小學音樂說課稿《哦，十分鐘》（通用11篇）

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的小學音樂說課稿《哦，十分鐘》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學音樂說課稿《哦，十分鐘》 篇1

　　大家好！我是5號。小學音樂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。根據我對小學音樂的理解，現在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦，十分鐘》。

　　《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發了學生自由歡樂的心情。

　　根據我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：

　　1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》

　　2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。

　　3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創編，培養學生的想象力和創造力。

　　本課的教學重點為：學生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。 難點為：掌握xxx后十六音符和0xx帶休止的切分節奏。

　　為了實現本課教學目標，解決教學重難點，我將采用以下教法和學法：

　　1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創設輕松歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生音樂素養的發展。

　　2、音樂教學應由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節奏的解決中，我努力體現了這一規律。

　　3、本課的編創等實踐活動中，我努力做到唱中有創，動唱結合；聽中有創，邊聽邊動。

　　我設計了如下的教學過程，一共四個環節：

　　第一個環節，在音樂聲中律動進教室。

　　我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生在音樂中律動，學生可以按節奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒。

　　我這樣設計的理念是：

　　1、音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環節中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。

　　2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。

　　3、音樂是聽覺的藝術，聆聽是學習、體會音樂的最基本途徑。當學生進教室時我用的音樂就是我今天要學的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞我是有意指導，為下一步學好歌曲做好鋪墊，這時學生卻在無意中學會聆聽

　　第二個環節，學唱歌曲《哦，十分鐘》

　　這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“0xx帶休止的切分節奏”這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的：

　　1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景，視聽結合，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中，讓學生感受歌曲的情緒、內容、速度，確定基本曲調和節拍。

　　2、學習2/4拍。我會問學生：一個小節里有幾拍？通過討論，我會告訴學生2/4拍的強弱規律是強弱，并作出（示范）。

　　3、按照歌曲節奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節奏簡單，歌詞優美，比較適合朗讀，通過讀歌詞找出本課的學習難點為和“0xx帶休止的切分節奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節奏的方式來示范，第二種是xx x0 ，通過讓學生聽、比較和多次練習，掌握

　　突破此難點。第二個難點我將指導學生劃2/4拍指揮圖勢，從念空大大到默念空 來突破這個帶休止的切分節奏（示范）。

　　4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點，這樣對曲調的演唱，學生能很快的掌握，在唱的過程中，我會做適當的`示范，如（示范），并用手勢提示。在學生唱的過程中，我會視情況及時指導。

　　5、學唱歌詞。這個環節，我會注意對學生的情緒的引導，表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學生：你們在課間都會玩什么游戲啊？通過師生間的交流，讓學生能體會到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學目標。

　　我這樣設計緣于：

　　1、興趣是學習的最好的引導和動力。我在教學設計中借用多媒體視聽結合的手段，創設輕松歡快自由的情景，讓學生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。

　　2、學生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒，體現了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。

　　第三個環節，創編活動，學生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創編。 這一環節，為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，選擇合適的節奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作，如（示范 ），讓學生根據歌曲的節奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學生的表演做伴奏。

　　這體現了新課標中“面向全體學生，關注學生個性發展”的理念，根據學生的特點，因材施教。

　　同時，新課標指出“教學應體現學科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機結合起來，培養了學生正確的審美觀，發展了學生豐富的想象力，增強了學生的創造意識和團隊精神。

　　第四個環節：課堂小結。

　　此環節中我會指出學生學習中的問題，進一步強調2/4符和0xx帶休止的切分節奏，突破重難點。同時，我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內容相關，或節奏相同的歌曲和音樂知識。

　　教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現在一堂課上，我鼓勵孩子們去尋找和學習課外資源，為學生的終身發展起到了推波助瀾的作用。

　　以上所述只是我對本課的一種預設，很多環節可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產生，我會根據實際情況及時引導和調整。

　　小學音樂說課稿《哦，十分鐘》 篇2

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　今天我要說課的內容是人民音樂出版社出版，小學音樂教材第7冊，第4課，歌曲《哦，十分鐘》，這首歌是一首2/4拍，兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調情緒歡快活潑，語言生動形象。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘活動的描寫，抒發了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。根據我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：

　　2，說教學目標

　　（1）、知識目標：掌握四二拍的音樂知識，感受歌曲二拍子的特點，認識四分休止符和八分休止符。

　　（2）、能力目標：能準確有感情的演唱歌曲《哦，十分鐘》，并能用有力度對比聲音，表現歌曲兩個樂段不同的情緒，表達快樂的心情并鼓勵學生嘗試樂器伴奏。

　　（3）、情感目標：能加入動作表現歌曲，感受音樂表現的課余生活的放松、愉快和樂趣，培養學生熱愛生活、熱愛學習的良好情趣和品質。

　　3，說教學重點難點

　　教學重點：能用輕盈、舒展的聲音歌唱，掌握歌曲的節奏并充分表現歌曲情感。

　　教學難點：兩段的結尾句歌唱（弱起樂句的準確歌唱）

　　二、說教法

　　這首歌曲情緒歡快，活潑，表現了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學設計中，我的主旨就是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現歌曲，在這節課我設計了以下幾個教學方法：

　　1.談話法：（設置情境）我通過欣賞圖片后提問：“你們平時課間活動都玩些什么？”學生積極舉手發言，很快就能回答。學生會自然而然聯想到自己課間十分鐘活動的情景。為學習歌曲打下基礎。從而很好地調動起學生學習的積極性。

　　2.音樂欣賞法：通過學生認真聽音樂活動，體會到歌曲的情緒，節奏和旋律特點，體會課間活動的快樂與樂趣。

　　3、游戲教學法：讓孩子們隨著音樂的節奏做平時課間活動游戲。

　　4、律動教學法：師生一起隨音樂拍手和“跳格子”律動，在律動的時候感受音樂情緒。

　　5、生生合作，師生合作法：對子學習歌詞，小組討論，師生接龍歌唱等增進同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。

　　三、說學法

　　根據小學四年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生，使他們始終保持濃厚的興趣及注意力，調動學生積極主動性，充分體現老師為主導，學生為主體的地位，孩子們進行了對子學習，小組討論和相互合作。

