感受千變萬化說課稿

時間：2021-04-13 10:27:03 說課稿我要投稿

最新感受千變萬化說課稿范文

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的感受千變萬化說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

最新感受千變萬化說課稿范文

　　各位評委，各位老師，大家好！

　　我今天說課的題目是《感受千變萬化》。下面我就教材分析、教學方法、學法指導、教學程序、板書設計這五部分闡述如下：

　　一、教材分析：

　　《信息技術》浙江攝影出版社四年級上冊是以WORD綜合應用為主線，注重培養學生利用信息技術和信息資源解決實際問題的能力和實際的動手操作能力。教材以培養學生創新能力為指導思想，有效地將研究式教與學的方法融入教材體系，在教材中有意識地安排大量的嘗試性、探索性的活動，引導學生積極主動地完成學習任務，逐步養成自主性和研究性的學習習慣，從而更加突出學生在教學過程中的主體地位。

　　《感受千變萬化》是四年級上冊第一單元第2課。它是在已有WORD知識的基礎上，學習怎樣進行WORD中字體、字號、字型的設置。在本課時中，要求學生通過完成對WORD中文字字體、字號、字型進行改變，鞏固上一課所學的WORD知識，進一步掌握展示學習成果的方法，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行處理和與他人進行分享的能力。

　　根據教材的地位及特點，我確定以下教學目標：

　　（一）知識目標：

　　進一步理解WORD的作用與意義，熟練掌握字體、字號、字型的設置。

　　（二）能力目標：

　　培養學生合作的精神和解決實際問題的能力，并能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。

　　（三）情感目標：

　　通過對WORD中文字的改變，讓學生進一步提高學習WORD知識的信心和興趣。

　　（四）教學重點：

　　文字字體、字號、字型的設置

　　（五）教學難點：

　　怎樣通過文字的設置體現文字編排的美。

　　二、教法設計：

　　本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”。

　　這樣設計的理論根據是：一方面，信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主；另一方面，建構主義學習觀認為，學習活動是發生在一定情境中的，學習要選擇真實性任務，以解決學生在現實生活中遇到的實際問題為目標。

　　此外，在課堂上展開小組競賽，激發學生的學習興趣，注重學生間的相互影響，建立競爭意識。注意觀察學生動向，及時鼓勵表揚好的現象，挖掘學生的潛質閃光點，以好帶差，樹立典型。引導為主，不斷樹立學生學習的自信心。

　　層次要求：要求學有余力的學生完成拓展性任務甚至完成挑戰任務。對絕大部分同學要求完成基本任務，并嘗試完成拓展性任務。個別綜合能力較差的同學，只要求完成基本任務。注重個別學生指導。

　　三、學法指導：

　　本課要求學生的學習方法有“主動探索法”、“競賽學習法”。學習流程是“分析體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”

　　建構主義學習的社會性認為，人的高級心理活動源于社會性相互作用。由于每個人在學習中都是以自己的經驗為背景，建構對事物的理解，因此，只能理解到事物的不同方面，要使學習者超越自己的認識，感知與自己不同的理解，看到事物的不同的側面，需要通過合作、競爭與討論，在與他人的討論、交流與競爭中，開闊視野，使自己對問題的理解更加全面、深刻，而且在討論與競爭中，學生才能不斷反思自己的思考過程，對某些認識進行重組和改進，完善自己的認識，促進建構能力的發展。故此，本課教學過程中，通過精心設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、相互激勵、探究實踐等方式，自我探索，自主學習，培養學生善于發現問題、發揮團結互助精神和自主探究解決問題的能力，使學生在完成任務的.過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。

　　在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

　　1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式處理信息，掌握操作。

　　2、情景與任務驅動的融合。在任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　3、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。不同對象分別對待，如學習任務就分為三個層次進行評價。

　　四、教學程序：

　　1、創設情景，引入任務（3）

　　出示幾份已經準備設置好的文章，從而引出本課學習任務。

　　2、開展討論（7）

　　組織學生討論文章哪些地方最漂亮，怎樣做？

　　3、提出層次任務，展開小組競賽（25）

　　要求學生完成文字的修改任務。為了區分不同層次學生的技術水平，將任務分為三級：

　　第一級（基本任務）：略