周莊水韻說課稿

時間：2021-03-07 20:57:05 說課稿我要投稿

周莊水韻說課稿（精選3篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的周莊水韻說課稿（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

周莊水韻說課稿（精選3篇）

　　周莊水韻說課稿1

　　一、說教材

　　各位評委，各位老師，今天這么熱的天，大家在這里比賽，很悶熱。請大家隨我到一片清涼地吧---周莊走一走。古人說，智者樂山，仁者樂水。八年級上學期第一單元的課文就為我們提供了這樣的平臺。當中《周莊水韻》的作者更是用優美的文筆將水鄉古鎮的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態風景畫。

　　經過第一課《巴東三峽》的學習，學生對游記這一體裁有一定的了解，但還不夠，應該再加深對游記的理解，學會評價，從而激發學生濃厚的學習興趣，增強愛鄉意識。

　　根據大綱及本單元的要求，結合本文的特點，我將這一課安排為兩課時，下面是我確定的第二課時的教學目標：

　　知識與能力：學習掌握寫景的順序和方法，品味本課清新優美、抒情性強的語言。

　　過程與方法：查閱資料，較全面地了解周莊的現狀。(要求上課之前上網去查資料)

　　情感態度與價值觀：引發學生對歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣。

　　重難點的確定：

　　學生是學習的主體，考慮到我們的教學對象身處農村，很少游歷他鄉，現有的認識水平不夠理想，本課的語言清新優美，修辭的恰當應用，這些知識的積累和運用，對學生今后的寫作極有幫助。同時，本文是篇游記，學生以前接觸較少，對游記的寫作方法不甚了解。為了讓學生學以致用，走出課本，能將人文價值的評價遷移到家鄉名勝，而這方面學生也是較為薄弱的，也是個難點。根據以上分析，我確定這一課重難點如下：

　　重點：品味清新優美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。

　　難點：

　　1、學習寫作方法。

　　2、對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。

　　二、說教法

　　重難點既然已經圈出了，那又該如何來突破呢？想了想，決定采用以下方法：

　　1、多媒體直觀法教學。文字畢竟是抽象的。因此我設計用多媒體展示周莊的美景，先讓學生對周莊有一清晰、鮮明、深刻、直觀的印象，再由此遷移到文字上的周莊，這樣既降低了學生理解的難度，又容易激起學生的學習興趣和積極性，突破重點也就不難了。

　　2、按照感知—理解—欣賞—評價的認知規律教學。先整體感知，再局部賞析，最后再評價。引領學生走進課本，親近周莊，走出課本，評價周莊，評價現實。這樣循序漸進，符合學生的認知規律。

　　3、對比法。他鄉有周莊，我鄉有仙字潭。但由于家鄉相對閉塞，不比是較不出真知的。因此我設計用多媒體將兩者進行橫向對比，通過比較，引導學生將課堂學習和社會生活有機地結合在一起，閱讀中知人論世，學會對課文評價，學會對現實評價。

　　三、教學設計

　　1、對比激趣，導入新課(5分鐘)

　　俗話說：好的開始是成功的一半。上課開始老師有一重任---那就是將學生分散思維聚攏，拉回教室。所以我設計這樣一個開頭。

　　播放周莊、威尼斯“水鄉、水城”特色的幾幅畫。并提出疑問：二者有何不同呢？

　　用美景將學生的思維拉回。

　　激趣：有國人愛把江南水鄉比做是東方的威尼斯，我覺得不妥，你知道我為什么這樣說嗎？江南水鄉有幾千多年的歷史，而威尼斯卻只有一千多年的歷史，這豈不是說老爹像兒子嗎？(設計這一題一是讓學生明白不同的景物是各有千秋的，有個性才有欣賞點，二是引發學生的民族自信心，不能老是外國的月亮比較圓)

　　2、復習—鞏固整體感知，親近周莊(5分鐘)

　　①、老師提問:周莊給大家留下什么總體印象？文中寫了幾次游周莊的情景和感受？每次游的印象分別是什么？引導學生由水韻入手，抓住“水韻”這個文眼。

　　②指名學生簡述作者第二次游周莊是如何描寫“周莊水韻”的？

　　在學生的回答中列出板書。

　　設計的意圖：讓學生溫故知新，把握全文，體會抓住事物特點的寫景方法，也為下面的新課作鋪墊和銜接。

　　3、合作探究，深入研讀，品賞周莊(18分鐘)

