《北京的春節》的說課稿（通用6篇）

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的《北京的春節》的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《北京的春節》的說課稿 1

　　【說教材】

　　今天我說課的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節結束文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣

　　在本課我設計了以下教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的'表達方法。

　　【說學生】

　　六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章課后，學生可以將家鄉的春節與老北京的春節習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。

　　【說教法與學法】

　　在這節課中，我采用了創設情境、精讀感悟法，引導學生自主學習，合作探究，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標。

　　【說過程】

　　為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

　　一、創設情境，回憶春節上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、回顧寫作順序，分清詳略接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？學生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號然后教師做板書。

　　三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法為了讓學生學習的更加有效，發揮小組合作的優勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內交流自己的感受整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節習俗的同時，感受過節的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力。

　　四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節是個非常隆重的節日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。

　　五、課后小練筆學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

　　【說板書設計】

　　根據小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性本課板書。

　　《北京的春節》的說課稿 2

　　一、指導思想

　　隨著知識經濟時代的到來，科學技術的迅猛發展，終身教育實踐的深入，學習化社會的構建，作為教育事業重中之重的基礎教育必須以先進的教育理念為先導。

　　這就要求教師首先承擔起這一新的歷史使命，樹立正確的、科學的價值取向來迎接新的挑戰。在備課時，教師要在立足教材的基礎上，逐步向課外延伸，不斷拓展學生的知識面；多方面與社會聯系，培養學生的實踐能力和合作精神。

　　二、教材簡析：

　　《老北京的春節》是北京師范大學出版社出版的經全國中小學教材審定委員會2002年初審通過的義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文，選自現、當代作家老舍先生的《老北京的春節》。這一單元編排了一首古詩、一篇散文和一篇故事，反映了我國人民熱過年的節日習俗，表達自古至今人們熱愛生活、向往美好的情感。《老北京的春節》對老北京過春節的熱鬧景象和風俗進行了介紹。

　　全文共7個自然段。第1自然段點出了老北京過春節開始的日子是臘月初。第2自然段寫臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。臘八酸色味雙美。第3自然段寫臘月十九，學生們買爆竹和玩具，趕集買年畫。第4自然段寫除夕真熱鬧。準備年飯、穿新衣、貼對聯、貼年畫、放爆竹、吃團圓飯、守歲，這些都是除夕的風俗。第5自然段寫大年初一的景象與除夕不同。人們拜年、逛廟會。第6自然段寫正月十五元宵節，是春節的`高潮。人們看燈、吃元宵，大街小巷到處張燈結彩，燈火通明。

　　最后一段寫正月十九是出借結束的日子。文章按時間順序介紹了老北京的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間洋溢著人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好的心愿。本篇文章帶有濃郁的民族色彩，線索清晰，簡潔、平實的語言中蘊涵濃濃的京味，散發著節日的喜慶之氣。

　　基礎性目標：

　　1、學習本課的8個生字及5個新詞。

　　2、通過閱讀，能找出春節“開始”“高潮”和“結束”的日子以及人們的活動。

　　發展性目標：

　　1、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。本課的教學重點、難點是：重點：能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情，并能有感情的朗讀課文。難點：通過對課文的學習，使學生體會作者的感情，從而激發學生熱愛生活，向往美好生活的思想感情。

　　三、說教法：

　　教師在這節課中主要以引導為主，激發學生熱愛生活的感情；教師還將適當放手，給學生留下小組合作的空間，培養學生的合作精神及語言表達能力。

　　四、說學法：

　　學生在課下要做好充分的預習，查找有關老北京過春節的各種習俗的資料。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。

　　課后，學生可以將家鄉的春節與老北京的出借習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族的特有的民族風貌。

　　五、說教學過程：

　　一、導入新課：同學們，你們是怎樣過春節的？過春節的時候你們都做什么？（學生回答）那么，今天我們來了解一下老北京的人們是如何來過春節的。（板書課題）

　　二、課文分析：

　　1、初讀課文：教師提出要求：

　　（1）給課文標注自然段。

　　（2）同桌互讀課文，注意劃出生字詞。說一說老北京春節給你留下了怎樣的印象。（學生回答：熱鬧）聽一段熱鬧的音樂，感受過春節的氣氛。

　　2、學習生字：整體把握，重點講解，個別強調。（學生以自學為主，在課文中進一步的鞏固）

　　（1）教師出示生字，學生共同認讀。

　　（2）同桌互相認讀生字。

　　（3）全班共同認讀生字，教師根據學生反饋情況進行重點強調。

　　（4）在課文學習中進一步鞏固生字。

　　3、整體感知：

　　（1）學生自讀課文，找出描寫老北京春節“開始”“高潮”“結束”的段落，在書中劃出來。

　　（2）學生小組合作完成下列表格。

　　《北京的春節》的說課稿 3

尊敬的評委老師：

　　大家好。

　　今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節》，我的說課有七個內容：說教材分析、說教學對象、說教學方法、說教學目標、說教學過程、說板書設計、說教學評價。

