四年級美術生活說課稿

時間：2020-11-09 15:21:46 說課稿我要投稿

四年級美術生活說課稿（通用5篇）

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的四年級美術生活說課稿（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級美術生活說課稿（通用5篇）

　　四年級美術生活說課稿1

　　各位老師大家好，今天我說課的內容是小學美術四年級的第十課《生活與藝術中的花》。結合美術課程標準中的四個學習領域來說，本課屬于"欣賞，評述"領域。《美術課程標準》中這樣寫到：欣賞自然與各種美術作品的形、色與質感，讓學生用自己的語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受，從而提高學生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學目的。下面我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

　　一、教材分析：

　　本課主要表現了三方面的內容：第一部分是花寄托著人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無形中傳達這樣一個信息，即花與我們的生活密不可分，藝術作品中的花源于生活，又美化生活。在教學中，對于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點完成，因為課堂時間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強干。

　　本課的教學目標是：

　　1、顯性目標：

　　⑴、通過本課學習，學生應了解生活中一些常見花的造型特點及寓意。

　　⑵、認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。

　　2、隱性目標：

　　⑴、通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質量。

　　⑵、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣。

　　本課的教學重點與難點是：

　　重點：認識自然界中的花與藝術中的花的關系。

　　難點：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。

　　二、教學方法和手段：

　　1、依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。

　　2、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。

　　3、運用計算機輔助教學的手段，利用進行教學。中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

　　三、學法指導：

　　加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

　　四、教學思路及設想：

　　（一）、導入：（通過鮮花實物，激起學生的學習興趣。）

　　1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱、特點及表達的寓意。從而引出課題。

　　2、帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。

　　3、請學生談自己此刻的心情。

　　[設計意圖]讓學生初步感受花帶給我們的美感。

　　（二）、講授新課：（結合演示，引導學生自主進行欣賞活動及評述討論。）

　　1、了解生活中的花。

　　（1）看到美麗的瓶花，讓學生談談花在生活中是怎樣應用的？

　　（2）談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的？怎樣裝飾的？

　　[設計意圖]讓學生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關。

　　2、了解藝術中的花。

　　（1）引導學生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現形式，小組討論分析其特點。

　　（2）指導學生進一步討論分析中國畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內涵。

　　3、小組再次合作探究：中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同？

　　4、教師適時的小結

　　[設計意圖]讓學生體會繪畫大師作品的藝術感染力及中西繪畫風格的不同。

　　（三）、組織“每人獻一朵花”的繪畫接力比賽。

　　（四）、師生互評：

　　教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個組得到的星星多。教師進行鼓勵性總評。

　　（五)、課堂小結：藝術源于生活，又美化生活。

　　以上是我對這節課簡單的介紹，請各位領導和教師給予指導。

　　四年級美術生活說課稿2

　　一、說教材

　　《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的。現在我就對教材展開分析：

　　“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內容，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向學生提供了一個更大的探究、想象與創作的空間，雖然在信息化高度發展的今天，它仍然吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術課程標準的“綜合、探索”領域中使用該教材，將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發培養學生的能力素養，有利于學生的心理發展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現大自然中美與善的生態平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。

　　（一）教學目標

　　我認為要讓學生綜合能力凸現于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現為基礎，將作業要求靈活劃分，用不同的形式表現，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節課的教學目標:

　　1、知識與技能：

　　知道自然中奇妙的植物——吃蟲草的種類及捕蟲的特點，通過吃蟲草這種植物，了解自然界的美妙。

　　2、過程與方法：發揮想象力，敢于大膽表現。學習用綜合技法表現吃蟲草。訓練學生收集信息資料的能力，提高運用相關資料能力。培養學生大膽進行設計、繪畫、制作的能力。

　　3、情感態度于價值觀：

　　通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發學習興趣。培養學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。

