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二年級下冊英語Unit4說課稿模板（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的二年級下冊英語Unit4說課稿模板，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊英語Unit4說課稿 1
一、說教材
教學內容：
牛津小學英語2B Unit4 My toys A、B版塊。
教學目標：
(1)能聽懂、會說、初步認讀doll，puzzle，yo-yo和puppet四個玩具類單詞，發音正確。
(2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…
(3)會用英語向別人介紹自己的玩具,學會與朋友分享自己的樂趣。
教學重難點：
(1)能聽懂、會說、初步認讀doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，發音正確。
(2)能聽懂會說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…
教學準備：
一只裝有玩具的包，四個不同顏色的小箱子，多媒體課件
二、說教法、學法
根據以上對教材的分析，我采用活動化教學法和情景創設法，以及多媒體輔助法來安排本課的`教學。學生通過思考、討論、交流、合作等方法，達到學習目標，完成學習任務。
三、 說教學過程
Step1. warm-up
Sing a song.
Row, row, row your boat
Say a rhyme.
five little monkeys
Step2. Lead-in
Guessing game
引出課題my toys
Step3: Presentation:
1 T: What can you see?
S: I can see a doll.
T拿出實物，教授doll 以及I have a doll.
T：Do you like this doll?
S: Yes, I do.
T: Here you are.
S: Thank you.
T: What do you have?
S: I have a doll.
S&S :
What do you have?
I have a doll.
2. Say a chant:
What, what,
What do you have?
Doll, doll,
I have a doll.
3. The doll has a bag. What’s in the bag?
T 拿出實物包，里面裝有一些玩具，其中包括yo-yo, puzzle和puppet,請兩位學生一位問 What do you have? 一位來摸出玩具，并回答I have…
當摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一個時，教師教授生詞，注意puzzle和puppet讀音。
此環節設置為小組競賽的形式。
4. Go into the text
Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?
Read after the tape.
Act out the dialogue with you partner.
Step4: Consolidation:
1. Magic eyes
2.Finding friends
Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.
T：What do you like?
S: I like…(分別請四個學生抽選自己喜歡的盒子)
T：Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?
S：I have a…
T: Who’s my friend? (教師與持有娃娃的學生擊掌歡呼)
Step5. Practice1:
請用英語介紹自己最喜歡的玩具.
My toy
I have a toy car.
It’s yellow.
I like this yellow car.
And you?
Practice2:
A: Look, I have a …what do you have?
B: I have a …
A: What colour?
B: It’s…
A: Let’s go and play.
B : Ok!
Step6: Homework
1. 跟磁帶朗讀課文，單詞。
2. 利用今天所學句型，調查你的朋友們有哪些玩具，完成表格。
二年級下冊英語Unit4說課稿 2
Good afternoon everyone：
今天，我說課的內容是PEP教材BookⅡUnit4 B部分的Let’s talk。這部分教材的選用和設計都充分體現了語言的交際功能，突出語言教學的目的是為了應用，并運用語言來完成有實際目的的任務。
本課時的中心話題是“Can I have an apple , please ?”因為 A部分的Let’s talk已經教學了句型“Do you like pears ?”,給本課時的會話教學提供了鋪墊。因此，本課時的功能主要是在此基礎上，使學生能夠根據自己的口味運用句型“Can I have …?”，表達自己想要什么水果的愿望，并能運用語言在實際情境中展開交際活動。
