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《依依不舍情》說(shuō)課稿范文（通用6篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《依依不舍情》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《依依不舍情》說(shuō)課稿 1
大家好！我將從教學(xué)設(shè)計(jì)思路、信息技術(shù)與學(xué)科整合的創(chuàng)新點(diǎn)、教學(xué)效果與教學(xué)反思這三個(gè)方面為各位介紹六年級(jí)的品德與社會(huì)課《依依不舍情》。
5月的長(zhǎng)江南岸，碧空如洗，水光瀲滟。朝夕相處6年的孩子即將畢業(yè)，笑臉依舊，笑聲依舊，絲絲不舍才下眉頭，縷縷擔(dān)憂頓上心頭。醞釀良久，我決定和孩子傾情演繹《依依不舍情》。
我首先根據(jù)教材和學(xué)情擬定了活動(dòng)目標(biāo)。
“我是你的一個(gè)旅伴，你向我問(wèn)路，我指向我們倆的方向”。于是，我為孩子們創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)條件，靈活多樣組織孩子們參與活動(dòng)。
一、情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、熱愛(ài)母校，感激母校，并產(chǎn)生回報(bào)母校的愿望。
2、體諒教師的辛勤勞動(dòng)，感激教師的辛勤教育。
3、珍惜同窗情。
4、學(xué)會(huì)感恩。
二、知識(shí)和技能：
用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的“依依不舍情”。
三、過(guò)程和方法：
1、進(jìn)一步提高收集資料、篩選資料的能力。
2、學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考，并能在短時(shí)間內(nèi)整理思緒，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的內(nèi)心感受。
3、協(xié)調(diào)合作的能力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
“我是你的一個(gè)旅伴，你向我問(wèn)路，我指向我們倆的方向”，這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的原則。首先創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、活潑的情境；其次，從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們思考，感悟，體驗(yàn)，并力圖讓活動(dòng)豐富多彩；第三，活動(dòng)中我和孩子們地位平等，我們是合作者。
1、激活情感。沉浸在畢業(yè)歌憂傷的旋律中，再以觀看集體操的視頻進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，營(yíng)造不舍的氛圍。
2、感悟深情。演精彩小品，深悟同窗情，對(duì)友話心思；觀師忙碌工作視頻，聽?zhēng)熍錁?lè)講故事，客串記者小采訪，真情故事暖人心；看后勤員工辛勤勞動(dòng)視頻，表感謝之情；隨“小導(dǎo)游”暢游校園，抒留戀之情。此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感悟在表達(dá)，學(xué)會(huì)有情即表，有愛(ài)即說(shuō)。
3、感恩回報(bào)。分組討論如何感激同窗和師長(zhǎng)，回報(bào)母校，隨后分組匯報(bào)。孩子大多只知索取，這是最好的感恩教育。
4、升華情感。教師配樂(lè)朗誦，孩子感受教師似海深情。在《感恩的心》優(yōu)美旋律中結(jié)束活動(dòng)。
五、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的創(chuàng)新點(diǎn)：
1、資源整合。
通過(guò)多媒體把教材資源和學(xué)生生活進(jìn)行了有效整合，讓孩子真切感受生活，實(shí)踐生活。補(bǔ)充名人尊師的'故事，以指導(dǎo)孩子行為，用視頻再現(xiàn)后勤員工勞動(dòng)，孩子對(duì)其工作的艱辛一目了然，感激之情油然而生。
2、資源開發(fā)。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍。首先設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，如配樂(lè)朗誦、唱歌、講故事、小組討論。其次巧用音樂(lè)打動(dòng)孩子，觸動(dòng)真情之弦，激發(fā)不舍情。《畢業(yè)歌》，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛；配樂(lè)朗誦，孩子淚流滿面；《感恩的心》，升華情感，永懷感恩。
3、自主發(fā)展。利用信息技術(shù)讓孩子們進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。課前安排孩子準(zhǔn)備“導(dǎo)游活動(dòng)”，讓他們自己取景，做“PPT”，寫導(dǎo)游詞，選小導(dǎo)游。
4、網(wǎng)海拾貝。
利用博客，開展網(wǎng)絡(luò)教研，聽百家之言，采眾家之長(zhǎng)，改教學(xué)設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)效果與教學(xué)反思：
孩子在活動(dòng)中，深刻感悟了同窗情，師長(zhǎng)情，母校情，并產(chǎn)生了感謝同窗，感謝師長(zhǎng)的真摯情感和回報(bào)母校的切實(shí)愿望，同時(shí)進(jìn)一步提高了傾聽和傾訴的能力。我覺(jué)得還應(yīng)該利用信息技術(shù)將課程資源開發(fā)最大化，創(chuàng)更佳學(xué)習(xí)環(huán)境，獲最佳的教學(xué)效果。
師徒是人類古老的共舞舞伴，感謝教學(xué)，每天都提供給我重返這古老舞池的機(jī)會(huì)。感謝孩子給我的感動(dòng)，感謝這一切美好。
《依依不舍情》說(shuō)課稿 2
《依依不舍情》是六年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們一起走過(guò)》的第二課。這課的主題活動(dòng)包括三部分的內(nèi)容，即“同窗情誼深”、“心存感激”、“臨別贈(zèng)言”，設(shè)計(jì)這三個(gè)主題活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)離不開同學(xué)的幫助和關(guān)心；引導(dǎo)學(xué)生去感受教師的教育之恩，激發(fā)對(duì)教師的感激和留戀之情；讓學(xué)生知道自己的成長(zhǎng)離不開母校，增強(qiáng)對(duì)母校的親近感并產(chǎn)生回報(bào)母校的強(qiáng)烈愿望；讓學(xué)生能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)老師和同學(xué)的內(nèi)心感受。
