《乙烯》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的《乙烯》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《乙烯》說(shuō)課稿1
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！我叫趙xx。今天我說(shuō)課的題目是《乙烯》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@節(jié)課。
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容選自人教版幼師《化學(xué)》下冊(cè)第八章第二節(jié)的第一課時(shí)�！兑蚁凡粌H是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)幼師化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一。本節(jié)教材內(nèi)容主要是乙烯的結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室制法、性質(zhì)、用途。
二、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課要求學(xué)生達(dá)到如下三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1. 掌握乙烯碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)，知道乙烯的實(shí)驗(yàn)室制備方法、實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)條件。
2.了解乙烯的物理性質(zhì)，掌握乙烯的化學(xué)性質(zhì)。
3.了解乙烯的用途。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析與解決問(wèn)題的能力，初步建立對(duì)有機(jī)物“結(jié)構(gòu)（組成）-性質(zhì)-用途” 關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，樹(shù)立運(yùn)用化學(xué)解決生活生產(chǎn)問(wèn)題的意識(shí)。培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的思想。
教學(xué)重點(diǎn)是乙烯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是乙烯的結(jié)構(gòu)與加成反應(yīng)、聚合反應(yīng)。
三、學(xué)生分析
在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)有機(jī)物、化石燃料等有了非常粗淺的了解，上節(jié)課對(duì)甲烷、烷烴性質(zhì)又有了深入的了解，但對(duì)乙烯是初次接觸，沒(méi)有以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
另外，幼師學(xué)生本身知識(shí)基礎(chǔ)較差，抽象思維能力較差，理科學(xué)習(xí)較為吃力，對(duì)數(shù)理化普遍不感興趣。
四、教法、學(xué)法
基于以上對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的分析，本節(jié)課較難教難學(xué)：實(shí)驗(yàn)難度大，用品多，操作復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)用時(shí)較長(zhǎng)；本課新概念多，比較抽象；本課內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多。為突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，我采用了如下教法與學(xué)法。
本節(jié)課在教法上主要采用多媒體輔助教學(xué)，化抽象為形象，創(chuàng)設(shè)積極的情境導(dǎo)入，同時(shí)合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)和直觀教學(xué)，注重學(xué)生思維的啟發(fā)。
在學(xué)法上，學(xué)生主要以實(shí)驗(yàn)探究與交流活動(dòng)相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和交流的習(xí)慣。
五、教學(xué)過(guò)程
因?yàn)橐蚁┑闹迫∨c性質(zhì)實(shí)驗(yàn)用時(shí)較長(zhǎng)，為了節(jié)省時(shí)間，因此課前就將實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)用品裝配齊全，一上課就先做上實(shí)驗(yàn)，在合適的時(shí)候再開(kāi)始講解。然后開(kāi)始進(jìn)行如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
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我們把化學(xué)課稱(chēng)為魔法師修煉課堂，本節(jié)課以多媒體為媒介，通過(guò)生活中水果商長(zhǎng)途運(yùn)輸過(guò)來(lái)的水果都是生的，催熟后再出售，以及深秋時(shí)節(jié)棉農(nóng)對(duì)向棉田打催熟劑的這樣兩個(gè)生活中的事實(shí)案例進(jìn)行場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的魔法－催熟，魔法精靈－乙烯產(chǎn)生興趣，為探究乙烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)做好鋪墊。
�。ǘ┲庇^演示
用球棍模型直觀演示從乙烷裂解制乙烯的過(guò)程，得出乙烯的結(jié)構(gòu)模型，然后比較乙烯和乙烷的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考：乙烯的性質(zhì)與乙烷相比會(huì)有什么不同嗎？推測(cè)乙烯的性質(zhì)，再用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)，邊實(shí)驗(yàn)邊講解，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考。
（三）精心設(shè)疑
思考1、甲烷、乙烷等烷烴一般不與氧化劑等起反應(yīng)，乙烯卻能夠使高錳酸鉀褪色，說(shuō)明什么問(wèn)題？
思考2、烷烴能與鹵素單質(zhì)起取代反應(yīng)，乙烯與溴發(fā)生的反應(yīng)是取代反應(yīng)嗎？
通過(guò)這兩個(gè)思考，導(dǎo)向本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：乙烯中由于存在碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)，因此化學(xué)性質(zhì)比較活潑，容易被氧化，容易發(fā)生加成反應(yīng)。
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乙烯的加成反應(yīng)與聚合反應(yīng)是兩個(gè)新的反應(yīng)類(lèi)型，既是微觀的，又是抽象的，學(xué)生難以理解。我用動(dòng)畫(huà)模擬了加成和聚合反應(yīng)中化學(xué)鍵的斷裂和生成過(guò)程，化抽象為具體、化微觀為宏觀，降低了學(xué)生思維難度，提高了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。為了幫助學(xué)生區(qū)別取代反應(yīng)與加成反應(yīng)，又靈活的運(yùn)用了打比方的方法，并配上了形象的圖片。
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂檢測(cè)
練習(xí)題從易到難，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。
�。┍菊n小結(jié)
在輕松愉快的氛圍中讓同學(xué)們談?wù)勍ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)乙烯的了解有哪些，最后老師進(jìn)行歸納總結(jié)。
（七）作業(yè)與延伸
留下本課的書(shū)面作業(yè)，同時(shí)留下家庭實(shí)驗(yàn)與思考題，并在微信群內(nèi)投放拓展閱讀材料：乙炔，聚氯乙烯，聚四氟乙烯，水果催熟和保鮮的一些材料等。
六、教后反思
