生來說，并不很清楚，甚至有的認識還是錯誤的，所以幫助學生正確認識這些問題，有利于他們更好地關心國家大事，積極參與政治生活。
【教學目標】
1、情感價值態度觀：認識全國人民代表大會的重要地位和作用，自覺擁護人民代表大會制度，增強社會責任感；認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權威。
2、過程與方法：引導學生認識人民是怎樣實現當家作主管理國家
3、知識與技能：全國人民代表大會的`職權以及與其他國家機關的關系；依法治國的含義、要求和意義。
【教學重點】
依法治國的基本要求和意義
【教學難點】
人民是如何實現當家作主和如何推進依法治國
【教學方法】
情境教學法 閱讀歸納法 案例教學法
【教學手段】
多媒體教學
【教學過程】
一、創設情境 引出課題
出示中國特色社會主義建設長龍圖和發展社會主義政治建設最根本要堅持“一個統一”，引出大課題。
教師說：中國特色社會主義建設包括經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設，今天，我們在學習經濟、文化和社會建設的基礎上，走進政治建設。在我國發展民主政治最根本的要實現“一個統一”——把黨的領導與人民當家作主和依法治國統一起來。這節課我們一起來探究“人民當家作主的法治國家”。
二、學習探究 明理導行
探究問題一：人民是怎樣實現當家作主的
�。ㄒ唬﹦撛O情境，激起學生思維矛盾，引出探究問題
出示：龍井市舉辦梨花節的圖片和資料，引導學生分析梨花節的決策過程，激發思維矛盾，引出探究問題一。
教師說：請同學們欣賞幾幅圖片，看看這是我們龍井的什么節日？出示圖片。
教師說：閱讀這段文字，提煉出龍井市決定舉辦梨花節經過一個怎樣的決策過程？（一生閱讀之后找一生提煉決策過程）
教師激疑：我國憲法明確規定，人民是國家的主人，人民有權管理國家。你作為龍井人，參與過事務決策嗎？為什么人民代表可以參與管理呢？（停頓）下面我們一起探究問題一：人民是怎樣實現當家作主的？
教師布置任務：同學們閱讀教材74頁第一段文字，完成圖示內容。（找一生完成）
教師提問：
1、是誰代表人民管理國家呢？
2、人民代表是怎樣產生呢？
3、人民代表通過哪些國家機關行使職權？
4、歸根到底是誰在管理國家？
教師總結：龍井市舉辦梨花節為什么由人大代表提議，再經人大會決定，就是這個道理。我們把人民管理國家的這種方式稱為人民代表大會制度，它也是我國的一項根本政治制度。（完成板書）
過渡：人民代表通過國家機關來行使職權，國家機關之間會存在什么聯系呢？請同學們觀察中央國家機構圖，總結出來。
（二）全國人民代表大會與其他中央國家機構的關系
出示圖示，學生觀察總結
過渡：全國人民代表大會有哪些職權呢？請同學們閱讀75頁正文歸納出來。
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學生閱讀歸納，教師出示圖片資料，學生辨別。
教師總結：全國人民代表大會具有如此之高的職權，由此可以看出，全國人民代表大會是最高國家權力機關。
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用連連看的形式區分易混詞語
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同學們邊讀邊思考，王維忠身上有哪些品質值得我們學習和敬仰？
學生閱讀并表達思想情感
設計意圖：在探究一這一環節中，主要采用情境教學法和閱讀歸納法兩種教學方法，將時政資源、鄉土資源等生活資源融入到課堂學習之中，豐富充實教學資源，拓展學生知識視野，提高學生認識和分析問題的能力。
過渡：病魔使王維忠永遠地離開了我們，但他的議案給我們啟發，他積極倡導完善國家法律，這對于維護人民當家作主的地位有什么作用呢？（保障作用），下面我們一起探討第二個問題：
探究問題二：依法治國是黨領導人民治理國家的基本國策
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請同學們閱讀76—77頁正文，完成自主學習八個習題，將書中具體位置標記清楚就可以。
