大班健康領域說課稿《保護身體的大梁》
作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的大班健康領域說課稿《保護身體的大梁》，希望對大家有所幫助。
一、說教材
《保護身體的大梁》是童星幼兒素質教育叢書大班上冊健康領域的內(nèi)容。幼兒在日常的生活中，通常會出現(xiàn)彎腰駝背、坐不端正、走路彎曲，站姿松垮的現(xiàn)象，幼兒正處于長身體的時期，好的姿勢往往關系著幼兒的整個骨骼發(fā)展，但是生活中這種習慣又往往不易被注意到。本次活動選擇保護身體大梁作為活動的內(nèi)容，旨在引導幼兒掌握幼兒正確的坐姿、站姿和走姿，促進幼兒健康發(fā)展。符合《綱要》中“密切結合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。”同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的發(fā)展。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我確定了如下三維目標：
1、認知目標：掌握正確的坐姿、站姿和走姿，；了解不良站、坐、走姿帶來的危害。
2、能力目標：通過分類活動，提高辨別正確行為習慣和不良行為習慣的能力。
3、情感目標：學會愛惜自己身體的大梁，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。
根據(jù)以上對教材及目標的分析，我確定了如下的活動重、難點。
1、活動重點：掌握確的坐姿、站姿和走姿。
2、活動難點：進一步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。
二、說學情
一次好的活動，不僅僅要關注教材的性質，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，同時有了一定的生活經(jīng)驗，但是，由于幼兒的自控力較差，對于一些正確的行為習慣還不能自覺遵守，仍需要教師在活動過程中的引導和督促。
三、說活動方法
《綱要》中指出，“教師應該成為幼兒學習的支持者、引導者和合作者” 。在活動中教師應當心中有目標，眼中有幼兒，因此，本次活動緊密圍繞幼兒生活，以幼兒為主體，采用了直觀演示法、觀察法、游戲法和自由討論等方法。
四、說活動準備
教學PPT一份、正確和不良站、坐、走姿的圖片若干。
五、說活動過程
《綱要》中指出，教育過程中應依據(jù)幼兒的學習特點進行整合處理，以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經(jīng)驗，促進身心全面和諧的發(fā)展。因此我設計的活動過程如下：
（一）開始部分
精彩的導入能抓住幼兒的心理、激發(fā)幼兒的求知欲望和學習興趣，達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。因此我采用了類比導入法：
“房子的大梁可以撐起整個房子，大橋的大梁可以撐起整個大橋，而我們身體的大梁是哪里呢？”（引導小朋友說出是我們的脊柱）
（二）基本部分
1、出示圖片，認識脊柱
首先，請幼兒仔細觀察圖片，并且在同伴的身上找出身體的大梁—脊柱。
其次，我通過這樣一個問題“你們的脊柱是什么樣的呢？”引導幼兒描述自己脊柱的特點。在此環(huán)節(jié)幼兒積極性很高，說出了脊柱的特點（直直的、長長的和硬硬的）。
2、故事講述，探究原因
我通過自編故事《小紅和小藍》，并通過兩個問題：“為什么她們一個個子高、一個個子低？”“為什么小朋友們都喜歡小紅而不喜歡小藍”，引導幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)他們在站、坐、走姿方面的`不同表現(xiàn)。生動的故事調動了幼兒的已有生活經(jīng)驗，同時也體會到了不良的站、坐、走姿帶來的后果，以及脊柱的重要性。
3、分類對比，鞏固強化
呈現(xiàn)正確和不良站、坐、走姿的圖片各3張，讓幼兒辨別正確的行為習慣和不良的行為習慣，引導幼兒模仿學習正確的行為。
（三）結束部分
為了讓幼兒知道要保護脊柱除了正確的站、坐、走姿，還要多多運動，最后師幼共做《健康操》，在活潑愉悅的氛圍中結束了本次活動。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程。因此，我采用家園合作的方法進行活動延伸，發(fā)動家長參與到本次活動中來，讓家長在家里隨時關注幼兒的行為習慣，在日積月累中幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
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