這節(jié)課的教學(xué)比較成功，我深深感受到，現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)了革命性的變化�；瘜W(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以擴(kuò)充課堂容量，創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情景；可以發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，化微觀為宏觀，化抽象為具體，突破教學(xué)難題，生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。課后在微信群投放延伸閱讀材料，拓展了課堂空間和學(xué)生們的知識(shí)面，深化了教材內(nèi)容。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師起到引導(dǎo)作用，充分以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生探索及發(fā)現(xiàn)的需求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是超越學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)生終生有益的。
教學(xué)當(dāng)中由于內(nèi)容的緊湊性，在時(shí)間把握上應(yīng)該更注意。在探究中要充分“想學(xué)生之所想”，做好充分的準(zhǔn)備。
《乙烯》說(shuō)課稿2
本文就人教版高中《化學(xué)》第二冊(cè)（必修）第四章第四節(jié)乙烯（第二課時(shí)）初步談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)。
1、教材分析與教學(xué)目標(biāo)的確定
大綱對(duì)乙烯的教學(xué) 要求是掌握乙烯實(shí)驗(yàn)室制法，化學(xué)性質(zhì)（跟溴水，高錳酸鉀溶液的反應(yīng)，燃燒等），加成反應(yīng)，加聚反應(yīng)原理，簡(jiǎn)介聚乙烯合成，高分子化合物的概念，了解乙烯的用途。
教材通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證乙烯性質(zhì)，若再配以一定習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)演練熟悉，上述要求不難達(dá)到。但從學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的角度來(lái)看，這樣的教學(xué)存在一定的缺陷。
因?yàn)檫@種模式重視知識(shí)的傳授，重點(diǎn)是知識(shí)的應(yīng)用——解題，且通過(guò)解題來(lái)熟練掌握知識(shí)點(diǎn)，以提高解決總是的能力，這種教學(xué)模式缺乏知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)生實(shí)際參與少，體驗(yàn)不深，理論聯(lián)系實(shí)際少，且介紹創(chuàng)造發(fā)明的部分往往一筆帶過(guò)，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)化學(xué)是為了解題，為了升學(xué)，不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，從而使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力不足，興趣不濃。
在教學(xué)中應(yīng)把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，使學(xué)生從感知初步形成唯物主義的科學(xué)觀，對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任感，正確的人生觀與價(jià)值觀。以培養(yǎng)科學(xué)的認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，使學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際而形成良好的科學(xué)態(tài)度，一定的探究精神與創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)研究的基礎(chǔ)方法，多方面的實(shí)踐能力。通過(guò)一些探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，高尚的審美情操，具有正確認(rèn)識(shí)自我與選擇學(xué)習(xí)，生活與發(fā)展的能力，形成文明健康，積極向上的生活方式，以及團(tuán)結(jié)合作的精神和面向世界的胸懷。使學(xué)生德、智、體、美等諸方面的素質(zhì)得到全面的提高，個(gè)性與特長(zhǎng)得到開(kāi)發(fā)與持續(xù)性發(fā)展。
基于以上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)及教育內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）掌握實(shí)驗(yàn)室制取乙烯原理及注意事項(xiàng)，
�。�2）通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證乙烯的化學(xué)性質(zhì)，
�。�3）設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置圖，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，
（4）重點(diǎn)是乙烯性質(zhì)的檢驗(yàn)及加成原理，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，培養(yǎng)分析總是解決問(wèn)題和探索創(chuàng)新的能力。
2、教學(xué)方法的選擇
在教學(xué)中采取了實(shí)驗(yàn)—推理—?dú)w納—總結(jié)—鞏固的教學(xué)方法乙烯教學(xué)模式。原因如下：
乙烯教學(xué)是學(xué)完甲烷和烷烴的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從乙烯的分子結(jié)構(gòu)來(lái)分析乙烯的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這種教學(xué)方法可以突破難點(diǎn)，完成知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)，使學(xué)生深刻、靈活、扎實(shí)地掌握知識(shí)。教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程實(shí)際上是認(rèn)識(shí)主體通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在教師指導(dǎo)下憑借自己原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)來(lái)自客體的信息進(jìn)行加工處理，是在教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，寺客體信息的選擇與重組，用現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)去“同化”外部世界的過(guò)程，學(xué)生正是在具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和掌握客體牲關(guān)系，并加以區(qū)分和掌握，從而獲得理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)還應(yīng)看到：教學(xué)中主體與寄生體的關(guān)系必須通過(guò)主體自身的對(duì)象性活動(dòng)才能自學(xué)地建立起來(lái)，學(xué)生也只有通過(guò)自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與觀察、思考、探索才能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)及相應(yīng)的思想方法，建立優(yōu)化高效的學(xué)習(xí)策略，而且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力。
�。�2）在學(xué)生參與中促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。學(xué)生主體參與活動(dòng)，不僅是構(gòu)建，保持和應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)，而且促使學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展�；顒�(dòng)是主體性生成和發(fā)展的機(jī)制。人的主體在活動(dòng)中生成，在活動(dòng)中發(fā)展，通過(guò)主體參與，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；拓展學(xué)生的發(fā)展窨；引導(dǎo)演算自我挖掘自己的創(chuàng)造潛能。