根據(jù)教材我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校，感激母校的情感，產(chǎn)生回報(bào)母校的愿望。
2、珍惜同窗情，感恩同學(xué)。
3、讓學(xué)生體諒教師的辛勤勞動(dòng)，感激教師的辛勤教育。
知識(shí)和技能方面：
學(xué)生能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。
過(guò)程和方法方面：
1、通過(guò)學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料篩選資料的能力。
2、在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)傾訴，并能在短時(shí)間內(nèi)整理思緒，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的內(nèi)心感受。
3、在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作的能力。
活動(dòng)方法：
“我是你的一個(gè)旅伴，你向我問(wèn)路，我指向我們倆的方向”。這句話形象而生動(dòng)地說(shuō)明了品德與社會(huì)教師的身份。教師的任務(wù)不是講解教材，傳授知識(shí)，而是為孩子們創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)條件，靈活多樣運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)與組織形式，讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品格得到發(fā)展，身心健康成長(zhǎng)！
因此我的活動(dòng)設(shè)計(jì)力求突出孩子們的主體地位，在活動(dòng)中我時(shí)時(shí)謹(jǐn)記我是孩子們中的一員，我是孩子們活動(dòng)中的一個(gè)合作者！
其次，我盡量讓我的活動(dòng)設(shè)計(jì)以具體的事例出發(fā)，以孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎迹ジ形颍ンw驗(yàn)！
最后我爭(zhēng)取讓活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)
課前的活動(dòng)我嘗試過(guò)幾種方案。其一是讓孩子們欣賞《一路順風(fēng)》這首歌，這首歌哀婉纏綿，很容易激發(fā)孩子們的離愁別緒，但是這首歌還是顯得成人化了點(diǎn)，雖然突出了離別之痛，但與校園與師長(zhǎng)的聯(lián)系不夠緊密。后來(lái)我在專家的指導(dǎo)下讓孩子們欣賞《畢業(yè)歌》，這首歌旋律歡快但是又略帶傷感，更重要的是這首歌不但符合孩子們的年齡特點(diǎn)，更抒發(fā)了對(duì)校園生活深深的懷念之情，因此，我覺(jué)得這首歌再合適不過(guò)。用這樣的氣氛去渲染課堂，真可謂“未成曲調(diào)先有情”。
二、導(dǎo)入
我的導(dǎo)入非常簡(jiǎn)單，采用了直抵學(xué)生心靈的追問(wèn)方式，“就要離別了，你想說(shuō)點(diǎn)什么？”此時(shí)，我想，六年的小學(xué)正如一副彩色的'畫卷在孩子們的面前徐徐展開，千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō)的太多，但是又感覺(jué)無(wú)從說(shuō)起。依依不舍情，難分難舍情， “千般情思萬(wàn)般無(wú)奈”啊！
三、主體活動(dòng)
主體活動(dòng)我主要分為了兩大版塊。第一版塊是感悟，感悟同窗情、師長(zhǎng)情和母校情。每個(gè)活動(dòng)的引入我均采取了孩子們司空見慣、耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象場(chǎng)景讓孩子們?nèi)セ貞浫ジ形颉＝又野颜n堂完全交給了孩子們，把時(shí)間完全交給了孩子們，孩子們通過(guò)傾聽訴說(shuō)等方式充分感悟了所有的真情，這樣的活動(dòng)形式雖然簡(jiǎn)單，但是都是真情與真情的碰撞。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的理想目標(biāo)是“愛(ài)到如此才知深—— 情到深處才知真”，可惜我駕馭課堂能力有限，這樣的境界實(shí)在是可望而不可及！
第二個(gè)版塊的活動(dòng)是讓孩子們小組合作商量用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)對(duì)同窗、師長(zhǎng)的感激之情，如何回報(bào)母校。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既是為了讓孩子們宣泄情感，又是孩子們的才藝展示的舞臺(tái)，同時(shí)也是孩子們創(chuàng)造力的體現(xiàn)的窗口！可以說(shuō)這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的也是孩子們的綜合能力！孩子們的展示“恰如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”！
四、活動(dòng)小結(jié)
說(shuō)是活動(dòng)小結(jié)，好像并不太合適，因?yàn)樽詈笾皇恰拔铱谠V我心”。我先給孩子們送去美好的祝愿，其實(shí)這也是每位善良的教師共同的祝福。然后表達(dá)了對(duì)孩子們的依依不舍情，表面看是“獨(dú)角戲”，實(shí)則也是教師對(duì)孩子們依依不舍情的回應(yīng)！“自古多情傷別離”啊！
最后懇請(qǐng)各位專家，各位老師不吝賜教，多提寶貴意見！
《依依不舍情》說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課《依依不舍情》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)教學(xué)反思等幾個(gè)方面展開我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《依依不舍情》是初中語(yǔ)文教材中以情感體驗(yàn)和表達(dá)為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課。它旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧與母校、老師、同學(xué)相處的美好時(shí)光，通過(guò)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如寫作、演講、制作紀(jì)念冊(cè)等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，同時(shí)讓學(xué)生在情感的抒發(fā)中，懂得珍惜和感恩，為即將到來(lái)的離別做好心理準(zhǔn)備，并將這份情感內(nèi)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力。
二、說(shuō)學(xué)情
