肖像藝術(shù)說(shuō)課稿范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的肖像藝術(shù)說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
肖像藝術(shù)說(shuō)課稿 篇1
學(xué)情分析：
學(xué)生從四年級(jí)升到五年級(jí)后的第一堂美術(shù)課，狀態(tài)還沒(méi)完全到位。表現(xiàn)為課前準(zhǔn)備不足，課堂紀(jì)律有點(diǎn)渙散，心思還沒(méi)回到課堂等。寫(xiě)生基本功較弱亦需進(jìn)一步引導(dǎo)練習(xí)，進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。
指導(dǎo)思想：
本課是一節(jié)集中欣賞人物肖像的“欣賞評(píng)述”課。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步了解肖像藝術(shù)的特征，認(rèn)識(shí)肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力；通過(guò)欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)以及與作品的和諧統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)藝術(shù)風(fēng)格的多樣性，從而了解美術(shù)語(yǔ)言與作品表現(xiàn)力的關(guān)系。
教材版面分析：
本課兩個(gè)頁(yè)面，共展現(xiàn)藝術(shù)家作品5幅，學(xué)生作品3幅。藝術(shù)家作品中涉及中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、速寫(xiě)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞的方法，了解不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞用各種繪畫(huà)工具畫(huà)出的肖像作品，感受它們的不同。
2、在欣賞的過(guò)程中注意把“形”和“神”結(jié)合起來(lái)。
3、結(jié)合人物的外表和神態(tài)向同學(xué)描述自己喜歡的肖像作品。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在欣賞的過(guò)程中注重“形”、“神”互相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、繪畫(huà)工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞
1、出示肖像作品,讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中體會(huì)不同的工具和畫(huà)法所帶來(lái)的不同感受。
2、出示圖片〈蒙娜麗莎的微笑〉，這是一幅世界上最著名的肖像畫(huà)。是意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫(huà)家達(dá)芬奇的作品。畫(huà)家對(duì)于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位特別注重刻畫(huà),也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達(dá)到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無(wú)窮,具有一種神秘莫測(cè)的千古奇韻。很多人都說(shuō)這是一種神秘的微笑。
3、小結(jié)：肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫(xiě)神”是我國(guó)古代畫(huà)家總結(jié)出來(lái)的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。
二、學(xué)生討論
如何才能把人物的形象和神態(tài)很好的結(jié)合起來(lái)呢？
這就要求我們?cè)谡J(rèn)識(shí)人物外貌的基礎(chǔ)上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的內(nèi)心世界。
三、猜一猜
讓你的同桌根據(jù)你的神態(tài)猜一猜你當(dāng)時(shí)的心情。并想一想如何進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
四、畫(huà)一畫(huà)
選擇自己喜歡的同學(xué)，用自己喜歡的繪畫(huà)方式畫(huà)一幅半身肖像。并可按照自己的理解加上背景。
五、課后拓展
從課外書(shū)上，網(wǎng)上，雜志上去觀察更多的人物肖像，并向同學(xué)描述人物的外表和神態(tài)。
教學(xué)反思：
人物肖像畫(huà)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫(huà)教學(xué)中學(xué)生，常常存在“不敢畫(huà)”和“觀察不仔細(xì)”的毛病，針對(duì)此，本節(jié)課教學(xué)以趣激學(xué)、以情促學(xué)，把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。
本課以“尋找打開(kāi)肖像畫(huà)大門(mén)的兩把鑰匙”為線索，精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，通過(guò)懸念引入課題，通過(guò)角色游戲吸引學(xué)生去觀察、分析、尋找畫(huà)人物的第一把鑰匙：人物寫(xiě)生要仔細(xì)觀察，抓住特征。這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
存在問(wèn)題：學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)線條不流暢，不能很好的表現(xiàn)人物特點(diǎn)。這部分應(yīng)是今后訓(xùn)練的重點(diǎn)。
