巧鑲妙嵌說課稿

時(shí)間：2025-07-18 17:01:42 藹媚說課稿我要投稿

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巧鑲妙嵌說課稿范文

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的巧鑲妙嵌說課稿范文，歡迎大家分享。

巧鑲妙嵌說課稿范文

　　巧鑲妙嵌說課稿 1

　　我今天說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的第7冊(cè)第8課《巧鑲妙嵌》一課，下面我主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等幾個(gè)方面闡述我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　本課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，主要讓學(xué)生初步了解鑲嵌藝術(shù)的發(fā)展史的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受鑲嵌藝術(shù)的獨(dú)特的美，認(rèn)識(shí)到鑲嵌藝術(shù)材料的豐富性和手段的多樣性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解鑲嵌工藝的含義和鑲嵌藝術(shù)的歷史，感受鑲嵌藝術(shù)的材料美，肌力美，形式美。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)利用多種材料在平面物體和立體胚上進(jìn)行鑲嵌，利用材料的形，色組成圖案或畫面，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作作品耐心細(xì)致的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)生用材料的形、色進(jìn)行巧妙的鑲嵌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)用具：橡皮泥或泥土，各種小石子、黃豆、貝殼等材料。

　　二、教學(xué)與學(xué)法

　　教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利開展的保證，本活動(dòng)結(jié)合教學(xué)對(duì)象、和教材本身的特點(diǎn)主要采用了以下教學(xué)方法：

　　視覺圖像法以及討論法：通過視覺圖像對(duì)鑲嵌作品做最直觀的展示，并通過圍繞鑲嵌作品的制作展開的師生、生生間討論。引導(dǎo)學(xué)生積極的互動(dòng)，體會(huì)作品的制作工序，發(fā)展學(xué)生想象力，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

　　學(xué)法：學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí)的方法，通過多次欣賞，觀察，發(fā)現(xiàn)鑲嵌作品的制作要點(diǎn)，掌握作品的制作的方法，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)意制作。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師拿出各種材料：彩色塑料片、紙片、小石子、黃豆、貝殼、紐扣等。讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想這些生活中不起眼的'小東西都有什么別的用處？教師參與到學(xué)生論中并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些小東西還可以組合成漂亮的圖案。由此導(dǎo)入新課的教學(xué)。

　　二、欣賞學(xué)習(xí)

　　1、首先是欣賞討論

　　教師播放課件展示各種鑲嵌作品。

　　其中有陶片鑲嵌壁畫“文明的飛躍”、公園中常見石子路、以及房間中瓷磚鑲嵌圖樣等一系列的鑲嵌作品。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察討論發(fā)現(xiàn)這些作品都是運(yùn)用鑲嵌這一制作方式完成的。

　　2、接下來教師幫助學(xué)生了解鑲嵌藝術(shù)

　　教師向?qū)W生介紹鑲嵌是一種工藝，指把東西卡在空隙里或嵌進(jìn)凹陷處。在日常生活中，人們用這種技術(shù)制作精美的工藝品，還將大理石、彩色玻璃等材料鑲嵌在建筑物的墻壁和窗戶等地方，進(jìn)行裝飾和美化。在對(duì)學(xué)生對(duì)鑲嵌藝術(shù)有了一定的了解后開始進(jìn)行小組討論：在日常生活中，哪些地方運(yùn)用了鑲嵌藝術(shù)？

　　（公園里的石子路）

　　3、欣賞學(xué)生作品

　　在欣賞了解了這些制作過程相對(duì)復(fù)雜的鑲嵌作品后，教師向?qū)W生展出一批學(xué)生作品，讓學(xué)生了解通過我們的小手同樣制作出精美鑲嵌作品，拉進(jìn)學(xué)生同鑲嵌藝術(shù)距離，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的興趣。

　　進(jìn)行小組觀察探究：這些作品它們是怎么做出來的？都運(yùn)用到了哪些材料？

　　玉米：選用黃豆整齊地鑲嵌在橡皮泥上。

　　瓶子：用玻璃彈子鑲嵌在橡皮泥捏的瓶子上

　　4、學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)

　　學(xué)生根據(jù)以上作品中所使用的方法和創(chuàng)意，運(yùn)用所帶的工具和材料，結(jié)合自身的想法，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造制作自己的作品。

　　5、作業(yè)展示評(píng)價(jià)

