小學(xué)語(yǔ)文《春曉》說(shuō)課稿（通用3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《春曉》說(shuō)課稿（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《春曉》說(shuō)課稿1

　　《春曉》這首古詩(shī)的作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩(shī)描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，流蕩著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　【說(shuō)教材】

　　《春曉》這首古詩(shī)是一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的第二首。這首古詩(shī)的作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。是作者春晨即興之作。這首詩(shī)描寫春眠香甜，不知不覺天已破曉，春晨鳥鳴婉轉(zhuǎn)此起彼伏。字里行間，蕩漾著春晨濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。

　　根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，以詞句為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思。根此我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　２、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　識(shí)字、寫字和指導(dǎo)朗讀、背誦古詩(shī)。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　理解詩(shī)句的意思。

　　【說(shuō)教法】

　　低年級(jí)學(xué)生年齡小，性格好動(dòng)活潑，注意不易持久、分神走散。為此，我在教學(xué)中充分利用課圖結(jié)合詩(shī)文，直觀、引導(dǎo)、善誘、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活躍氣氛。激勵(lì)、尊重、贊賞學(xué)生主體的細(xì)微亮點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)識(shí)字。聽、想、讀、說(shuō)、合作交流等學(xué)法學(xué)習(xí)本課。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　根據(jù)古詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)想的教學(xué)過(guò)程如下：

　　解詩(shī)題，提學(xué)法→初讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)新字詞→指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意→熟讀成誦，體悟意境→指導(dǎo)寫字。

　　下面我就五個(gè)環(huán)節(jié)作個(gè)解說(shuō)。

　　一、解詩(shī)題，提學(xué)法

　　解題前，我首先全班背誦古詩(shī)《春雨》，同時(shí)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《春雨》的意思。這樣一來(lái)，喚起學(xué)生記憶中的畫面回放，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。至此《春曉》解題的重點(diǎn)就放在指導(dǎo)學(xué)生理解“曉”字上。“曉”是生字，主要指導(dǎo)學(xué)生用部首查字法，懂意思。“曉”即天剛要亮的時(shí)候。必須讓學(xué)生理解它的含義為后面的學(xué)習(xí)展開鋪墊。其二，是提示古詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，古詩(shī)整齊押韻，便于吟唱，會(huì)省略詞語(yǔ)，有時(shí)還會(huì)顛倒次序，使意思變得曲折跳躍。提供這些為下面學(xué)習(xí)古詩(shī)作好準(zhǔn)備。

　　二、初讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)字詞

　　接下來(lái)是老師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生借助拼音自讀。老師巡視，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。如“眠”是生字，指導(dǎo)學(xué)生自主查字典是前鼻音。“眠”是睡覺。“春眠”（春天到了，貪睡）“覺”是多音字，不覺（jué），睡覺（jiào），不覺（不知不覺），隨后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順詩(shī)句，讀通全詩(shī)。

　　三、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

　　在初讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)字句，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，逐句誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，再聯(lián)想全詩(shī)大意。

　　第一行詩(shī)“春眠／不覺曉”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，慢慢品味。抓住“春眠”，“不覺”讓學(xué)生想想，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　第二行詩(shī)句“處處／聞啼鳥”估計(jì)學(xué)生理解“聞啼鳥”有困難。自己解釋“聞啼鳥”實(shí)際就是“聞鳥啼”，聽到鳥兒啼叫的聲音。這里為了和下面的“少”字押韻，把“聞鳥啼”作了調(diào)整變成“聞啼鳥”，古詩(shī)有此特點(diǎn)。

　　第三、四行詩(shī)句“夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的同時(shí)，提示學(xué)生“花落知”，還是“知花落”這是古詩(shī)的什么？該怎樣調(diào)整？“知”還是“不知”讓學(xué)生思考討論，并結(jié)合自己的想象說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。這樣入情入境，有利培養(yǎng)學(xué)生的思維想象和口頭表達(dá)能力。也將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維。隨后各自試說(shuō)《春曉》，同桌互交流、補(bǔ)充、糾正。領(lǐng)會(huì)全篇詩(shī)意。

