滿井游記說課稿

時間：2021-04-15 19:47:57 說課稿我要投稿

滿井游記說課稿范文

　　作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的滿井游記說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

滿井游記說課稿范文

　　滿井游記說課稿1

　　《滿井游記》是人教版八年級下冊課本中第六單元的第四課，這是一個以寫景記游為主的古代散文單元，經過前三篇文章的學習，學生已經基本能把握這種游記的特點。根據要求，通過這些文章要學習體會游記散文借景抒情的特點，并學習文章的寫景方法。《滿井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的北國之春，而如何讓學生感受到文中春色之美呢?根據以上特點，我制定了以下的教學目標、重點及難點。

　　首先，教學目標：

　　1、知識目標，理解作者寫景的特點，學習賞景技巧;

　　2、能力目標，重視誦讀，力求逐步提高學生的自學能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力;

　　3、德育目標，感受北方早春宜人的景色，培養學生熱愛大自然的感情。

　　其次，教學重點：引導學生感受作品優美的意境，學會初步的觀賞景物的方法。

　　第三，教學難點：學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

　　由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學過程中，我采用的教學方法有誦讀教學法，使學生在誦讀過程中體會語感，把握作品的藝術風格，通過聽朗讀，讓學生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學重點;比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對文章的理解，進一步體會作者個性化的寫景特點，完成教學難點的突破。教學過程中注重課堂討論，始終以學生為主體地位。在學法上，力求讓學生掌握通過畫面想象，再現藝術形象，賞析寫景文章的學習方法，培養其自學能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學生在腦海中再現情境。

　　那么以下是我的教學過程：

　　(首先必須說明，這節課是我上的滿井游記的第二課時，在第一課時，我將文章的字詞意思及文章的脈絡大體串了一遍，并且布置學生將其中的寫景第二段改寫為現代文。)

　　一、回顧上節課、分析作業中存在的問題

　　普遍問題(學生在賞析寫景文章時都只是照字面分析)，從而導入新課，介紹賞析景物描寫的方法。

　　二、具體過程，介紹四步賞景法

　　1、再現畫面，感受藝術形象

　　通過配樂朗誦(班得瑞one day in spring)，創設情境，讓學生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術形象

　　2、動化畫面，感受情境氛圍

　　以學生為主體，讓他們自由發言，說說對第二個步驟的了解，再由教師補充，加深他們的理解。讓學生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態的畫面動化起來。

　　3、品味修辭，把握景物特征

　　讓學生找出其中的修辭手法，并分析其表達效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動、形象。

　　4、歸納景點，把握寫景層次

　　要求學生在三個步驟之后再次回顧全文，歸納景點，理清層次，對文章有個總體的把握。

　　5、對這四個步驟作個簡單的小結

　　三、課堂練習

　　將理論運用于實際，讓學生再次重溫《湖心亭看雪》，利用所學的賞景方法賞析西湖雪后奇景，力求加深他們的印象。

　　四、課堂總結

　　聯系實際，要求學生培養審美能力，培養他們發現美的能力。

　　五、布置作業

　　滿井游記(詳案)

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1、積累文言詞語。

　　2、理解作者寫景特點。

　　3、學習賞景技巧。

　　能力目標：

　　1、重視誦讀，力求逐步提高學生的自學能力。

　　2、體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力。

　　3、培養自身審美能力。

　　德育目標：感受北方早春宜人的景色，培養學生熱愛大自然的感情。

　　【教學重點】

　　引導學生感受作品優美的意境，學會初步的觀賞景物的方法。

　　【教學難點】

　　學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

　　【教學方法】

　　誦讀教學法、比較閱讀法、品味鑒賞法

　　【教具準備】

　　錄音機

　　【教學時數】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時(附簡案)

　　【教學要點】整體感知文意，理清文章思路

　　【教學步驟】

　　1、導入新課。

　　結合學生五一出游經歷導入。

　　2、作者及背景介紹。

　　簡單介紹袁宏道及公安派的文學創作主張。

　　3、朗讀課文，整體感知文意

　　4、學生利用工具書自行翻譯，教師巡視并指導。

　　5、教師講解其中重點字詞，例如，詞類活用、一詞多義等。

　　6、理清文章整體脈絡，理解作者思想感情。

　　7、點出文章重點在于第二段之寫景部分，為第二課時作鋪墊。

　　城中余寒

　　總：滿井全景

　　滿井春色

　　分：水--山--柳--麥--人--鳥--魚

　　點明主旨：郊田有春意，只是未出游

　　結束全文

　　表明寄情山水的意趣

　　第二課時(詳案)