　　①默讀第5自然段，提出疑問：前面春冬兩次游周莊，作者差不多已經寫完了周莊的“橋”和“水”，那么第三次游歷周莊時，作者又抓住了哪些景物來描寫？怎樣寫的呢？

　　學生答完后，這一段要求學生讀一讀，讓學生在讀中明白描寫景物方法是多種多樣的，并領悟其優美的地方。

　　②作者第三次游周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯系起來？讓學生分組討論。

　　設計的意圖：讓學生自主探究，明確寫作的條理性。明確古鎮過去與現在的聯系。

　　③這一課的語言清新自然，請你從中找出你喜歡的地方，并簡要說一說你喜歡的理由。這一題主要是側重領會比喻句的表達效果。

　　4、課堂作業(6分鐘)

　　朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？課后第三題。設計意圖：通過對比，進一步了解不同的表現手法的表達作用。

　　5、整體評價——拓展文本，評價周莊，延伸課堂。(8分鐘)

　　展示兩幅圖，讓學生分組討論，哪一幅更適合周莊的未來？

　　引導學生結合課文，展開辯論，做出恰當評價。

　　作業（二選一）

　　1、出示家鄉的兩處名勝：仙字潭和齊云樓的照片，再介紹一些情況，要求學生實地考察，再寫篇游記或調查報告。

　　2、隨著經濟的發展，高樓大廈不斷涌現，一些具有歷史人文價值的老房子要么讓位于現代建筑，要么破敗不堪，針對這種狀況，要求學生寫一篇研究性報告。

　　學生對調查報告不熟悉，因此有必要對學生進行指導。結合上課時評價周莊，促使學生走出文本，思考歷史人文的'當代價值，培養學生熱愛家鄉，全面提高優秀歷史景觀的意識。

　　說板書：

　　板書是一節課的袖珍版，是一種直觀的教學方法。因此我板書用不同的顏色加以區分，力求通過板書讓學生抓住文章的重點，突破難點，以達到事半功倍的效果。

　　這一課我為什么這樣安排呢？我主要是想向學生灌輸這么一個理念：生活中處處是語文。

　　周莊水韻說課稿2

　　各位評委上午好！

　　今天我說課的題目是《周莊水韻》。

　　一、說教材

　　《周莊水韻》是語文版八年級上冊第一單元的第2課。古人說，仁者樂山，智者樂水。本單元的課文就為我們提供了這樣的平臺。而《周莊水韻》的作者更是用優美的文筆將水鄉古鎮的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態風景畫。

　　我認為，課文包含一種韻致（寧靜素雅的古典情韻和當代水鄉的溢彩流光），兩相聯系（古鎮悠遠的歷史和現實的有機聯系），三次游歷（兩略一詳細），四幅畫面（“小橋流水人家”的周莊整體圖，煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫，冰雪融化的周莊動感版畫，水天一色的周莊七彩夢幻圖），四種方法（抓住特點描寫景物，按照時間空間順序描寫景物，從不同角度描寫景物，運用比喻等修辭手法描寫景物）。

　　二、說學習目標

　　根據以上分析，結合著八年級學生的認知特征，作為一課時的設計不可能面面俱到，我制定了以下學習目標：

　　1.整體感知水鄉動人的情韻，體會“水韻”的內涵。

　　2.品味本課清新，優美的語言，學習多角度寫景的方法。

　　3.了解祖國如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國山河的美好。

　　三、說教學的重難點

　　本課的語言清新憂美，修辭運用恰當，這些知識的積累和運用，對學生今后的寫作極有幫助，為此，我確定本課的學習重難點如下：

　　重點：品味清新優美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。

　　難點：學習游記的寫作方法．

　　四、說教法和學法

　　1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2.按照感知——理解——欣賞——評價的認知規律教學。先整體感知，再局部賞析，最后再評價。引領學生走進課本，親近周莊，走出課本，評價周莊。這樣循序漸進，符合學生的認知規律。

　　3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

　　學法方面：課前預習法，誦讀感知法，圈點勾畫法，合作探究法。

　　五、說教學過程

　　（一）導入：（2分鐘）

　　在背景音樂《夢里江南》的優美旋律中，讓學生觀察大屏幕上顯示的周莊風景，引導學生初步感受江南水鄉的情韻，進而讓學生明白：周莊之韻在水，周莊之魂在水。同時導入：今天，我們一起來學習一篇美文《周莊水韻》，這里有獨特的風景，清新的語言，更有難以言說的韻味。

　　【設計意圖】：文本對學生的吸引力是大于老師的語言的，從這點來說，直接入題省時省力。

　　（二）講授環節：

　　▲一讀課文，整體感知：（5分鐘）

　　1.速讀課文，揣摩題目中“韻”字的內涵并請你試著給文章再擬一個標題，并說明擬題的理由。

　　2.想一想，作者在文中描繪了哪四幅畫面？

　　【設計意圖】：本文圍繞著“水韻”來選材做文章，學生擬題的過程本身就是對文章內容的一種梳理再創作。在說明擬題理由的過程也是一種能力的提升。而第二個問題有利于學生對全文的脈絡有一個清晰的了解。

