作文說(shuō)課稿（精選12篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的作文說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　作文說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材

　　1、寫(xiě)作訓(xùn)練教材分析

　　“寫(xiě)自己喜歡的一處景物”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一組積累運(yùn)用的習(xí)作。中年級(jí)是兒童觀察活動(dòng)的“敏感期”，觀察作文是這一階段習(xí)作訓(xùn)練的重要形式。“寫(xiě)自己喜歡的一處景物”是教材編者精心設(shè)計(jì)的又一次觀察習(xí)作活動(dòng)。這次習(xí)作活動(dòng)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元講讀課文《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》和略讀課文《七月的天山》等幾篇文章之后安排的，旨在引導(dǎo)學(xué)生悉心觀察，使學(xué)生都能寫(xiě)自己熟悉的想寫(xiě)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為學(xué)生在習(xí)作時(shí)能表達(dá)自己的“真情實(shí)感”創(chuàng)造條件。

　　2、本節(jié)作文指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）通過(guò)多種渠道，讓學(xué)生了解所喜歡的一處景物的特點(diǎn)。

　　（2）能仔細(xì)觀察，在自主觀察中能有序表達(dá)并注意寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情；

　　3、本節(jié)作文指導(dǎo)課的重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，了解某一處景物的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出對(duì)某一處景物的喜愛(ài)之情。

　　二、說(shuō)教法

　　為切實(shí)指導(dǎo)好本節(jié)作文課，本節(jié)課準(zhǔn)備采取如下教學(xué)方法：

　　1、先讓學(xué)生仔細(xì)觀察某一處景物，積累素材；

　　2、再讓學(xué)生以“我”口說(shuō)“我”心，盤活積累；

　　3、最后讓學(xué)生自主完成習(xí)作，“我”筆寫(xiě)“我”口。

　　這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的自能作文的能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　本節(jié)作文指導(dǎo)課著重讓學(xué)生繼續(xù)掌握以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、觀察法：讓學(xué)生明確觀察要有目的性，準(zhǔn)確地選擇觀察對(duì)象并掌握正確的觀察方法，掌握觀察的要領(lǐng)，重視重復(fù)觀察，并作好詳細(xì)、準(zhǔn)確記錄，努力做到觀得仔細(xì)，察得入微，養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于觀察，精于觀察的良好習(xí)慣。

　　2、交流法：讓學(xué)生通過(guò)討論交流，互相啟發(fā)，集思廣益，引起聯(lián)想，減少人為約束，清除“畏說(shuō)”心理，培養(yǎng)學(xué)生作文自主意識(shí)、合作精神。

　　3、描述法：先讓學(xué)生緊緊抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行有序描述和表達(dá)，進(jìn)而要求語(yǔ)言具體、充分，表達(dá)對(duì)景物的喜愛(ài)之情。

　　四、學(xué)生習(xí)作前指導(dǎo)

　　1、本單元教學(xué)之前，即告知學(xué)生作文題，提示從兩方面做好習(xí)作準(zhǔn)備；

　　（1）搜集、摘抄本單元描寫(xiě)某一處景物的好詞好句；

　�。�2）讓愛(ài)好相同的同學(xué)自由組成興趣小組在觀察，重點(diǎn)觀察景物特點(diǎn)，并做好有關(guān)記錄。

　　五、說(shuō)課堂教學(xué)程序

　　（一）積累素材，好句共賞

　　主要策略是：讓學(xué)生讀一讀課前搜集的有關(guān)描寫(xiě)某一處景物的好詞好句，說(shuō)一說(shuō)它們好在哪里，有了習(xí)作準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生一定會(huì)樂(lè)于讀出摘抄的句子與同學(xué)共享。但學(xué)生對(duì)這些句子好在哪里可能不太清楚，老師應(yīng)抓住一些佳句做簡(jiǎn)要分析，使學(xué)生對(duì)怎樣寫(xiě)好景物特點(diǎn)有所感悟，以便促使他們有意識(shí)地在習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言材料，把語(yǔ)言表達(dá)得更加形象生動(dòng)。

　�。ǘ�）精彩描述，分組交流

　　1、抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)描述

　　2、民主評(píng)議，評(píng)出若干名“最佳描述者”。

　　（三）明確要求，“我”筆寫(xiě)我“口”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生審題，讀懂習(xí)作提示：按一定順序?qū)�，�?xiě)出對(duì)景物的'喜愛(ài)之情，寫(xiě)完之后，讀幾遍，看看有沒(méi)有不通順，不清楚，寫(xiě)錯(cuò)字的地方，如有認(rèn)真改一改。

　　2、學(xué)生回憶自己觀察的景物，從外形、特點(diǎn)等方面去寫(xiě)，鼓勵(lì)他們自主地進(jìn)行片斷練習(xí)，分塊習(xí)作，用“我”筆寫(xiě)我“口”，老師對(duì)班級(jí)的習(xí)作情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把自己描述的話寫(xiě)下來(lái)，由說(shuō)到寫(xiě)，水到渠成，讓學(xué)生在放松的心態(tài)下習(xí)作，更能增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣和自信心。

　　作文說(shuō)課稿 2

　　一、選題思路

　　新課標(biāo)要求七至九年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作方面：“有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工的環(huán)節(jié)。”這四個(gè)環(huán)節(jié)中尤以“構(gòu)思立意”最為重要，它就像一篇文章創(chuàng)作的靈魂，決定著全篇的精神，反映出創(chuàng)作者的內(nèi)涵和思想境界。然而這往往又是學(xué)生認(rèn)為最難的地方：怎樣構(gòu)思？如何立意？立意，即指命題。命題是指對(duì)作文確定主題。主題確定得是否新穎、是否有深度是決定文章水平高低的關(guān)鍵。而確定新穎、深刻的主題要靠獨(dú)特的思維角度和思維方法。因此，我在教學(xué)中嘗試了一系列的新課型，其中又將作文教學(xué)中的思維訓(xùn)練課作為一個(gè)重點(diǎn)。新課標(biāo)同時(shí)還要求學(xué)生：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”我希望通過(guò)這項(xiàng)思維訓(xùn)練，不僅能對(duì)學(xué)生作文構(gòu)思立意有指導(dǎo)，而且能幫助他們運(yùn)用多種思維方法去認(rèn)識(shí)事物、思考社會(huì)和人生。

　　二、學(xué)情分析

　　不可否認(rèn)，現(xiàn)在學(xué)生的作文大多千篇一律、缺乏創(chuàng)新，無(wú)個(gè)性、無(wú)思想、無(wú)新意。癥結(jié)何在？主要是由于陳陳相因、循環(huán)往復(fù)的慣性思維所致。這種被人為地同化了的單一的、線性的、機(jī)械的思維定式，在作文的起始——立意就完全抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，又怎能使學(xué)生在后面的選材、結(jié)構(gòu)、表述上新風(fēng)撲面、妙語(yǔ)連珠呢？因此，作文訓(xùn)練中，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生從立意上沖破低層次的慣性思維的藩籬，飛向高層次的創(chuàng)新思維的天空。這是寫(xiě)好作文的第一步。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)和能力

　　1、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)多角度思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能。

　　2、提高學(xué)生口頭及書(shū)面表達(dá)能力。

　�。ǘ�）過(guò)程和方法

　　通過(guò)觀看動(dòng)漫，結(jié)合成語(yǔ)片斷賞析以及共同討論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中從多個(gè)角度去立意。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)換角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)生活，思考人生。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本堂作文指導(dǎo)課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中從多個(gè)角度去立意。古人云“意高則文勝”，由此可見(jiàn)立意在寫(xiě)作上的特殊地位，可以說(shuō)，明確立意方向是寫(xiě)作成功的一半。如果學(xué)生在審題時(shí)能多角度立意，一定會(huì)找到最適合自己的文章主旨加以表現(xiàn)。

　　本堂作文指導(dǎo)課的教學(xué)難點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。很多學(xué)生在面對(duì)作文時(shí)往往會(huì)被自己固定的思維模式局限，因此如何打破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生在作文時(shí)的發(fā)散性思維就成為本堂作文指導(dǎo)課的一個(gè)難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法：

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地多角度立意，我將采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：

　　1、動(dòng)漫導(dǎo)入法。通過(guò)觀看動(dòng)漫《小烏鴉喝水》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思考。

　　2、賞析法。在教師針對(duì)“杞人憂天”的反向思維習(xí)作中學(xué)習(xí)立意技巧。

　　3、 討論法。讓學(xué)生就問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，使學(xué)生的思想相互碰撞，以激發(fā)創(chuàng)作靈感。

　　4、深入淺出講解法。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)散思維是一個(gè)比較深?yuàn)W的知識(shí)，所以我在教學(xué)過(guò)程中，盡量避免對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)講解，多采用學(xué)生比較熟悉的人物和故事，使學(xué)生能形象地理解發(fā)散思維的相關(guān)知識(shí)。

　　3 5、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。

　　6、當(dāng)堂評(píng)定法。對(duì)學(xué)生的'見(jiàn)解當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，集體點(diǎn)評(píng)。

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　課前制作的多媒體課件《發(fā)散思維與作文》。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　我的教學(xué)過(guò)程主要分為導(dǎo)入、學(xué)習(xí)發(fā)散思維、教師習(xí)作片斷示范、探索體驗(yàn)、課堂小結(jié)、課后習(xí)作練習(xí)六個(gè)板塊。

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　1、由觀看《小烏鴉喝水》得出啟示：不管在生活中還是在寫(xiě)作文時(shí)都不能墨守成規(guī)。

　　設(shè)計(jì)意圖：《烏鴉喝水》是學(xué)生非常熟悉的故事，觀看《小烏鴉喝水》容易引起學(xué)生思考并得出啟示。

　　（二）、學(xué)習(xí)發(fā)散思維

　　出示發(fā)散思維的概念和主要表現(xiàn)形式，使學(xué)生在理論上對(duì)發(fā)散思維有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為使學(xué)生不覺(jué)得枯燥乏味，我在對(duì)發(fā)散思維的講解過(guò)程主要采用深入淺出的講解，先舉出學(xué)生熟悉的或容易理解的事例，再歸納得出發(fā)散思維的相關(guān)理論知識(shí)。