初中學(xué)生正處于情感逐漸豐富且敏感的階段，他們?cè)诩磳厴I(yè)時(shí)，對(duì)母校、老師和同學(xué)有著深厚的眷戀之情，但可能缺乏系統(tǒng)地梳理和表達(dá)這些情感的方法。他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如寫作、口語(yǔ)表達(dá)等，但在將情感與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)深度融合，以及在公眾場(chǎng)合自信、流暢地表達(dá)情感方面，仍需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和鍛煉。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠通過(guò)回憶、采訪等方式收集素材，撰寫一篇情感真摯、內(nèi)容充實(shí)的畢業(yè)感言或演講稿。
學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法、表達(dá)方式來(lái)增強(qiáng)文章或演講的感染力，如比喻、擬人、排比等。
掌握制作紀(jì)念冊(cè)的基本步驟和方法，包括素材的篩選、排版設(shè)計(jì)、文字撰寫等，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和審美能力。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)小組合作的方式，共同完成素材收集、紀(jì)念冊(cè)制作等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。
在寫作和演講的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我修改和互評(píng)互改，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)師生情、同學(xué)情的珍貴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的熱愛(ài)和感恩之情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)感言或演講稿，使其能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)母校、老師和同學(xué)的不舍與感激之情。
組織學(xué)生制作富有創(chuàng)意和紀(jì)念意義的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，將文字、圖片等素材有機(jī)結(jié)合，展現(xiàn)班級(jí)特色和個(gè)人風(fēng)采。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生在寫作和演講中避免空洞的抒情，而是將情感與具體事例相結(jié)合，做到情真意切、言之有物。
協(xié)調(diào)小組合作中的分工與協(xié)作，確保紀(jì)念冊(cè)制作的順利進(jìn)行，同時(shí)兼顧紀(jì)念冊(cè)的整體風(fēng)格和細(xì)節(jié)處理，使其具有較高的藝術(shù)水準(zhǔn)和紀(jì)念價(jià)值。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：通過(guò)播放畢業(yè)相關(guān)的視頻、音樂(lè)，展示校園生活的圖片等，創(chuàng)設(shè)濃厚的離別氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提供情感基礎(chǔ)。
2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置明確的寫作、演講、紀(jì)念冊(cè)制作等任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。
3. 小組合作法：將學(xué)生分成小組，共同完成各項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享。
4. 啟發(fā)式教學(xué)法：在學(xué)生進(jìn)行寫作、演講練習(xí)和紀(jì)念冊(cè)制作時(shí)，教師適時(shí)地提出問(wèn)題、給予提示和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生解決遇到的困難。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段畢業(yè)季的視頻，視頻中展現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谛@里的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景，以及即將離別時(shí)的不舍畫面，如畢業(yè)典禮上的相擁而泣、在校園里最后一次漫步等。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生觀看視頻后的感受，從而引出本節(jié)課的主題——《依依不舍情》。
2. 情感喚起與素材收集（10 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，靜下心來(lái)回憶自己在母校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如與老師的一次深刻談話、與同學(xué)的一場(chǎng)激烈比賽、在校園某個(gè)角落的難忘經(jīng)歷等。然后，請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的回憶，教師在黑板上記錄下關(guān)鍵信息，為學(xué)生的寫作和演講提供素材。
發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，讓學(xué)生對(duì)自己的老師、同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的采訪，了解他們?cè)陔x別之際的感受和想法，進(jìn)一步豐富素材來(lái)源。
3. 寫作與演講指導(dǎo)（15 分鐘）
展示一篇優(yōu)秀的畢業(yè)感言范文，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、情感表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)。然后，教師講解畢業(yè)感言和演講稿的寫作要點(diǎn)，包括開頭如何吸引讀者或聽眾的注意力，中間如何用具體事例支撐情感，結(jié)尾如何收束全文、升華情感等。
強(qiáng)調(diào)在寫作和演講中要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，如“母校，您是我們成長(zhǎng)的搖籃，是我們夢(mèng)想起航的港灣，是我們心靈永遠(yuǎn)的歸宿”，通過(guò)比喻增強(qiáng)文章的感染力。同時(shí)，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了、口語(yǔ)化，便于在演講時(shí)表達(dá)。