　　四、說教學過程

　　（一）首先是組織教學，師生用歌聲相互問好的同時強調了歌唱的聲音要求。

　　（二）第二個環節是游戲律動導入

　　觀看照片談話導入課間進行的游戲活動，孩子們興趣濃厚的隨著音樂在教室里隨著音樂的節奏玩著游戲，之后，我讓學生們猜我的動作在表現什么游戲？孩子們很快能看出打花巴掌和跳格子游戲，身為教師也和孩子們一起活動，一起隨著歌聲律動，其實這個律動是我根據四二拍的強弱特點和歌曲的結構特點設計的，此時的背景音樂就是本節課要學習的新歌。孩子們在游戲律動是已經聆聽了3遍了，使學生們熟悉了歌曲旋律，有利于孩子們更好地感受歌曲的情緒。孩子高興地參與完游戲，這個時候我會馬上抓住學生的情緒緒，告訴他們，今天我們就來學習關于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》從而引出課題，也激發了學生的學習興趣。

　　（三）、學唱新歌

　　1、首先，播放教學光盤，讓學生看歌詞聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，感受歌曲的情緒是什么？

　　2、認識四二拍和四分休止符、八分休止符，再次聆聽找出有休止符的樂句。

　　結合板書孩子們很快就認識了四二拍及休止符，聆聽時很快就找出了有休止符的句子。

　　3、解決難點

　　找出有八分休止符和四分休止符的句子，結合課件反復練習。

　　4.哼唱旋律

　　首先我結合板書“55 34|50”并示范唱譜，讓孩子們找出歌曲中這句旋律出現了幾次，試唱歌譜。

　　接著教師彈奏鋼琴，師生一起用“LA”哼唱旋律（要求孩子們喉嚨打開，弱聲哼唱）。

　　5、歌詞填唱

　　首先對子練習填唱歌詞，然后教師鋼琴伴奏師生一起唱歌詞，及時糾錯，為了更好地掌握歌曲旋律和節奏進行了接龍唱練習。

　　（四）、表現歌曲

　　1、在孩子們熟悉歌詞和旋律的基礎上，進行歌曲處理。

　　我組織了學生們小組討論歌曲的段落和和每段不同的情緒，選擇什么力度歌唱每個段落，孩子們能很好的回答這兩個問題，然后引導孩子們有感情的歌唱，有力度變化的歌唱，更好的表現歌曲的情緒變化。

　　2、拓展

　　（1）用打擊樂器伴奏。

　　（2）小組討論如何展示并確定展示方案，互相練習。

　　3、學生展示。

　　展示一：

　　根據對歌曲的.風格理解分組進行展示，齊唱和對唱舞蹈等等形式不限，看哪組表演的最好，最能體現戲歌的魅力。（個人、男女pk小組pk齊唱）鼓勵創新的展示方式！

　　展示二：

　　自己編創伴奏型，自己選擇打擊樂器為歌曲伴奏同時演唱。

　　（五）、評價并小結

　　先提問學生師學習了這節課你都有哪些收獲和感悟，請你評價一下這節課？孩子們評價完我進行了鼓勵性的小結。

　　“同學們今天都唱的很好，也表演的不錯，看來同學們都很喜歡音樂也很喜歡課間十分鐘，老師希望大家課堂上認真學習，課間活動好好放松，參加運動，做德智體美全面發展的學生，老師相信你們都很棒，現在下課鈴聲響了，屬于你們的十分鐘到來了，讓歡快的旋律伴著你們去享受快樂的十分鐘吧”。

　　最后說一下我的板書設計，首先根據教學環節的設計和難點的分析，把四分休止符和八分休止符進行區分和對比，這樣孩子們在歌譜中很快很準確的能找到含有休止符的樂句。

　　以上所述只是我對本課的一種預設，很多環節可能還需要不斷的改進，在實際教學中可能還有各種問題產生，我會根據實際情況及時引導和調整。我的說課完畢，懇請各位評委老師的批評指正，謝謝！

　　五、板書設計

　　《哦，十分鐘》

　　2/4：讀作四二拍，表示：休止符：四分休止符八分休止符。

　　以四分音符為一拍，每小節有兩拍。

　　小學音樂說課稿《哦，十分鐘》 篇3

　　老師好，我是來應聘小學音樂教師的x號考生，我今天的說課題目是《哦，十分鐘》，請問可以開始我的說課了嗎？

　　接下來，我將從說教材、說學情、說教學目標及重難點、說教法、說學法、說教學過程等幾個方面來進行我的說課。

　　一、說教材：

　　《哦，十分鐘》是選自人音版小學音樂四年級上冊第三課的一首學唱歌曲，這是一首D大調2/4拍的歌曲，運用了引申的發展手法，描繪了學生們在課間休息時嬉戲打鬧的場景。通過學習演唱這首歌曲，不僅能夠感受到作品中歡快輕松的情緒，并且能夠更好地學會運用課間十分鐘的時間休息調整，從而達到更高的學習效率。

　　現代教育理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點。”根據因材施教原則，在進行教學設計前進行學情分析很有必要。

　　二、說學情：

　　針對這首歌曲，學生學習的優勢主要有以下幾點：

　　1、四年級的學生能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱，感知音樂主題，用歡快的情緒來表達歌曲內容。

　　2、具有初步的識譜能力，能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜，為本節課四度音程的構唱學習奠定了基礎；同時，這首歌曲對本年級的學生來說還存在以下問題：歌曲中的二段體曲式結構為學生學習的一大難點，在進行教學設計時，我們應該注意培養他們對于音樂情感的把握，進而更好地區分歌曲結構。并且，部分學生即將進入變聲期，加強學生保護嗓音的意識，多聆聽，引導學生用正確的發聲方法演唱歌曲。

　　根據新課程標準的要求，注重學生發展的差異性，我制定的教學目標為以下三點：

　　1、音樂教育應首先作用于人的情感，因此情感態度價值觀目標是處于音樂教學第一位的核心目標，通過對于這首歌曲的學習，豐富情感體驗，培養學生對于校園生活的熱愛之情。

　　2、過程與方法目標是由音樂本身的表現性、實踐性、非語義性和不確定性所決定的，因此，在演唱、表演過程中體會歌曲的內涵，運用體驗、模仿的方法，充分調動學生學習音樂的積極性。

　　3、音樂知識技能的學習不是要淡化、舍棄和割裂，而是要以一條既符合音樂本體特征，又適合學生認知規律的方式呈現出來。因此，知識與技能目標我設定為：掌握2/4拍的強弱規律，用響板、三角鐵等樂器為歌曲伴奏，并用不同的情緒演唱歌曲。