　　（二）教學重點

　　1．讓學生了解吃蟲草的種類、特點。

　　2.將美術與科學自然融合，充分發揮想象，運用多種方法表現吃蟲草。

　　（三）教學難點：利用審美情趣，創意的設計、綜合技法的運用和畫面的構圖。

　　二、說教法

　　我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創造表現中延伸對科學以及現實社會的聯系。以下是我設計的教法：

　　1.故事引入

　　“興趣是最好的`老師。”在日常生活中，常見到蟲吃草，而現在蟲被草吃了，引導學生對故事產生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。

　　2.賞析入境

　　現代教育技術手段運用視頻將學生的觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用課件在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領入境能起到突破重點的關鍵作用。

　　3.師生互動，探索表現

　　在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內容，不斷激發起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創意，突出“獨特、個性、創新”。

　　三、說學法

　　教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節課，我作了以下指導：

　　1.組織教學：教師圍繞設計及表現奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創作，并展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經驗，以先行者的姿態呈現。

　　2.明確學習的組織形式：以個人獨立或集體制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創新設計，讓學生進一步明確設計與表現的原則，保持他們的學習興趣和注意力。

　　3.加強認知與表現結構：學生對設計以及造型已經有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

　　四、說教學媒體資源選擇

　　這是一個不容忽視的因素，課堂教學是信息交流為主要活動載體而存在，媒體在教學中的作用比克低估。

　　根據本節課的教學內容，我運用了現代化的教學媒體制作了一些課件。這樣做有以下優點：1、符合教學內容的需求。2、激發了學生學習的興趣。3、使學生更直觀的了解知識，從而提高了教學效率。

　　五、說教學過程

　　（一）故事導入：

　　大自然中有無數動物和植物，每天它們之間都發生許多有趣的故事。今天動物和植物之間又發生了什么樣的故事呢？

　　教師講小故事：春天來了，天氣漸漸變暖了，植物也開始生長了，與此同時一些小蟲子也來了，災森林里草地上尋找自己最愛吃的小草。可是就在前兩天，幾個小蟲子正在草叢中玩耍時，一不小心，備草給吃掉了(停頓兩秒），你們相信嗎？

　　學生：不信

　　教師：你們不信呀！那我就帶你們去看看。（出示課件：蟲子被吃的過程）

　　學生：觀看課件

　　教師：現在你們應該相信了吧！

　　播放課件：短片中的小螞蟻怎么了？你們想不想了解更多有關吃蟲草的知識啊？——出示課題《吃蟲草》

　　（二）新授

　　1、蟲子吃草是平常事，居然還能吃蟲子？真是大千世界無奇不有，我們都知道吃蟲草既不會跑也不會跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的呢？

　　它又有什么特點呢？

　　2、下面我們在欣賞幾個錄像，看看吃蟲草事用什么方法抓住小蟲子的？（播放課件）細致觀察下面兩組圖片，根據吃蟲草的捕蟲過程重新排列，并說明理由。學生討論，并匯報。

　　3、根據錄像中的資料我們來總結一下捕蟲草捕蟲的方式都是什么樣子的？

　　設陷阱：等待小蟲子掉進捕蟲葉袋里后獎其捕住。

　　黏液粘：從葉片上分泌處黏液，粘住小蟲子。

　　設圈套：合攏葉片夾住小蟲子。

　　在水中將小蟲子吸入捕蟲葉袋里。

　　4、我們已經總結處三種吃蟲草捕蟲的方式了，想一想，如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？同桌模仿吃蟲草吃蟲的過程。

　　（兩人一人演蟲子，一人演草）

　　5、吃蟲草為什么要吃蟲呢？（放錄音）

　　6、欣賞圖片：學生匯報有哪些種類？吃蟲草有什么特點？生長在什么地方？

　　7、欣賞學生作品（多媒體）

　　剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但生活鐘我們睡都沒有見過。他們靠奇特的外形、鮮艷的顏色、芳香的氣味，不僅吸引了小蟲子，還吸引了好多小朋友。這些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲子的情景表現出來，我們一起來看看。

　　觀察：畫面中運用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業？你們想不想看看老師是怎樣表現吃蟲草的？