　　【教學要點】介紹四步賞景法，讓學生通過作品領會寫景文章的特點。

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

　　1、回顧上節課

　　在上一節課中，我們一起將《滿井游記》的字面意思及文章思路理了一遍。很明顯，袁宏道的《滿井游記》是一篇記游小品文，作者在早春二月時出城游玩，看到了滿井的滿園春色。袁宏道一生創作了大量的山水游記，而《滿井游記》可算是他的代表之作，尤其是其中描寫滿井春光的第2段更是寫景妙筆。上節課，我布置給大家一項作業，讓大家回去將第2段的寫景部分改寫為現代文。現在，我們花一點時間一起來看看大家的作業情況。

　　2、作業情況

　　現在我念兩份作業，大家注意聽，之后告訴我，你覺得哪份作業做的好原因是什么。(選擇2份作業，一為照課文翻譯，一為在原文基礎上進行加工)

　　教師小結：從作業中可以看出，很多同學是將第2段直接翻譯出來，雖然嚴格忠于原文，但是少了一點的靈氣，請注意，我的題目是改寫，而不是翻譯，而做的比較好的同學，則是在忠于原文的基礎上加入了自己的想象，加上自己的語言，將一幅很有立體感的滿井春光圖展現在我們的面前，十分生動。

　　3、聯系寫作問題

　　說到寫景的文章，大家現在都普遍存在一種排斥心理，不愿意寫這類文章，覺得有點難度，不知道該如何將死的景物寫活。要寫一篇好文章，首先應該從欣賞同類文章開始，那么，我們今天就以《滿井游記》的第2段為例，一起來探討一下如何賞析一篇寫景文章。

　　二、介紹四步賞景法

　　(一)再現畫面，感受藝術形象

　　從作業看來，很多同學賞析文章只是拘泥于原有語句，思維受到了限制，少了一點的想象力，文字是死的，而如何將它起死回生，這就要求我們在閱讀作品時，要善于調動自己的生活積累，展開積極而合理的想象，讓作品所描述的形象活現于我們的腦海里，從而對作品的藝術形象獲得鮮明、深刻的感知。說了半天，一切都只是紙上談兵，現在讓我們一起實踐一下。

　　我現在請一位同學朗讀一下第2段，同時請大家一起閉上眼睛感受一下北京東北郊的滿井，在早春二月時是怎么樣的一種風光，聽的時候，請大家展開合理的想象，呆會請一些同學告訴大家，你們看到了什么。

　　配樂朗誦(班得瑞one day in spring)

　　學生自由描述腦海中呈現的滿井春光圖(在忠于原文的基礎上進行再創造)

　　例如，寫到作者一群人初到滿井時見到的是高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，我們閱讀時不能僅僅滿足于知道這是對滿井風光的總寫，而應該在腦海中活現出高柳夾堤的形象畫面，感受作者一望空闊時的神情，只有排列整齊的高大柳樹分列在大堤兩邊這樣一幅很有氣勢的畫面再現于我們的腦海，柳樹的形象才會鮮明突出，我們對高柳夾堤才會有身臨其境的體驗，才易于感受作者放眼四方時輕松而舒坦的喜悅神情。

　　通過這樣的想象，大家是不是覺得腦海中的滿井比起課本上的更加立體了呢，所以在賞析寫景文章的時候，一定要注意展開自己合理的想象，使自己有種身臨其境的體驗，這就是今天我要告訴大家賞析寫景文章的第一個步驟--再現畫面，感受藝術形象(板書)

　　(二)動化畫面，感受情境氛圍

　　接著，我們一起來進入第二個步驟--動化畫面，感受情境氛圍(板書)

　　在我講之前，先請大家來說說，你們對這個步驟的是怎么理解的?

