《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿

時(shí)間：2025-02-20 10:49:55 賽賽說(shuō)課稿我要投稿

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《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿（通用11篇）

　　作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿（通用11篇）

　　《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 1

　　說(shuō)課內(nèi)容：

　　歷史第一冊(cè)第四單元第20課開(kāi)元盛世

　　說(shuō)教材：

　　隋唐時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的鼎盛階段，唐玄宗開(kāi)元年間的空前繁盛更是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的頂峰，在隋唐史乃至中國(guó)古代史教學(xué)中處于重要地位，是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。為使學(xué)生對(duì)“開(kāi)元盛世”形成的原因和盛世全貌有一個(gè)相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)，在隋唐史教學(xué)中，我進(jìn)行了一些調(diào)整：《開(kāi)元盛世》一課主要內(nèi)容包括“開(kāi)元之治”，盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮，上承“貞觀之治”，下啟盛唐民族、對(duì)外交往和科技文化，同時(shí)也為分析對(duì)比“唐朝的衰落”作鋪墊。

　　說(shuō)學(xué)生：

　　我所講的這節(jié)課面對(duì)的是初一學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡動(dòng)手去做，動(dòng)口去表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，但仍處于感性認(rèn)識(shí)階段。而我所講的內(nèi)容偏重經(jīng)濟(jì)方面，理性強(qiáng)，學(xué)生理解難度大。為此在教學(xué)中，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而完成知識(shí)的“認(rèn)知—理解—內(nèi)化”。

　　根據(jù)以上分析制定如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括“開(kāi)元之治”、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。

　　2、能力與方法：通過(guò)課前讓學(xué)生分組搜集資料，進(jìn)行信息加工，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作探究的能力；利用多媒體課件進(jìn)行圖片、史料展示輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、對(duì)比能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過(guò)對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

　　據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，圍繞開(kāi)元年間政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)中心，設(shè)計(jì)若干問(wèn)題進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　用杜甫詩(shī)《憶昔》創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過(guò)想象對(duì)開(kāi)元時(shí)期的特點(diǎn)有所了解，引導(dǎo)學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題：“開(kāi)元盛世”是怎樣取得的？社會(huì)繁盛到何等景象？導(dǎo)入新課

　　一、開(kāi)元之治

　　回憶唐太宗、武則天時(shí)期政績(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們統(tǒng)治時(shí)期為“開(kāi)元盛世”局面的形成打下基礎(chǔ)。給出史料1“玄宗少歷民間，身經(jīng)迍（zhun ，不得志）難，故即位之初，知人疾苦，躬親庶政。”通過(guò)簡(jiǎn)單解釋過(guò)渡到唐玄宗開(kāi)元時(shí)期統(tǒng)治；史料2“貞觀之風(fēng)，一時(shí)復(fù)振”，突出玄宗初年勵(lì)精圖治。設(shè)問(wèn)：玄宗與太宗統(tǒng)治時(shí)期有哪些相同地方？列表對(duì)比，前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析比較概括能力，其中穿插：唐玄宗走馬任姚崇、考核縣令、捕蝗圖，補(bǔ)充擴(kuò)展，增加生動(dòng)性。通過(guò)比較，概括玄宗改革政策影響：開(kāi)元之治。

　　二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

　　“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”是本課教學(xué)的重點(diǎn)，盛世最重要的反映在經(jīng)濟(jì)繁榮方面，盛唐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。

　　1、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展：主要體現(xiàn)在農(nóng)具的改進(jìn)和種茶、飲茶的普及。

　　曲轅犁、筒車(chē)是唐朝先進(jìn)的農(nóng)具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的'概念。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生對(duì)直觀形象事物容易接受的特點(diǎn)，我分別展示出：曲轅犁與直轅犁對(duì)比簡(jiǎn)圖、筒車(chē)與翻車(chē)示意圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，分析這兩種農(nóng)具的先進(jìn)性，從而突破難點(diǎn)。

　　種茶、飲茶的普及，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，由準(zhǔn)備好資料的學(xué)生介紹茶的歷史，唐代茶文化的形成，陸羽和《茶經(jīng)》。

　　2、手工業(yè)發(fā)展：主要體現(xiàn)在絲織業(yè)和陶瓷業(yè)技術(shù)的提高。

　　絲織業(yè)：前后聯(lián)系，古代絲綢之路的得名，唐前絲織業(yè)情況，通過(guò)地圖列舉絲織業(yè)中心，聯(lián)系北京史，幽州絲織品。展示唐代貴婦著裝圖，整體感覺(jué)。展示不同類(lèi)型絲織品圖片，補(bǔ)充文字資料、小故事，引導(dǎo)學(xué)生概括唐代絲織業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)這一時(shí)期絲織業(yè)技術(shù)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

　　陶瓷業(yè)：唐代制瓷業(yè)與制陶業(yè)正式分離，比較陶器與瓷器的不同（圖片）通過(guò)地圖列舉制瓷業(yè)中心，結(jié)合圖片“南青北白” .重點(diǎn)：彩釉陶“唐三彩”，由學(xué)生介紹“唐三彩”燒制過(guò)程，因何得名，欣賞不同類(lèi)型圖片。

　　3、商業(yè)的繁榮：主要通過(guò)對(duì)長(zhǎng)安城的繁盛來(lái)體現(xiàn)，是本課又一重點(diǎn)。出示長(zhǎng)安城平面示意圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，概括長(zhǎng)安城的布局特點(diǎn)。通過(guò)題目設(shè)置情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手對(duì)長(zhǎng)安城的布局特點(diǎn)加深了解，想象體會(huì)長(zhǎng)安城的繁盛，它既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座國(guó)際性的大都市。

　　課堂小結(jié)：

　　通過(guò)以上政治、經(jīng)濟(jì)情況歸納，自然而然地推出：唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，即 “開(kāi)元盛世”。

　　課后作業(yè)：

　　1、動(dòng)手制作曲轅犁或筒車(chē)的模型，或橡皮泥捏一個(gè)仿唐三彩。

　　2、 “如果你是唐代居住在長(zhǎng)安的人，你會(huì)看到或經(jīng)歷什么？”為題讓學(xué)生寫(xiě)一篇小文章。（字?jǐn)?shù)不限）通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，鞏固本課內(nèi)容。