�。�3）落實(shí)素質(zhì)教育
素質(zhì)教育核心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)往往只局限于教師演示，學(xué)生看，教師示范，學(xué)生模仿，重復(fù)實(shí)驗(yàn)等被動(dòng)式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，忽略了在�?shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新，思維能力的培養(yǎng)。因此改革化學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生發(fā)散思維能力，敏銳的觀察力和豐富的想象力，是應(yīng)試“教育”轉(zhuǎn)為“素質(zhì)”教育在化學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N最高的水平能力，是活化知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所必須具備的能力。通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造一
種探索氛圍，有助于學(xué)生更好地俯實(shí)驗(yàn)精髓，提高實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和能力；同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到要設(shè)計(jì)一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，需要知識(shí)和技巧的靈活應(yīng)用，需要?jiǎng)?chuàng)造性地獨(dú)立思考和探索，從而使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，親自體驗(yàn)到科學(xué)探索的艱辛與樂(lè)趣，享受科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生立志發(fā)現(xiàn)探索自然的奧秘。
3、教學(xué)基本過(guò)程
復(fù)習(xí)提問(wèn)（4＇）
導(dǎo)入新課，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，討論并得出結(jié)論（18＇） 啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)并演示實(shí)驗(yàn)（10＇）
階段性總結(jié)（5＇）
學(xué)生練習(xí)（3＇）
教師總結(jié)（1＇）
4、教學(xué)后記
成功之處:(1)教學(xué)過(guò)程中在學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行推理和歸納。(2)在加成反應(yīng)和加聚反應(yīng)的講述中用動(dòng)畫(huà)模擬反應(yīng)的微觀過(guò)程,使抽象的問(wèn)題具體化直觀化。(3)通過(guò)變教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),通過(guò)對(duì)乙烯性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。
不足之處：（1）通過(guò)本節(jié)課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰懿睿院髴?yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。（2）由于時(shí)間有限，未能把學(xué)生收集的有關(guān)乙烯用途的資料進(jìn)行很好的探討與交流，學(xué)生的能力未能很好的發(fā)揮。
《乙烯》說(shuō)課稿3
各位老師好！
我今天說(shuō)課的題目是高中化學(xué)必修2第三章第二節(jié)《乙烯》。本次說(shuō)課將從以下幾方面展開(kāi)：教材分析，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，教學(xué)流程，板書(shū)設(shè)計(jì)。
一 教材分析
本節(jié)內(nèi)容是繼烷烴之后，學(xué)生對(duì)不飽和烴的首次學(xué)
習(xí)，通過(guò)代表物乙烯的學(xué)習(xí)，為今后不飽和烴的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，在本節(jié)內(nèi)容中又首次接觸到加成反應(yīng)這一有機(jī)化學(xué)重要的反應(yīng)類(lèi)型。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位。
1.教學(xué)目標(biāo)
基于以上的分析考慮，我制定本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)。
a.知識(shí)與技能
通過(guò)討論歸納，認(rèn)識(shí)乙烯的用途及化工生產(chǎn)中重要作
用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究掌握乙烯的分子結(jié)構(gòu)，重要的化學(xué)性質(zhì)加成反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
b.過(guò)程與方法
通過(guò)乙烯結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，理解有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，形成學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)科學(xué)的思維方法。通過(guò)觀察
及分析實(shí)驗(yàn)獲取信息，并能通過(guò)分析，比較，歸納，概括的方法對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工。
c.情感態(tài)度與價(jià)值觀
從生活的實(shí)際出發(fā)，了解乙烯的廣泛用途，認(rèn)識(shí)有機(jī)物在人類(lèi)生活中的重要性。通過(guò)乙烯結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。
2.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
考慮到乙烯分子結(jié)構(gòu)決定了乙烯的加成反應(yīng)是它典型的代表反應(yīng)，所以把乙烯的加成反應(yīng)作為本節(jié)課重點(diǎn)。學(xué)習(xí)了甲烷和烷烴的性質(zhì)，學(xué)生能初步從組成和結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)甲烷的性質(zhì)，但需對(duì)“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的關(guān)系進(jìn)一步強(qiáng)化，所以從結(jié)構(gòu)上認(rèn)識(shí)其反應(yīng)也是本節(jié)課重點(diǎn)。乙烯的教學(xué)強(qiáng)化了有機(jī)物的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一特點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)其不容易深入了解，所以，同時(shí)也把乙烯結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二 說(shuō)教法
為了更好突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析。在知識(shí)上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的分子結(jié)構(gòu)以及甲烷的性質(zhì)，對(duì)于有機(jī)物的結(jié)構(gòu),性質(zhì)及研究方法有了初步了解。在能力上，學(xué)生可以通過(guò)直觀生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)及實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)一些知識(shí)。最后，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)心里來(lái)看，進(jìn)入高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)思想從“被動(dòng)接受性”慢慢向“自主學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變，他們學(xué)