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同學們將困惑問題提出來，我們一起解決
過渡：近幾年來食品安全問題層出不窮，前段時間的瘦肉精案讓人觸目驚心。今天我給大家帶來一段視頻，邊看邊想一想：在解決食品安全問題上，你有什么好的建議呢？
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1、公安部重拳打擊瘦肉精犯罪活動
同學們可以從立法機關、執法機關和公民等角度考慮，前后左右同學可以討論一下。
教師總結：要推進依法治國，必須做到有法可依、有法必依、執法必嚴和違法必究，而且缺一不可。同時還要發揮好人民群眾的監督作用。
過渡：在人民當家作主和依法治國的進程中，出現了很多新鮮事物，我們去看一看。
3、網絡問政和聽證會
出示圖片和資料（學生讀材料）
教師設疑：同學們結合77頁小字內容，討論兩個問題。
教師總結：廣大公民積極參政議政，體現了人民當家作主；國家機關依法行政，目的還是執政為民，也體現了人民是國家主人。所以不管是網絡問政還是參加聽證會都說明了一切權力屬于人民，人民是國家的主人這個道理。
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教師說：下面我幫助大家對依法治國梳理一下知識體系。我們學習了依法治國的含義，解決了什么是依法治國的問題，這是是什么what；清楚了實行依法治國的意義，解決了為什么要實行依法治國的問題，這是為什么why；學習了法治國的基本要求和具體要求，解決了怎樣推進依法治國的問題，這是怎么樣how。我們是用3W的方法來認識依法治國的。今后認識一個事物從3W方法入手是一個很好的方法，希望同學們能夠借鑒。
三、思想感受
1、學生談啟發。學習完這節課，相信同學們會有一些思想感悟，談談看。
2、教師談啟發。我把我的感受用一副對聯分享給大家，我們一起讀一下。
上聯：關心國事 參政議政 恪守職責；下聯：學習法律 守法用法 造福社會；橫批：當家作主。
四、結束
希望這節課對同學們有所幫助。感謝同學們！下課。
《人民當家作主的法治國家》說課稿 2
一、教學理念：
“一切為了學生的發展”，是新課程的核心理念。在教學過程中，轉變學生的學習方式，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析、解決問題的方法，改變被動接受知識的學習方式，是本課的教學設計理念。通過學生主動參與教學過程，引導學生對知識和能力、情感和態度以及價值觀的有機形成，體現對人的生命存在及其發展的整體關懷，力求實現課堂教學的生成性和發展性。
二、教材分析：
1、本課是人教版，九年級思想品德全一冊第三單元融入社會、肩負使命中第六課第一框題的內容。該課在新課標中屬于法律與社會秩序板塊。教材介紹了人民代表大會制度是我國的根本政治制度和依法治國的基本方略等內容，是中學生適應社會公共生活和思想品德形成與發展的重要內容。
2、教學目標：我根據教材的內容制定了以下三個方面的教學目標：
�。�1）知識目標：知道人民代表大會是人民行使國家權力的機關，全國人民代表大會的職權以及與其他國家機關的關系；依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，理解依法治國的內容和意義。
（2）能力目標：引導學生認識人民代表大會制度是我國的根本政治制度；初步認識和理解社會生活的復雜性，能夠自覺守法，維護社會秩序，培養辨別是非的能力。
（3）情感態度和價值觀目標：認識到人民代表大會制度是保證人民當家做主的有效方式，從而自覺擁護人民代表大會制度，提高對國家決策的認同感；認識法律在維護社會秩序中的重要作用，樹立法制觀念，自覺守法，維護法律的權威。
三、學情分析：