《英語新課程標準》是以學生的綜合語言運用能力的發展水平為目標的，因此，我制定了這樣的教學目標：
1、在會話中學習掌握新單詞apple , bananas, strawberry , grages。
2、能聽懂、會說Let’s talk部分的會話，并在生活實踐情境中學習和運用句型“Can I have an apple , please ?”。
3、在情境中激發興趣，培養大膽實踐的精神;在交際中溝通情感，促進人際關系。
為了全面落實教學目標，我進行了以下的教學設計：
首先是Warm-up(熱身)。
小學生生性好動，好奇心強。為了吸引他們的注意力，在Warm-up這個環節我準備了兩個裝有水果的箱子。
A箱中裝有已學單詞的水果(peach , orange , watermelon， pear)
B箱中裝有要學單詞的水果(apple , bananas, strawberry , grapes)
教師從A箱摸出一個水果，與一組學生合作，用句型“Do you like pears ?Yes , I do . /No , I don’t .”進行師生對話。
教師演示一個水果后，讓學生在小組中自由開展對話。
等學生從A箱中摸出3、4個水果之后，教師可以將游戲引向B箱，這時，學生拿出水果，想說，但因為沒學過，不會說，而遇到了困難，而這個困難適時地激發了學生想說，想學新單詞的欲望，教師就可以利用這個機會在句型中滲透教學新單詞(apple , bananas, strawberry , grapes)。
這個環節通過摸水果，激發了學生的學習興趣，同時將教學過程過渡到第二個環節Presentation(新課導入)。
任務型語言教學是一種以任務為中心，以完成任務為目的的交際性教學模式。它主張創設一種接近實際生活的真實情境，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式學習和使用語言，培養學生語言實際運用的能力。
一開始，我就創設了這樣一個情境：Look ! These children have a party at Miss White’s home . They are having fruits , now。以觀看錄像的形式，讓學生整體感知對話，對即將學習的新句型有一個初步的印象。會話中的一部分句型在A部分的Let’s talk中已經教學過了，教學中可以截取其中一段錄像，將重點句型反復多放幾遍，讓學生邊看、邊聽、邊說，領會句型大意。
接著，出示一些食物水果放在講臺上，對學生說：“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?”，激起他們想要什么水果的欲望，再引導他們用句型“Can I have …?” “Certainly!”與教師進行交際。這樣，做了一、兩次示范以后，學生就能以Group Work的形式對這個句型進行交際訓練。
英語是一種活動，通過活動讓學生在情境中體驗和參與交際的同時得到不同的發展。因此，在設計Practise這個環節時，我力求滿足不同類型不同層次學生的需求，使每一個學生的綜合語言運用能力都得到發展：
首先，告訴學生：Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy . There are many fruits in the English Supermarket . Let’s go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket(英語超市)是我為了讓學生的學習學以致用而創設的，根據每個單元教學內容的不同而設置相應的物品，本課時，我設置了水果、食物、飲料等物品，學生只要能夠用本課時所學的'句型進行表達，就能得到自己想要的物品。伴隨著音樂，師生共同哼唱著歌曲《An Apple A Day》，與好友一起結伴共游English Supermarket。
由于學生語言水平存在著差異，到達English Supermarket之后，有教師加入的一組可以率先展開交際活動。如：“Do you like bananas ? Sorry , I don’t like bananas . ”“Can I have an apple , please ? Certainly!”等，給部分語言水平不高的學生作示范。對于這部分學生來說，他們的目標是能聽懂教師這組的英語會話，并能模仿在自己小組開展交際活動。
但是部分語言水平較高的學生不用看示范也能自由組織語言進行交際。為了給這部分學生拓展語言提供發展的空間，我在超市的部分柜臺上另外放置了一些食物、水果，引導他們聯系實際，就地取材，自主組織語言，例如：“Do you like orange juice? Can I have some Coke , please? Can I have some French Fries , please? Certainly! Here you are .”等。這樣就能使每個層次，每個類別的學生在下課的時候，都能這樣說：“Learned this lesson , I feel get great gain .”
以上是我的說課，Thank you for your listening !