4. 小組合作制作紀(jì)念冊(cè)（20 分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，每組 5 - 6 人。教師介紹紀(jì)念冊(cè)制作的基本步驟：首先，小組內(nèi)討論確定紀(jì)念冊(cè)的主題和風(fēng)格，如“青春的足跡”“難忘的時(shí)光”等；其次，成員分工收集照片、文字素材，包括個(gè)人簡(jiǎn)介、班級(jí)趣事、老師寄語(yǔ)等；然后，進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，確定每頁(yè)的.內(nèi)容布局、圖片與文字的搭配；最后，進(jìn)行裝飾美化，可以添加一些手繪圖案、貼紙等。
教師在學(xué)生制作過(guò)程中巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決小組遇到的問(wèn)題，如素材的篩選、排版的合理性等，并提醒學(xué)生注意時(shí)間的把控。
5. 成果展示與評(píng)價(jià)（10 分鐘）
每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行演講，展示他們制作的紀(jì)念冊(cè)。演講結(jié)束后，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從情感表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用、紀(jì)念冊(cè)制作的創(chuàng)意和質(zhì)量等方面提出優(yōu)點(diǎn)和建議。教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和成果，同時(shí)指出存在的不足之處，并給予改進(jìn)的方向。
6. 總結(jié)與拓展（5 分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)離別是人生的常態(tài)，但在離別中我們收獲了珍貴的情感和成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，珍惜每一段經(jīng)歷和每一份情感，用積極的態(tài)度面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生將自己的畢業(yè)感言或演講稿進(jìn)行修改完善，然后與家長(zhǎng)、朋友分享，擴(kuò)大情感的交流與傳遞范圍。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生的情感得到了充分的調(diào)動(dòng)，在寫作、演講和紀(jì)念冊(cè)制作等方面都展現(xiàn)出了較高的積極性和創(chuàng)造力。小組合作的學(xué)習(xí)方式有效地促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與協(xié)作，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分學(xué)生在寫作和演講時(shí)仍然存在情感表達(dá)不夠自然、流暢的問(wèn)題，在紀(jì)念冊(cè)制作中，個(gè)別小組的時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感表達(dá)技巧的訓(xùn)練，提前對(duì)小組合作任務(wù)進(jìn)行更細(xì)致的規(guī)劃和時(shí)間安排，以提高教學(xué)效果。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
《依依不舍情》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我將對(duì)初中思想品德課《依依不舍情》進(jìn)行說(shuō)課。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面展開闡述。
一、說(shuō)教材
《依依不舍情》是初中思想品德教材中關(guān)于情感教育和人際交往的重要內(nèi)容。它緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生即將畢業(yè)之際，引導(dǎo)學(xué)生回顧校園生活中的師生情、同學(xué)情，思考這些情感對(duì)自己成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生珍惜情感、感恩他人、積極面對(duì)離別和未來(lái)生活的態(tài)度，有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和人際交往觀，為他們順利步入新的學(xué)習(xí)和生活階段奠定良好的情感基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
初中學(xué)生在畢業(yè)前夕，對(duì)校園生活有著深刻的體驗(yàn)和豐富的情感積累，但他們往往缺乏對(duì)這些情感的深入思考和理性認(rèn)識(shí)。他們正處于青春期，情感豐富且易波動(dòng)，在面對(duì)離別時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生焦慮、不舍等復(fù)雜情緒。同時(shí)，他們?cè)谌穗H交往方面已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但在處理離別情感和維護(hù)長(zhǎng)久人際關(guān)系方面，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和教育。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生深刻感受師生情、同學(xué)情的真摯與珍貴，增強(qiáng)對(duì)母校、老師和同學(xué)的熱愛(ài)與感激之情。
培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的離別心態(tài)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到離別是成長(zhǎng)的契機(jī)，能夠以豁達(dá)、感恩的態(tài)度面對(duì)人生中的各種離別。
2. 能力目標(biāo)
提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，使其能夠通過(guò)語(yǔ)言、文字、行動(dòng)等方式準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，如學(xué)會(huì)與老師、同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和交流，在離別之際妥善處理人際關(guān)系，增進(jìn)彼此的感情。
增強(qiáng)學(xué)生的自我反思和自我教育能力，引導(dǎo)學(xué)生思考校園情感對(duì)自己成長(zhǎng)的影響，從而更好地規(guī)劃未來(lái)的人生道路。
3. 知識(shí)目標(biāo)
了解師生情、同學(xué)情在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，如老師的教誨對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)步的促進(jìn)、同學(xué)的陪伴對(duì)性格塑造的影響等。
