五年級科學《肺和呼吸》說課稿
五年級科學《肺和呼吸》說課稿1
各位評委各位老師，大家上午好！今天我將要說課的課題是《肺和呼吸》
一、說教材
1、本節課在教材中的地位及作用
《肺和呼吸》是蘇教版科學五年級上冊第四單元呼吸和血液循環第二節的內容。本節內容是認識人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，會簡單的測量自己的肺活量。此外，《肺和呼吸》的知識與我們日常生活、健康有著密切的聯系，因此學習這部分有著廣泛的現實意義。
2、學情分析：
在此之前，學生已學習了空氣、消化系統、對身體器官有了初步的認識,并且通過課外書知道人需要氧氣呼出二氧化碳，這為本節的學習起著鋪墊作用。
3、說教學目標
根據上述教材結構與內容的分析，以及《教學大綱》的要求，在考慮到五年級學生已有的知識和認知結構的基礎上 ，我制定了如下教學目標：
知識目標：
1、認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。
2、知道呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。
3、知道肺是進行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強大。
能力目標：
通過實驗培養學生分析問題，解決問題的能力。通過閱讀培養學生的自學能力和歸納總結問題能力，使學生學會使用對比，歸納，總結的研究方法，并且使他們的觀察能力、思維能力、語言表達能力也能得到一定提高。
情感目標：
1、認識到保護肺等呼吸器官的重要性。
2、知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養成有利于保護呼吸器官的良好行為習慣。
4、教學重難點
重點：認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。
難點：準確測定自己的肺活量。
5、教材處理及重難點突破
對于教材我先從常見的呼吸現象入手，引出課題。從問題入手，設計實驗；對于簡單的概念、名詞放手讓學生自學，最后總結學習所得，保護自己的呼吸器官。知道吸煙對人的危害，制作戒煙小報。
重點：通過演示試驗呼出氣體使燃燒的火柴熄滅，分組實驗使澄清石灰水變渾濁知道呼入呼出氣體的不同，從而突出重點。
難點：肺活量越大，呼吸功能越強勁，肺活量大小是表明身體健康的一個指標。通過使用軟尺測量氣球最寬處長度的小游戲突破難點。
二、 說教法
為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，基于本節課的特點：我采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐步使學生學會掌握呼吸器官及作用。
1、其中探究式教學法，首先是根據目標去創設疑問“我們每天都在呼吸，那我們呼出與呼入的氣體有什么不同？”來引導學生觀察實驗，操作實驗。并且在實驗的過程中去思考，根據實驗現象得出不同的結論。設疑 —觀察（實驗）—思考—總結—應用這就是探索式教學法。
2、而互動式教學法體現在整節課堂中，例如在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得到反饋，改進教學方法。
三、 說學法
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，在本節課的教學中，我主要滲透以下幾個方面的學法指導：
1、培養學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，并得出科學結論的探究式學習方法。
2、指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從中歸納出我們的呼吸器官有肺、氣管、支氣管，調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。
3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創新，在交流中發展，最大程度的發揮合作學習的作用。
四、說課前準備
演示實驗：集氣瓶2個，長吸管，有水水槽，玻璃片、火柴、木條、鑷子
分組實驗：透明塑料袋、吸管、澄清石灰水、氣球若干、軟尺
上課準備：多媒體課件、實驗報告單
五、 說教學過程
（一） 激趣導入，發現呼吸現象，提出問題
課前請同學們閉眼閉嘴，把手指放在鼻孔下面，感受人的呼吸現象。進而讓學生用手堵住鼻孔，談感受。 進一步出示問題為什么會難受？進而提出呼吸對人的意義。
（二） 設計實驗，解決提出問題，探究科學概念