　　一、說教材分析

　　《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節的習俗。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　二、說教學對象

　　六年級的學生，已具備一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章所表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受文章的生動形象和優美的語音。而老舍先生在本文中運用通俗的風格和京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，這使有些學生理解本文有一定難度。

　　三、說教學方法

　　本節課我采用了創設情境法、讀中感悟法，自主學習、合作探究

　　四、說教學目標、重難點

　　（一）教學目標

　　1、認知目標

　　a、學會本文的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　b、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　c、學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　2、能力目標

　　a、培養學生讀中理解、讀中想象的能力

　　b、提高學生閱讀速度、培養學生閱讀理解能力

　　3、情感態度與價值觀

　　感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　（二）教學重難點

　　教學重點：了解老北京春節的風俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　五、說教學過程

　　為了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

　　1、情境導入、共話春節，激發心中興趣

　　上課伊始，我出示了一首老北京過春節的歌謠和北京春節的圖片，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　2、誦讀課文、整體感知

　　（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順

　　（2）請13名學生按自然段論讀課文，其他同學邊聽邊畫，作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　（3）交流匯報。老師板書：臘八———臘月十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

　　（4）說說老北京的春節給你留下什么印象？（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受）

　　3、入境學文、精度品味

　　（1）讓學生選擇出文中春節中你印象最深的.一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注

　　（2）小組交流

　　（3）全班交流匯報

　　A、年的味道是爆竹的味道

　　爆竹的聲音，文中哪些地方提到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來，除夕鞭炮聲絡繹不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光的玩耍）

　　B、年的味道是香甜的味道

　　a、找文中有關飲食的句子（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三；把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年都吃餃子，正月十五，這一天，大家必須吃元宵呀）。說說體會（充足、美味、豐盛）

　　b、人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過的有滋有味

　　C、年的味道是開心的味道

　　a、正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興地心態

　　b、結合自己的實際。說說文中大人、小孩的快樂

　　4、品讀課文、感受民俗

　　（1）快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）

　　（2）認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”

　　（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現“除夕真熱鬧”

　　5、作業

　　（1）默寫生字

　　（2）說說你們家是怎么樣過春節的

　　（3）搜集春節有趣的民俗

　　六、說板書設計

　　板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性、本課板書如下：

　　北京的春節—————獨特的民俗文化

　　臘八———臘月二十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九

　　熱鬧、喜慶、團圓、祥和

　　七、說教學評價

　　在整個教學過程中，教學目標指引著教師的教學活動，也指引著學生的學習活動。我是這樣設計整個教學過程的，但是具體的課堂教學還要依據課堂情境進行調整。

　　《北京的春節》的說課稿 4

　　一、課文簡說：

　　春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日，不同地區、不同的民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣，本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆，“俗白”的風格，京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

　　二、教學目標：

　　1、會寫14個生字，正確讀寫“臘月、初旬、展覽”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　三、難點、重點：

　　揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　四、教學流程：

　　我的導學案分為自學跟蹤與合作展示。

　　在自學跟蹤中，第一大塊為反饋預習：

　　1.簡明扼要的反饋預習收獲.

　　2.檢查學生讀課文的情況.(目的`是對學生在家中預習的一個檢測,養成會預習，預習達到實質的一個好習慣）

　　第二大塊是學習對子互學互悟的階段：

　　1.學習對子學習生字、詞語。

　　2.正確書寫詞語。（完成了教學目標中的第一個目標，這樣的教學手段，對基礎知識的鞏固是必要的，也是不可缺少的）

　　第三大塊是初識課文，整體感知內容：

　　1.學習對子正確流利地讀課文，思考：按照老規程，北京是怎么過春節的？給你印象最深的是什么？（目的是初讀內容，對課文一個簡明的概括）

　　2.填表，了解春節的時間相對應的風俗習慣：(本文時間跨度大、內容多，從臘八初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節的習俗，所了，理清寫作思路是學好本課的一個關鍵，相對應列表出示，學生們一目了然，把這個教學難點也迎刃而解了。）