知道在離別時(shí)如何表達(dá)情感、維護(hù)人際關(guān)系的一些基本方法和技巧，如寫感謝信、組織告別活動(dòng)等。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生回憶校園生活中的美好瞬間，體會(huì)師生情、同學(xué)情的深刻內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。
幫助學(xué)生掌握在離別之際表達(dá)情感、維護(hù)人際關(guān)系的有效方法，如舉辦告別會(huì)的流程、撰寫感恩信件的要點(diǎn)等。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生將離別情感轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力，樹立正確的人生態(tài)度，以積極的心態(tài)面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
協(xié)調(diào)學(xué)生在告別活動(dòng)策劃中的不同意見和想法，確保活動(dòng)的順利開展，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的情感并有所收獲。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1. 情感體驗(yàn)法：通過(guò)播放校園生活視頻、展示老照片、講述感人故事等方式，創(chuàng)設(shè)濃厚的情感氛圍，讓學(xué)生身臨其境，喚起他們內(nèi)心深處的情感記憶，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
2. 小組討論法：組織學(xué)生分組討論校園情感的珍貴之處、離別時(shí)的感受以及應(yīng)對(duì)離別的方法等問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主探究能力。
3. 案例分析法：引入一些關(guān)于師生情、同學(xué)情的典型案例，如名人尊師重道的故事、同學(xué)之間互助成長(zhǎng)的事例等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和啟示，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
4. 實(shí)踐活動(dòng)法：安排學(xué)生策劃并組織告別活動(dòng)，如畢業(yè)晚會(huì)、感恩班會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)在活動(dòng)中進(jìn)一步深化情感體驗(yàn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入（3 分鐘）
教師播放一首充滿離情別緒的歌曲，如《同桌的你》，同時(shí)在屏幕上展示一些校園生活的經(jīng)典照片，如課堂上的師生互動(dòng)、操場(chǎng)上的同學(xué)嬉戲等。歌曲播放結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生：“聽到這首歌，看到這些照片，你們腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面？有什么樣的感受？”從而引出本節(jié)課的主題——《依依不舍情》。
2. 情感回顧與感悟（10 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從入學(xué)時(shí)的懵懂到逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師和同學(xué)給予的幫助與陪伴。請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己印象最深刻的校園故事，如老師在自己遇到困難時(shí)的鼓勵(lì)、同學(xué)在比賽中共同拼搏的經(jīng)歷等。
組織學(xué)生分組討論：“師生情、同學(xué)情對(duì)我們的成長(zhǎng)有哪些重要意義？”每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)這些情感在學(xué)業(yè)進(jìn)步、品德養(yǎng)成、心理健康等方面的積極作用。
3. 離別情感剖析與應(yīng)對(duì)（12 分鐘）
教師展示一些學(xué)生在面對(duì)離別時(shí)可能出現(xiàn)的情緒反應(yīng)，如悲傷、焦慮、迷茫等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些情緒產(chǎn)生的原因。然后，教師介紹一些應(yīng)對(duì)離別情感的方法，如進(jìn)行積極的自我暗示、與他人傾訴、轉(zhuǎn)移注意力等。
結(jié)合案例分析，講解在離別之際如何維護(hù)良好的人際關(guān)系。例如，通過(guò)寫感謝信表達(dá)對(duì)老師的感激之情，與同學(xué)交換聯(lián)系方式并約定保持聯(lián)系等。
4. 告別活動(dòng)策劃（10 分鐘）
教師提出任務(wù)：“為了給我們的校園生活畫上一個(gè)圓滿的.句號(hào)，我們要策劃一場(chǎng)告別活動(dòng)。”將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論并制定一份告別活動(dòng)的策劃方案，包括活動(dòng)主題、時(shí)間、地點(diǎn)、流程、人員分工等內(nèi)容。
各小組展示自己的策劃方案，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出建議。教師對(duì)各小組的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善方案。
5. 課堂總結(jié)（5 分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧師生情、同學(xué)情的珍貴，強(qiáng)調(diào)以積極的心態(tài)面對(duì)離別，將離別視為成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，珍惜每一段情感經(jīng)歷，用感恩和友善的態(tài)度對(duì)待他人。
6. 課后拓展（5 分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)完善后的策劃方案，積極參與告別活動(dòng)的籌備和組織工作。同時(shí)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《依依不舍情》的心得體會(huì)，深入思考校園情感對(duì)自己的影響以及如何在未來(lái)的生活中延續(xù)這些情感。
七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 過(guò)程性評(píng)價(jià)
在課堂討論、小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度、表現(xiàn)出的情感態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，記錄學(xué)生的表現(xiàn)情況，作為過(guò)程性評(píng)價(jià)的依據(jù)。