　　（三）、教師習(xí)作片斷示范

　　學(xué)生一邊賞析教師根據(jù)發(fā)散思維寫(xiě)出的關(guān)于“杞人憂天”的片段習(xí)作，一邊思考發(fā)散思維在作文練習(xí)中的運(yùn)用。

　　設(shè)計(jì)意圖：“杞人憂天”是學(xué)生非常熟悉的成語(yǔ)故事，我聯(lián)系5.12地震中學(xué)生同樣熟悉的實(shí)例加以反駁，教師下水作文，既能帶動(dòng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，又能為學(xué)生在大顯身手的訓(xùn)練中起到一定的示范作用。

　�。ㄋ模�、探索體驗(yàn)

　　1、思維大沖浪 教師：出示虎、蠶、哭、笑四種事物，要求學(xué)生從不同的角度分析它們。

　　4 設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)，我主要采用學(xué)生合作探究的方式討論學(xué)習(xí)，共同交流，產(chǎn)生思維的撞擊，從而得到啟發(fā)，以便共同提高。

　　2、大顯身手

　　請(qǐng)以牛為對(duì)象，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)出1——3篇不同立意的文章提要。 教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生練筆情況。

　　教師當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)學(xué)生所寫(xiě)片斷。

　　設(shè)計(jì)意圖：以《牛》為主題進(jìn)行的立意提煉，則是注重培養(yǎng)學(xué)生多角度立意的體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)了思維的發(fā)散和充分的醞釀，然后將自己的思想、觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、體會(huì)等變成文字的過(guò)程，為學(xué)生的主題思維構(gòu)建了再度發(fā)散的平臺(tái)。

　　3、教師小結(jié)：發(fā)散思維在作文中的作用

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言思維發(fā)展，同時(shí)更加深刻地認(rèn)識(shí)到發(fā)散思維在作文中的作用。

　　（五）、課堂小結(jié)

　　鞏固知識(shí)：發(fā)散思維及其表現(xiàn)形式、如何將發(fā)散思維運(yùn)用到作文練習(xí)中去。 設(shè)計(jì)意圖：溫故才能知新，對(duì)本課理論知識(shí)的必要鞏固，可以使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握發(fā)散思維并將其運(yùn)用于平時(shí)習(xí)作中。

　�。�六）、課后習(xí)作練習(xí)：

　　出示材料：東施效顰

　　請(qǐng)根據(jù)這則材料，聯(lián)系社會(huì)生活中的現(xiàn)象，先構(gòu)思立意，然后寫(xiě)一篇不少于600字的作文。題名《也說(shuō)“東施效顰”》

　　設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)和能力真正內(nèi)化，因此我在最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)可以充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)散思維的命題。

　　作文說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　《給作文排版》是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，本課是在學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)在WORD中輸入文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其目的是讓學(xué)生掌握對(duì)WORD中的文字進(jìn)行美化的方法，讓學(xué)生初步接觸文字的編輯，了解打印文字的方法。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計(jì)算機(jī)打印文章的方法。

　　過(guò)程與方法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，體會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程。培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的.能力，增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)置字體、字號(hào)、字形，設(shè)置顏色，設(shè)置字符對(duì)齊方式等操作。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：打印預(yù)覽和打印文字。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　本課采用建構(gòu)主義的支架式教學(xué)，即： “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

　　信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)打扮文字的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，展開(kāi)研究式、探索式學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。

　　讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　四、說(shuō)教學(xué)環(huán)境

　　多媒體教室及相關(guān)的課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　師：同學(xué)們，你們喜歡藍(lán)貓嗎？藍(lán)貓今天也來(lái)到了我們的課堂，它送給我們一首好聽(tīng)的歌，聽(tīng)完后要回答一個(gè)問(wèn)題。

　　師：這首歌詞當(dāng)中哪一句給你留下深刻的印象？

　　生：“只要你愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦，天地間奇妙的問(wèn)題，你全明了”

　　師：有一位同學(xué)給藍(lán)貓寫(xiě)了一篇文章，你們想知道寫(xiě)些什么嗎？（師展示）同學(xué)覺(jué)得漂亮嗎？你們能幫助他嗎？（生答）

　　師：老師也想和同學(xué)們一起幫助她，今天我們就一起來(lái)把這些文字都變得漂亮起來(lái)好嗎？板書(shū)：《給作文排版》

　　（二）搭建支架，探索新知

　　1、告訴藍(lán)貓我心中的歌

　　師：大家認(rèn)為可以從哪些方面對(duì)這篇文章進(jìn)行美化？

　　學(xué)生討論后回答。

　　(出示教學(xué)任務(wù))如何調(diào)整文字的格式？

　　如何更改文字的字體、字號(hào)、顏色等？

　　2、調(diào)整文字格式

　　師：我們?cè)撊绾握{(diào)整文字格式呢？

　　學(xué)生討論回答：文題居中、開(kāi)頭空兩個(gè)格。

　　通過(guò)課件演示操作過(guò)程。

　　學(xué)生：在WORD中輸入《我心中的歌》并根據(jù)演示，練習(xí)調(diào)整文字格式。（文題居中、開(kāi)頭空兩格）

　　3、藍(lán)貓美容院

　　師：下面我們一起進(jìn)入藍(lán)貓容院，將標(biāo)題設(shè)置成“隸書(shū)、22號(hào)、粗體、紅色”字。 通過(guò)課件提供給學(xué)生圖文并茂的自學(xué)材料，通過(guò)自己嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并能解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，。

　　師：請(qǐng)大家一起把你輸入的文章進(jìn)行美化，比一比誰(shuí)的最漂亮？

　　同學(xué)之間互相比賽看誰(shuí)美化得更漂亮，出現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)反饋，如讓學(xué)生清楚對(duì)文字的操作必須首先要選擇需要改變的文字。

　　師：完成作品的同學(xué)可以把作品進(jìn)行保存，怎樣保存作品呢？

　　通過(guò)看書(shū)，讓學(xué)生充分地討論交流、探索實(shí)踐，課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題可以先在小組中討論，解決不了的在由教師適當(dāng)講解。

　　最后，通過(guò)課件展示美化的過(guò)程，同學(xué)也可以展開(kāi)想象做出自己喜歡的作品。 師：你能把設(shè)計(jì)好的的文稿打印出來(lái)嗎？

　　通過(guò)課件展示打印方法，學(xué)生課后練習(xí)逐漸掌握打印方法。

　�。ㄈ�）探索實(shí)踐，鞏固新知

　　做詞語(yǔ)接龍游戲：先出示一個(gè)詞語(yǔ)，讓同學(xué)們按照首尾相同的文字連接的規(guī)則，一個(gè)接一個(gè)地連續(xù)在WORD中“寫(xiě)”下去，比一比誰(shuí)“寫(xiě)”的得長(zhǎng)，如：天空——空中——中國(guó)——國(guó)家??

　　要求把自己寫(xiě)的詞語(yǔ)打扮的漂亮一些，完成后互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。

　　六、設(shè)計(jì)理念

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)：

　　1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)主意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

　　2.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定操作技能的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。

　　3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。

　　4. 情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃�以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

　　作文說(shuō)課稿 4

　　一、 【說(shuō)教材】

　　現(xiàn)行二期課改教材中對(duì)于寫(xiě)作，融入到單元的“主題式教學(xué)”中去，沒(méi)有專門的寫(xiě)作知識(shí)的介紹和寫(xiě)作技能的訓(xùn)練。這給我進(jìn)行作文教學(xué)帶來(lái)了一定不利因素，造成作文教學(xué)的無(wú)序性，缺乏系列性。

　　但《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“隨筆”作為寫(xiě)作獨(dú)立成一部分，也在“一般體裁文章”中表述到：“能記敘自己熟悉的人、事、物，表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)”，“能對(duì)生活現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論，提出自己的見(jiàn)解”。作文中學(xué)會(huì)審題立意，也就加深了對(duì)題目的認(rèn)知理解程度，明確集中、新穎深刻。

　　二、 【說(shuō)學(xué)情】

　　首先，中考作文的傾向是全命題式記敘文。往往題目中關(guān)鍵詞賦有比喻或象征含義，要求學(xué)生在行文中由文題展開(kāi)，并結(jié)合自身對(duì)生活得出深刻的感悟。

　　其次，是源于我們現(xiàn)在學(xué)生作文的現(xiàn)狀。從幾次月考的全樣本分析中，我注意到所教學(xué)生的作文平均分沒(méi)有達(dá)到區(qū)閱卷的基準(zhǔn)分。分析發(fā)現(xiàn)其中的審題立意方面很不足。

　　再次，從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于這一屆學(xué)生在文章的審題立意的指導(dǎo)方面做得不夠。本學(xué)期參加了“作文研修班”，在諸老師的指導(dǎo)下，對(duì)感悟、立意方面也在做研究嘗試。希望通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的作文指導(dǎo)能力，也提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　三、 【說(shuō)教法�！�

　　教學(xué)中主要采取了以下的教學(xué)方法：

　　1、談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

　　2、引導(dǎo)點(diǎn)撥法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

　　3、比較法。通過(guò)不同作文比較來(lái)啟迪思維，提高認(rèn)識(shí)。

　　4、講練交流評(píng)結(jié)合法。這是作文指導(dǎo)課最基本的教學(xué)方法，既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　5、朗讀法。通過(guò)朗讀，有利于學(xué)生對(duì)情感的體會(huì)。

　　6、以讀促寫(xiě)。在閱讀分析中，明確目標(biāo)，學(xué)會(huì)方法，并運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作中。

　　四、 【說(shuō)學(xué)法】

　　針對(duì)所教學(xué)生的特點(diǎn)，主要采用以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、自主探究。寫(xiě)作是自我進(jìn)行表達(dá)的一種活動(dòng)，這種表達(dá)有時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行探究辨別選擇，自主獨(dú)立行文立意。

　　2、討論歸納。合作交流又能幫助學(xué)生提高探究的能力，在交流中學(xué)會(huì)去粗存精，分別歸類，從生活素材中挖掘深意。

　　3、聯(lián)想發(fā)散。我引導(dǎo)學(xué)生從話題出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)思路自然展現(xiàn)各種聯(lián)想，由淺入深，明確寫(xiě)作的內(nèi)容，學(xué)會(huì)審題立意。