　　根據學生的認知水平和身心發展特點，本節課的重點在于：學唱歌曲，用活潑的情緒以及自然而委婉的聲音表現自己對音樂的感受，并能達到背唱的效果。

　　本節課的.難點主要是：掌握歌曲二段體的曲式結構以及大切分的節奏。

　　三、說教法、學法：

　　為了更好地幫助學生把握重點，突破難點，在本課中主要采用體驗式教學法、創作教學法，在教學過程中強調參與、活動、探究、實踐，尊重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵自我意識和創新精神。

　　現代教學要使學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習真正的主人，所以我在選擇學法指導時，引導學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結合，在輕松愉快的學習中達到教學目的。

　　四、說教學過程：

　　如果說認清教材、學情，設計教學方法是教師在課前做的工作，那么教學過程就是教師與學生正面接觸的活動，是教師完成教學目標的直接途徑。下面我將從激趣導入、新課教授、鞏固練習、音樂活動、小結拓展這幾個環節說我的教學過程。

　　一）、導入環節

　　“良好的開端是成功的一半”，所以精彩的導入可以起到很好的激發學生的學習欲望，本節課的導入環節，我將采用游戲導入的方式，將準備好的滾鐵環、跳繩、踢毽子等圖片展示給學生，同時播放《哦，十分鐘》的伴奏音樂，讓學生跟隨音樂節奏，做出該圖片上的動作，感受音樂中歡快自由的情緒。

　　設計理念：通過這種方式能夠激發學生的學習興趣，快速切入新課。

　　二）、新課教授環節

　　（一）初步聆聽，完整感受

　　播放歌曲《哦，十分鐘》，在聆聽之前，提出問題：歌曲的情緒是怎么樣的？有發生什么變化嗎？歌曲的速度是什么樣的？

　　教師根據學生回答進行總結：這首作品的情緒：第一段歡快自由，第二段：委婉抒情；速度：中速稍快。學生帶著問題有針對性地聆聽，以便加深對歌曲的理解。

　　（二）歌曲學習，節奏

　　由于這首歌曲歡快的情緒，我將首先進行節奏教學，這個環節我將運用奧爾夫教學法中的聲勢律動，來引導學生感受2/4拍子的強弱規律特點。拍手表示強拍、拍腿表示弱拍。

　　而在第二段中的切分節奏，可以運用柯達伊教育體系中的節奏時值讀法，引導學生用“ti—ta—ti”的方式來進行演唱。運用這樣的方式，學生能夠更好地把握節奏，為歌曲增添童趣的色彩。

　　（三）歌曲學習，旋律

　　接下來我將帶領學生學習歌曲旋律。

　　首先，我會先帶領學生進行發聲練習，請學生和我一起做“打哈欠狀”，這樣做會使學生的喉嚨打開，放松聲帶，用”a”音進行發聲練習，在科學合理的方式下學唱歌曲。

　　第二步：我會用鋼琴伴奏，讓學生跟隨琴聲視唱樂譜。并且運用柯爾文手勢教學法，將旋律中出現純四度音程單獨挑出來進行練習。分別用手掌心朝臉表示“sol”以及握拳置于頭頂表示“do”的方式進行構唱。

　　第三步：播放整首歌曲，運用畫旋律線的方式，讓學生感受到音的高低起伏。經過反復練習后，能夠完整演唱歌曲旋律。

　　通過這個環節，完成本課重點及知識點的學習，提高學生的識譜能力及對音樂的領悟和感受能力。

　　（四）帶入情緒，完整演唱

　　在學習完旋律，節奏之后，我將為學生聲情并茂的范唱一遍，幫助學生進一步熟悉歌曲，然后我會借助多媒體播放伴奏音樂的方法，請學生跟著音樂自主演唱，并且學生分為兩個小組進行分段演唱，表現歌曲中不同的情緒特征。

　　三）、音樂活動，自主編創

　　《音樂課程標準》要求我們注重通過各種實踐活動來培養學生對音樂的興趣，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶情操。學唱歌曲后，請學生運用響板、三角鐵等樂器編創節奏為樂器伴奏，并且上臺表演加深印象，提高歌曲的理解能力，發揮學生的想象力和創造力。

　　五、小結拓展

　　引導學生進行自評、互評，最后由我再對學生的表現進行總結。

　　通過這個環節，可以培養學生團結合作的精神，表現并深化音樂主題。通過以上評價方式，明確自身學習的程度及改進方向。

　　小學音樂說課稿《哦，十分鐘》 篇4

　　今天我說課的內容是人音版小學第7冊音樂教材第4課歌曲《哦，十分鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。

　　從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬于小學音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學生掌握：

　　1、 歌曲的學唱

　　2、 帶休止符切分音節奏的學習

　　通過這兩個基本的要求，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：

　　1、 學生能用歡快活潑的情緒、優美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。

　　2、在歌曲演唱的過程中，引導學生把握好帶休止符切分音節奏的演唱。

　　3、 通過學習歌曲，鼓勵學生嘗試簡單地即興創作表演。

　　教學重點：

　　能用優美的歌聲，有感情的演唱歌曲。

　　教學難點：

　　帶休止符切分音節奏的掌握及歌曲情緒的處理。

　　我所面對的是小學四年級的學生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的`能力，因此，我打算采用教授、討論、聽唱等多種教學方式相結合，將我的課堂順序設計為4個步驟：

　　第一環節： 首先是發聲練習，我會在黑板上板出|55 34 | 5 0|這條旋律，讓學生通過唱“我要上課了”這樣的詞來吸引學生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來。同時也因為這條旋律是采用新課教學《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反復出現多次的旋律，因此這樣做可以為后面的新課教學做好鋪墊。接下來我會采用提問的方式導入“在我們一天的學習生活中，什么時間是同學們最喜歡的呢？為什么會喜歡呢？當學生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節課的準備之外，還也可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時候我會馬上抓住學生的思緒，告訴他們，今天我們就來學習關于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發了學生的學習興趣。

　　第二個環節：在課題導入之后，我會直接讓學生來聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，要求學生思考兩個問題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分為幾個部分？通過師生共同討論的方式可以總結出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。接下來我會通過多媒體把這首歌曲的譜例展示出來，了解歌曲是2/4拍的，并講解2/4拍的意思、強弱規律以及指揮圖示。但這里并不是教學重點和難點，所以占用的時間并不長。