　　《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材

　　《開(kāi)元之治》是人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課的教學(xué)內(nèi)容。本課以“開(kāi)元盛世”為主題，從“開(kāi)元之治”、“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”和“唐朝的衰落”三個(gè)小子目，全方位的介紹了中國(guó)歷史上一個(gè)全盛的時(shí)期。在“開(kāi)元之治”一目中介紹了唐玄宗執(zhí)政初期的政策措施;而在“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”一目中從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面為我們敘述了“開(kāi)元盛世”的具體表現(xiàn);在“唐朝的衰落”一目中，為我們敘述了在唐玄宗執(zhí)政晚期，唐朝由盛如衰的歷史發(fā)展曲線。這一課上承《“貞觀之治”》，梳理了唐朝中興的歷史脈絡(luò);下啟《科舉制的創(chuàng)立》，引出出現(xiàn)“繁榮開(kāi)放的社會(huì)”主要原因之一的科舉制，在這一單元中具有承上啟下的作用。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)《“開(kāi)元盛世”》這一課前已經(jīng)經(jīng)過(guò)了七年級(jí)上冊(cè)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于初中歷史的體例和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有所了解，已經(jīng)具備一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和分析歸納能力。因而在課堂中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步運(yùn)用已學(xué)會(huì)的歷史學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)和分析“開(kāi)元盛世”這一歷史時(shí)期。

　　其次，初一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于歷史的興趣較為濃厚，但是學(xué)習(xí)的注意力和積極性還有待加強(qiáng)，課堂上要注重以教材為依據(jù)，結(jié)合多媒體工具進(jìn)行課堂教學(xué)。幫助學(xué)生在了解史實(shí)的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步理解和分析歷史發(fā)生的原因、影響等。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.了解“開(kāi)元盛世”，掌握“開(kāi)元盛世”的具體表現(xiàn)。

　　2.知道唐朝由盛而衰的歷史過(guò)程，了解唐朝衰落的原因。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1.通過(guò)小組討論探究“開(kāi)元盛世”出現(xiàn)的背景、唐朝的歷史發(fā)展曲線等問(wèn)題，掌握歷史問(wèn)題探究、分析及表達(dá)能力。

　　2.通過(guò)對(duì)“開(kāi)元盛世”相關(guān)史實(shí)、史料的探究過(guò)程，掌握評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受空前絕后的“開(kāi)元盛世”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華歷史的認(rèn)同感，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　“開(kāi)元盛世”的主要表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　教法：

　　1.問(wèn)題探究法。結(jié)合材料和課本，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　2.情景再現(xiàn)法。如播放電視劇《唐明皇》的片段視頻，設(shè)置情境，從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

　　3.歸納法。在鞏固提高的環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)表格填充，歸納總結(jié)唐玄宗執(zhí)政各個(gè)時(shí)期唐朝的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解“開(kāi)元盛世”，完成本課內(nèi)容的歸納，幫助學(xué)生掌握歸納、概括及將知識(shí)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)法：

　　1.自主學(xué)習(xí)法。在“唐朝的衰落”這一部分，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法對(duì)教材中的小字部分進(jìn)行閱讀，了解唐朝由“開(kāi)元盛世”走向衰落的史實(shí)。

　　2.合作學(xué)習(xí)法。在“開(kāi)元盛世”的表現(xiàn)這部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)法，按角色各自領(lǐng)取角色任務(wù)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　我采用播放視頻的方式對(duì)本課進(jìn)行導(dǎo)入。

　　采用播放電視劇《唐明皇》片段視頻的方式導(dǎo)入課程，引起學(xué)生感情上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生通過(guò)觀看視頻會(huì)對(duì)“開(kāi)元盛世”的盛景心向往之，由此順利進(jìn)入本課的第一目教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分利用本課“一個(gè)主要?dú)v史人物、一條唐朝盛衰曲線、三種盛世表現(xiàn)”的特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與度，我采用閱讀材料的方法，并適時(shí)播放相關(guān)視頻，深化對(duì)課程內(nèi)容的理解認(rèn)識(shí)，寓教于樂(lè)，提高課堂效率。

　　(一)“開(kāi)元之治”

　　1.“開(kāi)元之治”——“開(kāi)元盛世”的背景

　　要了解“開(kāi)元盛世”，就難以繞開(kāi)對(duì)“開(kāi)元盛世”背景的探究，探究歷史發(fā)生的背景是歷史學(xué)習(xí)必不可少的一種能力。在此環(huán)節(jié)我精心挑選了有關(guān)唐玄宗“開(kāi)元之治”的相應(yīng)措施的史料，學(xué)生通過(guò)分析史料，提升提取有效歷史信息的能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到“開(kāi)元之治”是與“開(kāi)元盛世”的關(guān)系。

　　首先我課件展示有關(guān)“開(kāi)元之治”的三則歷史材料，提問(wèn)：這三則歷史材料分別反映了唐玄宗采取了哪些治國(guó)理政的措施?這些措施帶來(lái)了哪些影響?學(xué)生在思考的過(guò)程中我適時(shí)的給予方法的指導(dǎo)，最在學(xué)生回答完問(wèn)題后我來(lái)給予總結(jié)，對(duì)答案進(jìn)行完善。

　　(二)盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

　　在對(duì)“開(kāi)元盛世”的背景有一定的了解之后，為了從各個(gè)層次、多個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)和理解“開(kāi)元盛世”，需要對(duì)“開(kāi)元盛世”的表現(xiàn)進(jìn)行了解。

　　通過(guò)角色扮演的方法來(lái)進(jìn)行這一部分的教學(xué)，按學(xué)生的意愿將其分為三個(gè)小組，分別對(duì)應(yīng)農(nóng)民、手工業(yè)者和商人的身份。并且代入身份對(duì)課本中闡述農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的段落進(jìn)行閱讀討論之后代表交流發(fā)言。

　　1.農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步

　　農(nóng)民組的學(xué)生閱讀課本，討論交流后據(jù)此發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)。在此過(guò)程中要注重講授“曲轅犁”和“筒車(chē)”的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，突出難點(diǎn)。

　　2.手工業(yè)的發(fā)展

　　手工業(yè)者組的學(xué)生閱讀課本，討論交流后據(jù)此發(fā)言，教師ppt播放圖片引導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)。

　　3.商業(yè)的繁榮

　　商人組的學(xué)生閱讀課本，討論交流后據(jù)此發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)：在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩漢時(shí)期和“開(kāi)元盛世”時(shí)期商業(yè)、城市狀況的對(duì)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用對(duì)比方法分析問(wèn)題，幫助學(xué)生深化理解。

　　角色交流、討論環(huán)節(jié)的加入能夠提高學(xué)生的'課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真思考?xì)v史問(wèn)題，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也符合新課改有關(guān)課程實(shí)施自主、合作、探究的要求。

　　(三)由盛入衰——唐朝的衰落

　　在這一目的教學(xué)中，我會(huì)牢牢把握本課“一條唐朝盛衰曲線”的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生閱讀課本小字，了解唐朝由盛入衰的相關(guān)史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考唐朝在一個(gè)皇帝的執(zhí)政過(guò)程中由盛極一時(shí)轉(zhuǎn)向衰敗的發(fā)展歷程以及由盛入衰的原因。