　　五、 【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）理解、讀懂題目的深層含義；

　�。�2）通過(guò)比較、學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)在生活中感悟；

　�。�3）通過(guò)范文、實(shí)踐，掌握從自身現(xiàn)有的材料中挖掘深意的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂題目的深層含義；在學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)在生活中感悟；

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法，能從自身現(xiàn)有的材料中挖掘深意。

　　教學(xué)工具：PPT、教學(xué)材料Ⅰ～Ⅳ

　　教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量突出層次性，逐步推進(jìn)，在不同層次與坡度中提出不同的教學(xué)要求，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生思維的訓(xùn)練和語(yǔ)言的訓(xùn)練也盡量能步步推進(jìn)。

　　六、 【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　“審題立意”作文教學(xué)案例之一

　　畫(huà)龍點(diǎn)“睛”——正確把握作文的立意

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　“千古文章意為高”。一篇作文立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻，是拉開(kāi)作文檔次高低的關(guān)鍵。看一篇作文是否深刻，對(duì)讀者而言，主要看能否感動(dòng)、能否啟迪、能否熏陶；對(duì)文章而言，主要看說(shuō)理是否透徹、思想是否深刻。針對(duì)所教學(xué)生寫(xiě)作上的立意膚淺的弱點(diǎn)，進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練，使其提高寫(xiě)作水平，開(kāi)掘出精警的主旨。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.多形式地提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的深度，找到“睛”。

　　2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，能夠深化自己作文的立意，學(xué)會(huì)點(diǎn)“睛”。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　張僧繇是梁朝著名的畫(huà)師。有一次，皇帝命令他在金陵安樂(lè)寺的墻壁上畫(huà)龍。不一會(huì)兒，兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時(shí)皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒(méi)有眼睛，就問(wèn)張僧繇這是為什么。張僧繇回答說(shuō)：“畫(huà)上眼睛的話，它們就會(huì)飛走的�！贝蠹也恍�，皇帝一定要他畫(huà)上眼睛，張僧繇只好給其中的一條龍點(diǎn)上了眼睛。霎時(shí)間，電閃雷鳴，那條龍真的飛走了。

　　這就是 “畫(huà)龍點(diǎn)睛”的故事。現(xiàn)多比喻寫(xiě)文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力。對(duì)于我們的寫(xiě)作而言，就是要好好把握文章的立意。

　　“意”是文章的“主心骨”，是一篇文章的靈魂，“立意”是寫(xiě)好文章的前提。清代學(xué)者王夫之說(shuō)：“意猶帥也；無(wú)帥之兵，謂之烏合之眾。”這里的“意”，就是指文章的中心思想或主題。這句話的意思是說(shuō)：“中心思想好比是統(tǒng)帥，材料、詞句好比是士兵，沒(méi)有統(tǒng)帥的士兵是烏合之眾，是打不了勝仗的�！蓖醴蛑�的話說(shuō)明：一篇文章如果沒(méi)有明確的中心，無(wú)論材料多么充足，遣詞造句多么講究，都算不上好文章。

　　那么，同學(xué)們?cè)诹⒁鈺r(shí)應(yīng)注意什么呢？

　　通過(guò)相關(guān)的故事導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，既營(yíng)造了親切有趣的氣氛，又切合教學(xué)目標(biāo)，順勢(shì)引出本節(jié)課的課題。

　�。ǘ�）激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

　　1.同學(xué)們，閱讀材料Ⅰ、Ⅱ，比較一下哪一篇作文在立意上明確、深刻，并說(shuō)明理由。

　　2.在學(xué)生閱讀思考后，指名點(diǎn)評(píng)。

　　3.教師小結(jié)：

　　《生活給我的啟示》結(jié)尾說(shuō)“雖然我們現(xiàn)在正在上初三，學(xué)習(xí)很緊，但還是應(yīng)該幫爸爸媽媽做些事”，那么，扣子掉了到底是我們自己的事呢?還是幫爸爸媽媽做事。立意很膚淺，所以作文成績(jī)肯定不會(huì)高。

　　《其實(shí)并不是這樣》從深秋中梧桐落葉的自然現(xiàn)象出發(fā)，托物言志，寫(xiě)出了梧桐懂得舍棄的道理，有力突出了文章的中心：其實(shí)舍棄也是一種智慧。這篇作文啟示我們，要善于透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，善于從一點(diǎn)出發(fā)，發(fā)掘人物背后的深刻意義，使文章的立意突出、鮮明、集中。

　　在對(duì)比中，學(xué)生能夠更容易地找出材料中的優(yōu)劣之處。

　　在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中提高認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)怎樣才能更好地把握文章的立意有了初步的體會(huì)。

　�。ㄈ�）明確要求，點(diǎn)撥章法

　　1.回顧在初中階段所學(xué)習(xí)的文章，立意深刻的篇目。交流討論其中的“睛”是什么。

　　2.教師選取學(xué)生周記中對(duì)生活的點(diǎn)滴感悟?qū)懙幂^好，共享。

　　生一：把自己和父母比作“小草和大樹(shù)”，狂風(fēng)暴雨來(lái)臨就在大樹(shù)的庇護(hù)下安然度過(guò)，陽(yáng)光明媚之日，大樹(shù)又會(huì)伸展枝葉，從間隙中送陽(yáng)光給小草。

　　生二：周末和同學(xué)喝咖啡，他感受到了其中有苦有甜的滋味，想到了生活也是如此——苦中帶甜。

　　生三：口渴，用杯子倒水，水就成了杯子的形狀，里面有小蟲(chóng)子倒入池子里又鋪滿池子，聯(lián)想到進(jìn)入管道又成了管道的形狀，匯入大河就是大河的樣子。從中他感悟到，人也會(huì)隨著周圍環(huán)境的變化在不斷的發(fā)生變化。

　　3.教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　我們?cè)跇?gòu)思過(guò)程中，對(duì)生活素材進(jìn)行具體的.感知，體驗(yàn)和理解，逐步形成明確的思想，獲得鮮明的印象，凝成深厚的情感。在這個(gè)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)提煉和選擇，文章的主旨才得以確立，從而畫(huà)龍點(diǎn)“情”或“理”。

　　4.學(xué)習(xí)材料Ⅲ——介紹作文立意的幾種方法：

　�、僖孕∫�(jiàn)大。

　�、谄街幸�(jiàn)奇。

　　③由表及里。

　　④聯(lián)想出新。

　�、萸扇〗嵌�

　　回顧所學(xué)課文，溫舊知新，進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣找到文中的“睛”。

　　分享學(xué)生自己的優(yōu)秀片斷寫(xiě)作，可以增加自信，切合學(xué)生的角度來(lái)思考。

　　理論補(bǔ)充讓學(xué)生更好地掌握把握立意的方法，從理性方面給予整理總結(jié)，形成一定的能力與技巧。可以借此來(lái)表達(dá)自己的情感傾向與深刻的生活認(rèn)識(shí)。

　　（四）范文引路

　　1.小組學(xué)習(xí)：閱讀學(xué)習(xí)材料Ⅳ，思考討論：文章的立意是什么？怎樣從文中得出的？

　　2.交流點(diǎn)評(píng)。教師適時(shí)點(diǎn)撥，明確。

　　3. 點(diǎn)評(píng)明確： 這個(gè)選材并不是很好寫(xiě)�？墒沁@位同學(xué)選擇的角度非常好，他從中得到的深刻啟示是“困難之中的人，決不能就此沉迷、墮落，而應(yīng)竭盡全力去解決它、消滅它”。他由他人，想到了自己，由現(xiàn)在想到了將來(lái)，給予自己深刻的警示，告訴我們?nèi)松�的一個(gè)哲理。這樣的立意使讀者(老師)與之產(chǎn)生了共鳴，語(yǔ)言也較生動(dòng)、細(xì)致，當(dāng)然能夠得到一個(gè)較好的成績(jī)。

　　4.齊讀，再次感受體會(huì)。

　　此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從范文中進(jìn)一步強(qiáng)化怎樣把握立意，以范文為樣，延伸拓展自己的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄎ澹�寫(xiě)作實(shí)踐：

　　1.立意一：由粉筆想到的

　　如果要求大家寫(xiě)一篇關(guān)于粉筆的作文，如何立意呢?

　　2.立意二：“舉手”

　　有位極具智慧的心理學(xué)家，在她的小女兒第一天上學(xué)之前，教給她一項(xiàng)訣竅，這項(xiàng)訣竅令她在學(xué)習(xí)生活中無(wú)往不利。他告訴女兒在學(xué)校里要多舉手，想上廁所時(shí)，更是要舉手。

　　小女孩遵照父親的叮嚀，不只在想上廁所時(shí)記得舉手，老師發(fā)問(wèn)時(shí)，她也總是第一個(gè)舉手，不論老師所說(shuō)的、所問(wèn)的她是否了解，或是否能夠回答，她總是舉手。

　　隨著日子一天天過(guò)去，老師對(duì)這個(gè)不斷舉手的小女孩，印象自然極為深刻。不論是發(fā)問(wèn)還是回答問(wèn)題，老師總是優(yōu)先讓她開(kāi)口。因?yàn)榉e累了許多優(yōu)先發(fā)言的機(jī)會(huì)，小女孩在學(xué)習(xí)上、自我肯定的表現(xiàn)上，以及許多其他方面的成長(zhǎng)，大大超越了其他同學(xué)。

　　從女兒的“舉手”中，你領(lǐng)悟到什么？

　　思路點(diǎn)撥：審讀話題要以“舉手”的內(nèi)涵為要。具體如下：“舉手”是一種動(dòng)作，一種自信的動(dòng)作，一種對(duì)生活充滿自信的姿態(tài)；“舉手”還是一種方式，是一種主動(dòng)與世界對(duì)話的方式，是向外界展露自己的方式；“舉手”還是一種心態(tài)，是一種積極主動(dòng)、樂(lè)觀向上的心態(tài)�！芭e手”更是一種行勝于言的主動(dòng)行動(dòng)，是一種積極實(shí)踐的自主活動(dòng)�！芭e手”是向世界舉起的“敲門磚”。選取任何一點(diǎn)，都非常容易成文。

　　3.立意三：生命是什么

　　張愛(ài)玲說(shuō):生命是一襲華美的袍，上面爬滿了虱子!