　　第三個環節：歌曲的學唱。

　　1、 結合歌曲節奏讀歌詞：老師先范讀，接著學生跟讀，然后全班齊讀。通過讀歌詞找出本節課的學習難點：帶休止符切分音節奏的學習。聯系新舊知識，我會先復習切分音節奏X X X，然后通過對比的方法進行教學，指導學生遇到休止符采用說空“0 X X（空大大）”——到默念空（0大大）——再到心中有空這樣的層層遞進的方法，并通過多次的練習來掌握此節奏型。

　　2、 跟電子琴伴奏旋律學唱歌詞：由教師彈琴學生們小聲跟唱歌詞，并引導學生發現上課前的發聲練習和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|55 34 | 5 0|這一音型在歌曲中一共出現了4次。這樣對于A段的歌詞的學習，學生很快就能掌握。B段的旋律也很簡單，通過幾次反復的練習，學生也可以唱準，在跟唱B段歌詞的時候，老師要注意帶休止符切分音節奏是否唱準，并及時的進行更正和指導。

　　3、 有感情的演唱歌曲。老師通過用一些有煽動性的語言來激發學生用歡快活潑的情緒、優美的歌聲演唱歌曲。接下來我會采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱，比比看哪個小組唱的最好最準，在演唱的過程中，我會提示學生要注意情緒上的變化。

　　第四環節：帶著表演來演唱歌曲。

　　為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會引導學生展開豐富的想象力，根據歌曲的節奏、情緒等要素去創編幾個簡單的動作來表現歌曲，這些動作可以是舞蹈動作、課間玩游戲時的動作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過2-3分鐘的時間討論、準備，然后合著老師的伴奏，同學們可以相對自由的邊唱邊做自己想做的動作或擊拍。

　　最后說一下我的板書設計，首先用|55 34 | 5 0|這條旋律做發聲練習，為后面學習歌曲做鋪墊，接下來以提問的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽歌曲，體會歌曲的音樂情緒：歡快、活潑。然后通過師生共同討論的方式總結歌曲可以分為兩部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。出示譜例，了解歌曲是2/4拍的，通過講解2/4拍，讓同學了解什么是2/4拍意思及強弱關和指揮圖示。最后通過切分音節奏的對比教學，來引導學生掌握帶休止符切分音這一節奏型的難點。

　　這樣，在輕松愉快的音樂聲中，我的本堂音樂課就完成了。謝謝大家 ！

　　小學音樂說課稿《哦，十分鐘》 篇5

　　說教材分析：歌曲《哦，十分鐘》是人教版小學音樂三年級下冊第八單元《七彩的生活》中的一節音樂欣賞課，是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。第一段奏緊湊，曲調反復出現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

　　從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬于音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學生掌握。

　　學情分析：

　　本年級的學生智力普遍良好，思想活躍。但是由于條件關系，大部分學生音樂基礎不扎實，但非常好學。本班的孩子思維敏捷，想象力豐富，對音樂課件中的課間活動非常感興趣。

　　說教學理念：本課體現了新的教學理念，合作探究，提高學生的審美意識，注重學生的個性思維發展，搭建學生展示自我的平臺。

　　說教法學法：采用聽唱模唱的教學方法來完成。

　　教學目標：

　　1.通過學習歌曲《哦，十分鐘》，感受音樂的愉快情緒，在輕松、愉快的情境下，學唱歌曲。體驗2/4拍的強弱規律。

　　2.學習通過演唱歌曲、為歌曲伴奏的方式表達高興、快樂的情緒。

　　3.通過多種演唱形式演唱歌曲，表現歌曲的情緒。

　　說教學重點：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。

　　說教學難點：帶休止符切分音節奏的掌握及歌曲的`視唱練習。

　　1、歌曲的學唱

　　2、帶休止符切分音節奏的學習

　　通過這兩個基本的要求，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是

　　1、技能技巧標：學生能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。

　　2、能力標：通過學習歌曲，培養學生的歌曲創編能力。

　　我所面對的是小學三年級的同學，他們已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授，討論、聽唱、視唱等多種教學方式同時相結合，將我的課堂順序設計為4個步驟

　　一、首先是發聲練習，我會在黑板上貼出這條旋律，讓學生通過模仿動物的聲音進行模唱，例如喵……汪……哞……從而增加學生的學習興趣。因為這條旋律采用的是新課教學《哦十分鐘》歌曲中的旋律，并在歌曲中反復出現多次，從而為后面的新課教學做好鋪墊。接下來我會采用提問的方式導入“在我們一天的學習生活中，什么時間是同學們最喜歡的呢？為什么會喜歡呢？當學生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松,做好下節課的準備之外，同樣也可以玩耍、做游戲、聊天,做各種自己喜歡做的事情。這個時候我會馬上抓住學生的思緒，告訴他們，今天我們就來學習關于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》從而引出課題。

　　二、第二個環節。在課題導入之后，我會直接讓學生來聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，思考下面兩個問題：

　　1、歌曲的情緒是什么？

　　2、歌曲可以分為幾個部分？，通過小組討論的方式同學們可以總結出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。接下來我會把準備好的歌譜貼在黑板上，講解2/4拍拍號以及指揮圖示，這里是我的教學重點，但并不是教學難點，因此占用的時間并不長。

　　三、第三個環節，

　　1、讀歌詞：先請同學們自己按節奏讀一讀歌詞，然后全班齊讀。通過讀歌詞找出本節課的學習難點：帶休止切分音節奏的學習。

　　聯系新舊知識，我會先復習切分音的節奏，然后通過對比的方法進行教學。指導學生遇到休止符采用說空——默念空——心中有空層層深入的方法，通過多次的練習，掌握此節奏型。

　　2、唱旋律：由教師彈琴試唱樂譜，并指引學生發現上課前的發聲練習和歌曲中旋律有很多相似之處，而且|55 34 | 5 0|這一音型在歌曲中一共出現了4次。這樣對于A段歌譜的試唱，學生可以很快的掌握，B段的旋律也很簡單，通過幾次反復的練習，學生也可以唱準，在試唱B段樂譜的時候，要注意帶休止的切分音的節奏是否唱準，我會及時進行更正和指導