　　學(xué)生自行閱讀教材小字內(nèi)容，教師總結(jié)。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)注重幫助學(xué)生從整合的角度去梳理本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)。我會(huì)通過(guò)列表歸納的方法，要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)：開(kāi)元盛世的表現(xiàn)，從而幫助學(xué)生總結(jié)本課的所學(xué)知識(shí)。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　最后我設(shè)置了：“對(duì)比唐玄宗初期和后期的執(zhí)政風(fēng)格，思考為什么同一個(gè)歷史人物在不同的歷史條件下會(huì)做出不同的選擇?”的開(kāi)放式作業(yè)。開(kāi)放式的作業(yè)設(shè)置有利于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也能鍛煉學(xué)生收集歷史資料、進(jìn)行歸納整理，表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的板書(shū)本著簡(jiǎn)介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　一、“開(kāi)元之治”

　　1.“開(kāi)元之治”——“開(kāi)元盛世”的背景

　　二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

　　1.農(nóng)業(yè)的進(jìn)步

　　2.手工業(yè)的發(fā)展

　　3.商業(yè)的繁榮

　　《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 3

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.掌握“開(kāi)元之治”的含義。

　　2.掌握唐玄宗開(kāi)元年間農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。

　　3.了解唐朝的衰亡過(guò)程。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)思考和概括開(kāi)元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力。

　　2.利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)的地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2.通過(guò)對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

　　說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

　　農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)

　　說(shuō)教學(xué)方法

　　1.詩(shī)詞導(dǎo)入法。可以通過(guò)在課前出示幾首反映開(kāi)元年間政治、經(jīng)濟(jì)等方面的唐詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生概括出這一時(shí)期的特點(diǎn)，從而導(dǎo)入新課。

　　2.圖文結(jié)合法。

　　3.直觀教學(xué)法。根據(jù)本課內(nèi)容，準(zhǔn)備一些教學(xué)模型，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)直觀的了解。

　　4.講述法。

　　5.講解法。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）組織教學(xué)、導(dǎo)入新課

　　1、利用導(dǎo)言《憶昔》來(lái)導(dǎo)入新課，可以設(shè)計(jì)提問(wèn)“詩(shī)中描述了當(dāng)時(shí)的社會(huì)呈現(xiàn)出什么局面?哪位同學(xué)知道詩(shī)中的‘開(kāi)元’指的是什么?”

　　2、開(kāi)元盛世是怎樣取得的?當(dāng)時(shí)的社會(huì)又繁榮的何等程度?引入新課。

　　（二）講授新課

　　1、開(kāi)元之治

　　1）唐玄宗統(tǒng)治前期取得的盛世局面與其有效的整治措施是分不開(kāi)的，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第一部分，找出唐太宗通知初期改革的.措施。(出示幻燈片)

　　2）鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)，然后提問(wèn)學(xué)生你認(rèn)為三項(xiàng)措施當(dāng)中你認(rèn)為哪一項(xiàng)最好、為什么?

　　3）提倡節(jié)儉方面聯(lián)系以前的內(nèi)容，以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)治者中還有誰(shuí)在統(tǒng)治期間提倡節(jié)儉，并帶領(lǐng)國(guó)家走入的繁榮?得出歷史給我們的教訓(xùn)“成由儉，敗由奢。” 過(guò)度：唐玄宗在其統(tǒng)治初期，采取了一系列的利國(guó)利民的措施，歷史上把其前期的統(tǒng)治稱(chēng)之為“開(kāi)元之治”，也正是因?yàn)槠淝捌诶麌?guó)利民的統(tǒng)治使唐朝在其統(tǒng)治前期進(jìn)入了一個(gè)空前繁榮的盛世。下面我們就走入盛世，來(lái)看一下當(dāng)時(shí)的開(kāi)元盛世社會(huì)繁榮到了一個(gè)什么程度。

　　2、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

　　1）首先讓學(xué)生快速的瀏覽一下課文，看看課文是從幾個(gè)方面介紹的盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。

　　2）把學(xué)生分成三組，分別扮演開(kāi)元時(shí)期唐朝的農(nóng)民、手工業(yè)者、商人。

　　3）通過(guò)課前的預(yù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮情況有一定的了解，三組同學(xué)開(kāi)始討論，怎樣以一位當(dāng)時(shí)唐朝人的身份向其他同學(xué)介紹當(dāng)時(shí)盛世農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三方面的繁榮。

　　4）學(xué)生討論期間教師在三個(gè)組中間指導(dǎo)，明確知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性，提示方法。農(nóng)業(yè)方面：1)興修水利2)農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展3)蔬菜品種的增加(胡蘿卜、大蒜、黃瓜等)4)茶葉的種植5)新農(nóng)具的使用(曲轅犁、筒車(chē))。

　　3、手工業(yè)方面：

　　1)絲織品(花色品種多、工藝高超)利用課文中小字部分內(nèi)容試著去介紹，方法讓學(xué)生自己想。

　　2)陶瓷業(yè)(青瓷、白瓷、唐三彩)介紹唐三彩。

　　4、商業(yè)方面：

　　1)明確當(dāng)時(shí)唐朝繁華的都市有那些。

　　2)長(zhǎng)安城的布局有什么特點(diǎn)

　　3)長(zhǎng)安城中的坊和市分別指什么

　　4)長(zhǎng)安城的人口有什么特點(diǎn)。

　　1、教師總結(jié)每一組同學(xué)的發(fā)言，并操作課件為學(xué)生演示。

　　2、三組匯報(bào)之后，教師進(jìn)行總結(jié)。

　　3、唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉(cāng)庫(kù)充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱(chēng)之為“開(kāi)元盛世”

　　過(guò)渡：同學(xué)們注意到?jīng)]有，在他統(tǒng)治的前期為“開(kāi)元盛世”那他統(tǒng)治后期出現(xiàn)什么情況呢?

　　唐朝的衰亡

　　任何事情發(fā)展到了定點(diǎn)之后變走向衰敗。歷史也不例外。唐玄宗統(tǒng)治后期貪圖享樂(lè)，任用奸臣，造成朝政混亂唐朝從此日趨衰敗，907年唐朝滅亡。

　　《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 4

　　[說(shuō)教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)思考和概括開(kāi)元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力。

　　[說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　教學(xué)重點(diǎn)為“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”。

　　本課的難點(diǎn)是曲轅犁、筒車(chē)是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念。

　　[說(shuō)教法、學(xué)法]

　　應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。

　　[說(shuō)教學(xué)手段]

　　多媒體課件

　　[說(shuō)課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　[說(shuō)課型]

　　新授課

　　[說(shuō)教具]

　　地圖冊(cè)、唐朝相關(guān)多媒體、曲轅犁、筒車(chē)圖

　　[說(shuō)教學(xué)過(guò)程]

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示，引出本課的課題；或出示幾首反映開(kāi)元年間政治、經(jīng)濟(jì)等方面情況的唐詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生概括出這一時(shí)期的特點(diǎn)，從而導(dǎo)入新課。

