八年級語文上冊《美麗的西雙版納》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的八年級語文上冊《美麗的西雙版納》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我今天說課的內容是《美麗的西雙版納》，下面我從教材,教法,學法,教學過程這幾個方面進行說課。
一、教材分析：
《美麗的西雙版納》是八年級語文教材上冊第四單元的第四篇課文,是一篇充滿民族風情的游記。作者以生動的筆觸,描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和質樸意深的民俗風情,向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀,字里行間流露出熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
教學目標的確定及依據：
八年級的學生在學習本課之前學過《小石潭記》、《阿里山紀行》,對游記的學習有了一些基礎,且游記屬于散文的一種，這類散文語言優(yōu)美感情真摯，因此我的目標設置為：
知識與技能：
1、通過課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。
2、了解運用小標題來構建文章的方法。
3、學習通過對照手法表現(xiàn)西雙版納神奇秀麗自然風光的特點。
過程與方法：
1、結合文中相關注解,理解文章內容。
2、倡導學生課前查找收集關于版納的資料增加感性認識。
3、課堂上鼓勵學生運用自主合作探究的學習方法體會傣族人民獨特的人文風情。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會作者熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情.
教學重點和難點：
重點:了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。
難點：
1、通過對照手法體會西雙版納的自然景觀的神奇秀麗和人文景觀的質樸意深的特點。
2、提高語言組織能力和口頭表達能力。
二、教學方法與學法
教法
教學中通過圖片,音樂等輔助手段,讓學生直觀地欣賞西雙版納的自然風光,感受當?shù)刭|樸意深的民俗風情,而文章中所反映出的人文思想,還需要引導學生通過多讀多想才能體會得出。
對照手法的運用是難點，在問題設計中我用了填空題的格式做引導。為了幫助學生賞析語言，我提供了示例和賞析格式。這樣,學生在趣味盎然的教學中,不僅掌握了知識,更重要的是培養(yǎng)了自主學習的能力。
我所采用的教法有助于學生掌握如下學法:
①養(yǎng)成快速閱讀的習慣.學會快速閱讀,并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。
②學會賞析優(yōu)美語句和語段，學會賞析語句的基本方法,并通過對文句的賞析進一步理解文章的內涵。
三、教學程序
本課兩課時完成,下面我具體說說第二課時的教學設計：
本課時有兩個目標：
1、通過欣賞自然美和人文美感受西雙版納神奇秀麗的自然風光和質樸意深的民俗風情。
2、體會對照手法的運用，深層次感悟“美”的內涵。
（一）故事導入
上課開始，我講述了關于潑水節(jié)傳說的故事，目的之一：激發(fā)興趣：之二：為后面講解傣族人對待水的態(tài)度蓄勢，提供鋪墊。
（二）感受美（瀏覽課文，探美）
請學生快速瀏覽課文,并用文中的一個詞語或一句話說說第一次讀課文之后的感受牽出神奇秀麗心馳神往這條明線后,再要求以"《西雙版納》美在……"說說版納的美.這一環(huán)節(jié)是讓學生從整體上把握文意,理清思路,了解西雙版納的景物特征。
（三）品讀美（朗讀課文，尋美）
這一環(huán)節(jié)設計了小組合作，從自然景觀和人文景觀兩方面體會西雙版納的美。
學生通過朗讀課文，通過問題由淺入深地體會熱帶雨林的.特點，其中穿插對照手法是為了點明西雙版納的神奇的特點。如果說自然景觀的美是大自然對版納的恩賜,那么富有特色的傣族文化則是這個民族獨特的魅力,文中多處信息向我們展示了傣族質樸意深的民風民情。讓學生閱讀課文從文中提供的信息中去考察人文景觀的美，這一環(huán)節(jié)主要讓學生多方面,多角度了解傣族的風俗文化,進一步感受西雙版納的人文景觀的美.
人文美是重點，在問題的設計上與前面一致，先概括在整理表達，對“嫵媚”一詞含義的理解是難點，目的想點明作者對這幅風情畫的喜愛之情。概括，西雙版納的風俗美美在互助友愛、善良虔誠、樂觀從容、質樸意深……
（四）表達美(神游圖片,悟美)
出示西雙版納代表性景觀圖片，配葫蘆絲樂曲。增加感性認識，結合課文內容深切感受西雙版納之美。
暢游西雙版納回眸那個金孔雀飛出的地方，那片神秘珍貴的熱帶雨林，那顆我國西南部邊境線上“璀璨的明珠”，那片地球北回歸線上唯一的綠洲，那被冠以“植物王國”、“動物王國”、“藥物王國”的美麗的西雙版納……
美就大聲贊：西雙版納美在……美在……
示例:美在山,一年四季總是濃的化不開的碧綠。
美在水，無論是江是河是泉是溪都清一色軟軟地淌，嬌嬌地流。
（五）內化美
在我看來，西雙版納之美，美在神秘、美在包容、美在和諧、美在自由、美在人與自然和諧相處……
這一環(huán)節(jié)我設置了亞馬孫熱帶雨林遭到破壞的圖片與西雙版納熱帶雨林對比播放,為了喚醒同學們善待自然、熱愛自然、與自然和諧相處的意識。
提示：你從傣家人對待水的態(tài)度中感悟到了什么，我們如何看待人與自然這個永恒的話題。
表達：亞馬孫熱帶雨林已經遭到破壞，美麗的西雙版納未來的命運如何？（拿起你手中的筆寫下一段感悟性的文字表達你對“美”的理解。
設計意圖：我認為一切的美都先源自人的心里，美先在心里才會在眼里。真正的美是心靈美，是善良，是真誠的態(tài)度。
板書設計：
課后反思：
理想很豐滿，現(xiàn)實太骨感是我上完可以后的深刻體會。課堂最后以不圓滿結束，前一節(jié)課安排見學生時我已預料到。反思原因主要有以下幾點：
客觀原因：
1、學生之前沒有接觸課文，對內容較陌生對西雙版納沒有一點積累和印象。
2、由于對信息把握不準，我按第二課時準備的學案。
3、我所抽的班級沒有固定的小組，上課前才臨時分的導致課堂效率過低。
主觀原因：
1、個人駕馭課堂的能力有限。
2、對學案式的精神理解不到位，沒有堅持在課堂上使用。
3、備課過于注重實效，對學生能力估計不足。
總之，這次任務完成了，無論結果如何我盡力了。在這過程中我收獲的不只是失落更有深深的教訓，有對今后教學的思考。至少，這個過程中我的心靈得到了一次凈化，我完成了一次“尋美”的歷程，豐富了我的精神世界，也許這就是語文的魅力所在，也是做語文老師的幸福。感謝這次公開課的洗禮，致敬！
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