　　3、填歌詞：通過音響設備我會把歌曲播放兩遍，讓同學跟著范唱自主的填詞演唱。之后我會采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱，比比看哪個小組唱的最好最準，在演唱的過程中，提示學生要注意情緒上的變化。

　　四、這一環節，為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會讓學生展開豐富的想象力，根據歌曲的節奏，情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演，臺下的同學可以一邊劃2/4拍的指揮圖示，一邊和著音樂演唱。

　　五、最后說一下我的板書設計，首先用旋律做發聲練習，為后面學習歌曲做鋪墊，接下來以提問的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽歌曲，體會歌曲的音樂情緒：歡快、活潑。通過小組討論的方式總結歌曲可以分為兩部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒

　　展。通過講解2/4拍，讓同學了解什么是2/4拍，它的強弱關系是什么，指揮圖示又是什么。最后通過切分音的對比教學，來掌握帶休止符的切分音這一節奏型的難點。

　　這樣在音樂聲當中，在四個教學環節實施完畢之后，我的音樂課就輕松的完成了。

　　小學音樂說課稿《哦，十分鐘》 篇6

　　教學目標：

　　（一）知識與能力：

　　準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》

　　（二）過程與方法：在課件輔助下，教師指導學生通過聆聽、感受、表演等多種形式體驗音樂課間十分鐘的快樂場面。學生用優美親切的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1、學習通過音樂（演唱歌曲）的方式表達自己喜悅的心情。

　　2、通過本課學習，激發學生上音樂課的興趣。。

　　教學內容：

　　學會歌曲《哦，十分鐘》。

　　教學重點：

　　準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，用歌聲表現出快樂的情緒。

　　教學難點：

　　帶休止的切分節奏的演唱，及個別音的音高。

　　教學準備：

　　多媒體課件電子琴錄音機

　　教學流程：

　　一、板書課題、出示目標：

　　伴著清脆的鈴聲，我們又走進了音樂課堂，每次上課前都會看到同學們洋溢的笑臉，相信你們還沉浸在意猶未盡的.課間十分鐘之中！好，現在就讓我們一起重溫一下你們的課間十分鐘吧！這節課我們就來學習歌曲《哦，十分鐘》那這節課我們的目標是（齊讀）

　　二、簡介歌曲

　　1、初聽歌曲

　　2、聽到這首歌曲你的心情怎樣？（開心、愉快）聽這樣的歌曲讓我們感到輕松、快樂

　　3、分析歌曲

　　歌曲歡快活潑，同學們一定很想用最快的速度把它學會？要想唱好這首歌，我們首先要學好歌曲的節奏，請看自學指導：有信心嗎？老師相信你們是最棒的！

　　四、先學（第一次）

　　1、出示節奏譜，學生練習擊拍

　　2、檢測學生自學的效果：齊打節奏、抽查學生、從中發現問題。

　　五、后教

　　解決難點歌曲的節奏我們已經掌握了，那么學習歌曲就會容易一些，下面請同學們看自學指導，同學們有信心嗎？繼續努力吧，相信自己，你會完成的很好！

　　七、先學（第二次）

　　1、學生自學歌曲

　　2、檢測

　　八、后教

　　1、解決難點：一、二段結束句的演唱

　　2、歌曲處理：剛才我們感受到了下課十分鐘是多么快樂，你能不能把你快樂的情緒用歌聲傳達給老師呢？（帶著這種喜悅的心情來唱一遍這首歌曲。）

　　九、拓展：

　　每個同學經歷的下課十分鐘都是不一樣的，所以作曲家們也寫了很多關于這十分鐘的音樂，讓我們再來聽一聽另外的一首《哦，十分鐘》。

　　十、當堂訓練：

　　1、齊唱

　　2、分組唱

　　3、男女生PK

　　4、獨唱

　　十一、小結：

　　同學們：我們知道上課的40分鐘很寶貴，要集中注意力，其實課間的10分鐘也很重要，只有放松好疲勞，才能更好有精神的投入到學習中去呀！現在屬于你們真正的課間十分鐘來到了，下面，讓我們聽著音樂投入到愉快的課間十分鐘去吧！

　　小學音樂說課稿《哦，十分鐘》 篇7

　　一、說教材

　　我今天說課的內容是人音版九年義務教育小學音樂四年級上冊第3課的一節唱歌課《哦，十分鐘》。是一首2/4拍的歌曲，歌曲情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發了學生自由歡樂的心情。

　　二、說學情

　　作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，有針對性地進行教學。

　　三、說教學目標

　　新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

　　情感態度價值觀：通過對歌曲的學習和理解，能夠加深對校園生活的熱愛。

　　過程與方法：運用小組合作的方式，能夠提高創編與團隊合作能力。

　　知識與技能：完整有感情地演唱歌曲并掌握2/4拍的知識。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是完整有感情地演唱歌曲。

　　難點是熟練掌握2/4拍的相關知識。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、解決難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

　　教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。

　　學法：視聽結合法、小組合作探究法。

　　六、說教學過程

　　本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環節：創設情境，導入新課——學唱歌曲、感受體驗——鞏固提高，為歌曲創編節奏——課堂小結，點題升華。下面，我將分別來介紹這四個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　上課伊始，我會提出問題：課間十分鐘大家都在干什么?學生自由回答，我會對學生的回答做出鼓勵性的評價。由此引入本課課題。

　　這樣設計，可以將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

　　第二環節是初步感知環節

　　初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

　　在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《哦，十分鐘》，并提問學生這首歌曲的速度與情緒是怎樣的。通過初聽，學生能夠感受出歌曲是中速稍快;歡快明朗地。隨后復聽歌曲并繼續提出問題：這首歌分為幾個部分，有什么不同?通過再次聆聽，引導學生分析出歌曲分為兩個部分，前半部分歡樂輕快，后半部分柔美舒展。通過這樣直觀感知的方式，學生能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

　　第三環節是探究學習環節

　　探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

　　這一環節，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。在這個過程中，學生會遇到切分節奏，以及四五度大跳音程。切分節奏和大跳音程在演唱比較難把握，在這里我會選擇講授的方法來引導學生理解并解決問題。

　　最后我還會在教唱環節，請學生來談一談這首歌曲所傳達的精神內涵、思想主旨是什么?通過這樣一步一步的.教學推進，學生能夠理解這首歌曲表達的思想主旨。

　　通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

　　第四環節是鞏固提升環節

　　為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請學生以小組為單位，采用創編節奏的方式來感受改變節奏后的《哦，十分鐘》在情緒上有什么變化，并對本課進行鞏固，隨后我還會請學生在小組之間進行自由的展示，最終選取生生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