習(xí)思維的邏輯性，深刻性和創(chuàng)造性明顯增加，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較穩(wěn)定�；谝陨系姆治�，我的教法選擇是：
1.多媒體輔助教學(xué)法，采用flash動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.實(shí)驗(yàn)探究法---通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)演示，便于學(xué)生觀察，討論。
3.講授法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合，設(shè)疑答疑，觀察交流，討論小結(jié)。
三 說(shuō)學(xué)法
一節(jié)成功的課堂除了老師精彩的講解，學(xué)生的方法至關(guān)重要，本著“生本教學(xué)”的思想，我確定了如下學(xué)法：
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察等，利用鮮活實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)探求答案，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析能力，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出有機(jī)物“相似性”規(guī)律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種規(guī)律指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。
四 教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引入新課。我首先為學(xué)生展示生活中有關(guān)乙烯的應(yīng)用圖片，讓學(xué)生深刻體會(huì)到乙烯的重要用途。學(xué)生自然對(duì)乙烯產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)興趣，于是我水到渠成的提出問(wèn)題“乙烯有多么神秘的結(jié)構(gòu)，使它具有如此廣泛的用途？”于是本節(jié)課推進(jìn)到
第二環(huán)節(jié)，乙烯分子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。我用直觀的多媒體展示乙
烯與乙烷的分子結(jié)構(gòu)模型，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)乙烯的分子結(jié)構(gòu)。通過(guò)講解重點(diǎn)突出乙烯與乙烷結(jié)構(gòu)不同，預(yù)測(cè)乙烯可能的性質(zhì)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)把課堂學(xué)習(xí)氣氛推入高潮進(jìn)入
第三環(huán)節(jié)，乙烯性質(zhì)的學(xué)習(xí)。首先我讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工，總結(jié)出乙烯的物理性質(zhì)，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的記憶，總結(jié)出化學(xué)性質(zhì)第一點(diǎn)氧化反應(yīng)。接下來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究及多媒體動(dòng)畫(huà)突破結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系以及加成反應(yīng)這一難點(diǎn)，同時(shí)用練習(xí)加深對(duì)加成反應(yīng)的理解。
第四環(huán)節(jié)，知識(shí)的拓展延伸。通過(guò)讓學(xué)生思考“乙烯分子間能否發(fā)生加成反應(yīng)？”這一問(wèn)題。然后利用多媒體演示乙烯的自身反應(yīng)—加聚反應(yīng)，并講解讓學(xué)生掌握加聚反應(yīng)。
第五環(huán)節(jié)，知識(shí)鞏固階段。通過(guò)四道經(jīng)典練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行鞏固。
五 板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，我用一頁(yè)ppt簡(jiǎn)捷明了的對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)，使學(xué)生一目了然。
《乙烯》說(shuō)課稿4
古浪三中高一化學(xué)必修Ⅱ模塊
說(shuō)課稿
——高中新課程實(shí)驗(yàn)研討會(huì)交流課例
課題：《來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料》
第一課時(shí) 乙 烯
說(shuō)課人： 袁俊厚
時(shí)間：20xx年5月15日
《來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料》
第二課時(shí) 乙烯
說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)（必修2）》第三章第二節(jié)《來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料》，第一課時(shí)：乙烯。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程四個(gè)方面談一談對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。
一、說(shuō)教材
1.地位和功能：
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)了烷烴之后，向?qū)W生介紹不飽和烴和烯烴的概念，乙烯的分子結(jié)構(gòu)、和乙烯的化學(xué)性質(zhì)。在乙烯的化學(xué)性質(zhì)中，又介紹了另一種重要的有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型——加成反應(yīng)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了烷烴之后，已初步了解學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法的情況下學(xué)習(xí)的又一類(lèi)烴，在教材中占據(jù)了重要的地位。且本節(jié)內(nèi)容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產(chǎn)品，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、能源、藥物等方面都占有重要的地位。通過(guò)乙烯的性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、探究乙烯分子的組成、結(jié)構(gòu)式；掌握乙烯的典型化學(xué)性質(zhì)，掌握加成反應(yīng)的概念和特征。
2、從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到乙烯結(jié)構(gòu)的推理，體會(huì)科學(xué)研究的方法；
3、通過(guò)乙烯分子結(jié)構(gòu)模型，意識(shí)到物質(zhì)世界的外在美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：乙烯的化學(xué)性質(zhì)和加成反應(yīng)
學(xué)習(xí)方法：自主、探究、合作
二、說(shuō)教法：
1.本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯分子的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，較為抽象，學(xué)生較難理解。在教學(xué)中可多使用球棍模型，這樣可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并結(jié)合多練習(xí)、多對(duì)比的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握這部分的知識(shí)。
2.本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。由于條件所限，無(wú)法做演示實(shí)驗(yàn)，只能通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，理解乙烯的化學(xué)性質(zhì)。