　　▲二讀課文，品味語言：（13分鐘）

　　1.觀察圖片，請你有感情的朗讀出與畫面有關的語段，注意語氣、語調和停頓。（配《高山流水》音樂）

　　2.找出你最喜歡的畫面中最喜歡的語句大聲朗讀并按照“寫了什么——怎樣寫的——這樣寫有什么好處”的思路說說你的理解。先獨立思考，再合作交流。

　　強調：語言使用的技巧方法：①抓住特點描寫景物。②按照時間和空間順序描寫景物。③從不同的角度描寫景物。④運用比喻等修辭法描寫景物。

　　【設計意圖】本篇文章最大的特點就是語言清新雋永，讀來令人身臨其境。而品析語言不僅讓學生可以體會到景色之美，深入解讀文本，更能夠學會寫作方法，進行語言積淀。

　　▲三讀課文，理清脈絡：（12分鐘）

　　細讀文中寫作者游周莊的部分，完成下列表格（合作完成）。

　　作者三次游覽周莊的情景及感受

　　次數

　　時間

　　觀察角度

　　作者印象

　　景物特點

　　詳略安排

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　【設計意圖】引導學生抓住“水韻”這個文眼，從而理出課文的結構，讓學生在對比中感知寫景的方法和順序，也體會多姿多彩的水韻美。

　　▲整體評價——走出文本，評價周莊。（3分鐘）

　　展示兩幅未來周莊圖，一幅古樸典雅、青瓦白墻、木櫓輕搖，一幅高樓大廈，水星點點。讓學生對比討論，哪一幅更適合周莊的未來？

　　【設計意圖】引導學生結合課文，做出評價。促使學生走出文本，思考周莊的歷史人文價值，培養學生熱愛祖國文化，保護古典人文景觀的意識。

　　（三）課堂小結（2分鐘）

　　周莊水韻

　　陳衛星

　　江南水鄉好，周莊天下聞。

　　小橋流水美，水墨版畫真。

　　七彩夢幻奇，節日更繽紛。

　　古鎮典雅景，語言清麗新。

　　悠悠水鄉韻，入眼更入心。

　　【設計意圖】體現了語文學習的三原則：有趣、有用、有關。

　　六、板書設計：

　　總述小橋流水人家圖

　　春雨迷蒙水墨畫雨中周莊

　　分述冬天雪后動感版畫雪中同莊

　　春夜節日七彩夢幻圖畫節日周莊

　　七、布置作業（7分鐘）（音樂《滴水的月光》）

　　以“逛（游）----”或“雨中行”“烈日下的------”為題，寫一篇描寫“所見所聞所感”的小短文（200—500字），要求用五個以上的比喻句。

　　【設計意圖】針對八年級學生素質的差異，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到學以致用的目的。

　　我的說課完畢，敬請各位指導。

　　謝謝！

　　周莊水韻說課稿3

　　我說課的內容是語文版八年級上冊第一單元第二課《周莊水韻》。

　　一、說教材

　　這是一篇語言優美，結構合理，詳略得當的游記散文。作者從不同的時間、季節入手，分三次描寫了周莊水鄉給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態風景畫。根據大綱及本單元的教學要求，結合本文的特點，我確定本課的教學目標如下：

　　知識與能力目標：學習并掌握寫景的順序和方法，品味本課清新、優美、抒情性強的語言，能背誦第二次游周莊的課文部分。

　　情感要求：感知水鄉動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國河山的美好。

　　重、難點的確定：學生是學習的主體，考慮到我們的教學對象身處農村，很少游歷他鄉，現在的認識水平不夠理想；本課的語言清新優美，修辭運用非常恰當，這些知識的積累和運用，對學生今后的寫作極有幫助。同時，本文是一篇游記，學生以前接觸少，對游記的寫作方法不太了解，為了讓學生學以致用，我確定本課的學習重難點如下：

　　重點：品味清新優美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。

　　難點：學習本課的寫作方法。

　　二、說教法

　　如何突破教學重難點呢？我用了以下方法：

　　1、多媒體直觀教學。文字畢竟是抽象的，因此我設計用多媒體展示周莊的美景，先讓學生對周莊有一個清新、鮮明、深刻、直觀的印象，再牽移到文字上的周莊，這樣既降低了學生理解的難度，又容易激起學生的學習興趣和積極性。

　　2、課堂活動以誦讀為主。讓學生在課堂上充分的誦讀。在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，并受到情感熏陶。