　　三、講授新課：

　　1、講“開(kāi)元之治”一目時(shí)，可以配合教材中的插圖，從“唐玄宗走馬任姚崇”這個(gè)小故事入手，再一一介紹唐玄宗的改革措施。

　　2、講農(nóng)業(yè)的發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并概括出唐代農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。

　　3、講農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)時(shí)，可做如下安排：

　　①制作“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，分析出曲轅犁的特點(diǎn)（比如比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進(jìn)）。如果能制作模型教具讓學(xué)生進(jìn)行演示，則直觀效果會(huì)更好。

　　②講述筒車(chē)時(shí)，可以利用教材中的插圖，或制作實(shí)物模型教具，或利用電腦制作有動(dòng)畫(huà)效果的筒車(chē)模型，以便更直觀形象地進(jìn)行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象，分析出筒車(chē)比以往灌溉工具先進(jìn)的地方，幫助學(xué)生加深理解，化解學(xué)習(xí)上的困難。

　　③如果是生活在農(nóng)村或山區(qū)的學(xué)生，還可以讓他們親自到有這兩種工具的地方看一看，摸一摸，親身感受一下。并讓學(xué)生觀察一下現(xiàn)在還在使用的筒車(chē)比唐代的`筒車(chē)又有了什么改進(jìn)。

　　4、學(xué)習(xí)絲織業(yè)的發(fā)展時(shí)，可以通過(guò)精心挑選給學(xué)生提供一些當(dāng)時(shí)的絲織品圖片，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣。并鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勊麄兊母惺埽岣咚麄兊膶徝狼槿ぁＡ硗猓ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考教材中的“動(dòng)腦筋”題，也可以使學(xué)生感受到唐代絲織業(yè)技術(shù)水平的高超。

　　5、學(xué)習(xí)陶瓷業(yè)的發(fā)展時(shí)，可以重點(diǎn)介紹唐三彩。教師也可以給學(xué)生提供一些唐三彩的圖片，或提供幾件唐三彩的仿制品，讓學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸，親身感受一下唐代陶瓷業(yè)的成就，這樣即加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　6、講長(zhǎng)安城時(shí)，一定要利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象，對(duì)長(zhǎng)安城的布局有一了解（有條件的地方，可以再加工一下插圖，如可以利用電腦制成可變化的長(zhǎng)安城平面圖）。講述時(shí)也可以一面播放一些西域音樂(lè)或日本、波斯、朝鮮等國(guó)的音樂(lè)，一面同時(shí)出示相關(guān)圖片。

　　四、歸納、小結(jié)（利用多媒體課件）？

　　五、練習(xí)：

　　1、多媒體（選擇題）

　　2、想一想：這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點(diǎn)相同的地方？

　　六、作業(yè)：有位阿拉伯商人來(lái)到廣州，拜見(jiàn)一位唐朝官員。他透過(guò)絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問(wèn)：“您胸前的痣，怎么能透過(guò)兩層衣服還看得見(jiàn)？”官員哈哈大笑，請(qǐng)客人再靠近觀察，原來(lái)他身上穿了五件絲綢衣服。這個(gè)例子說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 5

　　說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.基礎(chǔ)知識(shí)：知道唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括“開(kāi)元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。

　　2.思考和概括開(kāi)元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)綜合歸納問(wèn)題的能力

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)民族自豪感。

　　說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：曲轅犁、筒車(chē)是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、開(kāi)元之治

　　1.改革措施

　　（1）任用等人當(dāng)宰相，“勵(lì)精圖治”。

　　（2）下放中央優(yōu)秀官吏到任職，并親自考核政績(jī)。

　　（3）崇尚，不用奢侈物品。

　　2.改革成效：使開(kāi)元年間的政局為之一新，史稱(chēng)“ ”

　　（二）盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

　　1.農(nóng)業(yè)

　　（1）共修建四十多處大型的

　　（2）農(nóng)耕技術(shù)有很大發(fā)展，南方水稻廣泛使用栽培

　　（3）有許多新品種，大都是從傳入的。

　　（4）生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位

　　（5）改進(jìn)犁的構(gòu)造，制成，創(chuàng)制新的灌溉工具。

　　（6）抗拒的能力增強(qiáng)了。

　　2.手工業(yè)

　　（1）絲織品：花色很多，絲織技術(shù)高超。

　　（2）陶瓷業(yè)：

　　①越窯、邢窯和最為有名。

　　② 是世界工藝的珍品。

　　3.商業(yè)

　　（1）大都是有、、和成都。

　　（2）長(zhǎng)安城

　　①城內(nèi)分為和分別是居民區(qū)和區(qū)

　　② 整齊，樹(shù)木成行，人口萬(wàn)

　　③既是當(dāng)時(shí) 交往的中心，又是一座的大都市。

　　（3）開(kāi)元盛世

　　①時(shí)間：統(tǒng)治時(shí)期。

　　②表現(xiàn)：清明，空前繁榮，充實(shí)，明顯增加，唐朝進(jìn)入時(shí)期。

　　【探究交流】

　　1.唐朝自武則天退位到李隆基即位的七八年中，政局極不穩(wěn)定，李隆基即位后，勵(lì)精圖治，提倡節(jié)儉，使唐朝的政局為之一新，在歷史上稱(chēng)為（）

　　A文景之治 B光武之治 C貞觀之治 D開(kāi)元之治

　　2.唐朝僧人皎然有詩(shī)曰：“一飲滌昏寐，情思爽朗滿天地。再飲凊我神，忽如飛雨灑輕塵。三飲便得道，何須苦心破煩惱。”詩(shī)中提到的唐朝人喜愛(ài)的“飲”是（）

　　A茶 B咖啡 C酒 D汽水

　　3.下圖扶犁的應(yīng)是（）

　　A齊桓公 B漢武帝 C孝文公 D唐玄宗

　　4.筒車(chē)，便于灌溉，該灌溉工具最早出現(xiàn)于（）

　　5.在一座古墓葬中發(fā)現(xiàn)了絲織品、唐三彩，這座古墓葬的時(shí)間應(yīng)不早于（）

　　A秦朝 B唐朝 C宋朝 D明朝

　　6.唐朝的長(zhǎng)安城布局合理，成為亞洲各國(guó)都城建設(shè)的典范，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安居民的`住宅區(qū)被稱(chēng)為（）

　　A市 B坊 C西市 D東市

　　7.唐朝全盛時(shí)期最高統(tǒng)治者是（）

　　A唐高祖李淵 B唐太宗李世民 C女皇武則天 D唐玄宗李隆基

　　8.對(duì)開(kāi)元盛世的“盛”字解釋最貼切的是（）

　　A政治清明 B經(jīng)濟(jì)繁榮 C交通便利 D文化發(fā)達(dá)