　　這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓學生充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

　　第五環節是課堂小結環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和學生一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

　　小學音樂說課稿《哦，十分鐘》 篇8

　　一、教學目標

　　1、學生能運用不同情緒及音色，有表情的演唱歌曲《哦！十分鐘》 2、通過“神奇的小鳥、快樂的音效、有趣的情境”等多種創編實踐活動，讓學生感受動作與音樂的有效結合，培養學生自主創編意識。

　　3、通過讓學生創造性的參與音樂活動，感受音樂中的快樂課間，激發學生熱愛生活、熱愛音樂的情感！

　　二、教學重難點：在動作與音樂的有效的結合中有創造性的表現歌曲《哦！十分鐘》

　　三、教學設計思路

　　本首歌曲是學生非常喜愛并且熟悉的一首校園歌曲，由于學生比較熟悉，所以如何讓學生唱得更加豐富有表現力，并且能圍繞歌曲韻律進行有趣的課間情境創編，激發學生音樂想象力及創編力是本節課的重點。結合歌曲的風格特點，整節課我圍繞三個“快樂”進行教學，即：1、“快樂的課間舞動———初步讓學生感知歌曲結構及韻律。2、“快樂的課間歌唱”————結合“神奇的小鳥”讓學生自主運用表情記號來創造性的演唱歌曲。3、“快樂的課間玩耍”———讓學生充分利用身邊的“玩具”（沙包、毽子、籃球、學具、同伴拍手互動等）即興創編與音樂相結合的動作或聲勢伴奏，達到對歌曲旋律更進一步的理解和鞏固，真正體驗到玩音樂的快樂！四、教學過程一、快樂的課間舞動

　　師：同學們，今天我們的音樂課與快樂有關，那就讓我們先隨著音樂在輕松的舞蹈中開啟我們今天的快樂之旅好嗎？

　　1、師生隨音樂做律動（踏步、晃手、打籃球、乒乓球）師：剛才老師帶大家隨著輕快地音樂用動作表現了我們校園課間十分鐘的兩個場景，誰感受到了我們剛才做的律動都表現了課間哪兩個場景？

　　生：匯報（打籃球乒乓球、做操排隊）

　　師：對，我們剛才的律動表現了課間十分鐘同學們在操場上做操和玩耍打球的場景。

　　2、師生互動游戲“我做你猜”

　　師：我們兵二附小同學們的課間一定也特別豐富多彩，老師也想了解了解，那么下面我們一起玩個“你做我猜”的游戲好嗎？請同學們把自己平時最愛玩的課間活動用動作做出來，我們大家一起來猜猜看好嗎？

　　（1）學生做動作，老師猜。（2）老師隨音樂做動作，學生猜。

　　師：同學們的課間活動還真豐富！我也想把我平時最愛做的兩個課間活動隨著音樂的節奏表演給大家，請同學們一起來猜猜看好嗎！老師即興小蘋果舞和扭秧歌步

　　3、學生集體隨音樂即興展示自己的課間活動。

　　師：下面就讓我們隨著音樂的節奏一起來做做你喜歡的課間活動吧！聽，下課鈴聲響了，起立，老師看誰即興發揮的最好！生：即興隨音樂發揮。二、快樂的課間歌唱

　　1、揭示課題，老師隨音樂范唱，用歌聲傳遞快樂。

　　剛才大家伴隨著輕松的音樂一起用動作傳遞了課間的快樂，下面就讓我們繼續保持住這份快樂心情，用歌聲來傳遞這首好聽的歌曲《哦！十分鐘》（提示學生快樂的讀出課題）生：用快樂的語氣齊讀課題

　　師：老師先給同學們唱一遍，請同學們仔細聆聽，隨著老師演唱情緒的變化，你能聽出歌曲分為幾個部分嗎？生匯報

　　2、師生討論歌曲兩部分節奏旋律的特點。師：能說說你是怎么聽出來的嗎？

　　生：前半部分很活潑，后半部分很抒情連貫。

　　3、師小結：A部分節奏緊密，旋律活潑3、學生隨音樂跟唱一遍

　　師：剛才我唱歌的時候，大家已經按捺不住了，這是首大家熟悉的歌曲，那就請同學們來演唱一遍吧。比比看你們唱的好，還是陸老師唱的好。

　　4、學生自評

　　師：同學們雖然唱的'很好，可是歌曲兩部分的情緒對比還不夠明顯，要想超過陸老師還需要一個法寶，他是誰呢？他就是一只“神奇的小鳥”。

　　5、老師畫出“神奇的小鳥”，認識音樂表情記號。師：誰看出這只小鳥的神奇之處了呢？生匯報

　　6、生自主為歌曲選擇表情記號。

　　7、隨老師的手勢加上音樂表情記號演唱一遍歌曲。

　　師提示：第二部分連線部分和跳音部分“哦——十分鐘”中間的氣息連貫不要斷。

　　8、為歌曲3個休止符處添加快樂的語氣詞。

　　師：大家唱的真好聽，有快樂的感覺了，還想更加快樂開心嗎？完成老師布置的任務，你就會唱的更加快樂了，我們看是什么任務。老師出示任務：請為歌曲3個休止符處加入一個表現快樂的語氣詞，來唱唱。

　　生：耶！嘿！哇！（時間允許的話，還可以讓男生加入槍戰時的音效如“piu啪啊。）

　　9、老師伴奏學生男女生互動合作加入語氣詞來演唱一遍。第一段：男生主唱，女生加入快樂語氣詞伴唱第二段：女生主唱，男生加入槍戰的音效伴唱三、快樂的課間玩耍

　　同學們唱的真開心！可是真正的快樂才開始，老師為大家準備了我們

　　平時課間愛玩的沙包、毽子，請同學們在凳子下拿出來，請我們一二組的同學想想除了打沙包和踢毽子外的玩法外，這兩個玩具在你手中還可以怎么玩呢？剩下的兩組沒有沙包和毽子，老師請你們開動腦筋自己想想辦法可以用什么玩，誰的創意最好我可是有獎勵的啊！1、學生討論并分別演示自己的玩法2、老師提高難度，提出要求：（1、）學生結合音樂的節奏來玩