二年級下冊英語Unit4說課稿 3
一、說教材
1、教材內容
PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt？”A Let’s Learn .主要是教學幾個服裝類單詞：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和I like…with…句型結合顏色來表達自己對服飾穿著的愛好。
教材的地位、作用：
本單元主要是教學服裝內容，關于服裝的內容在PEP教材中是首次出現，而本課時又是本單元的第一課時，學生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學生每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯系的話題。同時，此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基礎上，讓學生新舊結合、持續積累，將所學的語言用于生活。
2、說目標
1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞及詞組。
2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以及穿著搭配。
3) 、Emotion Aims：激發學生學習英語的興趣，使學生積極參與語言交際活動；與現實生活相結合，培養學生對衣服的審美水平及搭配水平，使學生樹立文明穿著的意識。
3、教學重點、難點
1）Key points：掌握相關服裝名稱的六個詞組。
2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發音及其在本課中的含義。
二、說教法
1、教法分析
《英語課程標準》中把激發學生的學習興趣放在重要位置，強調讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。針對小學生好唱、好玩、好動的年齡特征，我設計了歌曲、游戲、突出趣味性和現實性的情景教學。采用了，直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結合的方法。以灰姑娘參加舞會的故事情節慣穿整節課堂，創設“協助灰姑娘搭配服裝”和“小組調查”等活動來實行任務型教學法。鼓勵學生多開口，多用英語表達自己的想法，達到掌握知識、培養語言技能的目的。
2、教學手段
根據本節課的內容特點，在教學過程中充分利用形象的彩*片，結合多媒體輔助手段，創造出趣味性、真實性的語言環境，使課堂學習氣氛濃厚。通過多媒體及形象圖片的介入，設計出真實自然的'情景活動，有助于突出重點、突破難點，使學生輕松掌握語言要點。
三、說學法
1、學情分析
本節課的教學對象是天真活潑、好奇心強的四年級學生，有較強的模仿水平和求知欲，具備了簡單的英語口語交際水平。
2、學法指導
教務于學，教學的主要任務不但是積累知識，而且還要發展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生學習方法，如：總結法，歸納法等。通過讓學生自己動口、動手、動腦實行活動交流，將相關知識重新總結，讓學生在一定的情景中使用語言實行有意義的表達，使不同水平層次的學生都有學習的積極性、都有所收獲。
四、說過程
Step 1：趣味歌曲復習舊知
1、Sing “Colour Song ”
設計理念：合唱旋律優美的歌曲能讓學生心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛。
2、Review colours課件表現五顏六色閃動的花，師生之間實行對話：
T：What can you see?
S：I can see flowers.
T：What colour is it ?
S：It’s red.。
設計理念：閃動的花朵不但能吸引學生的注意力，而且創設了“信息差”，實行有意義的活動，避免明知顧問的機械回答，復習顏色也為下一步學習做好鋪墊。
Step2.Presentation
1、故事增趣，表現新知
設計理念：良好的開端是成功的一半，根據小學生愛聽故事這個年齡特征，創設了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學習。
2、齊學新知，循序漸進
shirt 、 shirt 、 bule shirt,blue shirt 、 blue shirt，I like blue shirt..
先學音形都相似shirt、 T-shirt ,便于對比教學。以相同的方法教授其余的單詞，邊學邊板書，邊學邊評價。
設計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合學生的認知規律。
Step3：Practice趣味游戲操練新知
1、Guessing game.課件表現出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的學生能得到一份神秘禮物。
設計理念：創設有獎竟猜活動，使學生在玩中學，學中玩，激發學習興趣。
2、Listen and chant .
Hello，Hello，boys, What do you wear?
Jacket，jacket，shirt , I want to wear.
Hello, Hello，girls, What do you wear?
Dress，dress，skirt. I want to wear.
設計理念：在歡快的節奏中，增強和鞏固了所學的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。 Step 4：Consolidation情景激趣綜合使用1、Match and choose.協助灰姑娘搭配服裝
教師先示范，學生用句型I like…with….實行描述。
設計理念：此活動不但操練了I like…..with而且也培養學生對衣服的搭配水平，利用形象生動的動畫，突破了教學難點。
2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參加舞會，請學生做參謀，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調查表分小組調查。
---What do you like?
--- I like ….with….