　　史鐵生說(shuō):生命是一跟脆弱的琴弦，我們艱難去堅(jiān)毅地從這頭走向那頭.

　　莎士比亞說(shuō)人生如戲，生命是舞臺(tái)，每個(gè)人就扮演著自己的角色。

　　那么，面對(duì)生命你一定也有很多獨(dú)特的感悟.生命是什么？請(qǐng)用多樣化的思維方式、形象化的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。

　　思路點(diǎn)撥：抓住命運(yùn)的具象和本質(zhì)特征去聯(lián)想社會(huì)生活和生命，虛實(shí)結(jié)合，詮釋了蘊(yùn)涵其中的人生道理，立意新穎，給人以深刻有趣的人生啟迪，抒發(fā)了對(duì)生命的獨(dú)特感悟。

　　4.立意四：自由選擇，當(dāng)堂寫(xiě)作。

　　（1）選取你生活中的一點(diǎn)，簡(jiǎn)單敘述，進(jìn)行感悟，挖掘深意，明確其中的立意。

　�。�2）當(dāng)堂寫(xiě)作。

　　由淺入深，從身邊事物延伸至生命本質(zhì)。學(xué)生也可根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)來(lái)相應(yīng)地完成幾個(gè)立意。

　　當(dāng)堂寫(xiě)作，學(xué)生能在具體語(yǔ)境中學(xué)以致用，實(shí)踐中學(xué)習(xí)掌握正確把握文章立意的方法、技巧。

　�。�六）

　　互相批改，老師點(diǎn)評(píng)

　　1.片斷寫(xiě)作完成后，同桌交換批改，推薦認(rèn)為立意上有深度、有新意的交流點(diǎn)評(píng)。

　　2.課堂小結(jié)，提出建議。

　　同學(xué)們?cè)谄饺找惨�做到幾點(diǎn)，提高自己作文的立意。

　�、� 廣泛進(jìn)行閱讀積累，

　　② 時(shí)時(shí)反思生活，常常記錄感悟，

　�、� 善于打破常規(guī)思考。

　　在記敘的過(guò)程中緊緊圍繞一個(gè)目的展開(kāi)記敘描寫(xiě)，力求用最形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，這樣文章的立意就有了一定的深度。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過(guò)自評(píng)和生生互評(píng)，再次強(qiáng)化把握立意的方法，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)提出有效建議。

　　七、【說(shuō)教學(xué)反思】

　　1、學(xué)生在課堂上跟隨教師的指導(dǎo)能夠積極思考，初步達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、學(xué)生的作業(yè)也反映出，他們?cè)趯?duì)待生活事物的立意上挖掘地還不夠深入。我想，還需要在后面的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)，常督促學(xué)生寫(xiě)感悟周記。另外，也要結(jié)合審題的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)提高認(rèn)識(shí)，更好的明確方向。

　　作文說(shuō)課稿 5

　　一、教材分析：

　　我采用的教材是南京市著名特級(jí)教師——宋運(yùn)來(lái)老師工作室的研究材料，他是童漫作文的首創(chuàng)者與實(shí)踐者。與宋老師相識(shí)源于去年暑假在商丘學(xué)院的一次培訓(xùn)，他的1節(jié)課、2本書(shū)和3個(gè)小時(shí)的精彩報(bào)告深深地打動(dòng)了我，也讓我下定決心要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)推廣童漫作文。一年來(lái)，我通過(guò)十余次的公開(kāi)示范課和兩次教師培訓(xùn)，也證明了童漫作文確實(shí)給孩子們帶來(lái)了寫(xiě)作的樂(lè)趣，給老師們帶來(lái)了“作文教學(xué)老大難”的春天。

　　二、培訓(xùn)目標(biāo)：

　　1、理解什么是童漫作文。

　　2、了解童漫作文的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)會(huì)怎樣上好童漫作文

　　三、培訓(xùn)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解童漫作文的特點(diǎn)，并能喜歡童漫作文。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)怎樣上好童漫作文，并能將其大力推廣。

　　四、培訓(xùn)方法：

　　1、用談話法、電教演示法、音樂(lè)熏陶法讓他們?nèi)ジ惺芡�漫作文的魅力�?/p>

　　2、用講授法、討論法，讓他們了解童漫作文的特點(diǎn)，以及怎樣上好童漫作文課。

　　五、培訓(xùn)過(guò)程：

　　在本次培訓(xùn)中，我一共分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)童漫作文。

　　語(yǔ)文教師，最發(fā)愁的是上什么課？

　　什么是童漫作文？

　　童漫作文與其他作文有何不同？

　　老師們，身為小學(xué)語(yǔ)文教師，有的已從教多年，你們覺(jué)得上什么課最發(fā)愁？（對(duì)，作文），長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生怕寫(xiě)作文，教師怕教作文，這已經(jīng)成為很多語(yǔ)文教師的共性。

　　今天，大家來(lái)個(gè)換位，你們當(dāng)學(xué)生，我當(dāng)老師，來(lái)共同完成兩節(jié)童漫作文課，看看今天的作文與以往有何不同？對(duì)大家又有那些啟發(fā)？首先大家來(lái)看課題，理解一下什么是童漫作文，（哦，童真、童心、童趣的作文）大家說(shuō)的不錯(cuò)，童漫作文就是充滿童真童趣的兒童漫畫(huà)作文。

　　第二環(huán)節(jié)：播放兒歌，引入作文主題。

　　上課之前，大家先來(lái)聽(tīng)一首非常熟悉的、旋律優(yōu)美的兒歌《一分錢》，想一想，這首歌曲和什么主題有關(guān)呢？（撿錢）那撿錢的主人是誰(shuí)呢？撿錢后又發(fā)生什么事呢？接下來(lái)我們共同走進(jìn)今天的童漫作文課。

　　第三環(huán)節(jié)：依次出示圖片，引發(fā)學(xué)員想象。

　　這也是大家最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，依次出示四張圖片，讓學(xué)員按觀察——聯(lián)想——表達(dá)的順序，通過(guò)豐富有趣的漫畫(huà)讓學(xué)生在觀察中展開(kāi)想象的翅膀，編成鮮活有趣的故事，生動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái)，那五花八門的故事情節(jié)、精彩、幽默、出乎意料的結(jié)局肯定令人忍俊不禁。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：筆下生花，學(xué)會(huì)欣賞作文

　　學(xué)生在活潑、幽默、愉快的氛圍中暢所欲言，文思泉涌。實(shí)踐證明，每次的童漫作文課，同學(xué)們都上的神采飛揚(yáng)，寫(xiě)的是妙筆生花。最后，再讓他們相互欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，劃出優(yōu)美的詞句，按照“先表?yè)P(yáng)后批評(píng)的”模式寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，像這樣，他們?cè)趺茨懿幌矚g這樣的作文課呢？

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)培訓(xùn)，愛(ài)上童漫作文

　　通過(guò)這兩節(jié)常態(tài)課，老師們一定會(huì)對(duì)童漫作文有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這時(shí)再讓他們了解童漫作文的特點(diǎn)：

　　“趣”：風(fēng)趣、幽默、趣味性強(qiáng)。

　　“真”：天真、率真、有真實(shí)實(shí)感。

　　“活”：教法活、形式活、要求活，能靈活運(yùn)用。

　　童漫作文有這么多的優(yōu)點(diǎn)和樂(lè)趣，大家是不是已經(jīng)喜歡上了童漫作文呢？如果你們想更多的.了解童漫作文，就到新浪博客——宋運(yùn)來(lái)老師的工作室去，里面有很多的相關(guān)資料供大家學(xué)習(xí)，相信你們一定都會(huì)愛(ài)上童漫作文課。

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委：

　　作文，是小學(xué)生的難題，也是許多語(yǔ)文教師教學(xué)的難點(diǎn)。一直以來(lái)，語(yǔ)文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法，也用過(guò)一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學(xué)作文教學(xué)的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫(xiě)法指導(dǎo)，輕內(nèi)容選擇仍然是常犯的毛病，因此，小學(xué)生怕作文、不喜歡作文仍是當(dāng)前一大難題。

　　而童漫作文，一種將兒童漫畫(huà)與寫(xiě)作相結(jié)合的創(chuàng)新方法，真的不失為作文教學(xué)的一條新路。為了孩子語(yǔ)文成績(jī)的提高，為了孩子更茁壯的成長(zhǎng)，讓我們都來(lái)了解童漫作文，使用童漫作文，相信，童漫作文一定給大家?guī)��?lái)不一樣的精彩與成功！

　　作文說(shuō)課稿 6

　　一、說(shuō)教材。

　　為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合說(shuō)真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國(guó)專家談伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)》。在讀寫(xiě)結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你能說(shuō)些什么，又由此想到了什么。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。因?yàn)樯�活是�?xiě)作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>

　　本節(jié)課的.訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說(shuō)真話，抒真情。

　　二、說(shuō)教法。

　　為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　1、談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

　　2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫(xiě)小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。

　　3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。

　　4、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫(xiě)完作文之后，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫(xiě)作水平。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

　　1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。

　　2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達(dá)技巧。

　　3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力。

　　4、集體改。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討，共同提高。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┡c學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新的課程內(nèi)容。導(dǎo)入語(yǔ)：街頭巷尾，茶余飯后我們聽(tīng)到最多的是什么？我們?nèi)�世界人民都在關(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。此時(shí)此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對(duì)于這次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，你想說(shuō)些什么，或由這次戰(zhàn)爭(zhēng)你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。

　　（二）發(fā)放材料，閱讀材料。

　　（三）小組內(nèi)交流體會(huì)感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長(zhǎng)由自己的組員推薦。

　　作文說(shuō)課稿 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解話題作文寫(xiě)作一般過(guò)程和話題作文試題的一般結(jié)構(gòu)模式。

　　2、掌握話題作文一般的審題和立意的能力。

　　重點(diǎn)：

　　對(duì)話題作文結(jié)構(gòu)模式的了解。

　　難點(diǎn)：

　　對(duì)話題作文的析題和立意能力。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、什么是話題？

　　所謂的“話 題”，就是談話 的中心，就是引發(fā)談話 題的 由頭。我們生活中的一切內(nèi)容都可以作為“話 題”來(lái)引發(fā)人們的聯(lián)想，引發(fā)人們的議論，引發(fā)人們 抒情，總而言之，就是引出人們心中想說(shuō)的話。

