組句游戲說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-01-02 18:32:48 說(shuō)課稿我要投稿

組句游戲說(shuō)課稿

　　一、說(shuō) 課

組句游戲說(shuō)課稿

　　新課程理念要求教師具有課程開(kāi)發(fā)的能力，本節(jié)課是我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征自行開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。隨著學(xué)生知識(shí)的不斷積累，二年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，已由大量的字、詞積累逐步向句、段的認(rèn)識(shí)過(guò)度，在此階段，許多同學(xué)因?qū)渥拥男螒B(tài)認(rèn)識(shí)模糊，常常使自己的表達(dá)和習(xí)作出現(xiàn)障礙，影響了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。二年級(jí)學(xué)生應(yīng)是以形象思維為主，對(duì)于學(xué)科知識(shí)性很強(qiáng)的句子形態(tài)這一知識(shí)，單憑說(shuō)教學(xué)生是很難理解的。因此，我的設(shè)計(jì)以游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，對(duì)句子的形態(tài)有清晰的認(rèn)識(shí)，為下一步段、篇的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；同時(shí)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，合作意識(shí)、為他人著想的精神、正確看待他人和積極面對(duì)挫折的品質(zhì)得以提升。

　　根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)為：

　　德育目標(biāo)：使學(xué)生在參與活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　心育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、為他人著想的精神、正確看待他人和積極面對(duì)挫折的好品質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、表述能力。

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)游戲，使學(xué)生對(duì)句子有清晰的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在游戲的參與中，使學(xué)生對(duì)句子有清晰的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：游戲中所蘊(yùn)涵的道理。

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

　　一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活”，“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源。” 在開(kāi)課之初，我由孩子們喜歡的游戲引入，抓住“童心”，激發(fā)興趣。使學(xué)生在興致盎然的談?dòng)螒蛑校聿挥杉旱貐⑴c到語(yǔ)言文字的表述訓(xùn)練中去，達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境主體參與

　　參與是學(xué)生獲得感悟的基礎(chǔ)。在這一部分的教學(xué)中，我以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)他們喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，使學(xué)生人人都參與到活動(dòng)中去。這樣的設(shè)計(jì)，既使學(xué)生們潛意識(shí)中的句子形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，為正確認(rèn)識(shí)句子形態(tài)做了鋪墊，也使學(xué)生在參與中獲得情感體驗(yàn)，為總結(jié)游戲所蘊(yùn)涵的道理奠定基礎(chǔ)。

　　三、組織研究提高認(rèn)識(shí)

　　教育心理學(xué)研究證明：如果教師能以朋友的身份出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生平等相待，循循善誘，那么，學(xué)生就會(huì)非常樂(lè)意和教師接近，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣。在這一部分的學(xué)習(xí)中，我以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，和學(xué)生共同總結(jié)評(píng)價(jià)句子的標(biāo)準(zhǔn)，共同改正句子，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)句子，提高學(xué)生對(duì)句子形態(tài)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　學(xué)習(xí)就是學(xué)生的生活，在這種生活中，學(xué)生的情感體驗(yàn)也是我課堂關(guān)注的焦點(diǎn)。我力爭(zhēng)讓全體學(xué)生在激烈、有趣的組句游戲的參與中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣；在師生學(xué)習(xí)的交往中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、表述能力、合作意識(shí)和正確評(píng)價(jià)他人、積極面對(duì)失敗的好品質(zhì)；使這節(jié)課成為師生共同感受生命愉悅的難忘歷程。

　　二、教學(xué)實(shí)錄

　　一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們好！很高興，能與我們齊齊哈爾的小朋友們一起學(xué)習(xí)。在上課前，老師有個(gè)小調(diào)查：在同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)中，有的是我們自學(xué)獲得的；有的是我們與老師、同學(xué)合作獲得的；還有的是我們?cè)谕嬷蝎@得的……在眾多的'學(xué)習(xí)方式中，你喜歡哪一種？說(shuō)的時(shí)候可以這樣說(shuō)，我喜歡什么學(xué)習(xí)方式，是因?yàn)槭裁础?/p>