九年級的學生初步具備了成人意識，希望成為師生交往中被尊重、被認可的一方。同樣，在知識的學習方面，他們也渴望“成人感”。人民代表大會制度是學生比較陌生但喜歡探討的話題。據我了解，他們在生活中已經開始不同程度關注自己或他人的政治權力，但觀念比較模糊，存在困惑，很多學生不了解作為人民的自己是怎樣當家作主的，因此對課文內容有一定的熟悉度和好奇心，這為他們深入學習本課提供了有利條件。另外，通過七、八年級思品課的學習，學生已逐漸認識到思品課對生活的指導意義，初步具備自主學習能力和合作探究意識，為本課知識的學習做好了鋪墊。
四、教法分析：
依托教材，結合學生實際，把握“緊抓教材”的原則，利用圖片展示、案例分析、調查報告、小組討論等教學方法，深入淺出地讓更多的學生更簡單的理解課本內容。學生主要的學習方法是合作探究學習等。
五、教學重、難點
1、依法治國是教學重點，講解時用案例分析的方法讓學生認識依法治國的內容及重要意義；還可以通過討論進一步認識人民是依法治國的主體，離開人民的參與、支持和監督，要實現依法治國是不可能的。
2、人民代表大會制度是教學難點，主要原因是這個知識點離學生的生活實際較遠，學生理解起來有一定難度，對此可以通過圖片展示、調查報告等方法幫助學生理解。
六、教學過程：
課前準備:
教師：搜集資料，了解學情，制定學案，做多媒體課件等。
學生：查找資料，完成調查表的內容等。
教學環節教師活動學生活動設計意圖
導入用一張燦爛的笑臉帶領我們進入今天的學習。
幻燈片：王寶強在士兵突擊中的笑臉劇照和新中國成立時中國人民的笑臉。
歷史鏈接：新中國成立時中國人民的笑臉反映了哪一歷史事件？學生發表觀點，共同回憶歷史事件，教師參與點評。用學生熟悉的`內容創設問題情境，在于引起學生的有意注意，激發學生的興奮點和求知欲望，領會新課意圖，愉快的進入學習。
與歷史事件銜接，思考引入我國是人民當家作主的法治國家。
一、知識學習教師提出問題：
憲法規定：國家的一切權力屬于人民。人民有權決定國家的事務。
同學們知道：在我國，人民是怎樣行使當家做主的權力嗎？
1、帶著問題齊讀課本P73第一自然段，從中找答案。
2、口頭復述并概括我國人民管理國家的方式。教師輔助圖片展示。
3、圖片展示，可以幫助學生學習較抽象的理論知識，從平面感走向空間感，有助于對教學難點的掌握。教會學生掌握建構知識體系的基本能力。
二、調查報告
我做新聞發言人xxxx年3月，我國召開了第十一屆全國人民代表大會，請同學們搜集此次大會的相關信息，以小組為單位，發布信息。（視頻做序幕，學生做發言）以小組為單位，發布信息，從中教師歸納全國人大的地位、職權，及與其他國家機關的關系等知識點。為學生了解政治生活提供途徑，鼓勵學生走進政治生活，學會觀察生活，對即將學習的新知識掌握第一手材料，培養學生搜集、篩選、整理、提煉材料的能力，激發學生學習的主動參與意識。在活動中，充分尊重學生的主體地位，調動學生的學習積極性，學會在合作中競爭，在競爭中合作。
說出自己在查找資料中的疑問，由學生互相解答或教師解答，以問帶學，補充知識容量。對于復雜的問題，可以將其帶到課堂外繼續學習。在課前準備的調查報告中設置疑問區，是為了激發學生自主思考能力，鼓勵質疑，提高學習的針對性。將疑問帶到課堂外，可以實現知識的延續性，學習的發展性。為學生主動參與國家政治生活創造機會。
銜接過渡xxxx年2月28日十一屆全國人大常委會第七次會議表決通過《中華人民共和國食品安全法》，吸取毒奶粉事件的教訓，推動我國法制建設的進程。（視頻）看視頻，復習全國人大的職權，鞏固新知。承上啟下過渡到教學重點：生活在法治國家里的學習。
引發對讀奶粉事件的反思。聽反思，體會法律在國家生活中的作用。
三、合作探究
學案學習
新聞鏈接將毒奶粉的新聞有選擇的制成學案發給學生，按照“是什么—為什么—怎么做”的知識邏輯關系設計問題梯度。讓學生根據自學所獲，完成學案。
1、閱讀課本P75第1、2自然段，根據自學收獲，讀新聞，在材料中填寫依法治國的基本要求。設計學案是為了照顧不同層次的學生群體，使每一個學生在學習中都能找到自己的位置，獲得學習中的歸屬感。
培養學生的自學能力，以及對問題的分析能力。
2、根據提供的學案內容，組織學生小組討論；教師根據學生的回答，匯總知識，幫助學生感受依法治國的重要意義，理解依法行政是依法治國的重要環節；明確法治國家中國家機關及公民應如何做。