　　二、范例分析

　　例1

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

　　宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他們家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊�！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家的老人偷的。

　　以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？

　　請(qǐng)就“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。

　　注意：

　�。�1）所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。

　�。�2）立意自定。

　�。�3）文體自選。

　　（4）題目自擬。

　�。�5）不少于800字。

　�。�6）不得抄襲。

　　指出以上話題作文的材料語(yǔ)、提示語(yǔ)、話題語(yǔ)、要求語(yǔ)并分析

　　三、具體步驟

　　1、 如何審材料

　　吃透材料，把握內(nèi)涵、吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵

　　例3：

　　算盤對(duì)主人說(shuō)：“我有十三根檔，每個(gè)檔還有三個(gè)空缺，上框中空一個(gè)算珠，下框中空兩個(gè)算珠，請(qǐng)主人給我填滿。”主人給它填滿了，可算盤卻不能用了。

　　請(qǐng)以“空缺”為話題寫(xiě)一篇800字的文章。

　　解說(shuō)：材料的寓意從關(guān)鍵字詞中得出，留有空缺，才能發(fā)展。

　　2、 審提示與立意

　　如何審提示？逐句研讀，理解材料；找準(zhǔn)角度，把握話題。、

　　例4：

　　春天，不單是四季之首的名詞。春天與美好在一起。捱過(guò)漫漫嚴(yán)冬，人們希春光永駐；聽(tīng)著諄諄教誨，人們感覺(jué)如坐春風(fēng)。春暉，為詩(shī)歌增添亮色；春雨，使圖畫(huà)洋溢生機(jī)；孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚回青春的.記憶。

　　即將告別高中生活的你們，又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？

　　請(qǐng)以“春天”為話題，寫(xiě)一篇作文，傾訴自己的心聲或講述“春天”的故事

　　解說(shuō)：感受的內(nèi)容是具象的，應(yīng)寫(xiě)具體的人事物，思考的內(nèi)容是抽象的，應(yīng)在感受的基礎(chǔ)上寫(xiě)出感情或哲理；傾訴對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式是抒情，講述對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式是記敘。

　　3、審話題與立意

　　如何審話題？

　�。�1）、分析詞語(yǔ)關(guān)系，弄清題義

　　例45：

　　請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。

　　解說(shuō)：心靈是范圍，選擇是議題，這“選擇”必須是發(fā)自心靈的，趨向真善美的，這是關(guān)鍵。

　　例6：

　　話題：誠(chéng) 信

　　解說(shuō)：并列短語(yǔ)，誠(chéng)實(shí)、守信，必須兩面兼顧，不可偏廢

　　（2）、抓住關(guān)鍵字眼，弄清范圍

　　例7（1999年高考試題）：

　　話題：假如記憶可以移植

　　解說(shuō)：假如是關(guān)鍵所在，給定假設(shè)由此展開(kāi)

　　（3）、大話題切小話題

　　比如“尊嚴(yán)”可以切割為以下小話題：尊重自己，尊重他人，才會(huì)有尊嚴(yán)；神圣的尊嚴(yán)在捍衛(wèi)正義的斗爭(zhēng)中得到升華；科學(xué)的尊嚴(yán)不容侵犯；尊嚴(yán)不僅是個(gè)人價(jià)值的象征，更是民族、國(guó)家的立身之本；產(chǎn)生尊嚴(yán)的是理性——對(duì)正義的執(zhí)著，而不是沖動(dòng)——對(duì)虛榮的追求，等等。

　　（4）、加限制詞語(yǔ)縮小范圍

　　如“父輩”話題可限定為艱辛的父輩、父輩的遺憾、父輩的輝煌、父輩——執(zhí)著的一代、對(duì)待父輩即對(duì)待傳統(tǒng)，等等。

　　再如“面對(duì)缺陷”這一話題，可以在中間加以限制：面對(duì)生理的缺陷、面對(duì)個(gè)性的缺陷、面對(duì)文化品位的缺陷、面對(duì)藝術(shù)品的缺陷、面對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)品的缺陷、面對(duì)人類自身的缺陷，等等。

　　（5）、多問(wèn)自己幾個(gè)為什么

　　如以“壓力”為話題寫(xiě)作時(shí)，就可以進(jìn)行如下的思考：什么可以構(gòu)成壓力?有沒(méi)有壓力?壓力來(lái)自何方?壓力帶來(lái)什么?怎樣對(duì)待壓力?然后自己回答這些問(wèn)題，再?gòu)倪@些回答中選擇一二方面來(lái)寫(xiě)文章。

　　注意：話題是主題，話題是范圍，話題不是中心論點(diǎn)，話題不是文章題目

　　4、 審要求

　　例8 （2003年高考試題）：

　　注意：

　�。�1）所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。

　�。�2）立意自定。

　�。�3）文體自選。

　�。�4）題目自擬。

　�。�5）不少于800字。

　�。�6）不得抄襲。

　　注意具體限制。

　　四、練一練

　　“風(fēng)：有自然界的，有人類社會(huì)的；有的可親可愛(ài)，有的可怕可鄙……”請(qǐng)以“風(fēng)”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌以外，文體不限。

　　教后記

　　經(jīng)過(guò)這樣的分析，學(xué)生一般都能掌握話題作文的審題方法和要點(diǎn)，但要進(jìn)一步提高其寫(xiě)作的應(yīng)試能力還有許多值得思考的地方，比如怎樣在文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面使學(xué)生得到提高。為此我簡(jiǎn)單地設(shè)想了一下如活用修辭，詩(shī)化語(yǔ)言；引用古詩(shī)文曲或格言警句，或流行歌詞，使語(yǔ)言美起來(lái)。 再說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)，它好比人的骨架，對(duì)身體具有支撐和定型的作用。文章的結(jié)構(gòu)一般都由文題、開(kāi)頭和結(jié)尾，過(guò)渡和照應(yīng)幾部分構(gòu)成。要寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，僅憑亮麗出彩的語(yǔ)言也是不夠的。它還必需具有精巧的藝術(shù)布局，尤其要講究開(kāi)頭和結(jié)尾，過(guò)渡和呼應(yīng)的藝術(shù)。接下來(lái)的幾堂作文課，我會(huì)著重解決寫(xiě)作過(guò)程中語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)著兩方面內(nèi)容。

　　作文說(shuō)課稿 8

　　一、說(shuō)教材

　　作文，是小學(xué)生的難題，也是許多語(yǔ)文教師教學(xué)的難點(diǎn)。一直以來(lái)，語(yǔ)文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法，也用過(guò)一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學(xué)作文教學(xué)的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫(xiě)法指導(dǎo)、輕內(nèi)容選擇仍然是常犯的毛病，小學(xué)生怕作文仍是當(dāng)前小學(xué)作文中的一大突出問(wèn)題。

　　本著從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行自主交際和習(xí)作，為學(xué)生留下更大的創(chuàng)作空間，我選擇了此次習(xí)作--《記一件令人感動(dòng)的事》。它選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際〃習(xí)作四。這是在學(xué)習(xí)了第四組以"他們感動(dòng)我"為主題的課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)口語(yǔ)交際中的一則公益廣告，和一件感動(dòng)的故事片段，引出學(xué)生口語(yǔ)交際的話題--說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的感人的事。

　　根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找感動(dòng)的材料，并用自己的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

　　能力目標(biāo)：敘述具體，表達(dá)清楚，感情真實(shí)。

　　情感目標(biāo)：突出感動(dòng)的地方，并注意情感的自然流露。

　　我以學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體寫(xiě)詳細(xì)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫(xiě)一件事，如何把事情中感受最深的部分寫(xiě)具體。

　　二、說(shuō)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出："寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感"。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語(yǔ)言文字這種工具，繼而表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思所感。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、說(shuō)教法

　　為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)、寫(xiě)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：

　　①激趣導(dǎo)入法。先通過(guò)導(dǎo)入談話、聯(lián)系身邊的事交流談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

　　②分組合作法。學(xué)生分成若干小組交流，暢所欲言。

　�、埸c(diǎn)撥法。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納寫(xiě)好記事作文的方法，而不是將寫(xiě)作方法強(qiáng)加給學(xué)生。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫(xiě)作水平，我采用下列四種學(xué)習(xí)方法：

　　①討論法。仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，讓學(xué)生參與到小組討論中去，說(shuō)說(shuō)發(fā)生在身邊的一些感人的事。

　�、跉w納式。歸納式是指學(xué)生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從同類的若干例中歸納出某種學(xué)習(xí)方法。

　�、坌薷姆�。學(xué)生個(gè)人修改后，分小組互改。小組改后進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力。

　�、茉u(píng)定法。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討，共同提高。

　　四、說(shuō)流程

　　新課標(biāo)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間讓他們運(yùn)用新知去判斷，去說(shuō)話、去寫(xiě)作。為了追求實(shí)效，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一)、談話激趣，揭示課題：

　　(二)、審清題意，明確要求

　　(三)、開(kāi)拓思路，精選題材

　　(四)、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　(五)、獨(dú)立作文，妙筆生花

　　(六)、評(píng)議習(xí)作，悟得方法

　　第一環(huán)節(jié)：談話激趣，揭示課題(這個(gè)環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)點(diǎn))

　　興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。開(kāi)門見(jiàn)山談"感動(dòng)"。師三言兩語(yǔ)引出"感動(dòng)"一詞，然后播放身邊耳熟能詳?shù)母枨�《感恩的心》，引�?dǎo)學(xué)生的表達(dá)欲望，再激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的搜尋，尋找生活中的"感動(dòng)"。這樣習(xí)作就有了源頭，學(xué)生才能產(chǎn)生動(dòng)筆的欲望。

　　第二環(huán)節(jié)：審清題意，明確要求(這個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生如何審題)

　　學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我便引導(dǎo)學(xué)生讀作文要求，把握寫(xiě)作的中心，掌握作文的重點(diǎn)。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫(xiě)作范圍，確定作文的寫(xiě)法。

　　1、看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么?

　　①?gòu)念}目看，這是一篇記事的文章

　�、陬}目中的"感動(dòng)"，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。

　　2、習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)?