　　3.有感情的朗讀，練習難讀的句段：讀中感悟作者的表達方法。

　　在合作展示中，設計了五個題：

　　1.聽寫生字（對基礎知識的一個鞏固）

　　2.課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？（這一題是針對教學難點而設計的，通過學生的自主、合作、展示，補充、質疑來理解作者為突出北京春節的民俗特點，所采用的表達方法。

　　3.詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會老舍先生語言的魅力？（這也是課文最突出的一個語言特色，口語化，幽默詼諧，北京味十足。老舍老先生說：“文字要生動有趣，必須利用幽默。干燥、晦澀、無趣，是文藝的致命傷."文中借助修辭手法和語言要素的綜合作用，來達到預期的效果。）

　　4.老舍爺爺在《北京的春節》里寫”做年飯“和”吃團圓飯“都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很多詳細，談談你的體會。（學習語文，最終目的是為了寫作服務，所以設計了這兩題，通過事例來學習詳細得當的表達方法，運用到生活實際，這個小練筆來突破難點。）

　　5.課文中描寫小孩子過春節的部分讀一讀，再聯系實際，說說你怎樣過春節的？

　　6.探討與反思，學習了這篇課文，你收獲到了什么？請寫下來。（會反思，會總結）

　　五、教學反思：

　　1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學會把握教材，課上適當的放和收。

　　2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發學生、耐心地培養學生，讓學生真正學會學習。

　　3、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。

　　《北京的春節》的說課稿 5

　　一、說教材

　　《北京的春節》是部編版六年級語文下冊第一單元的第一篇課文。本單元為我們介紹了豐富多彩的民間風俗。老舍先生的這篇《老北京的春節》以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。接著詳細描述了過春節的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后寫正月十九春節結束。

　　文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映了老北京人熱愛生活、追求美好生活的心愿。

　　二、說教學目標

　　1.會寫“蒜、醋”15個生字，正確讀寫“貨攤、通宵”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　根據本單元的編排主題及閱讀要素，結合教材和學情特點，我將引領學生跟隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵作為教學的重點，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處作為難點。

　　三、說教法學法

　　新課標要求，語文課程要保護學生的好奇心、求知欲，而本課也是能較好地激發學生的閱讀興趣的。

　　為了充分調動學生的學習積極性，我主要采用了啟發誘導法、精讀感悟法、多媒體輔助法等教學方法。

　　學生則主要采用自讀自悟、圈點勾畫、合作學習的方式，自主探究、小組合作、討論交流，以教師的導、學生的學為教學主線，營造教師和學生互動的學習氛圍，變被動接受為主動探究，逐步深入，讓學生在學習中解惑、積累，運用恰當的閱讀方法，有目的地閱讀，感受學習的樂趣。

　　四、說教學過程

　　（一）談話導入，激發興趣

　　以北京的春節童謠導入，激發學生的閱讀興趣。

　　簡介作者，學生初步認識作者的語言特點。

　　（二）整體感知，學習生字，了解寫作順序

　　讓學生自主探究，自由讀課文，識字讀詞。

　　引導整體感知：北京的春節給了你什么印象？

　　瀏覽課文，理清順序。

　　（1）北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

　　（2）了解課文內容，理清課文的順序。

　　在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？（本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索)）。

　　（3）思考：本文選取和組織了哪些材料？（熬臘八粥、泡臘八蒜、鋪戶上年貨、兒童大人忙亂準備過年、小年的“彩排”、除夕以前、除夕、初一光景、初六開張、元宵）

　　（三）品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化

　　1.品讀“臘八”，引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。

　　2.這不是粥，而是小型的農業產品展覽會。

　　換詞理解“農業產品展覽會”。聯系臘八粥的材料理解“農業產品展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。