　　8、教師示范勾線法：首先選擇用基本型想象吃蟲草。(花形奇、現象奇，這個花長的想垃圾桶，人們瑤想扔垃圾可以扔到里面，然后花可以吸收生長）（我準備畫一種纏藤花，它可以生長在河邊，他不僅能吃蟲子，如果小孩在河邊玩水，觸動它，它就可能纏住你，不會讓你掉進水里）（我還準備畫一個葉子很大的花草，葉子上面有許多小孔，他可以吸收空氣中的灰塵和廢氣。）

　　教師強調注意疏密、高低、大小、遠近的變化，通過欣賞作品講解。

　　（三）練習：

　　你們能不能發揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草啊？今天我們將舉行一個“想象小天才”畫展，比一比誰畫的吃蟲草最有創意？老師相信同學們的設計能力，你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲草來，并能把它們最生動的一面表現出來，現在我們就來培育自己的吃蟲草吧。

　　1、發揮你的想象力，用你學過的方法表現吃蟲草捕食的情景。

　　2、學生創作，教師巡視輔導。

　　3、輔導要點：線條的變化、構圖，捕蟲器的趙姓和細致的描繪。

　　六、說評價

　　體現“為促進學生發展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。

　　新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術素養、專業能力外，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學生的聲音，引領他們的動態，讓同學們共同發展、進步、教學相長，交流相長。

　　四年級美術生活說課稿3

　　一、教材分析

　　1.內容、地位和作用本節課是人美版小學美術第八冊15課的內容《大師畫我也畫》，本課屬于“造型表現”領域的內容，是在16課對《畫家凡高》作品的欣賞基礎之上進行造型實踐的課程，目的是進一步學習畫家的創新精神以及他們藝術作品中豐富的表現方法，感悟藝術多元化，激發豐富的想像力和創造愿望。

　　2.教學內容與目標

　　①顯性內容與目標通過學習畫家凡高、畢加索的造型表現方法，感悟藝術多元化的特點。模仿用大師的畫法創造一幅作品。

　　②隱形內容與目標引導學生在探究合作中交流，培養學生的合作能力和探究意識，通過學習活動，培養學生的創造精神。

　　3.教學重點與難點

　　重點：了解、感悟畫家凡高和畢加索的造型表現手法。

　　難點：如何運用豐富的筆觸表現形象特征及作者的感受，怎樣將不同角度的形象有機地結合在一起

　　二、設計理念

　　我本著面向全體學生，以人為本，培養學生的合作能力和探究意識，為培養學生的創新潛能為理念，通過欣賞，使學生了解凡高的表現手法和畢加索的立體派造型特點。我主要采用啟發式教學和直觀演示的方法，調動學生的學習積極性和自覺性。使每個學生都參與到“欣賞”、“分析”、“評論”當中去，啟發學生的創造性思

　　三、學法指導

　　通過欣賞、分析、評論到動手實踐都是在學生不斷探索中進行的。通過小組探究學習，使學生了解了荷蘭印象派畫家凡高的繪畫風格和西班牙畫家畢加索立體主義創新的精神，在認識了大畫家凡高和畢加索的繪畫特點基礎上，鼓勵學生靈活的運用不同的繪畫風格，盡量發揮自己的個性和創造性。

　　四、教學結構

　　本節課是由談話導入、探究新知、動手實踐、作業展評和課后延伸五部分組成。

　　（一）談話導入

　　課件出示:凡高的作品：說說這幅畫有什么特點？給你什么樣的感覺？然后板書課題《大師畫我也畫》

　　（二）探究新知

　　1.小組討論：畫面為什么會有動感？目的是讓學生知道是靠一些筆觸，這些筆觸既有變化又有秩序，它是根據物象的運動方向和特點畫的，每一部分的色彩都很豐富……表現了作者怎樣的感受？