　　生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的.事。

　　3、引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：

　　生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

　　第三環(huán)節(jié)：開(kāi)拓思路，精選題材(這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié))

　　1、提示問(wèn)題，打開(kāi)思路：

　　我開(kāi)始從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手：

　�、僬l(shuí)做過(guò)哪些好事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你感動(dòng)?

　　接著問(wèn)：

　�、谀憬�(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)?

　�、奂依锇l(fā)生什么事使你高興?其中讓你感動(dòng)的地方是什么?

　�、苣阕鲥e(cuò)過(guò)什么事情?受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)?

　　⑤有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)?

　　這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，從易到難，能夠激起學(xué)生的回憶與樂(lè)于敘說(shuō)，符合循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則。

　　2、指名學(xué)生回答：

　　指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容。

　　第四環(huán)節(jié)：讀讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　習(xí)作主要是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)生活中的真事，激發(fā)他們學(xué)會(huì)感恩，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。我通過(guò)先出示相關(guān)問(wèn)題，再讓學(xué)生小組交流討論，最后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)自己的事，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。

　　第五環(huán)節(jié)：獨(dú)立作文，妙筆生花

　　學(xué)生獨(dú)立習(xí)作(教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。)

　　第六環(huán)節(jié)：評(píng)議習(xí)作，悟得方法

　　①選取一兩個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓他們自己讀，幻燈展示，大家評(píng)議，指出好的成功的地方，提出建議和意見(jiàn)。

　　②課后繼續(xù)修改自己的習(xí)作。

　　五、自我評(píng)價(jià)

　　在本次習(xí)作教學(xué)中，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教學(xué)要求，由淺入深，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)。整節(jié)課注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生練。

　　作文說(shuō)課稿 9

　　一、說(shuō)教材：

　　七年級(jí)語(yǔ)文新教材的第二單元主要安排了幾篇回憶老師的文章，如魏巍寫(xiě)的經(jīng)典范文《我的老師》，再如馬及時(shí)寫(xiě)的《王幾何》。通過(guò)學(xué)習(xí)，這兩篇文章塑造的溫柔慈愛(ài)的蔡老師和充滿教育智慧的王老師給我們師生留下了深刻印象。特別是看到學(xué)生學(xué)完《王幾何》這篇文章后還沉浸在王老師的風(fēng)趣幽默中，一副意猶未盡的樣子。我想：何不趁此機(jī)會(huì)把學(xué)生從文本中引到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的新老師，并寫(xiě)一寫(xiě)這位老師呢。于是，我決定進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)一位自己最喜歡的新老師。

　　我想通過(guò)本次作文課的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握寫(xiě)好人物的關(guān)鍵：即如何精選素材突出人物的精神品質(zhì)，并把人物形象寫(xiě)鮮明寫(xiě)豐滿。這是本次作文課設(shè)計(jì)最直接的，也是最根本的目的。

　　二、說(shuō)教法：

　　為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿地完成這次的教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備先上一節(jié)作文指導(dǎo)課，然后給一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)作。在作文指導(dǎo)課上，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　1、教學(xué)思路：我主要采用“回顧佳作明方法——七嘴八舌話吾師——精選素材凸個(gè)性——細(xì)致描繪顯風(fēng)采”的教學(xué)思路，以學(xué)生為主體，讓他們暢所欲言。教師的作用在于組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極發(fā)言，仔細(xì)斟酌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。

　　2、教學(xué)手段：利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在“回顧佳作明方法”和“細(xì)致描繪顯風(fēng)采”這兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我把相關(guān)的文字和方法的歸納通過(guò)幻燈片展示出來(lái)，既直觀生動(dòng)，又方便快捷。讓學(xué)生一目了然，從而成功地突破本課的重難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　為了讓學(xué)生更好地完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我結(jié)合新課程教學(xué)理念的要求，主要采取了合作討論交流的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在合作討論交流的基礎(chǔ)上加深對(duì)老師的印象，為客觀展現(xiàn)老師的個(gè)性做準(zhǔn)備。同時(shí)，通過(guò)小組成員間的討論交流，來(lái)達(dá)到共同參與、共同分享的'目的。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）提問(wèn)導(dǎo)入

　　在朝夕相處的學(xué)校生活中，剛認(rèn)識(shí)不久的幾位老師給大家留下了怎樣的印象？現(xiàn)在就請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)各位老師給你們留下的第一印象？

　　（說(shuō)起各位老師給同學(xué)們留下的第一印象，學(xué)生們都有話可說(shuō)。學(xué)生們的踴躍發(fā)言，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。）

　　（二）回顧佳作明方法

　　導(dǎo)語(yǔ):

　　（1）《我的老師》一文為了表現(xiàn)“老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師”這一主題，作者選取了幾件事來(lái)寫(xiě)蔡老師？表現(xiàn)了蔡老師的什么性格特征？

　�。�2）這幾件事的次序可不可以打亂？為什么？

　�。�3）其中哪些事略寫(xiě)？哪些事詳寫(xiě)？作者為什么要這么安排？

　　明確：

　�。�1）七件事：假裝發(fā)怒（溫柔、熱愛(ài)學(xué)生）；教學(xué)跳舞（慈愛(ài)）；觀察蜜蜂（熱情）；教誦詩(shī)歌（多才多藝）；模仿寫(xiě)字(學(xué)生愛(ài)老師)；排除糾紛（慈愛(ài)、公平、偉大）；夢(mèng)中尋師(“我”對(duì)蔡老師的思念)。

　　（2）這七件事從課內(nèi)寫(xiě)到課外，從校內(nèi)寫(xiě)到校外，從平時(shí)寫(xiě)到假期，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，師生感情一步步加深，故而，次序不能打亂。

　　（3）其中前五件事略寫(xiě)，后兩件事詳寫(xiě)。之所以詳寫(xiě)后兩件事，是因?yàn)檫@兩件事給“我”留下了刻骨銘心的印象，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情。

　　《王幾何》又是通過(guò)哪幾件事塑造了一個(gè)怎樣的老師形象？

　　明確：通過(guò)寫(xiě)王老師在黑板上反手徒手畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的圓和等邊三角形、介紹綽號(hào)、求挑戰(zhàn)，以及下課前的結(jié)束語(yǔ)成功塑造了一位講究教育教學(xué)方法、寓教于樂(lè)、平易近人、業(yè)務(wù)水平極高、幽默風(fēng)趣的優(yōu)秀老師形象。

　　小結(jié)：寫(xiě)人的文章，具體的事件是支撐，然而我們?cè)撊绾芜x取事件呢？首先必須遵循“圍繞主題”、“為表現(xiàn)人物服務(wù)”的原則，力求多角度表現(xiàn)人物的性格特征。

　�。ńY(jié)合范文提問(wèn)，便于學(xué)生通過(guò)回顧舊知，更好地接受新知。）

　�。ㄈ�）七嘴八舌話吾師

　　導(dǎo)語(yǔ)：有一句格言說(shuō)得好：“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉�！比艘彩沁@樣，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的新老師是誰(shuí)？并說(shuō)清楚喜歡他（或她）的原因，然后由小組長(zhǎng)在班上匯報(bào)一下本小組的交流情況。

　　學(xué)生們?cè)诎嗌系陌l(fā)言真可謂是精彩紛呈：有說(shuō)喜歡歷史老師的，因?yàn)樗�風(fēng)趣幽默；有說(shuō)喜歡音樂(lè)老師的，因?yàn)樗�親切、有耐心，且口才好；有說(shuō)喜歡數(shù)學(xué)老師的，因?yàn)樗�教學(xué)方法獨(dú)特，并且很嚴(yán)厲，有一雙能秒殺人的眼睛；有說(shuō)喜歡英語(yǔ)老師的，因?yàn)樗�慈祥、教給大家記單詞的方法很管用；還有說(shuō)喜歡語(yǔ)文老師的，因?yàn)樗��?xì)心、平易近人……

　　小結(jié)：大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，都能發(fā)現(xiàn)自己喜歡的老師在教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格。我們寫(xiě)人的目的就是通過(guò)事件突出表現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性，并力求真切感人，體現(xiàn)人物對(duì)自己產(chǎn)生的積極影響。

　　（本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，老師與學(xué)生之間的對(duì)話，來(lái)實(shí)現(xiàn)把握人物的鮮明個(gè)性的設(shè)計(jì)意圖。相信每名學(xué)生都能說(shuō)出自己喜歡某個(gè)老師的理由。）

　　（四）精選素材凸個(gè)性

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家都說(shuō)了自己最喜歡的新老師以及喜歡的原因。若讓同學(xué)們以“我的新老師”為題寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文，大家會(huì)選取哪幾件事來(lái)塑造老師怎樣的形象呢？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的安排，然后推薦構(gòu)思巧妙的同學(xué)在班上發(fā)言。

　　其中有兩名學(xué)生的發(fā)言如下：

　　王子豪：歷史老師很幽默，我想選取“雷鋒”事件和“出頭鳥(niǎo)”事件著重表現(xiàn)他的幽默風(fēng)趣，然后通過(guò)寫(xiě)他在教學(xué)中引導(dǎo)我們做簡(jiǎn)潔且好記的筆記來(lái)突出他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，最后寫(xiě)他對(duì)“傳說(shuō)”的解釋來(lái)表現(xiàn)他教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)。

　　彭芷萱：我想寫(xiě)語(yǔ)文老師，主要從“老師上課時(shí)常常面帶微笑、說(shuō)話抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)言生動(dòng)形象、教學(xué)方法獨(dú)特，課下跟同學(xué)們談心、幫大家排憂解難”這兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)老師既是良師又是益友的形象。

　　小結(jié)：寫(xiě)人的文章對(duì)于素材的安排，大家要向這兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，要力求選取典型、真實(shí)、細(xì)小的事件突出人物的精神品質(zhì)，這才是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。

　�。▽W(xué)生在小組內(nèi)敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法，其他同學(xué)也可以跟他給一點(diǎn)好的建議，我先讓他們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)，然后讓他們推薦構(gòu)思巧妙的同學(xué)在班上交流，有利于學(xué)生博采眾長(zhǎng)。）