　　3.指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。

　　4.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。

　　5.指導學生聯系資料談談北京關于吃餃子的風俗。

　　6.這些攤子都讓孩子們的心跳得更快一些。設置情境，體會孩子看到貨攤上賣起年貨時激動的心情。

　　7.孩子們忙亂，大人們也緊張。找出“忙亂”和“緊張”的具體表現。

　　（四）分清詳略

　　1.在這些日子的描寫當中，老舍先生把什么內容寫得比較詳細，又把什么內容寫的比較簡略呢？快速默讀課文，把詳寫的內容用括號括起來。

　　2.學生匯報，老師板書：（臘八、除夕、正月初一、元宵）

　　（五）深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

　　1.在詳寫的這些內容中，你最喜歡哪一個部分呢？仔細讀讀，勾畫出你印象最深的語句，結合自己的感受，談談體會。

　　2.學生自由讀。學生交流。

　　3.感受除夕。指名讀第八自然段。

　　除夕給你什么感覺呢？（板書：熱鬧）

　　4.想一想，從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？①人們的活動。②從味、色、聲的描寫。

　　5.除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？學生自由說。

　　6.感受正月初一，指名讀第九自然段。思考：“正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同；“截然不同”什么意思？形容兩種食物毫無共同之處。“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？

　　7.你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。

　　8.感受元宵節，誰喜歡寫元宵的這一部分，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）

　　9.再讀課文，把描寫燈的`語句畫出來，做種讀一讀，看看能體會到什么？出示燈的圖片。

　　（六）比較閱讀、領悟寫法

　　1.剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的三個部分內容，感受了北京春節的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。板書：詳、略

　　2.學生舉例。為什么這樣寫？這樣寫有什么好處嗎？

　　（抓住主要特點來描寫。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。）

　　3.在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。

　　（七）課文小結

　　本文描繪了一幅幅老北京春節的民風民俗畫卷，表現了春節的隆重與熱鬧，展現了中國節日習俗的溫馨美好，同時對比新舊社會的春節，突出了新社會移風易俗、春節過得歡樂而健康，表達了作者對新中國、新社會的贊美。

　　五、說板書設計

　　最后我來談談我的板書，本次板書按文章的寫作順序展開，層次清晰地概括各部分內容，幫助學生把握春節各個時期的特點，體會其中的喜慶歡樂氣氛。

　　《北京的春節》的說課稿 6

各位評委，各位老師:

　　下午好！

　　不同的地區、不同的民族，都有著自己獨具特色的民風民俗。今天就讓我們跟隨老舍先生的筆觸，走進那一幅幅絢麗多姿的北京的春節畫吧！

　　一、教學分析

　　（一）教材分析

　　《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組唯一一篇精讀課文。全文以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。

　　文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，脈絡清晰，詳略得當，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　（二）學生分析

　　六年級學生已經有了一定的知識儲備，對生活有一定的感知能力，但并沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣。

　　根據以上分析我預設本節課的教學目標

　　二、教學目標

　　1、知識與能力目標: 感知課文內, 揣摩文章的表達順序。

　　2、過程和方法目標: 通過品味重點詞句、觀察畫面，欣賞視頻，合作探究的學習方式，體會詳寫、略寫的好處。

　　3、情感, 態度, 價值觀目標: 了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。

　　為有效達成三維目標我采取以下教學策略

　　三、教學策略

　　在教學活動中我利用電子白板人性化、多元化的設計，實現了信息技術與語文教學新的融合。利用電子白板提供的即時書寫和繪制圖形的功能，根據講課需求自由板書；還可利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺直接勾畫、批注，談自己的感悟，有效地突破了教學的難點，使課堂教學更加富有實效。

　　接下來我將從五個方面說一下教學過程

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，回憶春節

　　上課伊始，我把從河北遠程教育網、中央電教館資源網等網站搜集到的資料進行有效整合，利用電子白板播放了一首喜慶的歌曲并配以圖片，渲染春節的氣氛。人們喜氣洋洋購買年貨、孩子們高高興興放鞭炮、全家人聚在一起包餃子、家家貼上紅紅的春聯——春節來啦！讓孩子們繼續跟隨老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節。

　　接著，我順勢提問：“誰能用一個詞來概括一下，這篇課文給你留下了怎樣深刻的印象？”學生回答熱鬧、喜慶、團圓，教師可以利用白板即時書寫的功能相應的板書 ：熱鬧、喜慶、團圓

　　這一環節的設計意在讓學生通過上節課的學習從整體上感知文本，梳理文章脈絡，為進一步理解課文打下基礎。

　　（二）瀏覽課文，理清順序

　　我向學生提問，老舍先生可是個老北京，那么他在寫這篇課文的時候是按什么順序寫的？你從哪些地方看出來的？（引導學生找出表示時間的詞語）

　　教師隨機板書：時間順序

　　（三）默讀課文，分清詳略

　　要求學生快速默讀課文，并提出問題“老舍先生重點寫了哪幾個節日？看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并且在詳寫的部分做上批注。（請學生來講臺做勾畫）