　　（2、）A段一種玩法，到了B段玩法就要發生變化3、分組練習（背景音樂）4、分組匯報

　　A沙包隊匯報。選出最佳方案人選擔任隊長，帶領全隊展示B毽子隊同樣C游戲隊同樣D學具隊同樣

　　5、出示籃球學生自己即興創編玩法。 6、全體同學隨音樂節拍一起邊玩邊唱。

　　師：同學們剛才各隊分別展示了他們的玩法，下面我們就隨著音樂的節拍全體一起來展示一遍，老師看那一隊最整齊玩的最開心！注意：間奏結束后才開始玩。

　　四、小結

　　師：同學們，課間是大家累了要放松要休息的時間，在這個十分鐘里，同學們彼此在玩耍、追逐、說笑、游戲中傳遞著同學間的友誼，更傳

　　遞著一份快樂！最后，在真正的下課鈴聲即將敲響之際，請我們全體同學再一次把這首歌送給全體聽課的老師，讓我們將這份快樂進行到底！好嗎？全體起立。

　　小學音樂說課稿《哦，十分鐘》 篇9

　　教學目標：

　　1.準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》。

　　2.能用演唱歌曲和律動的方式表達自己高興、快樂的情緒。

　　教學重點：準確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現出快樂的心情。

　　教學難點：準確演唱兩處切分音教學準備：鋼琴，多媒體

　　教學過程：

　　一.導入：

　　1.師：同學們，當你看到這幾個字時你想到了什么？什么時候會正好有“十分鐘”時間？在這十分鐘的時間里你的心情是怎樣的？你都做些什么？（下課休息時間）

　　2.師：剛才大家都用語言表達了這十分鐘里快樂的心情，現在老師要用音樂來抒發一下對這“十分鐘”的感情，請大家輕聲拍手為我伴奏好嗎？（教師范唱初步整體感受歌曲）

　　3.師：你們覺得老師歌聲能表現出你們課間高興的心情嗎？你想不想用歌聲來表達高興的心情？那我們就一起來學習歌曲《哦，十分鐘！》

　　二.新課教學

　　1、旋律模唱

　　師：誰能視唱出這兩小節旋律，（用課件出示兩小節樂譜55 34 5 0）請同學們在歌曲中找出這兩小節的旋律出現了幾次？（四次）

　　2、我們來做一個譜子接唱的游戲，當歌曲中出現這兩小節的旋律時同學們揮手視唱，其余的.部分老師來唱。（使學生感受到了A段旋律，為視唱做好鋪墊）

　　3、誰能來唱老師的部分，就跟老師一起來唱。（很順利的完成視唱教學）

　　4、老師彈奏音樂指導學生用“啦”來模唱學習B段旋律，解決難點處切分節奏（學生用手指點手心，采用說空——默念空——心中有空的層層加深的方法掌握此節奏。）

　　5、用視唱和模唱相結合的方法熟悉完整的歌曲旋律。

　　6、歌曲填詞

　　（1）師：我們來進行填詞比賽，女生A段，男生B段，要注意聆聽看哪組最準確！請同學們獨自練習。

　　（2）教師伴奏，學生有感情地演唱（師生共同找出問題及時糾正）

　　（3）師生完整演唱歌曲，分析：我們用什么樣的聲音來表現歌曲的情緒呢？（A段輕快、跳躍，B段抒情）

　　7.隨伴奏有感情的表現歌曲（看課件）

　　三.歌曲創編

　　1.分小組創編，可按音樂節拍做游戲，舞蹈等各種活動。

　　2、分組表演，聽音樂表演，其余同學給演唱，評出最佳表演小組。

　　四.小結

　　小學音樂說課稿《哦，十分鐘》 篇10

　　教學目標：

　　1.準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘！》。

　　2.學習通過音樂（演唱歌曲）的方式表達自己高興、快樂的情緒。

　　3.通過本課學習，激發學生上音樂課的興趣。

　　教學重點：

　　準確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現出快樂的心情。

　　教學難點：

　　演唱切分音時節奏要準確。

　　一.組織教學

　　1.聽音樂進教室（哦，十分鐘伴奏）

　　2.師生問好

　　二.導入：

　　1.師：同學們，看到這幾個字你想到了什么時間？在這“十分鐘”時間里，你的心情是怎樣的？

　　2.請幾個同學有感情地讀一讀這幾個字。

　　3.師：剛才大家都是用語言方式來抒發的自己的感情，現在馬老師用音樂的方式來抒發一下我對這“十分鐘”的感情。請大家輕聲拍手為我伴奏好嗎？

　　4.師：你們覺得這樣唱能表現出你們在課間高興的心情嗎？剛才老師唱的是今天咱們要學習的歌曲《哦，十分鐘！》里面的內容。

　　三.初聽歌曲

　　1.初步整體感受歌曲播放課件

　　當歌曲中唱到剛才老師演唱的旋律時請揮揮手

　　2.請學生和著音樂的節拍做課間自己喜歡的游戲（如：踢毽子，跳繩......）

　　四.學唱歌曲后半部分（難點部分）

　　1.屏幕上顯示后半部分譜子

　　2.教師提示“0 4 3 ”空拍處

　　3.教師彈奏旋律學生用手指點手心（按節奏）

　　師：你們愿意這美好的`十分鐘結束嗎？所以，我們可以把這個空排處加入跺一下腳，像這樣（教師示范）回憶“切分音”

　　3.學生拍擊最后一句節奏（教師彈旋律）

　　4.教師彈奏后半部分旋律學生開口無聲默唱譜子

　　5.教師伴奏學生唱譜子

　　五.學習完整譜子

　　1.師生接唱整首歌的譜子教師唱前半部分學生唱后半部分

　　2.師：下面咱們做一個“譜子接唱競賽”，一會老師再彈一遍歌曲的前半部分，然后競賽就開始。第一組任務是唱1—4小節，第二組5—8小節，第三組9—12小節，第四組13—16小節。