　�。ㄎ澹┘�(xì)致描繪顯風(fēng)采

　　1、教師出示出自文本的精美語(yǔ)句，讓學(xué)生品析。

　　示例1：僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

　　品析：“輕輕地”和“敲”這兩個(gè)詞語(yǔ)形象地表現(xiàn)了蔡老師并沒(méi)有要打“我”的意思，體現(xiàn)了蔡老師溫柔慈愛(ài)的一面。而一“迎”一“敲”兩個(gè)細(xì)節(jié)則生動(dòng)地表現(xiàn)了師生關(guān)系的融洽。

　　示例二：矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。

　　品析：此處的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象地再現(xiàn)了王老師在黑板上反手徒手畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的圓和等邊三角形后十分得意的情態(tài)。

　　示例3：全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。

　　品析：此處運(yùn)用短句，形象地寫(xiě)出了學(xué)生的各種姿態(tài)，從側(cè)面烘托了老師的與眾不同。

　　2、讓學(xué)生談一談自己從這三個(gè)示例中獲得的寫(xiě)作方面的啟示。

　　小結(jié)：在寫(xiě)人時(shí)，我們可以從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面從正面來(lái)刻畫(huà)人物，也可以從其他人物表露在外的言行舉止、神情姿態(tài)等，去烘托所要寫(xiě)的人，這樣有助于將人物形象寫(xiě)鮮明寫(xiě)豐滿，并寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。

　�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品析文本中的精美語(yǔ)句來(lái)達(dá)到讓他們掌握刻畫(huà)人物的一般方法的目的，即既要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法，又要將正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在選材時(shí)還需兼顧到這些方面，并合理安排好詳略。）

　�。�六）、課堂小結(jié)：

　　相信通過(guò)這次寫(xiě)作訓(xùn)練，大家會(huì)更了解自己的新老師，并能夠掌握一點(diǎn)寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，同時(shí)，還能從中感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。愿大家在以后的寫(xiě)作中能隨心所欲地運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的選材方法細(xì)致刻畫(huà)人物�！吧�活處處有語(yǔ)文”，讓我們將寫(xiě)作變成一種愉快的需要，真正揮灑青春的風(fēng)采吧！

　　（本環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的回顧、小結(jié)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生以后能更好地完成作文的訓(xùn)練任務(wù)。）

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：

　　以“我的新老師”為題寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

　　要求：精選素材突出人物與眾不同的特征，并細(xì)致刻畫(huà)人物，爭(zhēng)取把人物形象寫(xiě)鮮明寫(xiě)豐滿。

　　（讓學(xué)生活學(xué)活用，以實(shí)現(xiàn)我們學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。）

　　作文說(shuō)課稿 10

　　一、說(shuō)教學(xué)特點(diǎn)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！薄皩�(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”同時(shí)也說(shuō)明了寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。通過(guò)幾次作文訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我的這兩個(gè)班的學(xué)生，雖然已上初一，但寫(xiě)人物還只是停留在初級(jí)階段，寫(xiě)得不夠生動(dòng)、具體，就是說(shuō)描寫(xiě)不過(guò)關(guān)。所以這節(jié)課的人物外貌描寫(xiě)，我重在引導(dǎo)學(xué)生理解究竟什么是外貌描寫(xiě)？外貌描寫(xiě)有什么作用？怎樣進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)？有沒(méi)有什么規(guī)律？這些光靠概念是不夠的，還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)，不然，就是強(qiáng)調(diào)一百遍“要注重描寫(xiě)”學(xué)生恐怕也不會(huì)描寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的一條重要原則，中學(xué)作文應(yīng)以課文為范例，學(xué)生依此為樣，聯(lián)系自己的種種實(shí)際做出文章來(lái)。如此反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，我把引導(dǎo)學(xué)生歸納整理人物肖像描寫(xiě)的一些基本方法設(shè)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用人物外貌描寫(xiě)的方法作為本節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教學(xué)流程

　　教學(xué)課題《讓人物鮮活起來(lái)—肖像篇》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　①明確什么是外貌描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)的作用；掌握外貌描寫(xiě)的方法；學(xué)會(huì)抓住方法對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)。②訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)特別是口語(yǔ)表達(dá)能力，觀察和概括能力，注重學(xué)生全面能力的提高。

　　（2）過(guò)程與方法：

　　圖片展示——材料展示——學(xué)生探究討論——總結(jié)歸納——?jiǎng)庸P訓(xùn)練——拓展延伸——課外作業(yè)以“樂(lè)享”為理念，以欣賞、探究、生成為模式，引導(dǎo)學(xué)生從課文材料和自己的寫(xiě)作實(shí)踐中，漸漸理解什么是人物肖像描寫(xiě)，并以總結(jié)出來(lái)的規(guī)律指導(dǎo)寫(xiě)作。

　　（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)寫(xiě)作的自信心，激發(fā)他們的求知欲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，積極性。引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行人物的外貌描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握人物外貌描寫(xiě)的要點(diǎn)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的形成與提升。

　　主要教法與學(xué)法

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)享的教學(xué)氛圍中積極主動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)。

　　欣賞

　　欣賞魯迅的照片導(dǎo)入此刻的教學(xué)課題，讓學(xué)生明白什么是人物的外貌描寫(xiě)？

　　外貌描寫(xiě)：也稱肖像描寫(xiě)。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。

　　探究

　　1、準(zhǔn)備托爾斯泰的一組照片及探究材料，讓學(xué)生明白掌握外貌描寫(xiě)的要點(diǎn)。

　　（1）他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭zī使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹灰白的發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開(kāi)朗琪羅的摩西一樣，給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

　　（2）小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的樹(shù)柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙，在四方臉中間，我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人拳頭打塌了的樣子。在亂蓬蓬的頭發(fā)后面，怎么也遮不住那對(duì)難看的招風(fēng)耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的`嘴唇。留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

　　2、學(xué)生自行探究，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　3、生成

　　進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)，要注意一下幾個(gè)方面：

　�、僮プ∪宋锏闹饕�特征

　　②恰當(dāng)運(yùn)用比喻的修辭手法

　�、垡�講究一定的順序

　�、芮屑晒�式化、臉譜化。

　　4、訓(xùn)練小試身手：猜猜他是誰(shuí)？

　　片段描寫(xiě)：寫(xiě)班上的一位老師或是一位同學(xué)。要求：抓住特征從不同角度塑造人物形象。

　　5、延伸

　　猜猜下列《水滸傳》中的人物：

　�。�1）眼如龍鳳，眉似臥蠶，滴溜溜兩耳懸珠，明皎皎雙睛點(diǎn)漆。唇方口正，髭須地閣輕盈，額闊頂平，皮肉天倉(cāng)飽滿。坐定時(shí)渾如虎相，走動(dòng)時(shí)有若狼形。年及三旬，有養(yǎng)濟(jì)萬(wàn)人之度量。身軀六尺，懷掃除四海之心機(jī)。上應(yīng)星魁，感乾坤之秀氣；下臨凡世，聚山獄之降靈。志氣軒昂，胸襟秀麗。刀筆敢欺蕭相國(guó)，聲名不讓孟嘗君。（宋江）

　�。�2）黑熊般的一身粗肉，鐵牛似得遍體頑皮。交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發(fā)渾如鐵刷，猙獰好似狻猊。天蓬惡煞下云梯。（李逵）

　　（3）“身不滿五尺，面貌丑陋，頭腦可笑”，“身材短矮，人物猥獕”，“三分像人，七分似鬼”，諢號(hào)“三寸丁谷樹(shù)皮”。（武大郎）

　　6、積累

　　1）描寫(xiě)人物外貌的詞語(yǔ)

　　虎頭虎腦眉清目秀面紅耳赤滿頭銀發(fā)炯炯目光火眼金睛濃眉大眼慈眉善目氣宇軒昂高大魁梧英姿颯爽

　　2）描寫(xiě)人物的句子

　　他的耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來(lái)的藝術(shù)品。

　　她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說(shuō)出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

　　李老師有一頭漂亮的頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽(yáng)光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán)。

　　7、作業(yè)

　�、僬n外摘抄名著中的人物外貌描寫(xiě)，進(jìn)行交流。

　�、趯�(xiě)一段你家庭中的某位成員的外貌，并進(jìn)行班級(jí)評(píng)比。

　　作文說(shuō)課稿 11

　　一、說(shuō)教材

　　根據(jù)三年級(jí)學(xué)生起步作文的特點(diǎn)，教師選取學(xué)生感興趣的素材——吹泡泡，讓學(xué)生經(jīng)歷游戲的過(guò)程，從玩中體驗(yàn)，身心愉悅的獲得了鮮活的寫(xiě)作材料。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，回味，樂(lè)說(shuō)，樂(lè)寫(xiě)，從而放緩了作文的坡度，減少了作文的恐懼感，由簡(jiǎn)到難，由說(shuō)到寫(xiě)，循序漸進(jìn)的使孩子們不但學(xué)會(huì)了寫(xiě)作的方法，也體會(huì)到了寫(xiě)作的快樂(lè)，更加對(duì)作文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過(guò)程，并能按順序用“先——接著——然后”的句式表達(dá)出來(lái)。

　　2、能想象泡泡的樣子，會(huì)用“有的像，有的像，還有的像”的句式表達(dá)。

　　3、能把自己感受到的、觀察到得、想象到的及新奇有趣的內(nèi)容書(shū)面表達(dá)出來(lái)。

　　本課的重難點(diǎn)是：

　　1、能仔細(xì)分解出吹泡泡的每一步動(dòng)作，并用順序表達(dá)。

　　2、能用語(yǔ)言及文字把自己所感受、觀察、想象到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好的使學(xué)生易于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)，本課采用了：1、觀察法，使學(xué)生直觀的體驗(yàn)到吹泡泡的步驟和泡泡的形狀、顏色及數(shù)量。2、創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、吹一吹、比一比等豐富多彩的活動(dòng)，提高了教學(xué)效果，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、多樣評(píng)價(jià)法，老師以評(píng)價(jià)作為激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的一種興奮， 或鼓勵(lì)，或贊賞，或撫慰，或疏導(dǎo)，或交流，讓學(xué)生找到作文的樂(lè)趣和自信，很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生的情感。學(xué)生自然會(huì)有躍躍欲試，不吐不快之感，這無(wú)疑為寫(xiě)好作文奠定了良好的基礎(chǔ)。 4、全方位的多媒體教學(xué)法，本課運(yùn)用了電腦課件，實(shí)物展示臺(tái)，照相機(jī)，多媒體顯示屏，兒歌《吹泡泡》及優(yōu)美的背景音樂(lè)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。孩子們?cè)谛缕婵鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的'思考、發(fā)言及寫(xiě)作。使學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)都充滿了表達(dá)的欲望�？梢哉f(shuō)這堂作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)”。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動(dòng)、提高效益，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、學(xué)會(huì)說(shuō)吹泡泡的步驟，首先導(dǎo)入：“同學(xué)們都吹過(guò)泡泡嗎，老師這里有一個(gè)吹泡泡的小玩具，誰(shuí)能來(lái)吹幾個(gè)泡泡”？然后讓一名同學(xué)到講臺(tái)前示范吹，其他同學(xué)觀察后，教師提問(wèn)：“他是怎么吹的？”并提示學(xué)生按“首先——接著——然后”的順序表述。此處意在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語(yǔ)表述能力，教師應(yīng)提示和引導(dǎo)學(xué)生按順序描述吹泡泡的過(guò)程，并糾正其說(shuō)完整話。