　　三、教學設計

　　1、觀賞視頻導入新課

　　俗話說：好的開始就是成功的一半，上課一開始老師就有一個責任——那就是將學生分散的思維迅速地聚攏，拉回教室，所以我設計的一個這樣的開頭：同學們，今天老師帶領你們去旅游，我們到有中國第一水鄉之稱的江南古鎮周莊去走走，去領略它第一水鄉的獨特風韻。

　　多媒體播放周莊水鄉的視頻。舒緩的音樂，美麗的風景一下子就把學生的注意力吸引到課堂中來。

　　2、聽讀感知。

　　新課一開始，我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的周莊景色，使課文內容形象化，直觀化，從而有效的吸引的學生的注意力，讓學生對課文產生了濃厚的學習興趣，聽完朗讀后，要他們完成了我事先布置的感知任務：

　　1）、理清課文的思路結構：

　　第一部分（1—3自然段）：敘述周莊水鄉的總體印象；

　　第二部分（4—6自然段）：描述三次游周莊的情景和感受。

　　2）、作者對周莊的整體印象：

　　印象最深的莫過于這里的水，還有一切和連在一起的事物（這些事物指河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人等）。讓人不由想起馬致遠的一句詞：小橋流水人家。

　　3）、作者對這樣印象的評價：這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。

　　4）、這樣景象指：

　　水中倒影—色彩斑斕

　　水上石橋—風采各異

　　水傍古鎮—古鎮和水渾然一體

　　5）、作者三次游周莊的情景和感受分別是：

　　第一次，時間是仲春，作者看到的是周莊的雨景，水墨畫；

　　第二次，時間是冬天作者看到的是周莊雪后的景色，好像一幅版畫；

　　第三次，時間是春夜，作者看到的是正在辦旅游節的周莊，好像一幅油畫。

　　3、朗讀感悟

　　周莊之所以一次又一次吸引作者去游歷，去觀賞，原因在于周莊水鄉多姿多彩，動人心弦的情韻所在，下面我們踩著作者的足跡，跟隨作者去領略周莊的多種風韻。

　　我用多媒體分別展示表現作者三次游周莊所見之景的風景圖片，同時配以輕柔舒緩的背景音樂，指名三個朗讀能力好的同學朗讀課文有關內容作畫面解說，這種三管齊下的虛擬旅游形式讓學生油然而生身臨其境之感，他們很快感悟出不同時節周莊風景的不同意境。

　　煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美；冰雪融化的周莊讓人領略到一種典雅古樸之美；張燈結彩的周莊有一種色彩斑斕之美。

　　4、學生自讀

　　這一環節的設計在于讓學生在自由充分的朗讀課文中的精彩語段，從中品味本課準確生動的語言，增強學生語感，學習作者描寫景物的角度和方法。

　　學生朗讀時我用多媒體播放舒緩的背景音樂，讓學生能真正融進課文，讀出自己的體會。

　　由于有了之前的感知和理解，這一情節的設計使課堂在優美輕柔的背景音樂中書聲朗朗，學生讀得入情入境。當同學們讀到“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時，可以想象這樣一個精彩的畫面：遠遠望去，薄霧隱隱約約，如夢如幻，恰似一縷紗巾，纏繞在少女的腰際，伴隨著輕風飄蕩。

　　此刻，同學們已經能真正融入課本進行有創意的的個性朗讀了。他們的語感無形中增強了，而且還能讓同學們對游記散文產生濃厚的學習興趣。

　　5、探究寫法。

　　趁著同學們學習情緒高漲，思維活躍的契機，我適時安排他們探討這篇游記的寫作方法。（按照時空順序多角度描寫景物；先略后詳，逐步加深描寫；運用多種修辭方法，生動形象地描寫景物）我就這樣輕松地突破了教學難點。

　　6、布置作業：

　　學生討論：作者在寫了前兩次游覽周莊之后，為什么還要寫第三次游覽周莊？

　　7、課堂在歌曲《在那桃花盛開的地方》結束。周莊水鄉就像這首歌中那桃花盛開的地方一樣美麗動人，多姿多彩，讓人向往。我們偉大的祖國到處是壯麗的河山，無論何時何地，我們大家都要熱愛祖國的山山水水。

　　四、教學反思

　　上完《周莊水韻》這一課后，我深深的感受到，在新的教學思潮中，傳統的一塊黑板，一支粉筆，一本課本的單一教學是遠不能很好的詮釋新課標的，那種單一的資源是一種缺失。我們就自覺地、迅速地完成這種觀念的轉變，盡可能地學會利用，挖掘，拓展并整合資源，盡可能的運用多媒體信息技術手段去激活和促進學生的有效發展。建構一個多維的教育教學新時空，一個生動無比的活力四射的創意平臺。

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