學(xué)生特別對(duì)作業(yè)要求、作業(yè)時(shí)間性這個(gè)基本要求還不大明白。第一輪作業(yè)明顯達(dá)不到要求，作業(yè)也交不齊。
改進(jìn)措施：反復(fù)提示，進(jìn)行一個(gè)周期的強(qiáng)化訓(xùn)練。
肖像藝術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
本課屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)內(nèi)容綜合了中國(guó)畫(huà)、雕塑、油畫(huà)、版畫(huà)、素描和速寫(xiě)等肖像藝術(shù)表現(xiàn)形式，是一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種表現(xiàn)形式的肖像藝術(shù)進(jìn)行綜合認(rèn)知的“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。
二、學(xué)生情況：
五年級(jí)的`學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中參與了許多欣賞、評(píng)述活動(dòng)，積累了一定的欣賞和評(píng)述經(jīng)驗(yàn)，能夠從作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式、人物神態(tài)、作品內(nèi)涵等方面進(jìn)行評(píng)述。但是，本課是以單個(gè)人物出現(xiàn)在畫(huà)面中，與具有一定情節(jié)的作品相比，評(píng)述起來(lái)還是有一定難度的，這就需要教師在欣賞方法和評(píng)述技巧上幫助學(xué)生。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解欣賞肖像作品時(shí)，要注重人物的外貌，神態(tài)，感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)藝術(shù)家將作品形神合一的表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)用文字對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞作品，體會(huì)畫(huà)家的創(chuàng)作意圖；通過(guò)小組討論、教師指導(dǎo)等方法，認(rèn)識(shí)、了解肖像藝術(shù)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)比欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的真善美，形成良好的審美價(jià)值觀。
由此確定，本課的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)肖像作品，欣賞方法，體驗(yàn)不同媒材創(chuàng)作的作品，給人帶來(lái)的不同視覺(jué)感受，能對(duì)不同表現(xiàn)形式的肖像藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞評(píng)述。
難點(diǎn)是：認(rèn)知理解作品內(nèi)涵，并將自己的感受通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。
四、教法學(xué)法：
秉承美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，本課我將采用啟發(fā)引導(dǎo)、直觀演示、多元評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，采用“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”，小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方法，真正做到亦師亦生，教學(xué)合一。
五、教學(xué)過(guò)程：
錢(qián)理群教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我把每堂課看作一次精神的探險(xiǎn)”。由此我配合多媒體教學(xué)設(shè)置了以下教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)童心。導(dǎo)入新課。
良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生插上愉悅的翅膀，因此，導(dǎo)入語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們你喜歡玩游戲嗎？我們一起來(lái)玩一個(gè)猜身份的游戲吧？你能根據(jù)眼睛判斷出他們的身份嗎？誰(shuí)是醫(yī)生？誰(shuí)是演員？
這一環(huán)節(jié)從欣賞繪畫(huà)局部入手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解肖像藝術(shù)。展示眼睛部分特寫(xiě)。然后課件展示，教材中作品全貌。揭示答案。以游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本堂課接下來(lái)的學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。
環(huán)節(jié)二：傳授新知，解決重點(diǎn)。
（一)分析作品。
教師引導(dǎo)學(xué)生深入觀察《張卿子像》，（從畫(huà)的種類、朝代、作者以及畫(huà)家所要表達(dá)的思想感情等方面來(lái)分析）初步引領(lǐng)學(xué)生探究作品藝術(shù)內(nèi)涵。學(xué)生分小組嘗試分析作品。
1、2組分析《藏族女孩》。
3、4組分析《青年女歌手》。
5、6組分析《白求恩》。學(xué)生以搶答游戲的方式，交流人物的年齡，生活年代，生活狀態(tài)是怎樣的？人物的性格是怎樣？猜想一下他的人生經(jīng)歷？同學(xué)們沉浸在歡快的氛圍中，討論著，爭(zhēng)執(zhí)著，我適時(shí)點(diǎn)撥。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大膽猜想，仔細(xì)觀察畫(huà)面，培養(yǎng)了學(xué)生獲取欣賞信息的能力。