　�。ǘ�）、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境，教師給同學(xué)們準(zhǔn)備了吹泡泡的工具，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)吹時(shí)，另一名同學(xué)觀察。要求：想怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心觀察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一切有趣的地方。播放音樂(lè)，教師隨機(jī)抓拍同學(xué)吹泡泡的素材照相。此處豐盈的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)心，動(dòng)情。課上讓學(xué)生邊玩邊觀察，充分自由的體驗(yàn)，獲得了較為豐富的觀察材料和寫(xiě)作材料。

　　（三）、說(shuō)一說(shuō)吹泡泡的場(chǎng)面，教師出示一張剛才抓拍的泡泡照片，讓學(xué)生來(lái)形容一下泡泡的形狀，顏色及數(shù)量怎樣？生答，師評(píng)價(jià)。 此處教師設(shè)置一個(gè)包袱——師再問(wèn)：“老師的照片拍得如何，同學(xué)們給老師的照片打打分，并提提不足的地方？”生打分并回答：“圖中只有泡泡而缺少人”。師依次出示幾張同學(xué)吹泡泡的照片，請(qǐng)同學(xué)和圖中本人來(lái)回答，圖片中同學(xué)們的樣子，泡泡的樣子及當(dāng)時(shí)吹泡泡的同學(xué)和其他同學(xué)都在想些什么呢？生答，師訂正并評(píng)價(jià)。此處通過(guò)靈動(dòng)的泡泡美景和多幅同學(xué)吹泡泡的不同畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)景，說(shuō)情，說(shuō)自己，說(shuō)同伴。多角度的觀察，多層面的描述，回味吹泡泡場(chǎng)面的美、多、趣、樂(lè)，再次激活了學(xué)生的生活體驗(yàn)和臨場(chǎng)體驗(yàn)，老師通過(guò)即興的評(píng)價(jià)，滲透了說(shuō)的方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)正確，說(shuō)具體，說(shuō)豐富。

　�。ㄋ模�、動(dòng)筆寫(xiě)作，范讀指導(dǎo)，師引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)的多美啊，那么你們想不想把這有趣的快樂(lè)場(chǎng)面留住呢？好，那就把今天感受最深，覺(jué)得最有趣的，最想告訴別人的地方寫(xiě)下來(lái)。師接著提示：同學(xué)們可以寫(xiě)怎么吹的泡泡，或?qū)懪菖莸牟煌瑯幼�，或�(qū)憚偛糯蠹掖蹬菖莸目鞓?lè)場(chǎng)面，還可以寫(xiě)你們的想象等等。要取一個(gè)什么樣的題目，要怎么開(kāi)頭，寫(xiě)作的格式要注意什么，想好就可以寫(xiě)了。最后，在成稿后，老師抽樣投影，生范讀，互動(dòng)評(píng)議，在欣賞好詞好句好片段中，討論為什么好，讓學(xué)生直觀的領(lǐng)悟該怎么寫(xiě)，這樣寫(xiě)情寫(xiě)色寫(xiě)感受寫(xiě)聯(lián)想，怎樣表達(dá)好活動(dòng)的快樂(lè)。此處的設(shè)計(jì)讓學(xué)生思維更加活躍，語(yǔ)言的含金量得到了提升，寫(xiě)作水平也得到了極大的提高。我的說(shuō)課到此結(jié)束，接下來(lái)請(qǐng)各位評(píng)委欣賞劉娜老師帶來(lái)的這節(jié)《吹泡泡》。

　　作文說(shuō)課稿 12

　　一、教材地位

　　學(xué)生作文能力的培養(yǎng)由實(shí)踐中來(lái)，在教師的指導(dǎo)下敢寫(xiě)只是作文的第一步，而能否學(xué)會(huì)修改是提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵一步。在修改方面存在的毛病往往是無(wú)從下手，這就需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)�；�于此點(diǎn)，第一單元“成長(zhǎng)”作文的講評(píng)顯得至關(guān)重要。它決定著學(xué)生“成長(zhǎng)”作文的再提高。又決定著學(xué)生是否能養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。因此，作文講評(píng)要下功夫進(jìn)行，絲毫馬虎不得。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　優(yōu)等生的知識(shí)與能力目標(biāo)：注重語(yǔ)言的錘煉，逐漸提高表達(dá)水平。

　　中等生的知識(shí)與能力目標(biāo)：賞析成長(zhǎng)的習(xí)作，學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

　　學(xué)困生的知識(shí)與能力目標(biāo)：能自查文面方面的不足，達(dá)到文面完美的程度。

　　學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確修改成長(zhǎng)類作文的方法。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心修改作文的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確賞析成長(zhǎng)類作文，并精心修改自己的習(xí)作

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)作文中的不足，并學(xué)會(huì)正確修改

　　教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)講評(píng)能尋找出自己作文的不足之處

　　四、教學(xué)方法

　　積極采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，采用不同方式的激勵(lì)法。在講評(píng)中抓住典型習(xí)作，巧妙設(shè)置點(diǎn)評(píng)習(xí)作的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。并隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。同時(shí)，利用大屏幕圖片、個(gè)人搶答、小組競(jìng)賽等多種手段激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，養(yǎng)成思考和修改習(xí)慣。

　　五、學(xué)習(xí)方法

　　積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)研討、暢談、搶答等多種形式，讓每名學(xué)生都有展示自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)修改自己習(xí)作的方法，進(jìn)一步寫(xiě)好“成長(zhǎng)”記敘文。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1、定向示標(biāo)。教師出示本節(jié)目標(biāo)，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢。

　　2、自查體會(huì)。教師出示文面方面的要求，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。然后每名學(xué)生再結(jié)合評(píng)語(yǔ)自我反思成長(zhǎng)作文的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于文面的不足要認(rèn)真加以修改，學(xué)生查出問(wèn)題并能夠自我糾正即可，如能說(shuō)出關(guān)于成長(zhǎng)作文的'大方面如何修改更好，教師隨時(shí)加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)。

　　3、分組交流。在自我反思的基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)組織本組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)各自的成長(zhǎng)作文，并提出修改意見(jiàn)，對(duì)于優(yōu)等作文要分析精彩之處，結(jié)合自己的成長(zhǎng)，審視作文，汲取長(zhǎng)處，并用到自己作文的修改上。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于各組修改情況做到心中有數(shù)。然后學(xué)生分組到前面匯報(bào)，說(shuō)出自己對(duì)同組內(nèi)別的同學(xué)的指正。教師予以評(píng)價(jià)。

　　4、范文點(diǎn)評(píng)。教師總評(píng)本次成長(zhǎng)作文的共性優(yōu)點(diǎn)及不足之處，并強(qiáng)調(diào)本次成長(zhǎng)作文的寫(xiě)法。各組之間可以根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)體會(huì)自己的作文。在此基礎(chǔ)上教師出示關(guān)于《我長(zhǎng)大了》的好的習(xí)作，同學(xué)分組加以交流、評(píng)價(jià)，然后各組匯報(bào)自己的賞析程度及修改意見(jiàn)。重在借鑒作文中的優(yōu)點(diǎn)，為己所用。教師再適時(shí)地加以評(píng)價(jià)、歸納，從總體上把握本次作文修改的方向。教師在此基礎(chǔ)上再點(diǎn)評(píng)精彩開(kāi)頭、結(jié)尾，精彩議論及簡(jiǎn)煉事件，讓學(xué)生受到語(yǔ)言方面的熏陶，學(xué)會(huì)運(yùn)用，讓自己習(xí)作的語(yǔ)言變得不再平淡。

　　5、習(xí)作修改。教師出示“我的修改”要求，各組根據(jù)范文的體會(huì)以及自己習(xí)作的特點(diǎn)，認(rèn)真修改自己的作文，組長(zhǎng)可以組織組員再采用互改的方式進(jìn)行修改，最后組長(zhǎng)再負(fù)責(zé)檢查修改程度。然后各組匯報(bào)改正情況。在修改時(shí)教師巡視，隨時(shí)加以指導(dǎo)。

　　6、總結(jié)體會(huì)。各小組匯報(bào)本節(jié)課的收獲，重點(diǎn)談出給自己今后作文的啟示。教師對(duì)于各組的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。并要求學(xué)生課后繼續(xù)修改完善作文。不合格的作文要求學(xué)生課后重寫(xiě)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　我力求簡(jiǎn)潔、精煉，根據(jù)“文面、內(nèi)容、語(yǔ)言”幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)讓學(xué)生理解修改習(xí)作的方法。

【作文說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

說(shuō)課稿 美術(shù)說(shuō)課稿03-27

春風(fēng)說(shuō)課稿說(shuō)課稿《春》11-18

實(shí)用的說(shuō)課稿 說(shuō)課稿的內(nèi)容03-13

實(shí)用說(shuō)課稿說(shuō)課稿范文02-06

說(shuō)課稿說(shuō)課稿怎么寫(xiě)05-16

《春》說(shuō)課稿春說(shuō)課稿05-09

作文說(shuō)課稿06-22

說(shuō)課稿07-15

說(shuō)課稿06-14

說(shuō)課稿02-03