對(duì)學(xué)生在告別活動(dòng)策劃方案中的創(chuàng)意、可行性、分工合理性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)策劃能力方面的水平。
2. 終結(jié)性評(píng)價(jià)
通過(guò)學(xué)生的心得體會(huì)文章，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度、情感的升華情況以及對(duì)未來(lái)行動(dòng)的規(guī)劃能力。文章從內(nèi)容的深度和廣度、情感的真摯性、語(yǔ)言的表達(dá)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。
通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)方式，旨在全面、有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在《依依不舍情》的學(xué)習(xí)中，不僅在知識(shí)和能力上有所提升，更在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面得到積極的塑造和引導(dǎo)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
《依依不舍情》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《依依不舍情》是一篇情感教育類的課文，它聚焦于離別情境下人們復(fù)雜而真摯的情感表達(dá)。通過(guò)細(xì)膩的文字描述、生動(dòng)的事例呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)離別時(shí)的不舍、牽掛、祝福等多種情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生珍惜情感、珍視人際關(guān)系的價(jià)值觀。這篇課文在情感教育和語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)方面都有著重要的地位，能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力、情感感悟能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一些小規(guī)模的離別，如與親朋好友的短暫分別，對(duì)于離別有一定的感性認(rèn)識(shí)。但他們對(duì)于離別情感的深度理解和準(zhǔn)確表達(dá)可能還存在不足。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的字詞基礎(chǔ)和初步的閱讀理解能力，但在對(duì)情感類文章的細(xì)膩剖析和感悟升華上仍需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確讀寫和理解課文中的生字詞，如“眷戀”“惆悵”等。
準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)精讀課文、小組討論、角色扮演等方式，深入體會(huì)文中人物的情感變化過(guò)程，提高分析和理解文本的能力。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等手法表達(dá)情感的寫作技巧，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)作。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
深刻感受離別情感的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生珍惜身邊人、珍視情感的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以積極健康的心態(tài)面對(duì)離別。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
深入解讀文本，體會(huì)作者在描寫離別場(chǎng)景和人物情感時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言技巧和表現(xiàn)手法，如環(huán)境烘托、對(duì)話描寫等。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，理解離別時(shí)不同情感交織的復(fù)雜性，如不舍、難過(guò)、期待等。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)課文中離別情感的理解內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)，并能夠在實(shí)際生活中正確對(duì)待離別，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感。
組織學(xué)生進(jìn)行有效的情感交流和深度討論，避免討論流于形式，使學(xué)生真正從情感層面有所收獲。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1. 朗讀感悟法：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感受文字的韻律美和情感的張力，初步體會(huì)離別之情。
2. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的離別情境，如模擬畢業(yè)分別場(chǎng)景等，讓學(xué)生身臨其境地感受離別氛圍，加深對(duì)情感的理解。
3. 合作探究法：組織學(xué)生小組合作，對(duì)課文中的重點(diǎn)段落、情感表達(dá)等進(jìn)行探究討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和探究精神。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（3 分鐘）
1. 播放一段關(guān)于離別的視頻片段，如畢業(yè)典禮上同學(xué)們相互告別、親人在車站送行等場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)離別的回憶和情感共鳴。
2. 提問(wèn)學(xué)生：“在你們的生活中，有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)讓你難忘的離別？當(dāng)時(shí)你是什么樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，從而自然地導(dǎo)入新課《依依不舍情》。
（二）新課講授
1. 初讀課文，掃清障礙（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。
教師利用多媒體課件展示生字詞，如“裊裊”“噎”“噙”等，講解其讀音、字形和字義，并進(jìn)行示范書寫，讓學(xué)生跟隨練習(xí)。
全班齊讀生字詞，強(qiáng)化記憶。
2. 精讀課文，體會(huì)情感（20 分鐘）