設計理念：通過課堂調查，實行小組合作學習，有利于增強學生的學習的主動性和積極性，有利于將所學的知識使用到現實生活中，師生共同參與調查，體現師生互動，生生互動。
Step5：Extension趣味情景拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀請老師、學生一起參加舞會，于是創設師生互動共同買新衣服的情景。
學生將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，實行小組活動。一學生飾演售貨員，其余的演顧客。
---Welcome to my shop. Can I help you?
---Yes.
---What do you like ?
---I like ….with …..
設計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養學生綜合使用語言的水平。
Step6、Homework以趣為本布置作業
二年級下冊英語Unit4說課稿 4
教學目標：
1.知識目標：能夠聽懂、會說有關天氣狀況的五個詞匯：rainy，cloudy，snowy，windy，sunny，以及表示雨具的單詞：umbrella，并嘗試借助圖片和首、尾字母提示整體識別單詞。
2.技能目標：培養注意力和觀察力，引導學生積極使用英語表達。
3.情感目標：引導學生了解氣象有關知識，了解自然常識，培養學生熱愛自然的情操。
教學重點：
學會讀rainy，cloudy，snowy，windy，sunny這五個有關天氣的詞匯還有表示雨具的單詞umbrella.
教學難點：
能夠在本單元涉及的情境下初步使用五個天氣形容詞。
教學準備：
課件、教學光盤、有關天氣的.圖片和視頻
教學過程：
Step 1. Warming up (熱身活動)
Greetings Review Review the chant and conversational practice (Unit 1)
Step 2. Learning(學習新課)
Part A：Look，listen and chant. ? Ask the students look at the video(讓學生觀看天氣預報視頻片段)
T：Let’s watch a video together.What kind of TV show is it? Ss：It’s a weather forecast. (天氣預報可用中文回答)
T：Yes，this is a weather report.So today we will learn something about the weather.(板書：weather)
Listen the chant.(第二遍時可引導學生指認圖片，初步建立詞匯音義間的關系)
Learn the new words. Teacher points to the picture and says.(教師指出A項詞匯圖片教讀單詞)
(板書：rainy，cloudy，snowy，windy，sunny，umbrella)
嘗試讓學生感受go up和go down.
�、耪J讀單詞三遍
�、品纸M讀單詞Practice(練習鞏固單詞)
⑴邊聽歌謠邊指出圖片
�、瓶刺鞖鈭D標說出詞匯
Step 3. Practicing(操練)
Part B：Draw and say.學生聽錄音跟讀句子，自己在四幅圖上作畫，教師請幾位同學展示圖片，嘗試用It’s...進行描述。
Part C：Listen and chant again.教師反復播放歌謠引導學生模仿跟唱。請學生和教師進行師生對唱。
Step 4. Summary(小結)
今天學習了有關天氣的五個詞匯
rainy，cloudy，snowy，windy，sunny，還有表示雨具的單詞umbrella。
Step 5. Homework
Sing the chant To be a teacher(回家做小老師用英語和家長說相關詞匯)
板書設計：
Weather rainy cloudy snowy windy sunny umbrella
二年級下冊英語Unit4說課稿 5
一、 教學內容：
《牛津小學英語2a》第八單元，第一教時（learn to say, look and learn）.
二、教學目標：
1、能聽懂、會說、初步認讀單詞：bread, rice,milk和juice.
2、能聽懂、會說have some…,please.及其應答句ok.thanks.i like…
三、教學重點：
1．能正確地朗讀本單元的.四個單詞bread, rice,milk和juice.
2．能在適當的場合運用日常交際用語have some…,please.及其應答句ok.thanks.i like…
四、教學難點：
1．bread, rice,milk和juice的讀音。
2．能比較自如地應用have some…,please.和應答ok.thanks.i like…
五、教學準備：
多媒體光盤 單詞圖片
六、教學過程
step1. 1、greetings.
2、free talk.