　　四、熟讀成誦，體悟意境

　　在初步理解古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。師生共讀，學(xué)生自讀，同桌對(duì)讀，指名演讀，男女分組比賽評(píng)讀。讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)的意境，達(dá)到熟讀成誦，體悟意境。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　本課生字較少，只有“曉”、“眠”和多音字“覺”。我著重指導(dǎo)“曉”字右邊的寫法：第一筆“橫”略斜向右上；第二筆“斜鉤”要有弧度；第三筆是“撇”要與“斜鉤”相交后斜向左下角。其他均略。

　　《春曉》說(shuō)課稿2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞古詩(shī)描繪的雨后清晨的春景，感受詩(shī)歌的意境。

　　2、理解古詩(shī)大意，有感情地朗誦古詩(shī)。

　　3、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)古詩(shī)的大意。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、幼兒用書、背景音樂、《春曉》網(wǎng)絡(luò)視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入。

　　師：春天是什么樣子的？

　　教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，大膽地表達(dá)自己的看法。

　　教師小結(jié)：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，小樹發(fā)芽了，小草變綠了，花兒都開了，春雨沙沙地下，滋潤(rùn)著大地。

　　二、古詩(shī)學(xué)習(xí)。

　　古代詩(shī)人孟浩然，也看到了這個(gè)美麗的景色，他用一首古詩(shī)把它記錄了下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞。

　　教師播放《春曉》網(wǎng)絡(luò)視頻，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么？

　　教師結(jié)合視頻畫面解說(shuō)古詩(shī)的意思：春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，到處都聽到鳥的叫聲。昨天夜里傳來(lái)刮風(fēng)下雨的聲音，不知道花朵被打落了多少？

　　教師解釋個(gè)別詞匯大意：春曉：春天的清晨。曉，指天剛亮的時(shí)候。不覺曉：不知不覺，沒有察覺到早晨的來(lái)到。啼：鳴叫。聞啼鳥：聽到小鳥的鳴叫聲。夜來(lái)：夜里。

　　教師引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的意境，感受詩(shī)歌的情趣。（詩(shī)人從聽覺的角度描繪了雨后春天早晨的景色，表現(xiàn)了春天里詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛）

　　教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩(shī)。

　　教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦古詩(shī)。

　　三、分享感受。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的大意，分享學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的感受。

　　活動(dòng)應(yīng)變

　　這首古詩(shī)，大多數(shù)的幼兒在家的時(shí)候都已經(jīng)會(huì)背誦，但是基本不理解古詩(shī)的大意，本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓幼兒理解古詩(shī)的意境。

　　活動(dòng)延伸

　　引導(dǎo)幼兒將古詩(shī)的美景畫下來(lái)。

　　區(qū)角活動(dòng)

　　美工區(qū)：提供蠟筆、白紙等，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)古詩(shī)《春曉》的意境畫一畫春天的美景。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　主題墻展示區(qū)：展示幼兒繪畫的春景圖。

　　家園同步

　　1、鼓勵(lì)幼兒背誦詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。

　　2、春天，帶領(lǐng)幼兒到大自然感受春天的氣息。

　　隨機(jī)教育

　　幼兒園可以組織春游，讓幼兒零距離感受春天。

　　《春曉》說(shuō)課稿3

　　【說(shuō)教材】

　　說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的《古詩(shī)二首》中的第二首《春曉》。這首古詩(shī)的作者是唐代墨客孟浩然。是作者春晨即興之作。它形貌的重要是春天清晨的景致，鳥雀隨處鳴叫，顛末一夜的風(fēng)雨，地上隨處是落花。可以說(shuō)字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣味，表露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾畫出了一幅優(yōu)美的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為人們建立了光顯的聽覺形象。