　　生：我喜歡玩中學(xué)，是因?yàn)槲覀儾坏娴母吲d，而且還學(xué)到了知識(shí)。

　　生：我也喜歡玩中學(xué)，因?yàn)檫@樣學(xué)得很輕松。

　　師：看來(lái)很多同學(xué)都是這樣認(rèn)為的，今天我們就采取玩中學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。在沒(méi)學(xué)習(xí)之前，能把你們玩過(guò)的游戲介紹給老師嗎？日常生活中你們玩哪些游戲，怎么玩的，注意什么，有什么意義？

　　生1：我喜歡玩摸瞎，一個(gè)同學(xué)蒙上眼睛去摸別人，摸到誰(shuí)，誰(shuí)為敗。

　　師：玩這個(gè)游戲要注意些什么，有什么意義？

　　生2：玩這個(gè)游戲要?jiǎng)幼骺欤荒芰锾?hào)。這個(gè)游戲可以訓(xùn)練我們的反應(yīng)能力。

　　師：真了不起，你能把游戲的意義概括得這么準(zhǔn)確。

　　生3：我喜歡玩踩影子，當(dāng)鬼的同學(xué)踩到誰(shuí)的影子，誰(shuí)就去當(dāng)鬼，玩這個(gè)游戲時(shí)，我們要看住當(dāng)鬼的同學(xué)，看住他怎樣行動(dòng)，這個(gè)游戲也可以訓(xùn)練我們的反應(yīng)能力。

　　師：你表述得非常清晰，層次感很強(qiáng)。

　　師：通過(guò)這幾名同學(xué)的描述，我們知道了他們游戲的名稱、玩法、注意事項(xiàng)和游戲的意義。下面老師就陪大家做游戲，這個(gè)游戲是我與佳木斯的小朋友做過(guò)的游戲，名字叫組句游戲。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境主體參與

　　師：看到題目你有什么要問(wèn)的？

　　生：這個(gè)游戲的玩法、注意事項(xiàng)、玩的意義是什么？

　　師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，能結(jié)合老師的板書(shū)來(lái)提問(wèn)。老師一項(xiàng)一項(xiàng)地解答。游戲的玩法是以小組為單位，每組寫(xiě)一句話，不許商量。注意事項(xiàng)是每人只許寫(xiě)一個(gè)字，并且要小組的成員人人都要參與。至于玩這個(gè)游戲有什么意義？玩過(guò)后你們就會(huì)知道了。

　　師：沒(méi)有問(wèn)題了吧？我們的游戲現(xiàn)在開(kāi)始，在游戲前老師有個(gè)小建議說(shuō)給大家：玩雖然高興，但不要忘記約束自己呀！

　　全班學(xué)生平均分成6組全體參與活動(dòng)。

　　三、組織研究提高認(rèn)識(shí)

　　師：游戲結(jié)束了，我們也該決出本次比賽的勝負(fù)，你覺(jué)得什么是好句子？

　　生1：我認(rèn)為字要好，這樣句子才好。

　　師：你是這樣認(rèn)為的。

　　生2：我認(rèn)為要看句子是否通順。

　　師：句子通順是評(píng)價(jià)句子的重要標(biāo)志。

　　生3：我認(rèn)為要看是否表達(dá)了一個(gè)意思。

　　師：也就是說(shuō)，句子要表述清晰。

　　生4：句子要有標(biāo)點(diǎn)。

　　師：這就是我們說(shuō)的完整。

　　生5：標(biāo)點(diǎn)、字要正確。

　　師：你的意思是句子要正確。

　　師：我們這些小裁判們總結(jié)出評(píng)價(jià)句子的標(biāo)準(zhǔn)是完整、通順、正確、清晰。

　　師：我們先請(qǐng)每一小組派一名代表來(lái)讀讀自己的句子。

　　生1：美好的人生

　　生2：你們好嗎我也很好

　　生3：羊年里快樂(lè)