(二）探討欣賞方法。
問(wèn)題引領(lǐng)：同學(xué)們真是太厲害了，你們是怎樣從一幅不會(huì)說(shuō)話的肖像作品中對(duì)人物有這么多了解的呢？
同學(xué)班內(nèi)交流分享自己的欣賞方法：從外貌、眼神、動(dòng)作、服飾（板書(shū)）等方面進(jìn)行觀察分析。從而獲得欣賞經(jīng)驗(yàn)。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)教師來(lái)拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生通過(guò)討論、交流，得出結(jié)論，非常有成就感，為后面解決教學(xué)重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
（三）學(xué)習(xí)評(píng)述方法，嘗試評(píng)述作品。
引導(dǎo)學(xué)生從作品形式和表現(xiàn)媒材、表現(xiàn)技法和構(gòu)圖、動(dòng)作、表情、性格、人物形象藝術(shù)價(jià)值（板書(shū)）等方面對(duì)教材中的作品進(jìn)行評(píng)述，《93歲老人的習(xí)作》《作曲家特拉文斯基》學(xué)生通過(guò)小組討論，根據(jù)自己的理解，匯報(bào)欣賞結(jié)果，其他小組成員補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析兩幅藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)欣賞方法解決本課重點(diǎn)。
（四）藝術(shù)實(shí)踐、評(píng)述藝術(shù)作品出示欣賞卡，以《張卿子像》為例，講解欣賞卡的填寫(xiě)方法。
1、作品題目、作者姓名。
2、作品表現(xiàn)形式和創(chuàng)作年代。
3、人物外貌、神態(tài)和特征。4對(duì)作品的理解和體會(huì)（分小組深入欣賞教材中的美術(shù)作品，每組一幅）本環(huán)節(jié)，以欣賞卡為抓手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知理解作品內(nèi)涵，并將自己的感受通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。解決本課難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：升華課堂，回歸生活。
總結(jié)提升感受：肖像藝術(shù)“以形寫(xiě)神”是我國(guó)古代畫(huà)家總結(jié)出來(lái)的重要經(jīng)驗(yàn)，因此，我們?cè)诶L畫(huà)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)和性格，才能使自己的作品達(dá)到傳神的境界。這就需要我們同學(xué)在日常生活中多觀察，多記錄，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。
六、板書(shū)
最后，是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，(45度側(cè)身指示黑板)肖像藝術(shù)。
欣賞方法：外貌、眼神、動(dòng)作、服飾。
評(píng)述方法：作品形式和表現(xiàn)媒材、表現(xiàn)技法和構(gòu)圖、動(dòng)作、表情、性格、人物形象藝術(shù)價(jià)值。（如果覺(jué)得板書(shū)的字?jǐn)?shù)多了，就只板書(shū)大綱就可以了）
(此處轉(zhuǎn)身站正)以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝聆聽(tīng)!老師們辛苦了！
肖像藝術(shù)說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委老師：
大家好！
《夸張的臉》一課是選自人教版美術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)第7課內(nèi)容，本課教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神。通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的漫畫(huà)的欣賞、學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)幽默，學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱，順應(yīng)了現(xiàn)代的教育理念，注重人格的培養(yǎng)。我今天的說(shuō)課將采用“六說(shuō)”的說(shuō)課模式。即一說(shuō)教材分析、二說(shuō)教法、三說(shuō)學(xué)法、四說(shuō)教學(xué)過(guò)程、五說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、六說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。理論根據(jù)將貫穿在以下流程中。
一、說(shuō)教材分析
“漫畫(huà)”因其簡(jiǎn)單夸張的造型，幽默風(fēng)趣的風(fēng)格，言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)，成為孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種繪畫(huà)形式。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是漫畫(huà)的多種表現(xiàn)形式之一：肖像漫畫(huà)，指用簡(jiǎn)練、大膽、夸張的筆法，風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)人物形象的一種繪畫(huà)方法。因絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)都很感興趣，再加上五年級(jí)學(xué)生已有一定的觀察概括描繪能力，此時(shí)開(kāi)設(shè)肖像漫畫(huà)課非常適宜。學(xué)生雖然對(duì)漫畫(huà)很感興趣，但平時(shí)大多僅限于臨摹與欣賞，肖像漫畫(huà)的創(chuàng)作有一定的難度，我請(qǐng)學(xué)生觀察自己，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以幽默的手法夸張臉部特點(diǎn)表現(xiàn)自己，能大大提高學(xué)生興趣。