　　9.閱讀材料：

　　材料一憶惜開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。

　　材料二右圖

　　請(qǐng)回答：

　　（1）由材料一可知唐朝主要的糧食品種是什么？

　　（2）材料二圖中的“貞觀”、“武周”、“開(kāi)元”分別是哪一個(gè)皇帝的年號(hào)或國(guó)號(hào)？

　　（3）開(kāi)元皇帝即位后，勵(lì)精圖治，銳意改革，使這一時(shí)期的政局為之一新。請(qǐng)你列舉這位皇帝的改革措施。

　　（4）由材料二推測(cè)這三個(gè)時(shí)期，唐朝人口增長(zhǎng)呈現(xiàn)什么趨勢(shì)？原因是什么？

　　（5）從圖中的戶數(shù)的變化你等到什么認(rèn)識(shí)？

　　【課堂小結(jié)】

　　請(qǐng)你用知識(shí)樹(shù)或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形式寫(xiě)出本課的知識(shí)框架

　　《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 6

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)解唐朝開(kāi)元時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力和觀察、想象的能力.

　　2、過(guò)程與方法

　　利用實(shí)物模型、圖片、同學(xué)分組介紹、表演等學(xué)習(xí)掌握本課內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，通過(guò)茶藝表演和對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

　　說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。

　　教學(xué)難點(diǎn)：曲轅犁、筒車(chē)是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具，學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　同學(xué)們，楊迪和沈心同學(xué)是大家一致公認(rèn)的最佳導(dǎo)演與演員，今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演，請(qǐng)大家歡迎!(劇本主要表現(xiàn)唐太宗和魏征的故事。)

　　表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是誰(shuí)?------(唐太宗)對(duì)，那么唐太宗時(shí)期的統(tǒng)治如何呢?-----(“貞觀之治”的局面)唐太宗以后，到了他的曾孫唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期又是怎樣的局面呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下第一部分內(nèi)容，想一想這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方?根據(jù)學(xué)生回答歸納出：

　　善于用人

　　重視吏治

　　發(fā)展農(nóng)業(yè)

　　戒奢從簡(jiǎn)

　　唐玄宗所采取的這些措施使開(kāi)元年間政局為之一新，史稱(chēng)“開(kāi)元之治”.正如杜甫<憶昔>詩(shī)中所描繪的那樣“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。”

　　下面我們就去看看盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮吧!

　　一、農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　提問(wèn)：

　　1、唐朝時(shí)期農(nóng)耕技術(shù)有哪些進(jìn)步?

　　2、猜猜看唐玄宗吃過(guò)什么蔬菜?

　　3、此時(shí)出現(xiàn)哪些先進(jìn)的農(nóng)具?

　　根據(jù)學(xué)生回答，指出：

　　唐時(shí)糧食產(chǎn)量大大提高，出現(xiàn)了許多蔬菜新品種，例如菠菜、萵苣;還出現(xiàn)了兩種新的農(nóng)具：曲轅犁、筒車(chē)。出示曲轅犁、筒車(chē)的投影片:

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)工具的用途。提問(wèn)：你知道它們的工作原理嗎?哪些地方可以體現(xiàn)它們的先進(jìn)性?它們有缺點(diǎn)嗎?你能不能加以改進(jìn)，使之更合理?(通過(guò)討論解決以上問(wèn)題來(lái)說(shuō)清有關(guān)曲轅犁、筒車(chē)的知識(shí)。)

　　唐朝時(shí)，茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要的地位，飲茶之風(fēng)在全國(guó)盛行，下面我們請(qǐng)第一小組同學(xué)來(lái)向我們介紹一下關(guān)于茶葉的一些知識(shí)。(以下是第一小組同學(xué)活動(dòng)的過(guò)程)俗話說(shuō)：開(kāi)門(mén)七件事，柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號(hào)稱(chēng)世界三大飲料，而其中茶居首位。在我國(guó)唐朝時(shí)，出現(xiàn)了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風(fēng)俗及茶功能的專(zhuān)著<茶經(jīng)>,作者陸羽被后人稱(chēng)為“茶神”.中國(guó)古今名茶有千種之多，自古就有十大名茶之說(shuō)，那么，同學(xué)們知道十大名茶指的是哪些茶嗎?(同學(xué)討論發(fā)言)

　　同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，就我們所收集的資料來(lái)看，十大名茶有：西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個(gè)人的嗜好，且“烹香茶以待來(lái)客”早已是中國(guó)人的好客習(xí)慣。茶道茶藝也就由此而生。現(xiàn)在請(qǐng)欣賞由九位同學(xué)聯(lián)手表演的茶藝。第一組同學(xué)泡制的是綠茶，依次是紅茶、花茶。

　　第一步：賞茶。將茶葉從茶罐中撥出，欣賞茶的外形。碧螺春品質(zhì)條縈纖細(xì)，曲成螺，茸毛披覆，銀綠隱翠，清香文雅，濃郁豐淳;祁紅外形條縈緊細(xì)苗秀，色澤烏洋溢潤(rùn);花茶是詩(shī)一般的茶葉，融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術(shù)品，茶葉與花香巧妙結(jié)合，構(gòu)成了茶湯適口、芬芳的韻味，兩者珠聯(lián)璧合，相得益彰。

　　第二步：清洗茶具

　　第三步：溫杯。先將茶杯預(yù)熱，這有助于茶湯香氣之散發(fā)。

　　第四步：置茶。將茶葉撥入茶杯，這對(duì)于泡制紅茶來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)獨(dú)特的名稱(chēng)叫做“王子入宮”.

　　第五步：沖泡。透過(guò)透明的玻璃杯，觀察茶在水中的緩慢舒展，游動(dòng)變幻的過(guò)程，人們稱(chēng)其為“茶舞”.

　　第六步：分杯敬客。請(qǐng)大家品嘗同學(xué)們泡制的茶，再作品評(píng)。請(qǐng)品嘗的同學(xué)們談?wù)勊凡璧奈兜?茶和我們的生活密切相關(guān)，茶不僅可以作為飲料，還有許多其他的妙用，下面請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下自已在課外了解到的`關(guān)于茶的功用的知識(shí)。

　　同學(xué)自由發(fā)言。

　　茶的功效很多：茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等。總得來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的飲茶習(xí)慣是大有裨益的。

　　謝謝第一小組同學(xué)的精彩表演，讓我們領(lǐng)略了茶文化的魅力。唐朝時(shí)期手工業(yè)也很發(fā)達(dá)，我們歡迎第二小組同學(xué)來(lái)向我們介紹

　　二、手工業(yè)發(fā)達(dá)

　　(以下是第二小組活動(dòng)的過(guò)程)

　　首先讓我們來(lái)欣賞幾副畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們看彩圖三<唐代花鳥(niǎo)紋綿圖>和“唐朝穿裙衫的婦女”,仔細(xì)觀察，你能不能說(shuō)說(shuō)你的感受，比如：你覺(jué)得它美嗎?它們有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論)

　　你知道嗎?――回答書(shū)上“動(dòng)腦筋”問(wèn)題簡(jiǎn)單歸納：唐朝絲織品質(zhì)輕、透明、精薄，色彩艷麗、品種繁多。絲織業(yè)水平高超。

　　今天我們還給大家?guī)?lái)幾個(gè)藝術(shù)品，誰(shuí)能告訴我們這是什么?(唐三彩)

　　對(duì)!唐朝陶瓷業(yè)的水平很高，出現(xiàn)了邢窯的白瓷、越窯的青瓷，最富盛名的要數(shù)唐三彩了。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闼赖奶迫省?/p>

　　唐三彩就是三種顏色嗎?唐三彩怎么做出來(lái)的?唐三彩有哪些造型?