　　3.教師彈奏前半部分旋律學生認真聽

　　4.小組練習演唱（注意音準）

　　5.“接唱譜子競賽”開始大家一起看著大屏幕演唱后半部分大家齊唱

　　6.發獎（毽子）

　　六.學唱歌詞

　　激發情緒：老師發給各組跳繩，毽子，皮筋等游戲用具，讓學生合著音樂節拍做游戲，體驗快樂課間

　　1.教師范唱歌曲第一段詞學生聆聽

　　2.教師伴奏學生有感情地演唱（教師及時糾正）

　　3.學唱第二段歌詞

　　師：下面老師彈奏一遍歌曲第二段的旋律請大家開口無聲默唱

　　4.請愿意展示的學生演唱第二段

　　5.教師伴奏學生演唱第二段歌詞

　　七.完整演唱歌曲（看課件）

　　八.隨音樂做游戲，感受“課間”快樂

　　1、學生按自己愛好分為跳繩組，踢毽組，拍球組… …

　　2、小組配合練習按音樂節拍做游戲

　　3、聽音樂做游戲開始

　　小學音樂說課稿《哦，十分鐘》 篇11

　　一、導入

　　1.師：請你跟著我一起來感受音樂的速度、情緒。

　　（播放音樂，律動進教室）

　　2. 師：音樂的速度是怎樣的？

　　生：稍快

　　師：你聽得很仔細

　　3.師：音樂的情緒是怎么樣的呢？

　　生：活潑歡快.......

　　師：嗯！你的感受和老師的感受是一樣的，真棒！

　　4.師：那它是幾拍子的呢？（如有學生舉手就讓他們回答）生：2/4（師：你的耳朵真靈敏！）

　　5.師：我們一起來感受2/4拍（音樂到底是幾拍子的呢？）

　　(1)慢慢拍手“砰次”再慢慢傳杯子（傳給右邊的、后面的學生）

　　(2)師：試著加快點速度 （傳杯子給右邊、后面的學生）

　　(3)師：跟著音樂（師：請拿到杯子的同學把杯子輕輕放在你的旁邊）

　　6.師：剛才我們感受了2/4，（幾拍子），它的強弱規律是怎么樣的呢?

　　生：強弱

　　二、講授新課

　　1.師：今天我們要學習的這首歌曲是《哦，十分鐘》

　　2.師：聽，歌曲可以分為幾個樂段？（播放音樂，律動，師拍手＋甩絲巾）

　　生：兩個樂段。

　　師：回答的.很正確。

　　師：哪兩個樂段？

　　生：...........（師：回答得很棒，是這兩個樂段）

　　3.師：第一樂段和第二樂段的節奏和情緒相同嗎？

　　生：不一樣

　　師：聽，第一樂段和第二樂段的節奏和情緒分別是怎么樣的？我們一起來感受一下。（分別播放音樂，第一樂段拍手＋第二樂段甩絲巾【集體】）

　　師：看來大家都聽出來了兩個樂段不同的節奏和情緒，第一樂段（唱兩句，拍手）節奏是緊湊的，情緒是活潑的；第二樂段（唱兩句，甩絲巾）節奏是寬松的，情緒是抒情的。

　　4.師：第一樂段有幾個樂句？請你一邊看一邊聽，（師邊律動邊演唱，上下左右）

　　生：有四個樂句。

　　師：那你是怎么發現的呢？

　　生：第一句往前走了，第二句往后走了，第三句向左走了，第四句向右走了。

　　師：你聽得很認真

　　師：我們也來走一走，感受一下這四個樂句。

　　5.師：請你猜一猜這些手勢的唱名

　　師：組合在一起我們來唱一唱（鋼琴彈單音，唱譜）

　　師：在第一樂段中，55 34 50出現了幾次呢？xxx覺得有四次，這個也是嗎？誰來解釋一下？

　　生：這個后面是休止符，第二行的最后不是休止符。

　　師：說得很好，唱空 ，5只有一拍，第二行最后一小節是-的5有兩拍

　　6.師：的部分請你們用la模唱，剩余的部分由我來模唱；交換唱（鋼琴單音）

　　師：完整模唱（鋼琴單音）

　　師：剛才同學們都聽出來了第一樂段的情緒是輕快活潑的，輕快活潑的表情是怎么樣的？拍攝，看xxx的表情是不是很到位？大家向她學習。你聽，輕快活潑的聲音又是怎么樣的？（師范唱第一樂段，自彈自唱）

　　師：請你帶著輕快活潑的表情來模仿我的聲音，加上歌詞，來演唱一次，（指出不足之處）

　　師：第二樂段也是有四個樂句，請你來劃分一下。

　　師：我們一起來感受這四個樂句（師唱帶領學生甩絲巾轉身）

　　7.師：接下來老師要跟視頻里的自己合作，請你豎起耳朵聽一聽我們的合作是屬于什么演唱形式？

　　師：大家都聽出來了是合唱 師：我唱的是什么聲部？

　　生：高聲部

　　師：視頻里的我唱的是什么聲部？

　　生：低聲部

　　8.師：我們一起來捕捉一下低聲部的音高吧！（播放音頻）

　　（借助柯爾文手勢提示學生唱名，師唱前面，生唱云朵；交換）

　　9. 師：第二樂段的情緒是怎么樣的？要用怎么樣的聲音來演唱？

　　生：抒情的

　　師：試著加上歌詞，男生13女生24，交換。跟著視頻完整演唱

　　師：能不能跟我合作一下，你們跟著視頻唱低聲部，我唱高聲部。

　　師：我們都合作還是挺默契的。

　　10.師：第二樂段有幾個反復樂句啊？

　　生：2個

　　師：我們來畫一畫這兩個反復樂句的旋律線，伸出你的手指跟我一起邊唱邊畫

　　11.師：用la模唱高聲部的旋律，生13師24，師13生24，完整模唱（鋼琴單音）

　　師：試著加上歌詞，男生13女生24，交換，完整演唱（鋼琴伴奏)

　　12.師：我們進行二聲部合唱，

　　師：內圈的同學跟著琴唱高聲部，外圈的同學跟著視頻唱低聲部，我們合作一下看看效果怎么樣？

　　13.師：我們跟著伴奏完整的把整首歌曲有感情地演唱一遍。內圈的同學唱低聲部，外圈的同學唱高聲部。（邊唱邊拍手甩絲巾）

　　三、小結

　　今天我們學習了《哦，十分鐘》，嘗試了二聲部的合唱，大家在課堂上的表現都很好，今天的金榜是xxx,大家把掌聲送給他。今天的音樂課就到這里，祝大家可以度過美好的課間十分鐘，請大家隨著音樂走出教室。（播放音樂）

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