　　對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。選出“最具創(chuàng)意的作品”。

　　三、教學(xué)小結(jié)

　　用我們身邊可取的材料，我們可以作出很多巧妙、美觀的作品來。同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)手、多動(dòng)動(dòng)腦制作更多的作品美化我們的生活吧！

　　巧鑲妙嵌說課稿 2

　　一、教材分析

　　本次課程聚焦于歷史研究方法在課堂中的應(yīng)用，源于《史學(xué)方法論》的深刻啟發(fā)。教材內(nèi)容豐富，涵蓋了從史料辨析到視角多元、再到歷史與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)等多個(gè)維度。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握歷史研究的基本方法，理解歷史的復(fù)雜性與多面性，培養(yǎng)批判性思維與解決問題的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同類型史料，如原生證據(jù)與衍生證據(jù)；掌握多種歷史研究視角，包括官方、民間、小人物等視角；學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史研究方法分析具體歷史事件，解決相關(guān)問題。

　　過程與方法：通過案例分析、小組討論、自主探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、信息處理能力與批判性思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)歷史研究方法的運(yùn)用技巧。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、敬畏歷史的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握史料辨析的方法，理解歷史研究視角的多樣性；學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史研究方法解讀歷史事件，并與現(xiàn)實(shí)建立聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的史料中去偽存真，如何幫助學(xué)生突破單一視角局限，從多維度全面認(rèn)識(shí)歷史；如何讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。

　　四、教學(xué)方法

　　講授法：系統(tǒng)講解歷史研究方法的基本概念、理論框架，如史料分類、視角類型等，為學(xué)生搭建知識(shí)體系。

　　案例分析法：引入大量生動(dòng)的.歷史研究案例，如研究宋代物價(jià)時(shí)官方記載與民間筆記的對(duì)比、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)不同史料的解讀等，讓學(xué)生直觀感受歷史研究方法的運(yùn)用過程。

　　小組討論法：組織學(xué)生圍繞特定歷史事件，分組從不同視角進(jìn)行分析討論，如研究家鄉(xiāng)老教堂時(shí)，從縣志記載、老街坊回憶等不同角度探討，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，深化對(duì)歷史多面性的理解。

　　實(shí)踐探究法：布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生自主收集、分析史料，嘗試運(yùn)用所學(xué)方法解決歷史問題，如研究當(dāng)?shù)爻鞘胁疬w史，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入（5 分鐘）：展示一份有爭(zhēng)議的歷史文獻(xiàn)，提出問題：如何判斷這份文獻(xiàn)的真實(shí)性與價(jià)值？引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入本節(jié)課主題 —— 歷史研究方法。

　　知識(shí)講解（15 分鐘）：詳細(xì)講解史料的分類，如原生證據(jù)和衍生證據(jù)的特點(diǎn)、區(qū)別；介紹歷史研究視角圖譜，包括官方視角、民間視角、小人物視角等。結(jié)合《史學(xué)方法論》中的案例，如研究家鄉(xiāng)水災(zāi)史時(shí)不同史料的作用，加深學(xué)生理解。

　　案例分析（20 分鐘）：以甲午戰(zhàn)爭(zhēng)為例，展示朝廷奏折、日本軍方檔案、威海衛(wèi)漁民口述等不同史料，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角分析戰(zhàn)爭(zhēng)原因、過程和影響。組織學(xué)生討論，總結(jié)不同視角的優(yōu)勢(shì)與局限，體會(huì)歷史的多聲部合唱。

　　實(shí)踐探究（15 分鐘）：布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的歷史話題，如當(dāng)?shù)啬彻沤ㄖ臍v史變遷，自主收集原生證據(jù)和衍生證據(jù)，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行研究分析，并撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)踐中遇到的問題。

　　課堂總結(jié)（5 分鐘）：回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史研究方法的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用這些方法，從不同角度看待問題，從歷史中汲取智慧。

　　六、教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生能夠初步掌握歷史研究方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際分析中。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在史料辨析和視角轉(zhuǎn)換上仍存在困難，后續(xù)教學(xué)需加強(qiáng)針對(duì)性練習(xí)。同時(shí)，在實(shí)踐探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生收集史料的渠道有限，可引導(dǎo)學(xué)生拓展資料來源，如利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、實(shí)地調(diào)研等方式，提高實(shí)踐效果。

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