　　這時候可以利用白板的勾畫、批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接進行批注、交流，談自己的感悟。

　　比如有學生批注到“除夕真熱鬧，家家，到處，男女老少”等詞語看出對除夕的描寫最詳細。還有的說元宵節描寫最詳細，因為從“又一個高潮，處處，整條”等詞語，以及關聯詞“有的?有的?有的?有的”中能體會出濃濃的年味。

　　這一環節的設計使得白板不僅僅屬于教師，也屬于了學生。

　　在學生明確了詳寫的四個節日后，教師相應的寫出板書：詳略得當

　　（四）精讀體味，小組合作

　　葉老曾說過“教是為了不教。”為了充分發揮小組合作的優勢，我因勢利導讓學生在老舍先生詳寫的四個節日中，選擇自己最喜歡的一個，進行自由結組，從而形成四個方隊：臘八隊，除夕隊，初一隊，元宵節隊。

　　這樣學生不僅可以自由選擇學習內容，還可以自由選擇學習方式，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現雙向或多項交流的局面，使學生始終保持一種自覺，主動，熱情的學習狀態，投入到讀、思、議、話等語文實踐活動中去。

　　接著我出示了第二個問題：這一天人們都做了什么？你從哪些語句中感受到濃濃的年味？學生開始深入地讀課文，小組討論，進行匯報。

　　當除夕隊指出 “熱鬧”一詞時，我適時的播了幾張圖片，放鞭炮、燃禮花、除夕守歲、開門迎福、財神恭喜發財，給孩子們營造了喜慶、熱鬧、團圓的氣氛。 當元宵隊在匯報總結了元宵花燈不僅數量多，顏色多，而且種類也很多時；我又播放了一段元宵燈展視頻。給孩子們創設了身臨其境之感，從而感受濃濃的`年味。 當臘八隊正津津有味的沉浸在老舍筆下的臘八粥的濃香和臘八蒜的色如翡翠時，我順勢展出了幾張臘八粥和臘八蒜的圖片。這不是粥，而是小型的農業展覽會。在觀察臘八蒜的色如翡翠時，我們可以利用白板的放大鏡功能對圖片進行放大，從而有效緩解教室空間和學生視力之間的矛盾。

　　看著孩子們垂涎欲滴的樣子，我趁機調了一下他們的胃口：“大家想不想現場品嘗一下臘八蒜！”“想！”孩子們異口同聲的回答。于是我端出事先準備好的臘八蒜請同學們品嘗。以下是我上課時的幾張圖片，與大家共享。

　　當又酸又辣的臘八蒜滋潤著孩子們的味蕾時，他們切身體會到老舍筆下的臘八蒜的色味雙全，使人忍不住要多吃幾個餃子。此時此刻，課堂氣氛也達到了高潮。

　　到這里一幅幅熱鬧、喜慶、祥和的春節畫卷讓學生眼界大開，回味無窮。

　　（五） 走進生活，走近民俗

　　學習文章的目的就是為了更好地幫助孩子們提高寫作水平，所以，本課的作業我安排了一個小練筆：走進生活，走近民俗。聯系生活寫一寫自己家鄉的春節哪些習俗給你留下了深刻的印象？也學著本文的寫作方法進行作文，注意詳略得當。

　　最后我來說一下教學評價

　　五、【教學評價】

　　1、讀，是語文教學最基本的教學方法，學生以多種形式讀課文，在“讀、思、議、話、寫”中感悟文本，突破難點。

　　2、充分發揮學生學習的主體作用，重視小組合作，培養學生自主學習的探究意識。課堂氣氛輕松活躍，達到了寓教于樂的教學效果。

　　3、利用電子白板多功能的特點，針對教學環節中的問題隨時進行相應的板書， “黑板”變“白板”，教學更精彩；還可利用白板的勾畫、批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接批注、交流，這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學生；還可以適當運用放大鏡對圖片進行特殊處理，能夠有效緩解教室空間和學生視力之間的矛盾；同時播放圖片、音樂、視頻給學生營造了身臨其境之感，解決了傳統教學難以解決的問題。

　　我的說課到此結束，謝謝大家的傾聽！

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