3.在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，用計(jì)算機(jī)課件模擬乙烯與溴的加成。其主要作用在于突破難點(diǎn)，化小為大，變靜為動(dòng)，變抽象為形象，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用創(chuàng)造性思維或想象力去理解事物的本來(lái)面貌，促進(jìn)其發(fā)散思維的發(fā)展。
4．我校高一化學(xué)新課程教學(xué)中，統(tǒng)一采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：一是使學(xué)生有明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，二是真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，三是為學(xué)生探究問(wèn)題搭建了平臺(tái)，四是有利于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，五是有利于集體備課的落實(shí)和打造團(tuán)隊(duì)精神，六是保證了課堂教學(xué)的高密度，七是可以彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施短缺問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法：
1.觀察法：通過(guò)觀察分子結(jié)構(gòu)模型，掌握物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
2.對(duì)比學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)比，掌握乙烯、甲烷燃燒火焰的情況。引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)學(xué)活。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.討論交流學(xué)習(xí)法：通過(guò)積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
1．檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
看同學(xué)們完成的怎樣，如果有困難的`予以講解，錯(cuò)誤的予以糾正，完成的好給予表?yè)P(yáng)。
2．進(jìn)行課堂探究
首先創(chuàng)設(shè)情境，從“提前凋落的樹(shù)葉”引出乙烯，導(dǎo)入新課。通過(guò)觀看視頻——石蠟油分解實(shí)驗(yàn)，思考學(xué)案上羅列出的三個(gè)問(wèn)題①看到了哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？②哪些現(xiàn)象證明生成物具有與烷烴相同的性質(zhì)？哪些現(xiàn)象證明生成物可能具有不同于烷烴的性質(zhì)？③推測(cè)：你認(rèn)為生成的氣體中都是烷烴嗎？說(shuō)明理由。如果同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻肯定能得出正確的答案。
其次，結(jié)構(gòu)探究，通過(guò)投影觀察乙烯的球棍模型圖片，讓同學(xué)們寫(xiě)出乙烯的分子式，電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，然后合作交流、檢查書(shū)寫(xiě)是否正確，教師給予評(píng)價(jià)與強(qiáng)調(diào)。
第三、性質(zhì)探究，重點(diǎn)是化學(xué)性質(zhì)的探究，通過(guò)回憶前面觀看過(guò)的石蠟油分解實(shí)驗(yàn)視頻中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氣體燃燒火焰明亮并伴有黑煙；氣體使酸性高錳酸鉀溶液褪色；氣體使溴的四氯化碳溶液褪色；通過(guò)分析前兩個(gè)現(xiàn)象的得出二者發(fā)生了氧化反應(yīng)，投影化學(xué)反應(yīng)方程式，再通過(guò)分析第三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論加成反應(yīng)，這是本節(jié)的重點(diǎn)，設(shè)問(wèn)碳碳雙鍵如何變化，用電腦動(dòng)畫(huà)演示乙烯的加成過(guò)程，刺激視覺(jué)，加強(qiáng)同學(xué)們記憶。強(qiáng)調(diào)反應(yīng)前后碳碳雙鍵的變化，其他原子或原子團(tuán)加成的位置。然后舉一反三進(jìn)行練習(xí)，讓同學(xué)們上黑板寫(xiě)出乙烯與氫氣、氯化氫以及水的加成反應(yīng)方程式，起到強(qiáng)化鞏固的作用。
第四、性質(zhì)決定用途，鼓勵(lì)學(xué)生課外根據(jù)教師在學(xué)案上提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查詢關(guān)于乙烯的知識(shí)，并撰寫(xiě)一篇有關(guān)乙烯與生活的小論文，題目自擬，與同學(xué)交流。
3．完成練習(xí)學(xué)案
精心設(shè)計(jì)符合本節(jié)知識(shí)的習(xí)題，鼓勵(lì)同學(xué)們爭(zhēng)當(dāng)小老師，利用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)解答“我能解答”練習(xí)，使其具有成就感，完成后教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)。
五、教學(xué)反思：
成功之處:(1)教學(xué)過(guò)程中在學(xué)生觀看視頻、利用學(xué)案的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推理和歸納。(2)在加成反應(yīng)的講述中用動(dòng)畫(huà)模擬反應(yīng)的微觀過(guò)程,使抽象的問(wèn)題具體化、直觀化。(3)通過(guò)多媒體演示實(shí)驗(yàn)對(duì)乙烯性質(zhì)探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。
不足之處：（1）由于實(shí)驗(yàn)條件所限未能讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不能讓學(xué)生真切感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，的確是一個(gè)遺憾。（2）由于時(shí)間有限，不能把學(xué)生收集的有關(guān)乙烯用途的資料進(jìn)行很好的探討與交流，學(xué)生的能力未能很好的發(fā)揮。
《乙烯》說(shuō)課稿5
石油的煉制 乙烯
各位評(píng)委大家好！
我說(shuō)課的題目是蘇教版化學(xué)、必修二、專(zhuān)題三、第一單元《化石燃料與有機(jī)化合物》第二節(jié)石油的煉制 乙烯，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過(guò)程、效果分析四個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是繼烷烴之后，向?qū)W生介紹不飽和烴和烯烴的概念，乙烯的分子結(jié)構(gòu)、和乙烯的化學(xué)性質(zhì)。在乙烯的化學(xué)性質(zhì)中，又介紹了另一種重要的有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型——加成反應(yīng)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了烷烴之后，已初步了解學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法的情況下學(xué)習(xí)的又一類(lèi)烴，在教材中占據(jù)了重要的地位。且本節(jié)內(nèi)容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產(chǎn)品，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、能源、藥物等方面都占有重要的地位。通過(guò)乙烯的性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立
依據(jù)新課程理念，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能
1、 認(rèn)識(shí)化石燃料與有機(jī)物的關(guān)系。
2、 認(rèn)識(shí)綜合利用化石燃料在充分利用自然資源、防止污染、保障國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展等方面的意義。