根據(jù)新課標(biāo)精神，從本教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)漫畫(huà)的學(xué)習(xí)、理解、體驗(yàn)和創(chuàng)作，初步掌握肖像漫畫(huà)的基本表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)漫畫(huà)的本質(zhì)。
能力目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新思維能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞、評(píng)述、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、創(chuàng)新精神以及笑對(duì)人生的生活態(tài)度。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識(shí)水平，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是肖像漫畫(huà)的變形與夸張。因?yàn)樽冃闻c夸張是漫畫(huà)的特色，但學(xué)生年齡尚小，較少漫畫(huà)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，容易把肖像漫畫(huà)畫(huà)成寫(xiě)生稿，不敢或不知如何大膽夸張與變形。
課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件、人物照片、學(xué)生照片和學(xué)生漫畫(huà)作品、投影膠片、范畫(huà)、漫畫(huà)自畫(huà)像；等基本繪圖工具。
二、說(shuō)教法
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用的教法主要有設(shè)疑引思法、直觀教學(xué)示范演示法、多媒體輔助教學(xué)法等。這些教學(xué)方法我自始至終圍繞美術(shù)進(jìn)行，以“審美”為核心，突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把握本課“幽默”的關(guān)鍵詞，以幽默的教學(xué)語(yǔ)言，平和的語(yǔ)氣與學(xué)生溝通，有效控制課堂氣氛。
三、說(shuō)學(xué)法
本課我教給學(xué)生學(xué)習(xí)肖像漫畫(huà)的方法是：把握人物個(gè)性特點(diǎn)，抓住臉形、五官特征，我設(shè)計(jì)了如下六個(gè)環(huán)節(jié)：
欣賞感知，認(rèn)識(shí)理解，探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)作表現(xiàn)，展示評(píng)價(jià)，拓展升華。美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，情感的藝術(shù)，首先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)肖像漫畫(huà)的感知，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的理解什么是漫畫(huà)，再在笑聲中對(duì)比欣賞，討論評(píng)述，能讓學(xué)生較快地學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟肖像漫畫(huà)的技巧與特點(diǎn)，并能運(yùn)用到創(chuàng)作中來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，我是這樣安排教學(xué)過(guò)程的：播放flash動(dòng)畫(huà)(快樂(lè)驛站)、設(shè)趣導(dǎo)入（認(rèn)識(shí)肖像漫畫(huà)）→探究學(xué)習(xí)、討論分析（了解肖像漫畫(huà)）→掌握方法、創(chuàng)意無(wú)窮（學(xué)習(xí)漫畫(huà)創(chuàng)作）→嘗試?yán)L制、交流評(píng)價(jià)（進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng)作）。
具體過(guò)程是：
(一)播放flash動(dòng)畫(huà)：(快樂(lè)驛站)、激趣導(dǎo)入（認(rèn)識(shí)肖像漫畫(huà)）
1、今天老師想帶你們到中央電視臺(tái)的《快樂(lè)驛站》里去會(huì)會(huì)我們的老朋友。提問(wèn)：小品里都有誰(shuí)？（學(xué)生回答：范偉、趙本山），教師用幽默的語(yǔ)言說(shuō):有人給我們兩位可愛(ài)的小品演員畫(huà)了幅肖像，同學(xué)們看看酷不酷？（出示他們的照片和漫畫(huà)像，讓學(xué)生比較兩者的不同），后者屬于哪類作品，感受漫畫(huà)與真實(shí)照片的不同之處。
2、（設(shè)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漫畫(huà)）。欣賞其他明星的肖像漫畫(huà)作品，同時(shí)思考漫畫(huà)有什么特點(diǎn)。（課件展示視頻漫畫(huà)）學(xué)生非常感興趣，一邊看一邊樂(lè)。這些漫畫(huà)畫(huà)得非常像，而且夸張變形得很有趣。我進(jìn)行總結(jié)：這就是漫畫(huà)的魅力所在。
板書(shū)：課題《有趣的肖像漫畫(huà)》
漫畫(huà)的表現(xiàn)手法就是夸張，如何夸張呢？把握人物個(gè)性特點(diǎn)，抓住臉型、五官特征夸張。（教師用多媒體舉例展示體育明星、影視明星）方臉姚明、長(zhǎng)臉李詠、圓臉傅彪的臉型特點(diǎn)和大鼻子成龍的五官特點(diǎn)。
(二)探究學(xué)習(xí)、討論分析：（了解肖像漫畫(huà)）
