幼兒園大班《堆饅頭》說課稿

時間：2021-04-17 16:44:24 說課稿我要投稿

幼兒園大班《堆饅頭》說課稿

　　作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園大班《堆饅頭》說課稿，歡迎大家分享。

幼兒園大班《堆饅頭》說課稿

　　一、說教材

　　一）教材分析：

　　聽說游戲《堆饅頭》游戲兒歌是堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高，饅頭堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。該游戲充溢童趣，貼近幼兒生活，易于理解。

　　二）教學(xué)目標(biāo)：

　　幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。聽說游戲是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計的以游戲的形式組織的語言教育活動。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定了本次活動的目標(biāo)：

　　1，協(xié)助幼兒進(jìn)一步提高迅速串接兒歌及仿編兒歌的能力。

　　2，要求幼兒愉快地參與游戲活動，并遵守游戲規(guī)則。

　　3，引導(dǎo)幼兒和同伴協(xié)調(diào)、友好地共同游戲。

　　三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本次活動的目標(biāo)中提到協(xié)助幼兒進(jìn)一步提高迅速串接兒歌能力，這是本次活動的重點(diǎn)。根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，確定本次活動的難點(diǎn)是仿編兒歌。

　　四）教、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1實物教具：小饅頭七個。

　　2課前讓孩子們談?wù)劜⑺嫵鲎约合矚g吃的東西的作品制成展覽板。

　　二、說教法

　　根據(jù)孩子們學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、討論法、游戲法等教學(xué)方法。

　　為什么要采用以上方法呢？

　　采用直觀法是因為幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言自身特點(diǎn)來看，幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看實物操作的形式直接撫慰幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的.興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒能有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到具體形象的實物操作用語言描述來串接兒歌，解決活動重點(diǎn)的有效方法。

　　采用討論法能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)幼兒在活動中的自主性。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的堆饅頭游戲中能充分地表現(xiàn)自我大膽說話。

　　三、說學(xué)法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)”為現(xiàn)在要學(xué)”遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子們看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境扮演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。游戲練習(xí)法是幼兒在玩堆饅頭的游戲中，邊游戲邊練習(xí)串接兒歌，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的語言能力是運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的精神實質(zhì)。

　　四、活動順序

　　根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，設(shè)計以下四個部分：

　　一）出示幼兒繪畫展板，激發(fā)幼兒的興趣。

　　首先我以賞識、鼓勵的口吻介紹幼兒自己的繪畫展板：小朋友，都畫出自己喜歡吃的東西，現(xiàn)在請你來說說，畫的什么？為什么喜歡吃？以此吸引孩子們注意力。發(fā)現(xiàn)大班的孩子表示欲極強(qiáng)，往往是解了一些信息或完成了作品后都急于想說給別人聽，而我這設(shè)計的這一環(huán)節(jié)正好給孩子們提供了一個很好的說話平臺，讓孩子們從實物的顏色、形狀、口味來介紹，讓他想說，愿意說和有機(jī)會說，充分體現(xiàn)了孩子在學(xué)習(xí)中的自主性。其次，這一活動又為本次活動的難點(diǎn)，仿編兒歌做好鋪墊，激起了孩子活動的興趣。

　　二）解兒歌內(nèi)容及相關(guān)游戲規(guī)則。

　　這時我又會以神秘的口吻對孩子們說：都介紹了喜歡吃的東西，那請你也來猜猜我喜歡吃什么？再次把孩子的注意力集中到這里，讓孩子們已有的生活經(jīng)驗中去搜索想象老師到底喜歡吃什么？此時我出示小饅頭，讓孩子們一下子發(fā)現(xiàn)答案并以兒歌的形式說出我喜歡吃小饅頭的原因。讓孩子對兒歌有了一個初步的印象。緊接著我再出示事先準(zhǔn)備好的饅頭，告訴孩子們老師不光喜歡吃饅頭還會玩堆饅頭的游戲。會邊堆饅頭邊念兒歌。教師的實物示范直接安慰了孩子的視聽器官，使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。教師再次實物操作時孩子們會不由自主地念起兒歌來。這一基礎(chǔ)上，教師請孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動作，進(jìn)一步協(xié)助孩子們熟悉、掌握了游戲的內(nèi)容。以往的游戲規(guī)則都是事先規(guī)定好的游戲規(guī)則，教師強(qiáng)加于給孩子，規(guī)定這該怎樣那該怎樣，而這次的活動設(shè)計我放手給孩子們會提出以下問題：

　　①怎樣用手堆饅頭比較高？比較好？

　　②游戲時，怎樣才干使大家玩得高興？怎樣才干使每個孩子都參加？讓他啟發(fā)性的引導(dǎo)下討論定出游戲規(guī)則。教師再根據(jù)討論的結(jié)果，歸納出3條規(guī)則：

　　①幼兒必需輪流邊串接念兒歌，邊伸出右手做4指握拳，拇指向上的動作。

　　②兒歌念完后，手在最上面是幼兒為勝利者，下次游戲活動由他領(lǐng)先開始。

　　③提醒幼兒注意傾聽前面幼兒念的兒歌，不能隨意重復(fù)、亂改兒歌的結(jié)構(gòu)。這一局部通過提問、實物操作示范、學(xué)念、設(shè)疑，而后再討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到所想到一言、一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力，解掌握了游戲的規(guī)則。解決活動重點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標(biāo)。

　　三）引導(dǎo)幼兒開展游戲活動。

　　分為兩個環(huán)節(jié)；一是請能力強(qiáng)的孩子上來示范游戲過程和組織孩子和旁邊的同伴，兩兩相對學(xué)習(xí)玩游戲，讓每個孩子都親自實踐整個游戲的具體過程。二是教師引導(dǎo)孩子進(jìn)一步擴(kuò)展游戲經(jīng)驗，啟發(fā)孩子仿編游戲，使游戲的內(nèi)容更加豐富。如：啟發(fā)孩子說堆蘋果（甜甜的脆脆的堆橘子（甜甜的酸酸的堆包子（白胖胖，香噴噴）等，由于在活動的開始孩子已把自己熟悉喜歡的食物向大家作了介紹，自然而然地就能創(chuàng)編出相應(yīng)的游戲兒歌，也突破了本次活動的難點(diǎn)。

　　四）引導(dǎo)幼兒獨(dú)立游戲

　　隨著活動的進(jìn)行，孩子們一定很想自己去獨(dú)立游戲，此時我將孩子們領(lǐng)到戶外。為了滿足孩子們活動欲望，設(shè)計這一環(huán)節(jié)讓孩子們自由結(jié)伴開展游戲活動。活動前，會鼓勵他開展仿編的兒歌游戲活動。

　　這樣能充分滿足孩子們活動欲望，孩子們無拘無束的氛圍中開展游戲，玩他自己創(chuàng)編的喜歡吃的游戲，教師提供了給他表示和說話的機(jī)會，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

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