3、 了解乙烯的主要性質(zhì)和應(yīng)用，了解加成反應(yīng)。
過(guò)程與方法
1、 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探索法學(xué)習(xí)乙烯的性質(zhì)。
2、 聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)乙烯的利用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，如能源短缺、環(huán)境保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析
基于我對(duì)本節(jié)教材價(jià)值的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)重點(diǎn)確定為：乙烯、乙炔的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)：乙烯、乙炔的加成反應(yīng)原理。
【教學(xué)展開(kāi)分析】
一、教法設(shè)計(jì)
1、 以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探索法
本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，不僅注意觀察，同時(shí)還啟發(fā)了學(xué)生積極思維，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能，去探索新的概念和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。
2、 多媒體教學(xué)法
由于乙烯、乙炔分子的結(jié)構(gòu)和加成反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理很抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，是本節(jié)課的難點(diǎn)。故用計(jì)算機(jī)的多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬，化小為大，變靜為動(dòng)，變抽象為形象，突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法
1.觀察法：通過(guò)觀察分子結(jié)構(gòu)模型，掌握物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；全面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2.對(duì)比學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，掌握乙烯、甲烷燃燒火焰的情況。在介紹加成反應(yīng)時(shí)，與取代反應(yīng)對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)學(xué)活。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.討論學(xué)習(xí)法：通過(guò)積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、 新課的引入
用一個(gè)塑料袋將青香蕉密封起來(lái)，在袋內(nèi)充入少量乙烯氣體，或放入一個(gè)熟的香蕉，成熟的水果自身能釋放出乙烯，也能達(dá)到同樣的效果。引出本節(jié)的主角——乙烯。
2、 提醒學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，設(shè)問(wèn)：“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系如何”，這設(shè)問(wèn)使學(xué)生的思維得到初次的啟發(fā)，自然想到“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，然后提出問(wèn)題：“乙烯的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它和我們前面學(xué)過(guò)的甲烷有什么不同？”激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到與教師的心理同步。
3、 分組實(shí)驗(yàn)
首先提醒學(xué)生，點(diǎn)燃乙烯要先驗(yàn)純，然后點(diǎn)燃從儲(chǔ)氣瓶里導(dǎo)出的乙烯，觀察燃燒現(xiàn)象？將一個(gè)干燥的燒杯罩著乙烯燃燒的火焰，觀察燒杯內(nèi)壁有何現(xiàn)象？倒轉(zhuǎn)燒杯迅速倒入澄清石灰水又有何現(xiàn)象？（教師指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄）
4、 啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，并進(jìn)行討論。
乙烯與甲烷在試驗(yàn)現(xiàn)象上有何異同之處？并解釋?zhuān)?/p>
5、學(xué)生討論后回答，教師點(diǎn)撥。最后結(jié)合球棍模型和電腦動(dòng)畫(huà)模擬，加深學(xué)生理解，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：乙烯是一種不飽和烴，分子里的兩個(gè)碳原子和四個(gè)氫原子都處于同一平面。練習(xí)鞏固：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乙烯的電子式和結(jié)構(gòu)式
6、 實(shí)驗(yàn)觀察
學(xué)生從乙烯儲(chǔ)氣瓶中觀察甲烷的顏色、狀態(tài)，聞其味道。
7、國(guó)情教育，通過(guò)介紹當(dāng)前世界和我國(guó)乙烯的一些情況，讓學(xué)生了解國(guó)情。
8、回應(yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)
�。�1）分組實(shí)驗(yàn)I：乙烯通入酸性KMnO4溶液中。教師指出：乙烯中碳碳雙
鍵在酸性高錳酸鉀作用下，可斷裂而被氧化，而使其褪色。
（2）分組實(shí)驗(yàn)II：乙烯與溴水的反應(yīng)。學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（3）乙烯的加成反應(yīng)是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生接觸的第二種重要的有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型，教師要結(jié)合球棍模型和電腦模擬，幫助學(xué)生理解加成反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
通過(guò)電腦模擬，把抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，對(duì)加成反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的理解也更深刻。對(duì)學(xué)生不明白的地方還可以反復(fù)播放。再通過(guò)與置換反應(yīng)的比較,真正理解取代反應(yīng)。
9、 練習(xí)鞏固
利用電腦板書(shū)投影練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
10、課堂小結(jié)、布置作業(yè)（課本P64 7）
板書(shū)設(shè)計(jì)：乙烯
分子中含有碳碳雙鍵的烴類(lèi)叫做烯烴，乙烯是最簡(jiǎn)單的烯烴。
一、物理性質(zhì)： 無(wú)色氣體，稍有氣味，密度是1.25克／升，比空氣略輕（分子量28），難溶于水（排水法收集乙烯）。
二、化學(xué)性質(zhì)：
1、氧化反應(yīng)：被酸性高錳酸鉀溶液氧化；燃燒；
2、乙烯的加成反應(yīng)
加成反應(yīng)—有機(jī)物分子里不飽和的碳原子跟其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)合生成新的化合物的反應(yīng)。常見(jiàn)的加成試劑有：H2、HCl、H2O等等
三、乙烯用途：
做催熟劑，乙烯主要來(lái)源于石油，指出：乙烯的產(chǎn)量可以用來(lái)衡量一個(gè)國(guó)家的石油化工水平。
小結(jié)：乙烯能發(fā)生氧化反應(yīng)、加成反應(yīng)。性質(zhì)較活潑。
《乙烯》說(shuō)課稿6
今天我說(shuō)課的題目是《乙烯》，將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)、說(shuō)亮點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》必修2第三章第二節(jié)