　　學生自由發言

　　教師提示：畫面是死的，如何使死的畫面動起來呢(學生也許會提到景物的活動，可再進一步引導他們聯系到畫面中的人和動物)

　　教師小結：有時候，僅僅投影式的再現畫面還不足以顯示出描述對象的內涵與豐韻神采，難以顯示其應有的生機與活力。因此，我們還要善于動化畫面，讓作品的靜態化成為連續活動的鏡頭，并且要力求讀出鏡頭中的聲音與色彩，只有這樣，景物才會生動起來，才會充滿了靈氣，煥發出盎然的生機與活潑的情趣。

　　師生共同賞析《滿井游記》的第2段中的早春郊游圖：我們閱讀時應盡量讓它活動起來。老人們掬泉水煮茶，從容地細品;青年男子們舉杯暢飲，高歌助興，杯盞脆響，歌聲高亢，姑娘們身穿艷裝騎驢緩緩而行，很閑適地顧盼留戀。甚至連動物都參與其中，顯得喜氣洋洋。(允許學生有其他合理的想象)這樣，我們就能從這幅聲色兼備、形態各異的動態畫面里立體地感受一種融洽而閑適的情景氛圍，體會到作者投身大自然懷抱的欣喜與陶醉之情，只要大家用心去體會，就會感覺到仿佛自己也在滿井郊游，也欣賞著這幅美景。

　　這就是賞景的第二個步驟，要求大家從再現出的靜態的畫面中品味出動態的美，感受周圍的氛圍。

　　(三)品味修辭，把握景物特征

　　當然，作者要把景物寫活，還需要運用到一些修辭手法及一些特別的寫作手法，現在請大家找找，在第二段中作者運用了哪些修辭手法?有什么表達效果?

　　學生自由發言

　　教師明確：比喻，作者在寫水和山時分別用了一個比喻句，說水是晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，說山是如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。細細品味這兩個喻體便可以把握初春之時滿井景物的鮮明特征：水是冷而清的，山是明凈而秀麗的;擬人，凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣，移情入景，心境物化，將自己對春景的喜愛，陶醉之情投射在了動物身上。作者之所以能敏銳地感受出滿井景物的這些特征，并予以生動的描繪，在于他投身于初春的大自然有一種特別的興奮與喜悅，對大自然的一切都充滿了好奇與熱愛，我們在賞析作品時，一定要注意文中所用的修辭，通過修辭把握景物的特征，這就是我要告訴大家的第三個步驟--品味修辭，把握景物特征。

　　(四)歸納景點，把握寫景層次

　　經過再現畫面、動化畫面、品味修辭三步驟之后，我們已經能較準確地把握景物特征，體會作者感情了。最后我們當然要回過頭來再次縱觀全文，歸納文中所描寫的景點，理清寫景層次。第四步驟--歸納景點，把握寫景層次。

　　《滿井游記》中先寫自然景物，再由景寫人，繼而又由人及物，層次清晰。寫自然景物，先總后分，分寫時由山到水再到萬物;寫人，先寫他人情態后寫自己的主觀感受;寫物，不僅寫出了飛禽游魚的外在形態，更是寫出了他們內在的神。這樣回過頭來歸納一下景點，把握了寫景層次，便能從整體上把握作品內容，對文章的行文結構獲得深刻的印象。

　　(五)小結

　　那么以上我向大家介紹了賞析寫景文章的四個步驟，當然，不是說在欣賞每篇文章是都要嚴格按照這幾個步驟，今天只是讓大家對賞析寫景文章初略的有個認識，當遇到這類文章的時候，我們還是要根據實際情況做些適當的調整，具體問題具體分析。

　　經過我們大家一同對《滿井游記》的賞析，如果再次讓大家來做昨天的作業，我相信一定會有很大的.進步。那現在就讓我們一起來把今天所學的四步賞景法實際地運用一下吧。

　　三、課堂練習

　　請大家翻開上冊課本，也是一篇很短的文言文，請看《湖心亭看雪》，在上個學期我們只是簡單地賞析過這課，那么，在大家深入分析過《滿井游記》之后，能不能對這篇課文有另外一番的領悟呢?這篇文章以清新自然的筆墨寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人構成了一種畫面感極強的藝術境界。