1、如何畫(huà)夸張的漫畫(huà)形象呢？讓我來(lái)教你，教師舉例講解如何夸張人物（實(shí)物投影展示憨豆圖片）教師把圖片分為上下兩半，將圖像的一半貼在圖畫(huà)紙上，把另一半的圖像用線條表現(xiàn)為夸張、滑稽的漫畫(huà)圖形，突出五官的特點(diǎn)。使學(xué)生理解如何夸張五官特征，體驗(yàn)夸張的樂(lè)趣。
教師用實(shí)物投影展示投影片中更多夸張有趣的表情：
⑴展示臉部表情中最富有變化的嘴部表情，舉例說(shuō)明嘴的樣子是隨著臉部表情的變化而變化，出示吸吮或吹口哨時(shí)，大笑和憤怒時(shí)嘴的形狀。其次，理解在一幅畫(huà)中嘴部表情相同，而眼睛不同會(huì)給人呈現(xiàn)出不同的性格(展示投影片作品)。
⑵讓學(xué)生觀察教師將提前準(zhǔn)備好的嘴部表情，并添畫(huà)相應(yīng)的眼部表情。
教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用夸張的手法畫(huà)五官，那么在描繪人物肖像時(shí)是否可以無(wú)限夸張？（學(xué)生回答）
師總結(jié)：不管我們?nèi)绾慰鋸垼罱K都要牢牢抓住所畫(huà)人物的特征，這樣才能畫(huà)的形象、生動(dòng)。
出示教師自畫(huà)像：
⑴老師今天也畫(huà)了一張自己的漫畫(huà)像，請(qǐng)同學(xué)們觀察我的作品夸張了哪些特點(diǎn)？你們覺(jué)得像不像？
⑵請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的五官有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生對(duì)照鏡子觀察自己，找出自己與眾不同的最大特征）如果你要畫(huà)自己的漫畫(huà)肖像，你想突出自己的哪一部分？（引導(dǎo)學(xué)生從臉型、頭發(fā)、五官中找出）
(三)掌握方法、創(chuàng)意無(wú)窮：（學(xué)習(xí)漫畫(huà)創(chuàng)作）
體會(huì)漫畫(huà)給我們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，課件展示五年級(jí)同學(xué)的自畫(huà)像，（多媒體對(duì)比展示學(xué)生照片與漫畫(huà)肖像。）請(qǐng)同學(xué)們欣賞，并觀察他們對(duì)自我特色的夸張。這一階段的學(xué)習(xí)，以學(xué)生的同齡人的漫畫(huà)像為例，更切合學(xué)生心理，活躍了課堂氣氛，進(jìn)一步提高學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維。學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、比較、討論，不僅進(jìn)一步了解了寫(xiě)生與漫畫(huà)的不同，而且學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)行夸張變形。
學(xué)生練習(xí)：
用夸張的手法、漫畫(huà)的形式，對(duì)著鏡子為自己畫(huà)一幅有特點(diǎn)的自畫(huà)像。
(四)嘗試?yán)L制、交流評(píng)價(jià)：（在音樂(lè)中嘗試漫畫(huà)創(chuàng)作，享受漫畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣）
1、為每位學(xué)生分發(fā)紙一張。
2、學(xué)生在鏡子中通過(guò)觀察找到自己的特點(diǎn)并在紙上畫(huà)自己的漫畫(huà)像草圖。
3、評(píng)價(jià)展示學(xué)生作品，肯定學(xué)生的表現(xiàn)能力，同時(shí)有針對(duì)性地指出問(wèn)題，提出注意點(diǎn)。及時(shí)了解到學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的疑難，及時(shí)糾正，對(duì)于練習(xí)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，作整體提醒。有效巡輔，評(píng)價(jià)反饋及時(shí)到位。
生活中還有許多有趣夸張的臉，你們可以用泥塑造一個(gè)，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上找找看，更多驚喜等著你！
(五)課堂總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)地觀察，大膽地夸張，認(rèn)真地描繪，完成的自己的漫畫(huà)真的都很棒。希望我們的生活充滿歡聲笑語(yǔ)，希望大家都能愛(ài)上漫畫(huà)，不斷地創(chuàng)作漫畫(huà)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
以審美為核心，以教材資源為載體，美術(shù)是一門(mén)情感與技能的藝術(shù)，肖像漫畫(huà)教學(xué)作為美術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域的組成部分，是通過(guò)夸張變形的方式來(lái)實(shí)踐審美體驗(yàn)的。整堂課的設(shè)計(jì)我從“趣”字入手，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，充分運(yùn)用教學(xué)中各種環(huán)節(jié)，使學(xué)生將自己的全部身心融入漫畫(huà)創(chuàng)作中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，并且學(xué)會(huì)幽默，學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
《有趣的肖像漫畫(huà)》
夸張變形
本課教學(xué)重點(diǎn)為夸張、變形，板書(shū)的設(shè)計(jì)做到了條理清楚、文字簡(jiǎn)介，突出了本課的主題。
以上是我對(duì)這堂課的理解，還有不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指導(dǎo)！
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