1.地位和功能
本章第一節(jié)學(xué)生以甲烷為核心對(duì)烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)展開(kāi)學(xué)習(xí)，初步具有結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)意識(shí)。本節(jié)課則以乙烯為核心對(duì)烯烴展開(kāi)探索，進(jìn)一步鞏固學(xué)生們對(duì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的烴及烴的衍生物的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。
2.學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象是普通高一年級(jí)學(xué)生。
在知識(shí)儲(chǔ)備上學(xué)生通過(guò)烷烴的學(xué)習(xí)，初步掌握了有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。懂得從碳原子的結(jié)構(gòu)和成鍵方式入手學(xué)習(xí)有機(jī)物的知識(shí)，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)乙烯奠定了理論基礎(chǔ)。
在能力儲(chǔ)備上學(xué)生此時(shí)已積累了一定的實(shí)驗(yàn)觀察、分析的能力。但利用分子的空間結(jié)構(gòu)思考問(wèn)題以及抽象思維能力比較薄弱。
3.三維目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)乙烯的電子式及結(jié)構(gòu)式、了解乙烯的物理性質(zhì)及用途。
掌握乙烯的化學(xué)性質(zhì)，加成的概念以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式的正確書(shū)寫(xiě)
（2）過(guò)程與方法
通過(guò)拼接乙烯球棍模型結(jié)構(gòu)，加深對(duì)乙烯結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握乙烯的性質(zhì)，利用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)乙烯的氧化反應(yīng)。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解乙烯的用途，領(lǐng)會(huì)化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活服務(wù)于生活。
了解乙烯的產(chǎn)量是衡量國(guó)家石油化工實(shí)力的標(biāo)志，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義思想。
結(jié)構(gòu)模型拼接，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、收獲成功的喜悅，形成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：加成反應(yīng)
難點(diǎn)：乙烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系
二、說(shuō)教法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“我的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)絕不是死記硬背，而是在游戲、故事、美、音樂(lè)、幻想和創(chuàng)造的世界中進(jìn)行朝氣蓬勃的智力活動(dòng)”。
教法：模型教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法為主，講授法為輔。
針對(duì)學(xué)生抽象思維能力薄弱，而乙烯分子結(jié)構(gòu)又較為抽象，教學(xué)中采用模型教學(xué)法，進(jìn)行結(jié)構(gòu)拼接化抽象為形象，加深感性認(rèn)知。
為了在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的教學(xué)，對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)了乙烯制備—性質(zhì)檢驗(yàn)一體化實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)單快捷，可以一次性觀察所有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，深刻理解乙烯的性質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
觀察法、對(duì)比學(xué)習(xí)法對(duì)本節(jié)課來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，進(jìn)而學(xué)以致用解決問(wèn)題。
討論交流法是學(xué)生通過(guò)參與積極討論，增強(qiáng)思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程
按照“導(dǎo)入新課—結(jié)構(gòu)探究—性質(zhì)學(xué)習(xí)—作業(yè)布置”環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
導(dǎo)入新課：用《詠乙烯》引入新課，告訴學(xué)生這是乙烯性質(zhì)的記憶口訣，概括了本節(jié)課的內(nèi)容，引起學(xué)生的注意。拋出問(wèn)題“乙烯從哪來(lái)的？”再詢問(wèn)學(xué)生在家做的生活小實(shí)驗(yàn)有何結(jié)果了。即將一個(gè)紅蘋(píng)果和一些青香蕉放在一個(gè)塑料袋里密封，觀察變化并探討原因。
學(xué)生通過(guò)調(diào)查，得知是乙烯催熟的緣故。再問(wèn)：“乙烯在生活中還有哪些用途？”學(xué)生踴躍發(fā)言，我再進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻體會(huì)乙烯的重要用途，他們自然會(huì)對(duì)乙烯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。趁此提問(wèn)“乙烯到底具有何結(jié)構(gòu)，才會(huì)使他擁有如此廣泛的用途？”由此展開(kāi)對(duì)乙烯結(jié)構(gòu)的探討。
結(jié)構(gòu)探究；全班分為6個(gè)小組，給出乙烯的分子式和一些球棍模型的材料，讓學(xué)生拼接出乙烯結(jié)構(gòu)模型。若學(xué)生毫無(wú)思路，我從旁提示：乙烯比乙烷少兩個(gè)氫原子，C原子要滿足4個(gè)價(jià)鍵，要對(duì)乙烯的兩個(gè)C原子進(jìn)行怎樣的處理呢？
模型拼接之后在PPT上展示球棍模型和比例模型，要求寫(xiě)出乙烯的電子式，結(jié)構(gòu)式，再講解乙烯的空間構(gòu)型。
性質(zhì)學(xué)習(xí)：乙烯的物理性質(zhì)不是重點(diǎn)，這部分內(nèi)容簡(jiǎn)單帶過(guò)，重點(diǎn)是乙烯的化學(xué)性質(zhì)。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)感知物質(zhì)及其變化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，從而在此基礎(chǔ)上形成化學(xué)概念，認(rèn)識(shí)化學(xué)理論。
演示乙烯制備—性質(zhì)檢驗(yàn)一體化實(shí)驗(yàn)：石蠟油受熱分解生成乙烯，將乙烯導(dǎo)入溴的四氯化碳溶液中和酸性高錳酸鉀溶液中，點(diǎn)燃導(dǎo)管逸來(lái)的氣體，學(xué)生觀察、記錄現(xiàn)象。
對(duì)比學(xué)習(xí)乙烯的燃燒反應(yīng)
從宏觀切入比較甲烷與乙烯的燃燒現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)乙烯燃燒時(shí)，火焰明亮且伴有黑煙。提問(wèn)“為什幺有黑煙生成？”微觀分析甲烷和乙烯結(jié)構(gòu)式，發(fā)現(xiàn)乙烯含有碳碳雙鍵，不飽和程度較大，乙烯含C量高，生成了的黑煙是碳微粒�；瘜W(xué)方程式的對(duì)比。
提問(wèn)“酸性高錳酸鉀溶液為什幺褪色？原來(lái)的紫色是什幺物質(zhì)？”討論后講解：紫色是高錳酸根的顏色，一通入乙烯之后，正七價(jià)的錳就被還原為無(wú)色的二價(jià)錳離子了.這個(gè)方程在本節(jié)課不要求學(xué)生掌握，但要知道它的原理：乙烯的碳碳雙鍵中的兩個(gè)鍵是不等同的，其中的一個(gè)鍵較容易斷裂，所以乙烯就被氧化了。之后插入生活中鮮花保鮮的事例。