　　根據(jù)大家的發(fā)言，總結(jié)唐三彩的制作工藝。

　　唐三彩是中國(guó)唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后出現(xiàn)的一種彩陶，主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎，故稱(chēng)唐三彩。也有二彩、四彩的，但總稱(chēng)唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是中國(guó)制陶技術(shù)發(fā)展的高峰，當(dāng)時(shí)就聞名中外(活動(dòng)結(jié)束)謝謝第二小組同學(xué)的介紹。

　　現(xiàn)在大家請(qǐng)隨我一起走進(jìn)長(zhǎng)安城，去領(lǐng)略它宏大的規(guī)模、富麗的裝扮和繁榮的商業(yè)吧!

　　三、商業(yè)興盛

　　播放長(zhǎng)安城的影音資料。同學(xué)們，看完這段資料后，給合地圖冊(cè)，你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)安城的布局特點(diǎn)嗎?整體看，長(zhǎng)安城的平面象什么?現(xiàn)在請(qǐng)發(fā)揮你的想象：

　　假設(shè)你是唐時(shí)的一名舉子，進(jìn)京參加科舉考試，初到長(zhǎng)安，你自然要去市集中購(gòu)買(mǎi)一些必備品，等一切安頓妥當(dāng)，你靜下心來(lái)，去仰慕已久的國(guó)子監(jiān)研讀<詩(shī)經(jīng)><論語(yǔ)>,經(jīng)過(guò)緊張的考試，結(jié)果你皇榜得中，并有幸參加在曲江為新科進(jìn)士舉辦的國(guó)宴。宴后，眾人豪情勃發(fā)，紛紛去大雁塔下題名留名┅

　　在上述過(guò)程中，你都需要去長(zhǎng)安城的哪些地方?為什么?在途中你可能會(huì)遇到哪些人?(有少數(shù)民族的人嗎?有外國(guó)人嗎?)

　　(說(shuō)明：此問(wèn)題的設(shè)置主要是想讓學(xué)生知道長(zhǎng)安城中“坊”為居民區(qū)，“市”為商業(yè)區(qū)，當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安城人口上百萬(wàn)，比我們現(xiàn)在鎮(zhèn)江市市區(qū)人口還多。貿(mào)易興盛、交往頻繁，既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座國(guó)際性的大都市。)

　　小結(jié)：

　　這段時(shí)期是唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉(cāng)庫(kù)充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱(chēng)為“開(kāi)元盛世”.唐朝在世界上享有很高的聲譽(yù)，外國(guó)人稱(chēng)中國(guó)人為“唐人”。

　　《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 7

　　說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解唐玄宗用人和節(jié)儉的史實(shí);盛世經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的繁榮概況。

　　2、理解“開(kāi)元之治”與“開(kāi)元盛世”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析唐太宗和唐玄宗在治國(guó)措施和結(jié)果上的共同之處。

　　說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮;農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。

　　說(shuō)說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：

　　“讀、議、展、點(diǎn)、練”相結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、自主學(xué)習(xí)：熟讀教材，自主完成下列各題，并把有關(guān)內(nèi)容標(biāo)注在課本上

　　(一)“開(kāi)元之治”

　　1.改革措施

　　(1)任用等人當(dāng)宰相。

　　(2)重視地方

　　(3)崇尚節(jié)儉，不用物品

　　2.改革成效：使開(kāi)元年間的政局為之一新，史稱(chēng)“

　　(二)盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

　　1.農(nóng)業(yè)(1)：大型水利工程共修建多處。

　　(2)：技術(shù)有很大發(fā)展。

　　(3)：有許多新品種。

　　(4)：生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。

　　(5)：創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。

　　2.手工業(yè)(1)絲織品：花色品種很多，絲織技術(shù)。

　　(2)陶瓷業(yè)：越窯最為有名，界工藝的珍品。

　　3.商業(yè)(1)大都市有、和

　　(2)長(zhǎng)安城內(nèi)分為，分別是

　　(3)長(zhǎng)安既是當(dāng)時(shí)的'大都市。

　　4.開(kāi)元盛世(1)時(shí)間：統(tǒng)治前期。

　　(2)概況：充實(shí)，唐朝進(jìn)入時(shí)期。

　　二、合作交流:根據(jù)下列問(wèn)題分組討論，教師深入學(xué)生，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　1、材料分析

　　“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。”請(qǐng)回答：

　　(1)、這是唐朝那位詩(shī)人的詩(shī)句?

　　(2)、“開(kāi)元”是指哪位皇帝的年號(hào)?當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的繁榮景象在歷稱(chēng)為什么?

　　(3)、“開(kāi)元之治”與“開(kāi)元盛世”是一種什么樣的關(guān)系?

　　2、假如你是唐朝的一名導(dǎo)游，當(dāng)你領(lǐng)一個(gè)旅游團(tuán)到達(dá)長(zhǎng)安時(shí)，你是怎樣向游客介紹長(zhǎng)安的情況的?(就是寫(xiě)一篇介紹長(zhǎng)安的導(dǎo)游詞)

　　三、探究展示：根據(jù)學(xué)生展示情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　小結(jié)：唐朝建立以后，經(jīng)過(guò)貞觀之治、武周統(tǒng)治，到唐玄宗的開(kāi)元盛世達(dá)到鼎盛，安史之亂后，唐朝衰落。

　　《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 8

　　【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括“開(kāi)元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。

　　通過(guò)思考和概括開(kāi)元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力；利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；通過(guò)對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

　　【說(shuō)教材分析】

　　本課以“開(kāi)元盛世”為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開(kāi)元年間出現(xiàn)了“開(kāi)元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面的成就。

　　“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”一目是本課教學(xué)的'重點(diǎn)。

　　本課的難點(diǎn)：曲轅犁、筒車(chē)是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　導(dǎo)入：回顧唐太宗和武則天的統(tǒng)治。

　　一、開(kāi)元之治

　　出示材料：

　　后人評(píng)論唐玄宗說(shuō)：“玄宗少歷民間，身經(jīng)難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”這句話是什么意思?后來(lái)他是怎樣做的呢?