默讀課文，思考課文主要講述了哪些離別場(chǎng)景？這些場(chǎng)景中的'人物有怎樣的情感表現(xiàn)？
分組討論，每組選擇一個(gè)離別場(chǎng)景進(jìn)行深入分析。例如，在描寫朋友分別的場(chǎng)景中，作者通過(guò)“緊緊相擁”“淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)”等細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出朋友之間的不舍之情。
小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生深入理解課文中的情感表達(dá)，并總結(jié)出作者通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫來(lái)烘托離別情感的寫作方法。
有感情地朗讀課文中描寫情感較為濃烈的段落，如“望著遠(yuǎn)去的列車，我的心仿佛被掏空了，只剩下無(wú)盡的思念和惆悵”，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)情感。
（三）拓展延伸（10 分鐘）
1. 展示一些古今中外關(guān)于離別的詩(shī)詞名句，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”等，讓學(xué)生誦讀并體會(huì)其中蘊(yùn)含的離別情感。
2. 組織學(xué)生進(jìn)行“離別時(shí)刻”的角色扮演活動(dòng)。學(xué)生自由組合，模擬生活中的離別場(chǎng)景，如同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)、家人外出工作等，通過(guò)對(duì)話和表演展現(xiàn)人物的情感變化，然后全班進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。
（四）課堂小結(jié)（5 分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文中所表達(dá)的離別情感以及作者表達(dá)情感的方式方法。
2. 強(qiáng)調(diào)離別是生活中不可避免的一部分，我們應(yīng)該珍惜與他人相處的時(shí)光，用真誠(chéng)和愛(ài)去對(duì)待身邊的人，即使面對(duì)離別，也要懷著美好的期待和祝福。
（五）布置作業(yè)（5 分鐘）
1. 以“難忘的離別”為題，寫一篇 500 字左右的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫方法，表達(dá)自己對(duì)某一次離別的真實(shí)感受。
2. 收集一些關(guān)于離別的歌曲或文章，與同學(xué)分享交流，進(jìn)一步加深對(duì)離別情感的理解。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
依依不舍情
離別場(chǎng)景
朋友分別
親人送別
情感表達(dá)
不舍
惆悵
祝福
寫作手法
細(xì)節(jié)描寫
環(huán)境烘托
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文中的離別情感有了較為深入的理解和感受，在朗讀、討論和角色扮演等活動(dòng)中積極參與，課堂氛圍較為活躍。但在引導(dǎo)學(xué)生將情感內(nèi)化為自身的體驗(yàn)并進(jìn)行深度思考方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，可以增加更多與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的案例和活動(dòng)，讓學(xué)生在情感教育中真正有所觸動(dòng)和成長(zhǎng)。
《依依不舍情》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《依依不舍情》是一篇富有情感深度的文章，它以生動(dòng)的筆觸描繪了不同情境下的離別畫面，展現(xiàn)了人們?cè)陔x別之際豐富而細(xì)膩的內(nèi)心世界。教材旨在通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受離別之情的普遍性和深刻性，培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感價(jià)值觀，學(xué)會(huì)在離別中成長(zhǎng)、感恩和珍惜。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和生活閱歷，他們對(duì)于離別有了初步的體驗(yàn)，如與同學(xué)的短暫分別、親人的外出等。然而，他們對(duì)于離別情感的理解可能還停留在表面，缺乏對(duì)情感深層次內(nèi)涵的挖掘和感悟能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，但在對(duì)情感類文本的分析和情感表達(dá)的準(zhǔn)確性上還有待提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠掌握文中的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，如“黯然神傷”“刻骨銘心”等。
能夠熟練地運(yùn)用默讀、精讀等閱讀方法，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，概括文章的主要內(nèi)容。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)對(duì)文中描寫離別場(chǎng)景、人物神態(tài)和心理活動(dòng)等語(yǔ)句的分析，體會(huì)作者表達(dá)離別情感的手法，如對(duì)比、象征等。
開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和交流表達(dá)能力，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)情感的理解。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)離別之情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，使學(xué)生懂得珍惜友情、親情等各種情感關(guān)系，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活中的離別。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
深入剖析文章中對(duì)離別場(chǎng)景和人物情感的描寫，體會(huì)離別情感的多樣性和復(fù)雜性，如悲傷、牽掛、希望等。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫來(lái)刻畫人物情感的寫作技巧，并能夠在自己的寫作中加以運(yùn)用。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生從文中的具體描寫上升到對(duì)離別情感本質(zhì)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)離別時(shí)的情感調(diào)適能力和心理承受能力。