3、引申思考：
生活在法治國家里，青少年應如何規范自己？學生積極交流，發言這是完成理論指導實踐的重要環節。學生思想品德的形成離不開現實生活，學生在學習中獲得的知識，只是完成了認識上的一次飛躍，整個認識過程還未達成，教師要引導學生學會用知識指導生活，反思生活，重新認識生活中的實際問題，使知識進一步內化為學生的品德，落實情感、態度、價值觀目標。
四、分享收獲本課學習最大的收獲
你認為在小組學習中，哪位同學的哪個方面的表現最突出，最值得自己學習？積極發言，談知識收獲。
互相評價，取長補短。讓學生共同分享學習中的收獲，回顧、鞏固知識點，實現合作學習的教學理念。
鼓勵學生相互評價，學會欣賞他人，悅納自己，為學生提供互相學習的平臺。便于教師了解學生的學習動態，包括學習興趣、參與程度、合作意識、創新精神和實踐能力等，從而更加全面客觀地評價學生。
七、板書設計（略）
八、說課設計說明：
在設計本課的過程中，對知識的學習本著“抓大放小”的原則，賦予學生最大的活動空間，以活動帶學習，弱化抽象的知識概念，強化活動中的感悟，縮小本課知識與學生生活之間的距離，使學生在教師的指導下，主動、快樂的學習。
《人民當家作主的法治國家》說課稿 3
今天我說課的題目是人教版五年級上冊《道德與法治》第 6 課《我們神圣的國土》第二課時“好山好水好風光、一方水土一方生活”。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思八個方面來對本課作具體闡述。
一、 說教材分析
《我們神圣的國土》一課以祖國的領土神圣不可侵犯為切入點，將地域、情感、思想融為一體，究分表達了人們保衛國土、反對分裂的堅定信念，更激發了學生對祖國大好河山的熱愛之情。
本課既引導學生感受國土的遼闊，牢記臺灣是我國領土不可分割的一部分，了解中國地形的復雜多變，又引導學生了解不同美景中包含的世界文化遺產和自然遺產，以及地形和氣候的特點，理解不同地區的風土人情的差異。
教材正文先呈現了我國國土的遼闊，從地理位置、領土面積、海陸疆域、行政區劃等方面，引導學生全面了解我國國土的整體情況，感受領土的面積之大和疆域的遼闊，再從中國地形和自然風光出發，將美景進一步歸納深化，重點指出保護和傳承世界文化和自然遺產的價值和重要意義，最后結合地形、氣候的特點，闡述了"一方水土養一方人"的地區差異概念。此環節的重點在于臺灣省，特別是其背后所承載的民族統一和領土完整的概念在愛國層面契合了"神圣"二字的意義，有助于幫助學生認識到祖國的每一寸土地都神圣不可侵犯。
"遼闊的國土"通過出示世界地圖、《中國的疆域》圖及《中國的省級行政區域》圖，引導學生了解我國的地理位置和疆域，知道我國的行政區劃，明確臺灣是我國領土不可分割的一部分。
"好山好水好風光"展示了《中國地形》圖和祖國山水的'圖片，讓學生了解我國多樣的地形，感受祖國的山水之美，并通過介紹我國的世界文化和自然遺產，號召學生尊重自然、愛護生態和保護環境。
"一方水土 一方生活"介紹了我國不同區域的自然環境，通過圖片讓學生了解到自然環境對人們的生產和生活方式的影響，引導學生相互尊重彼此不同的生活習俗。
二、 說學情分析
我國領土遼闊，地形多種多樣，但學生之前對國土的了解只限于名稱和景色本身，尚未感受到祖國領土的神圣不可分割。因此本課教學應重在提振學生的思想認識，結合遼闊的國土和美麗的自然風光，引導學生不斷深化認識，明白國土中所包含的民族生存和發展的重大意義，激發民族向心力和愛國情懷。結合學生的實際與教材特點，本課宜采用多種媒體手段結合的活動形式，使學生在活動中了解神圣國土的意義，增強學生的民族自豪感，并以此為契機，讓學生認識到祖國在亞洲乃至世界的重要地位。
三、 說教學目標
1.感受到祖國山水風光之美。
2.能夠自覺保護自然、文化遺產，能夠分析了解一方水土養一方人。
3.了解我國多樣的自然風光和自然遺產，學會保護自然資產，做到文明出行。了解我國復雜的地形氣候造就了不同的生產、生活習慣，懂得一方水土養一方人。
四、 說教學重難點