　　現在就請大家用我們剛才所學的方法，重新解讀《湖心亭看雪》，迅速地在腦海中形成畫面，感受意境，呆會請一些同學說說他們的所見所感，我們一起來分享一下。

　　四、課堂總結

　　那么，今天我們以袁宏道的《滿井游記》為例，介紹了一些賞析景物的方法及步驟，現在我們最后一起回顧一下四步賞景法：首先，要在自己的腦海中再現文章中的畫面，感受其中的藝術形象;其次，我們不能滿足于投影式的靜態畫面，而是要將靜態畫面動化，組成一系列連續的鏡頭，將自己投身進去感受那種情境;第三，注意文章中的一些修辭手法及寫作方法，通過它們來把握景物的特征;最后，記得要回過頭去，從整體上把握全文，歸納所有景點，理清文中寫景層次。希望大家能在將來的學習中，不斷地提高自己的審美能力，久而久之，大家的寫作水品自然也會相應地提高。同時也希望大家能從平時的生活中不斷地發掘出美的東西，相信大家都有一雙發現美的眼睛!

　　五、布置作業

　　附板書：

　　再現畫面，感受藝術形象

　　動化畫面，感受情境氛圍

　　四步賞景法

　　品味修辭，把握景物特征

　　歸納景點，把握寫景層次

　　滿井游記說課稿2

　　我說課的題目是《滿井游記》下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計等四個方面來對本課的教學設計進行說課。

　　一、說教材

　　1教材簡析：

　　《滿井游記》是人教版八年級下冊第六單元的第四課，本單元是以“寫景記游”為主的古代散文單元，經過對本單元前三篇文章的學習，學生已經基本能把握這種游記的特點。《滿井游記》是明代文學家袁宏道于1599年在京任職國子監助教時通過描繪北京近郊滿井一帶初春的美好景色來抒發作者厭倦都市宮場生活、寄情于山石草木的記游小品語言簡練，運用白描、層次清晰；描寫生動、情趣盎然，這些是本文最大的寫作特色

　　2學情分析

　　學生是課堂教學的主體，新課標中明確指出“教學應遵循學生的身心發展規律”，為此，我對八年級學生作了如下分析：八年級學生已經初步掌握了學習和欣賞文盲文的基本方法，本單元前幾課內容都是山水游記，學生已經了解到古代山水游記借景抒懷、借題發揮的寫法；同時也體會到明清山水游記偏重于表現自然之美和個人情趣的特點可以說學生已經初步具備了自學和合作探究文言文的能力，并且具有了一定的欣賞古代散文和審美的能力。

　　3教學目標

　　《滿井游記）作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”，而如何讓學生感受到文中春色之美呢？根據以上特點，我制定了以下的教學目標：

　　1）知識目標：整體把握課文內容，欣賞、領悟課文的優美語言和優美意境

　　2）能力目標：重視誦讀，力求逐步提高學生的自學能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強自身寫作能力

　　3）情感、態度和價值觀目標：感受北方早春宜人的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　4教學重難點

　　1）教學重點根據本單元的教學目標、學習重點，并結合學生實際，我將本課的教學重點確定為：理解課文內容；引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　2）教學難點確定

　　為學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法

　　5教具：錄音機、多媒體課件

　　6課時安排

　　1課時

　　二、說教法學法

　　L教學方法為有效的實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，結合我們學生的情況和本文的特點，按照初中生的認識規律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想教法

　　具體如下：

　　1）誦讀教學法（引導學生反復誦讀全文、重點語段，使學生在誦讀過程中體會語感，把握作品的藝術風格；通過聽朗讀，讓學生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學重點）

　　2）比較閱讀法（通過與其他同類篇目的比較，加深對文章的理解，進一步體會作者個性化的寫景特點，完成教學難點的突破）

　　3）（教師把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，并組織學生展開小組討論和交流，這樣可以調動學生參與閱讀的主動性，更好地凸現學生的主體地位，更能共同提高）

　　4）多媒體教學法（通過展示北方初春的景物圖和滿井的風景

　　圖，讓學生把聯想與現實結合起來，從整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。此外，課件的背景全部采用與文言文意境相似的中國古典山水畫，整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統文化的韻味）

　　2。學習方法古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進新課改的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后的繼續教育或終身教育打下基礎因此，學法上我遵循把“學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