3、sing a song：《牛津小學英語2a》unit 5 partc i like carrots.
4、say a rhyme：《牛津小學英語2a》unit 7partc a pie, a cake,a hot don,please.
step2. presentation.
介紹生詞bread, rice,milk和juice.
1．t：oh,good.we know a rabbit likes carrots.do you like carrots?
ss：yes/no.
t：yes.i see.×××likes carrots.(指s1，點頭)。but×××doesn’t like carrots.( 指s2，搖頭)。what do you like?
s2：i like beans.
t：and you?( 指s3)
s3：i like pies.
t：and you?hamburgers? ( 指s4)
s4：yes,i like hamburgers.
t：what do you like?hot dogs?
s5：no,i like cakes.
t：well ,i like…(故意作思考狀)do you know?do you want to know?
ss：yes!
t：i like bread.
2.present：bread.
a.look and learn
b.read and say
the same way to teach ‘rice,milk和juice ’ .
介紹句型have some…,please.
1.present：have some…,please..
a.look and learn
b.read and say
step3.practice.
1. listen and repeat.
2.high and low voice.
step4.consolidation.
1. play a game.
2.look and read.
step5.homework.
1.聽磁帶，跟讀第八單元abc部分。
2.課后與同桌練習對話。
二年級下冊英語Unit4說課稿 6
一、主要新授內容(Main contents )
Let’s talk—Look! The car is fast.
Let’s learn—slow fast
二、學習目標(Objectives)
1、學生能夠用形容詞slow和fast描述事物的快慢。
2、學生能夠使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!來引起對方的注意。
3、據學生的生活實際，補充一些相關的內容，如：Listen! But…等。
4、通過學生之間的合作活動，培養學生的語言交際和交往能力。
三、教學建議( Teaching suggestion )
Activity 1 (Watching the video)
1.教師在屏幕上播放一段早晨馬路上車來車往繁忙的景象，讓學生根據路上的交通燈的指示情況用學過的`句型來交流。
Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
Let’s go!
2.錄像中綠燈亮了，由于車輛較多，學生看到這些車都開得較慢
T：It’s the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus isslow.
They are not fast.
Activity 2 (Quick response)
1. Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
Let’s go!
教師變換教具中交通燈的顏色，讓學生用句子Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
組成對話。
2. The car is fast. The plane is fast.
The ferry is slow.
The train is fast.
用圖片展示給學生各種交通工具T: What are they?
接著,根據圖片的內容T: The car is fast.
The plane is fast.
The ferry is slow.
The train is fast.
通過看圖描述的形式，鞏固復習舊知。
二年級下冊英語Unit4說課稿 7
一、主要新授內容(Main contents )
Let’s act—Yellow light. Wait!
Let’s talk—Look at the light.
二、學習目標(Objectives)
1、學生能夠理解Yellow light.Wait!的含義，能夠根據這一指令做出相應的反應，并能夠結合前一個Period所學的兩條交通規則，，運用于真實的情景中。
2、雖然句型Look at …對學生來說并不陌生，但通過本堂課的學習，學生能將前一單元所學習的.交通工具名稱以及以前學過的顏色等舊知結合該句型熟練表達。
3、在確保完成基本教學目標的基礎上，結合學生的學習能力和語言的實際運用能力對本課內容進行相應的拓展。如traffic light, trafficrules等，有助于學生在實際生活中的運用。
4、通過制作交通規則宣傳標語的活動，讓學生牢記交通規則，培養學生遵紀守法的好習慣。
三、教學建議( Teaching suggestion )
Activity 1 (Looking and saying)
1. Questions and answers
教師在屏幕上呈現給學生一條熱鬧的馬路，并提問：What can you see?
學生可以運用句型：I can see …回答
2. Questions and answers
教師向學生介紹畫面中的交通燈。結合畫面告訴學生：T: Look, It is a traffic light. Look at the light.What colour is it?
P: It’s yellow.
T: What should we do?