　　這句話的意思是：唐玄宗年少的時(shí)候在民間，親身經(jīng)歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。

　　唐玄宗勵(lì)精圖治的表現(xiàn)：

　　（1）任用賢才（由學(xué)生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事）

　　（2）重視吏治

　　（3）崇尚節(jié)儉

　　二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮

　　1、農(nóng)業(yè)（通過(guò)圖片說(shuō)明唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況）

　　（1）農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展：育秧移植栽培

　　（2）茶葉生產(chǎn)的發(fā)展

　　唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專(zhuān)著《茶經(jīng)》，作者陸羽被后人稱(chēng)為“茶神”。

　　（3）農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)：曲轅犁、筒車(chē)（重點(diǎn)講解）

　　出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問(wèn)：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進(jìn)？

　　（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，分析出曲轅犁的特點(diǎn)）

　　出示筒車(chē)圖片，分析出筒車(chē)比以往灌溉工具先進(jìn)的地方。（幫助學(xué)生加深理解，化解學(xué)習(xí)上的困難）

　　2、手工業(yè)

　　（1）絲織業(yè)

　　（2）陶瓷業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩

　　（出示一些當(dāng)時(shí)的絲織品和陶瓷的圖片，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣）

　　3、商業(yè)

　　（1）著名的大都市：長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、揚(yáng)州、成都

　　（2）長(zhǎng)安城

　　出示唐朝長(zhǎng)安城的平面圖，讓學(xué)生總結(jié)其城市布局特點(diǎn)：

　　①城市布局：

　　宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區(qū)位于全城北部中央；全城呈東西對(duì)稱(chēng)分布；全城街道整齊，樹(shù)木成行。

　　②人口：百萬(wàn)人

　　③邊疆各族和各國(guó)人士云集，商業(yè)繁盛。

　　唐都長(zhǎng)安是各民族交往的中心，也是一座國(guó)際性的大都市。

　　小結(jié)：唐玄宗統(tǒng)治前期（開(kāi)元年間），政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉(cāng)庫(kù)充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱(chēng)為“開(kāi)元盛世”。

　　《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 9

　　[說(shuō)課標(biāo)內(nèi)容]

　　知道武則天和開(kāi)元盛世的基本史實(shí)。

　　[說(shuō)教學(xué)目標(biāo)]

　　一、知識(shí)與能力

　　武則天是我國(guó)歷史上惟一的女皇帝；“貞觀遺風(fēng)”；唐玄宗前期的統(tǒng)治措施；開(kāi)元盛世；曲轅犁和筒車(chē)；唐都長(zhǎng)安。

　　①通過(guò)對(duì)武則天的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

　　②通過(guò)對(duì)開(kāi)元盛世局面的形成及其表現(xiàn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生理清教材的內(nèi)在聯(lián)系，初步掌握綜合分析問(wèn)題的思維方法。

　　二、過(guò)程與方法

　　①了解武則天由后妃到皇帝的歷史過(guò)程及其政績(jī)，認(rèn)識(shí)武則天的歷史地位及其局限性，運(yùn)用兩分法評(píng)價(jià)武則天。

　　②通過(guò)對(duì)唐太過(guò)、武則天及唐玄宗前期的綜合分析，說(shuō)明開(kāi)元盛世局面形成的基礎(chǔ)及其主客觀條件，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光分析歷史現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　①武則天是我國(guó)歷史上惟一的女皇帝。她當(dāng)權(quán)期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，為唐朝走向全盛奠定了基礎(chǔ)。武則天是從貞觀之治到開(kāi)元盛世的歷史發(fā)展過(guò)程中具有承前啟后作用的重要人物。

　　②唐玄宗在貞觀之治和武則天業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)上，勵(lì)精圖治，其統(tǒng)治前期出現(xiàn)了開(kāi)元盛世的局面，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。

　　③唐都長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)著名的國(guó)際性大都市，是全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大唐盛世的歷史地位，提高民族自豪感和自信心。

　　[說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　一、重點(diǎn)

　　開(kāi)元盛世

　　二、難點(diǎn)

　　如何評(píng)價(jià)武則天

　　[說(shuō)教學(xué)方法]

　　問(wèn)題導(dǎo)學(xué)探究法

　　[說(shuō)教學(xué)過(guò)程]

　　提問(wèn)：什么是貞觀之治？貞觀之治的局面是怎樣出現(xiàn)的？

　　教師指出：649 年，唐太宗死后，貞觀之治的局面如何發(fā)展？唐朝的'國(guó)勢(shì)走向如何？接著，教師板書(shū)課題。

　　一、女皇武則天

　　1、武則天掌權(quán)和稱(chēng)帝

　　2、“貞觀遺風(fēng)”

　　二、開(kāi)元盛世

　　1、唐玄宗前期的政績(jī)

　　2、開(kāi)元盛世

　　3、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展

　　4、唐都長(zhǎng)安

　　[小結(jié)]

　　通過(guò)小結(jié)，簡(jiǎn)要介紹唐朝從建國(guó)、強(qiáng)盛到衰亡的歷史過(guò)程，使學(xué)生對(duì)唐朝的歷史有大致了解。

　　[課后作業(yè)]

　　完成課后習(xí)題。

　　第3課開(kāi)元盛世

　　1、（）是我國(guó)歷史上惟一的女皇帝。她是廢唐中宗而自立皇帝，改國(guó)號(hào)為（）。

　　2、唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期是在唐玄宗（）期，史稱(chēng)“ ”。

　　3、描繪“開(kāi)元盛世”的基本情況：。

　　4、唐朝改進(jìn)的生產(chǎn)工具，主要有（）和（）。

　　5、負(fù)有盛名的“唐三彩”產(chǎn)于（）。

　　6、唐都長(zhǎng)安是全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，也是當(dāng)時(shí)著名的（），人口達(dá)（）萬(wàn)。

　　7、寫(xiě)出詩(shī)人杜甫稱(chēng)頌“開(kāi)元盛世”的詩(shī)：

　　《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　了解唐太宗、武則天和唐玄宗登基稱(chēng)帝的史實(shí)

　　識(shí)記“貞觀之治”與“開(kāi)元盛世”出現(xiàn)的原因和表現(xiàn)

　　理解武則天的統(tǒng)治對(duì)“開(kāi)元盛世”的奠基作用

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　貞觀之治、開(kāi)元盛世局面形成的原因

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　對(duì)唐太宗、武則天、唐玄宗進(jìn)行正確、全面的評(píng)價(jià)

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　年，李淵稱(chēng)帝，建立唐朝，定都。

　　年，即位。次年改年號(hào)為“ ”，他就是歷史上著名的。

　　(1)政治上進(jìn)一步完善 ;制定，減省刑罰;增加科舉考試科目，逐漸成為最重要的科目;嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的。(2)經(jīng)濟(jì)上減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展生產(chǎn)。

