《調皮的七彩光》說課稿

時間：2021-03-30 12:18:04 說課稿我要投稿

《調皮的七彩光》說課稿范文

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的《調皮的七彩光》說課稿范文，歡迎大家分享。

《調皮的七彩光》說課稿范文

　　一、說課本

　　本日我選定的課題是幼兒園大班說話《七彩天下》主題里的一個說話教誨運動《淘氣的七彩光》，下面，先說說我的計劃意圖。履歷了小班、中班的進修歷程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不光對花團錦簇的色彩非常喜好，并且更對花團錦簇的天然界充斥了好奇心，他們會由天然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等氣象的不雅察及熟悉激發出更深一步的思考：大千天下為何會有這么多的色彩？這些漂亮的色彩是怎么來的？

　　經由過程《淘氣的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：顏色泉源于光的感化，是淘氣的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊到處都有七彩色彩。有了七彩色彩，畫畫更漂亮，梳妝工具更美麗，游戲起來更風趣。本運動有利于資助幼兒成為顏色天下的探討者，發明天然界中的很多秘密，造就幼兒對天然界探討的愿望和對生存的酷愛，感覺生存的興趣。

　　二、說運動目的

　　憑據大班幼兒年事特色和《幼兒園教誨引導綱領》的精力以及作品展現的主題，建立了情緒、幼兒園教案認知、本領各方面的目的：

　　1、得到光與色的感性履歷，開端相識光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　2、在感覺作品說話美和意境美的同時，明白光與情況以及人們生存的干系。

　　3、能連系已有的生存履歷，勉勵幼兒勇敢想象，續編故事，充實生長幼兒想象力、締造力以及說話表達本領。

　　講授重點：讓幼兒在感覺作品說話美和意境美的同時，明白光與情況以及人們生存的干系。

　　講授難點：在續編歷程中，所在與事物、事物與事物之間的邏輯干系。因為大班幼兒的頭腦因此形象頭腦為主，邏輯頭腦才開端抽芽，極易引起頭腦上的邏輯雜亂。

　　三、運動預備

　　為了給幼兒展現優盛情境的作品，使幼兒在運動歷程中得以充實的表達和訓練，我們作了以下預備：

　　（一）硬件預備

　　1、彩圖：蘋果、噴鼻蕉、彩虹、太陽、沙岸、大海等。

　　2、卡紙做的：七彩光寶寶。

　　（二）常識預備課前必需富厚幼兒有關光與色的常識履歷和生存履歷，并加以提取和清算。

　　四、說教法、學法

　　西席是進修運動的支撐者和引誘者，幼兒手工制作在運動中經由過程多媒體演示法、情境講授法，使運動出現意見意義性、活潑性、寓教誨于生存，使主題運動獲得深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

　　本次運動幼兒接納評論辯論法、實驗法來明白故事，觀賞故事，創編故事。經由過程幼兒互補進修，師幼互助來表示主題。

　　五、說講授歷程

　　1、景象導入，引發幼兒進修和探討的愿望。本日先生給你們帶來了幾個美麗的顏色寶寶。他們是誰呢？我們一路來熟悉以下吧！

　　2、演示法（觀賞作品）西席一一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）顏色寶寶讓幼兒識別。西席完備的報告故事一遍后提問：太陽公公有幾個光芒寶寶。他們的名字分離是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）本日我們就來講一個有關它的故事3、西席再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進一步感覺和明白故事內容。完備的.作品通報完備的畫面展現：

　　（1）在本次的.運動中，我們則實驗了明白在先，觀賞在后的講授計謀，我們以為，讓幼兒在明白的根本上再完備觀賞，更能感覺作品所展現的意境。同時，我們還接納了西席設疑――幼兒預測――展現謎底的伎倆，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

　　（2）讓幼兒帶著題目完備觀賞故事，進一步感覺和明白故事內容。完備的作品通報完備的畫面展現，配有美好的音樂，聽覺和視覺的完善同一，把文學作品的形象性和音樂性通報給幼兒，輕易孕育發生情緒上的共識。

　　（3）開導幼兒評論辯論光和人們生存的干系幼兒經由過程視聽連系的方法，已開端相識光芒寶寶由七種色彩構成，西席再次以提問的方法給幼兒設疑，并開導幼兒舉行評論辯論：如果我們的生存中沒有光會怎么樣？我們應當為幼兒供給寬松自由的評論辯論情況，幼兒園教育隨筆這也切合《綱領》中“勉勵幼兒勇敢、清晰地表達本身的設法主意和感覺，生長幼兒說話表達本領和頭腦本領”。待幼兒評論辯論完今后，西席小結光與情況和人們生存的干系。

　　（4）接著，西席繼承開導幼兒接洽生存中事物的色彩，實驗續編故事。兒童的說話是在應用的歷程中發展起來的。在這一環節中，我們給幼兒供給了一個展現他們內部智力運動的時機，這也是體驗與搭檔交換的興趣，是很輕易看到本身的功效，從而增長了幼兒的自動性和自信念。

　　六、運動延長

　　幼兒自選方法作進一步的探討運動。由于一個目的的告竣，可以經由過程種種門路和本領來舉行，這也表現了教誨的整合性。在本次運動中，我們把講授的意圖、內容、情勢有機的交錯在一路，經由過程視聽連系、交換、表達的情勢，使幼兒更輕易明白作品的內容，激提倡他們進一步對天然界探討的愿望，從而到達我們所須要到達的運動目的。

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