　　2.教師演示不同筆觸表現的花。讓學生直觀了解筆觸的運用。

　　3.指明板演被風吹動的樹或者涌動的云，并用肢體表現，激發學生的創作欲望。

　　4.分析30頁其他學生的作業，小組討論：你認為哪部分畫得好？對你有什么啟發？

　　5.欣賞西班牙立體派畫家畢加索的作品《多拉馬爾肖像》

　　小組討論這幅畫中人物的各個部分分別是從哪個角度觀察的？請大家從不同角度觀察你身邊的同學頭部的不同特點。讓學生從實際中鍛煉觀察能力和分析能力，進而讓學生了解畢加索立體主義的特點──對形象全面分析。

　　6.課件出示：學生的作品，你喜歡哪一幅？為什么？7.凡高和畢加索都有自己獨到的藝術見解，他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好像在天上旋轉，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結果畫在了一幅畫上……他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的享受。激發學生在創作欲望。

　　（三）動手實踐

　　在大師創新精神的啟發下你一定有了新的想法，請你學著用這樣的表現方法畫一幅畫。

　　提醒學生在繪畫過程中要注意的問題。

　　（四）作業展評

　　采用他評、小組評和師評相結合的方法評價學生的作業，并頒發獎勵。

　　（五）課后延伸

　　引導學生用國畫的形式表現立體主義的作品。

　　五、教學風格和特色

　　在教學中我重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生了解藝術多元化的特點，最大限度的開發學生的創新潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體畫面的能力，通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究發現，發展綜合實踐能力創造性的解決實際問題。

　　四年級美術生活說課稿4

　　我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第七冊第4課《時間告訴我》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

　　一.教材分析（課件）

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）

　　思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　知識目標：通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。

　　能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。

　　明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）

　　教學重點是：鐘表的制作。

　　教學難點是：鐘面設計的合理性和協調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。

　　二.教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　三.教學過程（課件）

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　（—）創設情境欣賞鐘表

　　我首先設計了“創設情景——欣賞鐘表”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導學生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。

　　（二）引導啟發了解鐘表

　　其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解鐘表”一環節。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發現了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　（三）自主探究折制鐘表

　　接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

　　（四）大膽創作制作鐘表

　　為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作鐘表”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

　　在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　（五）展示欣賞評價鐘表

　　我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（六）課堂小結擴展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結。

　　四年級美術生活說課稿5

各位評委、老師們：

　　大家好！

　　這天我說課的資料是：義務教育課程實驗教材人美版第8冊第1課《植物寫生》。我主要從教材分析、教法學法、學習過程、板書設計四個方面加以說明

　　一、教材分析：

　　首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《植物寫生》一課屬于“造型·表現”學習領域，即初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，透過觀察、繪畫、制作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象，喚起創造的欲望。

　　本課是該套教材中線條系列的資料之一，生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便于學生對細部的觀察和刻畫。由于植物與學生生活有著密切的聯系，許多學生家里都養植物，讓學生感受植物的種類繁多、形態各異、色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，透過查詢有關資料，了解植物的名稱，特點作用等，自然地滲透科學知識，提高學生綜合學習的潛力。由此我制定了如下學習目標：

　　1、認知目標：透過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線表現植物特征及其前后關系。

　　2、情感目標：培養學生熱愛大自然的情感和可持續發展的意識。

　　3、技能目標：培養學生觀察潛力、線造型潛力和綜合學習潛力。

　　學習重點：

　　了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物的方法。

　　學習難點：

　　如何運用線條表現植物的前后關系和不同姿態。

　　二、教法學法：

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生用心互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　三、學習過程：

　　（一）設疑自探

　　1.談話導入

　　公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態，給我們的生活帶來了豐富的色彩。（出示課題）

　　2．課件展示各種植物圖片，提出問題，學生分組探究。

　　①你喜歡這些植物嗎？你明白它們各叫什么名字、有什么作用嗎？

　　②你明白一些植物的寓意嗎？

　　③這些植物的葉子有什么特點每片葉子有區別嗎

　　（二）解疑和探

　　1.請幾位學生說說討論結果。

　　2．觀察教室中的植物。

　　提問：你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書中的圖片）