　　學法具體如下：

　　1）圈點勾畫法（勤動筆墨，積極讀書，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。）

　　2）討論法（充分討論，互相啟迪，突破難點，突出重點）

　　3）自主探究法（學生實踐，鞏固提高，運用知識）

　　4）誦讀法（把握文言文的節奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味）

　　三、說教學過程

　　合理安排教學過程是教學成功的關鍵，因此教學本課我主要通過以下六個環節來進行：

　　環節1=導入新課（3分鐘）。我設計的導語是：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，在眾人眼里，春天是一個充滿詩意、充滿希望的季節，同學們喜歡春天嗎？我們南方的春天是什么樣子的？北方的春天和南方的春天是一樣的嗎？現在就讓我們跟隨袁宏道一起到滿井看看，領略一下北方的春天。（設計意圖3由問題導入，主要以師生對話的方式展開，問題涉及的是學生所熟悉的事物，能激發學生的閱讀興趣，把學生很快地帶入課堂。）

　　環節2：整體感知（15分鐘）

　　1）教師請學生自由朗讀課文，借助注釋和工具書學習生詞并試著譯課文，整體感知文意。

　　2）學生自由發言，交流讀后的感受。（設計意圖：自由交流讀后感受是一個比較有彈性的環節，既能檢查學生的自讀情況，又能掌握學生不懂的地方）

　　3）幻燈片展示字詞，全班共同學習，積累整合文言知識

　　4）教師指導學生根據注釋了解作者、作品的有關知識，多媒體展示《滿并游記》的寫作背景（設計意圖：幫助學生理解課文內容，理解課文的主旨）

　　5）聽朗讀錄音，學習感情朗讀。（設計意圖=幫助學生深入體會課文情感意蘊，欣賞、領悟課文的優美語言和優美意境）

　　6）學生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述（設計意圖：閱讀是學生的個性化的創造行為，應當遵循閱讀規律，珍視學生獨特的閱讀感受，充分尊重學生的自主閱讀體驗，讓學生談談自己對課文的感悟）

　　環節3：研究探討，突出重點。（17分鐘）

　　1）在進行本環節的教學時，教師先用幻燈片展示三個問題，讓學生帶著問題進行小組探究學習：（D結合注釋，翱譯課文@文章3個自然段分別描繪了一幅什么樣的圖畫？僵）找出文中自己喜歡的語句，并在小組內說說自己喜歡的原因

　　2）經過小組討論，小組代表依次反饋三個問題的討論情況，不足之處教師加以補充。

　　3）教師將早先設計好的三個大問題之下的10個形成頂針特色的“連環問”按序拋出，發揮教師主導作用，引領學生深入課文。

　　這10個小問題是：廷）第一自然段描繪的是城中“余寒”的景物，這些景物并不在滿井，能否把第一自然段刪去？（討論歸納：這是認知規律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的活躍氣氛，使學生“跳起來能摘到果子”。通過連環追問學習方式，學生對課文的理解和認識可以大大加深，本課教學重點、教學難點也基本突破了。在賞析過程中，以不同方式的閱讀，讓學生在讀中學，讀中悟）

　　環節4：拓展延伸。（4分鐘）

　　1）展示北方初春的景物圖和滿

　　井的風景圖，升華對課文的理解

　　2）幻燈片呈現朱自清的《春》，對比閱讀，感受兩篇文章不同的寫作手法（設計意圖：通過與其他同類篇目的比較，加深對文章的理解，進一步體會作者個性化的寫景特點）

　　環節5：課堂總結（5分鐘）

　　1）學生進行配樂朗誦。

　　2）學生談談學習本文的收獲（設計意圖：此環節對學生活動給以大力的肯定和鼓勵，回到對課文整體的把握上，體會本文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。）

　　3）完成配餐作業。

　　環節6：布置作業（1分鐘）以“家鄉的春”為中心，寫一篇短文，體裁不限（設計意圖：學以致用，增強學生的創造意識，激發創新的精神。）

　　四、說板書設計

　　妤的板書就像一份微型教案，是課文精華的體現，在教學活動中起著畫龍點睛的作用在這堂課中，我根據課文內容，設計了這樣一個個板書，力求突出重點，做到簡明、概括，讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡

　　以上四個方面闡述了我對這節課有關設想。根據以上的教學說明，我對本課時進行簡要評價：本節課，我做到以讀為主線，以展開想象為發散點，以情為核心，以培養能力為目的，使學生在本堂課中達到會讀會學會用說課完畢，敬請批評指正，謝謝！