幫助學(xué)生將對(duì)課文情感的感悟遷移到實(shí)際生活中，使學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和處理離別情感，實(shí)現(xiàn)情感教育的內(nèi)化與外化。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1. 問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)計(jì)一系列有層次、有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本，探究離別情感的內(nèi)涵和表達(dá)技巧。
2. 情感體驗(yàn)法：借助多媒體資源，如圖片、音樂(lè)等，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的情感氛圍，讓學(xué)生在情境中感受離別之情，增強(qiáng)情感體驗(yàn)的直觀性。
3. 讀寫結(jié)合法：在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排相應(yīng)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿文中的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
1. 講述一個(gè)關(guān)于離別的小故事，如“伯牙絕弦”的故事，引起學(xué)生對(duì)離別的興趣和思考。
2. 提問(wèn)學(xué)生：“你們知道在生活中還有哪些離別是讓你印象深刻的嗎？為什么會(huì)印象深刻呢？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，從而引出本節(jié)課的主題——《依依不舍情》。
（二）初讀感知（10 分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文解決。
2. 教師檢查學(xué)生的朗讀情況，指名朗讀課文的重點(diǎn)段落，并對(duì)易錯(cuò)字詞進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題：“課文主要寫了哪些人物的離別？這些離別發(fā)生在什么場(chǎng)景下？”讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的.整體把握。
（三）精讀探究（20 分鐘）
1. 分組學(xué)習(xí)，每組選擇文中一個(gè)離別場(chǎng)景進(jìn)行深入探究。例如，對(duì)于“畢業(yè)離別”的場(chǎng)景，讓學(xué)生找出描寫同學(xué)們神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，分析這些描寫是如何體現(xiàn)離別情感的。
2. 小組討論后，每組選派代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組的探究成果。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用的各種寫作手法，如“同學(xué)們互相交換著畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，那一筆一劃寫下的祝福，仿佛是在訴說(shuō)著心中無(wú)盡的不舍，這里通過(guò)‘交換紀(jì)念冊(cè)’和‘寫祝福’的動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)彼此的留戀之情”。
3. 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的精彩語(yǔ)句，體會(huì)情感的表達(dá)效果。同時(shí)，讓學(xué)生思考：“這些離別情感對(duì)文中人物的成長(zhǎng)有什么影響？”進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)情感內(nèi)涵的理解。
（四）拓展延伸（10 分鐘）
1. 展示一些現(xiàn)實(shí)生活中的離別照片或視頻片段，如軍人退伍、移民他鄉(xiāng)等，讓學(xué)生觀看后談?wù)勛约旱母惺埽瑢⒄n文中的情感與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。
2. 組織學(xué)生開展“離別贈(zèng)言”創(chuàng)作活動(dòng)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的描寫手法，為即將離別（可以是想象中的離別）的朋友或親人寫一段贈(zèng)言，然后在全班進(jìn)行交流分享。
（五）課堂總結(jié)（5 分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括文章的主要內(nèi)容、離別情感的表達(dá)以及寫作手法等。
2. 強(qiáng)調(diào)離別是人生的常態(tài)，雖然離別會(huì)帶來(lái)傷感，但也蘊(yùn)含著成長(zhǎng)和希望。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，用積極的心態(tài)面對(duì)離別，珍惜每一段情感經(jīng)歷。
（六）布置作業(yè)（5 分鐘）
1. 選擇文中自己最喜歡的一個(gè)段落，進(jìn)行仿寫，要求模仿其情感表達(dá)和寫作手法，描寫一個(gè)自己熟悉的離別場(chǎng)景。
2. 閱讀一篇關(guān)于離別的課外文章，并寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)離別情感的新認(rèn)識(shí)和新感悟。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
依依不舍情
離別場(chǎng)景
校園離別
家庭離別
社會(huì)離別
情感體現(xiàn)
不舍
難過(guò)
期待
寫作手法
人物描寫（神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作）
環(huán)境烘托
抒情議論
八、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生在情感體驗(yàn)和知識(shí)掌握方面都取得了一定的成效。但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，如在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的討論不夠深入，部分學(xué)生參與度不夠高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重對(duì)小組討論的組織和引導(dǎo)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，在情感教育的深度和廣度上還可以進(jìn)一步挖掘，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更豐富的情感滋養(yǎng)和成長(zhǎng)。
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