　　唐太宗統(tǒng)治期間，政治比較清明，得到進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱(chēng)之為“ ”。

　　武則天統(tǒng)治時(shí)期，打擊敵對(duì)的 ;大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立制度。推行貞觀以來(lái)減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施，重視。

　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展，邊疆得到鞏固和開(kāi)拓。為后來(lái)“ ”局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

　　唐玄宗重用賢能，在賢相和宋璟的`輔佐下，實(shí)行改革。

　　整頓，裁減冗員;發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革 ;注重文教，編修經(jīng)籍。

　　唐玄宗在位前期年號(hào)為“ ”，唐朝的國(guó)力達(dá)到前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)入了時(shí)期，歷史上稱(chēng)為“開(kāi)元盛世”。

　　二、合作探究

　　想一想，盛世局面的的表現(xiàn)都有哪些?“貞觀之治”出現(xiàn)的原因是什么?

　　三、練習(xí)鞏固

　　這一年，中國(guó)歷史上又一次朝代更替，告別了短暫的隋朝，贏來(lái)了繁盛的唐朝，這一年是( )

　　年年年年

　　毛澤東在《沁園春·雪》中寫(xiě)道“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”，這里“唐宗”指的是( )

　　唐太宗唐高宗唐中宗唐玄宗

　　在唐太宗統(tǒng)治時(shí)期有一位大臣，前后向唐太宗進(jìn)諫二百多次，是著名的諫臣。以至于在他死后，唐太宗說(shuō)：“以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以知得失。我現(xiàn)在失去了一面鏡子啊。”他說(shuō)的這位大臣是( )

　　長(zhǎng)孫無(wú)忌杜如晦房玄齡魏征

　　她是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝，有人曾評(píng)價(jià)她“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”。她是( )

　　呂后慈禧武則天王昭君

　　所謂年號(hào)是指中國(guó)歷代帝王即位后用以紀(jì)年的名號(hào)，那么“開(kāi)元”是誰(shuí)的年號(hào)( )

　　唐高祖唐高宗

　　武則天唐玄宗

　　“開(kāi)元盛世”和“貞觀之治”的不同點(diǎn)是( )

　　唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期

　　政治比較安定

　　經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展國(guó)力強(qiáng)盛

　　閱讀材料，回答問(wèn)題。

　　材料一：舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。

　　材料二：憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。

　　(1)材料一出自哪一位皇帝之口?他在位時(shí)形成了什么治世?采取了哪些治國(guó)措施?

　　(2)材料二反映了唐玄宗統(tǒng)治前期唐朝進(jìn)入了什么時(shí)期?歷史上稱(chēng)為什么?

　　參考答案：

　　一、長(zhǎng)安

　　李世民貞觀唐太宗

　　(1)三省六部制法律進(jìn)士科政績(jī) (2)農(nóng)業(yè)

　　經(jīng)濟(jì) 貞觀之治

　　官僚貴族殿試發(fā)展生產(chǎn)

　　開(kāi)元盛世姚崇

　　吏治稅制開(kāi)元鼎盛

　　二、政治比較清明;經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快;國(guó)力逐步增強(qiáng)。隋朝創(chuàng)建的一系列政治制度和經(jīng)濟(jì)的繁榮為唐朝中央集權(quán)的加強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件;唐初統(tǒng)治者吸取隋亡的教訓(xùn)，輕徭薄賦，提倡節(jié)儉;唐太宗的個(gè)人作用;廣大勞動(dòng)人民的積極勞動(dòng)。

　　三、唐太宗。“貞觀之治”。政治上進(jìn)一步完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績(jī)。經(jīng)濟(jì)上減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。唐朝的國(guó)力達(dá)到了前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。“開(kāi)元盛世”。

　　《開(kāi)元盛世》說(shuō)課稿 11

　　一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】使學(xué)生了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括“開(kāi)元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等盛世景象的主要史實(shí)。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和概括開(kāi)元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力;利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的.民族自豪感;通過(guò)對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

　　二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】“開(kāi)元盛世”和“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”。

　　【難點(diǎn)】曲轅犁、筒車(chē)等農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)指導(dǎo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解重難點(diǎn)和探究等基本問(wèn)題。

　　2.觀察曲轅犁、筒車(chē)等圖片，學(xué)會(huì)從圖片中獲取歷史知識(shí)的方法。

　　3.農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮是本課重點(diǎn)，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完后列表歸納掌握。

　　四、說(shuō)知識(shí)鏈接

　　1.唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵(lì)精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)，達(dá)到封建社會(huì)前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國(guó)歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。

　　2.唐玄宗李隆基，又稱(chēng)唐明皇，712年即位，改元開(kāi)元，至742年又改元天寶。開(kāi)元之治時(shí)期一般指開(kāi)元年間的29年(712～742)。天寶以后由于奸臣當(dāng)?shù)溃彩放褋y逐漸成為亂世，歷史上亦稱(chēng)天寶之亂。安史亂后，756年玄宗奔逃入蜀，同年太子即位，是為肅宗。762年，玄宗在長(zhǎng)安抑郁而死。

　　3.生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力的一個(gè)重要因素，一定類(lèi)型的生產(chǎn)工具標(biāo)志著一定發(fā)展水平的生產(chǎn)力。農(nóng)具的改進(jìn)以及廣泛采用，對(duì)唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了重要作用。曲轅犁出現(xiàn)后逐漸推廣，成為當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的耕具。耕犁至此已基本定型。

　　五、說(shuō)自主預(yù)習(xí)

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)讀。瀏覽課本，注意基礎(chǔ)知識(shí)的記憶及書(shū)寫(xiě)，完成下列內(nèi)容。

　　1.唐玄宗即位后，實(shí)行一系列的改革，使開(kāi)元年間的政局為之一新，史稱(chēng)“”。

　　2.唐代農(nóng)民改造犁的構(gòu)造，制成，還創(chuàng)制了新的灌溉工具。

　　3.陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展，越窯、邢窯和洛陽(yáng)的最為有名。

　　4.唐朝的商業(yè)繁榮，大都市有、和。長(zhǎng)安城宏偉富麗，城內(nèi)分為內(nèi)城和外城，是居民住宅區(qū)，是繁華的商業(yè)區(qū)。

　　(二)問(wèn)題探究：結(jié)合課本深入學(xué)習(xí)，邊看書(shū)邊思考，完成以下問(wèn)題。

　　1.“開(kāi)元之治”出現(xiàn)的原因是什么?

　　2.唐玄宗時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面，結(jié)合課本知識(shí)，完成下列表格：

　　生產(chǎn)部門(mén)發(fā)展概況(主要成就)

　　農(nóng)業(yè)

　　手工業(yè)