重點：學會保護我國的自然資產，做到文明出行。
難點：懂得一方水土養一方人，認識氣候地形對生產生活的影響。
五、說教法學法
教法：啟發式和講授式相結合、小組合作探究法、游戲法、情境法。
學法：自主學習探究、親身實踐法
六 、說教學過程
第一個環節：新課導入
播放視頻《這里是中國》
第二個環節：新課學習
一、 好山好水好風光
1.說一說：你從視頻中感受到中國的美了嗎？你覺得中國最美的地方是哪里？你知道它是哪種地形嗎？
2.評選：最美之地 我認為中國最美的地方是_______，它美在________，它是________地形。
總結：我國有不同的地形。
3.小小地理學家：閱讀《中國地形》圖：
（1）找找我國的主要山脈和大江大河，看看它們都分布在哪里。
（2）我國長江、黃河都是自西向東流向大海，你能從地形圖中找到原因嗎？
（3）我們居住的地方有沒有山脈、河流？說說它們的名字。
4.小拓展：大河向東流的原因。
5.中國小導游：祖國處處是美景，請你說一說，我國的美景當中，哪一個給你留下的印象深刻，你是否能用鏡頭展示給大家看？
6.祖國攝影師：展示中國美景。
7.小提示：祖國處處是美景，其中有些美景很獨特，有些美景十分罕見，還有些美景對研究自然環境煙花具有重要意義，成為人類重要的世界自然遺產。根據聯合國教科文組織《保護世界文化和自然遺產公約》的規定，整個國際社會都有責任通過合作保護世界自然遺產。
8.中國的世界自然遺產分布：閱讀課本第 50《中國的世界自然遺產》分布圖，說說：
�。�1）圖中這么多景區，它們為什么能入選為世界自然遺產呢？
�。�2）去過其中某個地方的同學可以向其他同學介紹自己的感想，也可以選擇一處你感興趣的世界自然遺產，查閱資料后，與同學交流。
9.閱讀角：世界文化遺產以及世界文化與自然雙重遺產
10.新聞：“真爽，我破壞了踩一腳要恢復 60 年的丹霞地貌！”
11.討論：你是如何看待這三名游客的做法的？對此，你有什么感想？ 小提示：保護世界遺產，需要人類的共同努力。我們身邊的一山一水、一草一木同樣需要保護。尊重自然、愛護生態和保護環境，是我們的共同責任。
12.活動園：感受祖國山水之美、踐行文明出游公約。
二、 一方水土，一方生活
1.你知道以下獨特的生活方式出現在哪些地方嗎？
�。�1）我們喜歡騎馬和喝奶茶，我們的房子跟你們的不一樣。（內蒙古）
（2）我們有張特別的床，我們把它叫“炕”。（東北）
（3）我們這里一年四季都穿得清爽無比，冬季平均氣溫還有 20 攝氏度。（海南）
2.總結與過渡：我國地形復雜，氣候多樣。有的地方長夏無冬，有的地方冬季漫長，有的地方四季分明。有的地方降水稀少，氣候干旱；有的地方雨量充沛，氣候濕潤。在不同的自然環境下，我國從南到北、從東到西，人們的生產和生后方式也各具特色。
3.生產方式大不同：閱讀《中國地形》圖，找一找我國的平原、高原、丘陵和盆地。了解一下我們所在地區的地形以及氣候特點，然后和同學討論，我們的生產受到哪些自然環境的影響。
4.歸納：地形對生產的影響
5.觀察與思考：請你觀察下圖中不同地區人們的居住環境，結合所在地區的自然環境特點，說一說，為什么會有這樣的差別。（課本第 53 頁）
6.小小分享會：請你說一說，自己家鄉的衣、食、住、行與當地自然環境有什么關系。選擇一種方式，展示家鄉的生活特色。
第三個環節：總結提升
“一方水土養一方人”，不同地區人們的生產生活有著很大的差異。隨著時代的發展，不同地區之間的交往越來越多，這需要人們不斷增加了解，相互尊重彼此的生活習俗。
七、 說板書
八、 說教學反思
1."好山好水好風光"展示了《中國地形》圖和祖國山水的圖片，讓學生了解我國多樣的地形，感受祖國的山水之美，并通過介紹我國的世界文化和自然遺產，號召學生尊重自然、愛護生態和保護環境。
2."一方水土 一方生活"介紹了我國不同區域的自然環境，通過圖片讓學生了解到自然環境對人們的生產和生活方式的影響，引導學生相互尊重彼此不同的生活習俗。
以上就是我說課的全部內容，謝謝大家的聆聽！
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