疑問(wèn)“溴的四氯化碳溶液也褪色了，那幺他的褪色原理跟酸性高錳酸鉀溶液一樣嗎？”討論后部分學(xué)生認(rèn)為是一樣的。這里涉及到了本節(jié)課的重點(diǎn)加成反應(yīng)，加成反應(yīng)是一個(gè)新的概念，比較抽象。通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)的演示結(jié)合黑板上結(jié)合化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行講解，化抽象為形象，達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的效果。
微觀分析：乙烯中的碳碳雙鍵是通過(guò)兩個(gè)共用電子對(duì)結(jié)合的，斷開(kāi)的一個(gè)的鍵各為每個(gè)碳原子所有，而溴分子也是通過(guò)一對(duì)共用電子對(duì)結(jié)合的，鍵斷開(kāi)了，每個(gè)溴原子有一個(gè)未成對(duì)電子，碳原子也有一個(gè)未成對(duì)電子，所以就發(fā)生了重組，生成了1，2—二溴乙烷。有機(jī)化學(xué)上稱(chēng)這個(gè)反應(yīng)叫做加成反應(yīng)。要求學(xué)生在課本找出加成反應(yīng)的概念并畫(huà)出來(lái)。
鞏固練習(xí)，要求寫(xiě)出乙烯與其他物質(zhì)發(fā)生加成反應(yīng)的化學(xué)方程式。
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)加聚反應(yīng)和烯烴要求不是很高，只需要了解聚乙烯的合成反應(yīng)并且可以舉例聚乙烯在生活中的應(yīng)用，了解烯烴的通式和概念。
作業(yè)布置：總結(jié)出鑒別甲烷和乙烯的方法。看似一個(gè)小小的問(wèn)題，卻囊括了整節(jié)課的內(nèi)容，起到很好的復(fù)習(xí)作用。
五、說(shuō)板書(shū)
精心設(shè)計(jì)的板書(shū)是教學(xué)策略的結(jié)晶，凝聚著教學(xué)內(nèi)容的精華。主板書(shū)是知識(shí)點(diǎn)而副板書(shū)是輔助教學(xué)用的。
六、說(shuō)亮點(diǎn)
口訣記憶 生動(dòng)又好記；
模型教學(xué) 化抽象為形象；
實(shí)驗(yàn)改進(jìn) 省時(shí)有效率。
參考文獻(xiàn)：
1.宋心琦.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)必修2[M]，北京：人民教育出版社
《乙烯》說(shuō)課稿7
一、教材分析
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版高中化學(xué)必修二第三章《有機(jī)化合物》第二節(jié)《來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料》，是烴的知識(shí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)不飽和烴的開(kāi)始。乙烯是學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)以來(lái)第一次接觸到的烯烴的代表物，乙烯分子結(jié)構(gòu)中的碳碳雙鍵決定了乙烯的化學(xué)性質(zhì)，因此教材在介紹乙烯的化學(xué)性質(zhì)之前，首先介紹了乙烯的分子結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)三個(gè)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)引出乙烯的化學(xué)性質(zhì)，并著重通過(guò)加成反應(yīng)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的辯證關(guān)系，不僅使學(xué)生對(duì)乙烯的性質(zhì)留下了深刻的印象，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)烯烴以及它們的衍生物的性質(zhì)奠定了一定的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生剛剛才接觸有機(jī)化學(xué)，雖然在上一節(jié)中對(duì)烴有了一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系還是比較陌生，對(duì)物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)更是不了解，對(duì)有機(jī)反應(yīng)的產(chǎn)物判斷和書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式都比較困難。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
乙烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系
四、教學(xué)難點(diǎn)
從結(jié)構(gòu)上認(rèn)識(shí)乙烯的加成反應(yīng)
五、三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
�。�1）了解乙烯的分子組成、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)；
�。�2）進(jìn)一步了解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的關(guān)系.。
2.過(guò)程與方法
�。�1）從生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)乙烯在生產(chǎn)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
�。�2）學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)確定乙烯的結(jié)構(gòu)模型，從而得出乙烯的電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；
（3）通過(guò)乙烯的結(jié)構(gòu)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探討出乙烯的化學(xué)性質(zhì)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)乙烯的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思考、分析問(wèn)題的方法加強(qiáng)“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)；
（2）通過(guò)乙烯性質(zhì)的探討方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成探究有機(jī)化學(xué)的良好思路。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。激發(fā)學(xué)生對(duì)乙烯的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)探究不同于烷烴的烴--乙烯的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)有機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；初步養(yǎng)成由物質(zhì)的結(jié)構(gòu)去討論性質(zhì)的習(xí)慣。從自主探究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型的角度去深化認(rèn)識(shí)乙烯的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系。學(xué)生動(dòng)手制作模型，寫(xiě)結(jié)構(gòu)式、電子式等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在以上的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行乙烯的物理性質(zhì)的簡(jiǎn)介和化學(xué)性質(zhì)的重點(diǎn)探究。對(duì)于不飽和烴的加成反應(yīng)，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反應(yīng)為例，以直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明問(wèn)題，再結(jié)合乙烯的結(jié)構(gòu)碳碳雙鍵分析加成反應(yīng)，并輔三維動(dòng)畫(huà)演示加成反應(yīng)過(guò)程以進(jìn)行鞏固，盡可能的讓學(xué)生掌握加成反應(yīng)。
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