We should wait. Yellow light. Wait!
通過師生間的一問一答，導入新知，并讓學生對新知有了視聽上的感知。
Activity 2 (Introduction)
1. Traffic rules
教師出示一張交通燈的圖片，讓學生在各自的小組說說過馬路時所要遵守的交通規則。
2. Yellow light. Wait!
Look at the light.
接著，教師圖片上黃色的交通燈，這時黃燈閃爍著。
教師可以告訴學生：Look at the light. It’s yellow. Yellow light. Wait!
通過學生日常生活中所見的交通燈，自然引出yellow light及其相應做出的動作。
二年級下冊英語Unit4說課稿 8
教學目標：
1、知識目標：掌握身體部位的名稱，熟練掌握句型What’s this?It’s a mouth.
2、能力目標：能夠熟練說出身體各部位名稱，認識并說出動物的身體部位，運用所學句型問同學或老師身體部位。
3、情感目標：幫助他人，有愛心。
教學重點：
ear nose mouth eye What’s this?It’s a mouth .
教學難點：
It’s an eye/an ear的特殊用法
What’s this?It’s a mouth .
教學用具：
錄音磁帶、單詞卡片(身體)、自制身體部位卡片、課件。
教學方法：
TPR、情境法、聽說法
級別：一級(一年級)
教學過程：
Step 1、Warming Up
Greetings:Hello,kids!
Step 2、Present:
1)Practice
教師和學生通過指認復習學過的單詞。
2)猜謎激趣學單詞。
“左一孔，右一孔，是香是臭它最懂”。(學習單詞nose)
教師用手指自己的嘴，耳朵的方法來學習單詞mouth , ear
T:“日日開箱子，夜夜關箱子，箱子里有個小鏡子，鏡子里有個小影子。”
(學習單詞eye)
Step 3、New Sentence
1)巧設困難激趣學句子。
T: 老師遇到了困難，想求大家幫個忙。有一些怪照片，大家能幫幫我指一指他們的五官都在哪嗎?
(哈哈鏡照、動物手影)
T:我們的卡通朋友遇到麻煩了，請你仔細觀察，看看他們怎么了?只要你能說出丟失的五官單詞，就能幫卡通朋友找回五官。
T: 想問大家What’s this?這是什么?
T: Great! It’s a mouth.
教師指著近處的東西領讀句子：What’s this?
教師指自己的嘴問What’s this?
T:讀的時候指一指It’s a/an mouth.ear nose eye
教師指自己各部分器官，都說完一遍再問學生：What’s this?在指眼睛和耳朵時，教師要強調應該說It’s an eye .It’s an ear.讓學生到前面領讀，加深學生的印象。)
Step 4、Practice
1)T:兩人一組，練一練。
(讓學生進入互動式學習環節。)
學生邊指邊問，反饋信息看孩子在下面的練習的效果怎么樣。
2)Game：Team 1 ask，Team 2 answer
T: Now , let’s play a game . Guess Guess .
Team 1 ask“what’s this? What’s this? Team 2 answer“It’s a/an….”
3)認識動物的身體部位
T:剛才我們一起認識了人的身體各部位。在我們的自然界中，還有許多的'動物，它們的身體部位又是什么樣的呢?你們想知道嗎?
T:我們一起去看看吧。What’s this?
S:Its a/an…
4)師生互動，多維操練
T:我有一張神奇的紙，在這張紙上你能看到真實的鼻子、眼睛、嘴、頭、和手。
T: What’s this? T:誰愿意來表演?
5)小組活動
6)Sum up:
Sing a song:《Head and Shoulders》
Step 5 Homework
學唱歌曲《Head and Shoulders》
二年級下冊英語Unit4說課稿 9
一、主要新授內容(Main contents )
Letters—Ii, Jj
Let’s act—Red light. Stop! Green light. Go!