　　【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能：

　　⑴認(rèn)識(shí)本課中5個(gè)生字，會(huì)寫生字“知”。

　　⑵有感情地朗讀并背誦這首古詩(shī)。

　　⑶初步理解古詩(shī)大意。

　　⑷培養(yǎng)學(xué)生想象力，感悟古詩(shī)意境的能力。

　　2.情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來(lái)的快樂。

　　【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)掌握生字的音、形、義，朗讀并背誦古詩(shī)，難點(diǎn)是在簡(jiǎn)單理解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上感悟古詩(shī)的`意境。

　　【說(shuō)教具】

　　課件

　　【說(shuō)教法】

　　1、讀書法：

　　根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境法：

　　利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　1、合作法：

　　針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀，詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

　　2、體驗(yàn)法：

　　用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合課件體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。

　　【說(shuō)教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　首先我出示春晨情景課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從畫面中看到了什么？聽到了什么？想到了什么？而后我再設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課題：唐代詩(shī)人孟浩然又是怎樣用詩(shī)句描寫春天早晨美麗的景色呢？

　　這樣導(dǎo)入，不僅能切合低年級(jí)學(xué)生愛看動(dòng)畫的心理，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞

　　由于學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī)，了解學(xué)生讀詩(shī)及認(rèn)字水平，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間。然后，我適時(shí)出示配樂朗讀古詩(shī)的課件，入情入境的為學(xué)生們范讀。因?yàn)閯倓偵弦荒昙?jí)的孩子們，在朗讀古詩(shī)方面肯定有許多的不足之處，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。

　　（出示課件）接著重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“知”，再指導(dǎo)學(xué)習(xí)四個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字“曉”、“眠”、“聞”、“落”。先領(lǐng)讀，后齊讀，再指名讀。

　　為了讓學(xué)生更好地掌握這些生字，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：幫生字寶寶找家。（出示課件）

　　提示：五個(gè)可愛的生字寶寶因?yàn)樨澩娑颊也坏阶约旱募伊耍�要求學(xué)生幫他們找到自己的家。

　　然后讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，再讓小組代表匯報(bào)成果。如果出現(xiàn)問(wèn)題，我再相機(jī)指導(dǎo)。

　　低年級(jí)生字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，如果只是中規(guī)中矩地進(jìn)行指導(dǎo)，不僅達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為此，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　三、合作交流，理解詩(shī)意

　　對(duì)于詩(shī)意的理解，讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞，如“春曉”、“眠”、“不覺”、“聞”、“啼”、“處處”、“夜來(lái)”等詞語(yǔ)（出示課件）進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解，接著我采用齊讀、分組讀、開火車讀等多種形式讓學(xué)生熟讀古詩(shī)，最后出示動(dòng)畫課件，一邊讓學(xué)生觀察一邊合作交流，讓小組代表用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。教師再相機(jī)歸納詩(shī)意。

　　這樣入情入境的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。

　　四、熟讀成誦，體悟意境

　　先引導(dǎo)學(xué)生在明白詩(shī)意的底子上背誦古詩(shī)。

　　然后引導(dǎo)門生體悟詩(shī)的意境，對(duì)此講授我接納兩種要領(lǐng)：

　　1、配樂朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生們閉眼想象。（出示課件）

　　2、發(fā)起學(xué)生用本身機(jī)靈的小手畫一畫本身心中所想的“春曉圖”。（出示課件）

　　陪同著美好的音樂氣氛，讓孩子們?cè)诙潭痰膸追昼娎铮瑢⑿闹械乃�想所悟表達(dá)在畫紙上，用那壯麗的顏色，動(dòng)情的語(yǔ)句刻畫著他們心中對(duì)春天的暢想，既加深了對(duì)古詩(shī)的感悟，又造就了學(xué)生的繪畫本領(lǐng)。

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