　　生4：大人他是的

　　生5：快樂(lè)的同伴

　　生6：我的家真漂亮啊！

　　師：你覺(jué)得哪一小組的句子滿足了我們總結(jié)出的好句子的標(biāo)準(zhǔn)。

　　生1：我認(rèn)為是第一組。

　　生2：我認(rèn)為是第六組。

　　生3：我認(rèn)為是第五組，因?yàn)樗麄儗?xiě)出了許多人需要有快樂(lè)的同伴。

　　師：你在發(fā)言時(shí)，不但能說(shuō)明自己的見(jiàn)解，還能表白自己的理由，值得大家學(xué)習(xí)。

　　師：我也是裁判員，我也可以說(shuō)說(shuō)我的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我覺(jué)得在大家說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)以外還應(yīng)加上游戲的規(guī)則——每人寫(xiě)一個(gè)字，人人都要參與。

　　師：第一組有6個(gè)人，他們的句子是5個(gè)字可以嗎？為小組做貢獻(xiàn)人人有責(zé)，可不能放棄這樣的機(jī)會(huì)呀！

　　生：到我寫(xiě)時(shí)已經(jīng)沒(méi)什么可寫(xiě)了。

　　師：事情雖然是不斷變化的，我們要靈活運(yùn)用。

　　師：第五組的句子表達(dá)了一個(gè)完整的意思了嗎？

　　師：最滿足要求的是第六組。

　　生1：他們組8個(gè)人，可寫(xiě)了7個(gè)字。

　　生2：句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也占一個(gè)格，所以，我認(rèn)為他們沒(méi)有犯規(guī)。

　　師：你們的知識(shí)點(diǎn)掌握得很扎實(shí)。我們一起來(lái)讀讀正確的句子。

　　生讀句子。

　　師：句子末尾是什么號(hào)？

　　生：嘆號(hào)！

　　師：這一次我們把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　師：通過(guò)交流，我們對(duì)句子有了清晰的認(rèn)識(shí)。我們共同把沒(méi)有寫(xiě)好的句子改正過(guò)來(lái)。我們先來(lái)幫第一組。

　　生：美好的人生真幸福。

　　師：第一組的同學(xué)對(duì)你的幫助表示感謝。我們接著來(lái)幫第二組。

　　生：在“你們好嗎”后面加問(wèn)號(hào)。

　　師：你很靈活，能在已有的基礎(chǔ)上幫助他們。第三組該怎樣改呢？

　　生：羊年里快樂(lè)萬(wàn)家。

　　師：你真有愛(ài)心，希望家家都快樂(lè)。下面看第四組。

　　生1：第四組寫(xiě)的是什么意思，他們組的人能介紹一下嗎？

　　生2：我一著急就寫(xiě)了個(gè)“他”字。

　　師：你真是個(gè)有責(zé)任心的孩子，能勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。其實(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候也有這樣的情況，寫(xiě)的時(shí)候，寫(xiě)完句子覺(jué)得還可以，可是一讀發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，這樣的句子叫病句。發(fā)現(xiàn)病句要及時(shí)改過(guò)來(lái)。

　　生：我祝大家新年好。

　　師：感謝你提前把祝福送給大家。只剩下最后一句，我們幫他們?cè)撨^(guò)來(lái)。

　　生：我們有快樂(lè)同伴。

　　師：幫助別人是一種快樂(lè)，運(yùn)用知識(shí)也是一種快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)一

　　句話。

　　生1：我祝福在場(chǎng)的老師工作順利。

　　生2：我祝福在場(chǎng)的老師快樂(lè)每一天。

　　師：你們兩個(gè)雖然都是祝福，但表示的方式不一樣。

　　生3：我祝福天下的老師快樂(lè)，每一天都有好心情。

　　生4：我祝福世界上所有的人都幸福。

　　師：你真有胸懷，能想到世界上所有的人。

　　師：句子是改正過(guò)來(lái)了，我們剛才或輸或贏的原因是什么，小組的同學(xué)討論討論。