Let’s learn—stop, go, light
二、學習目標(Objectives)
1、聯系單詞girl，hand學習字母Gg, Hh掌握它們在單詞中的常用發音，并且能掌握字母正確的大小寫書寫形式。
2、學生能夠理解Red light. Stop! Green light. Go!的含義,且能夠根據這些指令做出相應的反應。
3、學生能夠結合一年級時學習的表示顏色的單詞如red, green等語言知識，將新舊知識融會貫通，運用于實際情景中。
4、通過Crossing the road及Warning等活動，培養學生自覺遵守交通規則的意識。
三、教學建議( Teaching suggestion )
Activity 1 (Watching the video)
1. The crossroad
在屏幕上播放一段十字路口車來車往的錄像。當錄像中的交通燈呈紅色時，所有相應的車輛和行人都停止。
把學生生活中的情景在課堂中呈現，并通過問答吸引學生的注意，讓學生充分利用各種感官感知新知，并為新知的導入作鋪墊。
T：What colour is the traffic light?
教師根據學生的回答,補充說道：Yes, it’s red. It’s a red light.
相反，當交通燈變綠色時，所有相應的車輛和行人都可通行。教師也可以如此與學生問答。
2. again
再放一遍錄像，在錄像放到交通燈呈紅色，所有車輛和行人都停止時，教師讓畫面停止。
Activity 2 (Quick response)
1. Red light.
Green light.
教師出示給學生一個紅色圓形的圖片，表示red light。
T：What colour is it?
T：It’s a red light.同樣，教師出示給學生一個綠色圓形的圖片，表示green light.用相同的方法引出It’s a greenlight.
接著，把紅燈和綠燈分別放在黑板的兩側，讓學生根據教師的指令指出相應的燈。
2. Red light. Stop!
Green light. Go!
把紅燈和綠燈貼于黑板上，紅燈在上，綠燈在下，把紅綠燈用粉筆圈起來，加上支撐的柱子，一個交通燈便呈現在學生面前了。教師把綠燈反面朝學生，表示紅燈亮了T：Red light. Stop!
用同樣方法引出Green light. Go!
通過模擬的`紅燈和綠燈的兩個教具，在鞏固復習舊知的基礎上引出新知，為之后的新舊知識融會運用作好鋪墊。
通過兩個教具的組合,變成一個交通燈，并形象地模擬交通燈的閃爍，激發學生的學習興趣，并引出新授知識。
Activity 3 (Letter)
Learn the letter
“Ii”“Jj”
聯系單詞ice-cream，和跟隨老師朗讀five, kite, light等單詞學習字母Ii,掌握它在單詞中的常用發音。接著，聯系單詞jelly，和跟隨老師朗讀, jean等單詞學習字母Jj,掌握它在單詞中的常用發音。
二年級下冊英語Unit4說課稿 10
一、主要新授內容(Main contents )
Let’s enjoy—rhyme
二、學習目標(Objectives)
1.學生能夠背誦并表演課文中的英語兒歌。
2.通過兒歌的學習，使學生能夠牢記并養成遵守交通規則的好習慣。
3.學生能夠用英語表示問候、告別等。
三、教學建議( Teaching suggestion )
Activity 1 (Looking and saying)
1. The video
在屏幕上顯示一條十字路口，一位小朋友正在與車內的一位司機打招呼。請學生猜一猜,他們之間會說些什么。
2. The rhyme
屏幕上的小朋友還在念一段兒歌，請學生們聽一聽。
Activity 2 ( Making a dialogue )
1. Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
Cross the road.
Let’s go.
教師出示交通燈教具，請學生按照交通燈的指示，編一段過馬路時遇見朋友的對話。
2. The …is fast.
The … is slow.
教師出示交通工具的'圖片，讓學生用句型：The …is fast. The … is slow.
描述速度。
3.The rhyme
教師把黑板當成馬路，把剛復習的圖片與交通燈教具貼于黑板上，告訴學生有一個孩子會編兒歌，請學生看黑板，聽錄音。
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