要想知道人為什么要呼吸，應該先研究吸進的氣體與呼出的氣體有什么不同。學生利用原有的知識經驗知道人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳。為了準確地得到結果只能做實驗，然后引導學生設計實驗。在討論完善中得到兩個實驗1、用燃著的木條燃燒時間的長短檢驗氧氣和二氧化碳的含量；2、用裝有澄清的石灰水的塑料袋，注入空氣和呼出的氣體。由于實驗1用到火，具有安全隱患，我設計成了教師演示實驗。實驗2為分組實驗。通過實驗都可以得出：呼出的氣體主要是二氧化碳，吸進的主要是氧氣。這樣的結論。由此推想人需要氧氣，排出二氧化碳。
教師解釋呼吸對人體的意義。
人體的各個器官都在不停地工作，要工作就要有能量，人們消化吸收的養料必須與充足的氧氣發生反應才能不斷地產生能量，在反應的過程中會產生一種廢氣，也就是二氧化碳。現在你知道人為什么要不斷地呼吸了吧。
比較我們吸進的空氣和呼出的氣體
方法
我們的發現
說明了什么
用注射器注入吸進的氣體
（三） 大膽放手，自主學習
進而學習人的呼吸器官。先讓孩畫一畫呼吸器官，這樣教師將從中發現學生的前概念水平以及對呼吸系統的了解。出示圖片來認識呼吸器官。并且利用多媒體動畫演示人呼吸的過程，加深孩子的理解認識。
肺的呼吸機能的大小用什么來表示呢？引出肺活量。肺活量也是我們健康查體的必測項目。測定肺活量一般用肺活量計，這節課我們用氣球、軟尺來簡單的度量自己的肺活量。
要求：吸一口氣，然后盡你所能吹大一個氣球，氣球的末端用線綁好，不要漏氣。
請一位同學測量氣球最寬處的周長。
做好記錄。
(四)學以致用，進行呼吸衛生教育
學習了呼吸器官，知道了呼吸器官的重要性，我們必須保護好自己的呼吸器官，順勢提出討論題目“如何保護我們的呼吸器官？”，小組交流，組長匯報總結。
為了達到教育孩子保護呼吸器官以及識記這部分知識的目的.，我利用小學生喜聞樂見的快板把各種保護呼吸器官的做法匯總在一起。加深孩子們的印象。
（五）、課堂小結：
學生是學習的主體，我要給學生充分表現自已的機會。因此在本節課前及課程教學完成之后，讓學生自已來歸納總結本節課所學習的內容。科學課的知識是為生活服務的因此我把課堂小結設置為“冬天來了，是呼吸道感染的高發期，學習了這節課，你有哪些知識可以用到呢？”
（六）、布置作業：
針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置如下作業：收集吸煙危害身體的資料，發揮你的特長可以畫畫、可以寫倡議、可以編七字歌、可以編童謠、可以制作戒煙的小報，來告誡人們吸煙有害身體健康。
六、說板書設計
一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。同時，我利用變換板書的字體、顏色來吸引孩子的無意注意。
七、說教學效果評價
在教學評價中我采用多元化評價，關注學生的參與度及積極性，尤其是對于學情進行分析后，注重學生的發展，也就是又有了哪些新的認識，有了哪些新的處理問題的技巧，學習了這些科學知識對我們的生活有哪些指導意義。
以上是我對《 肺和呼吸》這節課的說課。
五年級科學《肺和呼吸》說課稿2
各位老師同學大家好！下面我要說課的框題是五年級上冊的《肺和呼吸》，這是呼吸循環系統單元中的第二課，上節課大家認識了人的呼吸，之前也學習過空氣、消化系統，對身體器官有初步認識。
教材分為四部分，1.比較吸進的空氣和呼出的氣體2.認識呼吸器官及其主要功能3.測量肺活量4.保護呼吸器官。
五年級的學生學習過消化器官，知道體內有些管道啊腔體什么的，但因為體內無法直觀看到，空間想象能力也比較不足，結合我在實際教學中的經驗，我計劃安排2課時來上這個課，后面我會講到為什么要用到2節課的時間。
根據課標對于整個健康生活系列單元的要求，主要是培養愛健康的生活方式，所以我擬定了以下教學目標：
過程方法1.會用澄清石灰水、蠟燭等來比較吸進的空氣和呼出的氣體的區別2.結合生活體驗、查閱呼吸相關資料，整理出呼吸器官的功能3.會測量自己的肺活量4.設計戒煙小報；
情感態度價值觀1.愛護身體、勤于鍛煉，保持健康的生活方式2.知道吸煙是不好的生活方式3.意識到保護環境對健康的重要性；
科學知識1.知道呼吸時吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳2.認識呼吸器官，了解它們的作用（基本上忘了說“知道肺是進行氣體交換的重要器官”）3.了解保護呼吸器官的方法。
我把重點放在知道吸入氧氣呼出二氧化碳、認識呼吸器官、以及認識保護呼吸器官的方法上，其中因為小學生不懂化學、體內器官不直觀，完成比較吸入氣體和呼出氣體的實驗和認識呼吸器官是難點。
說到教學方法，在學生方面，多運用實驗探究、小組合作、討論交流和查閱資料分析資料的方法，作為教師提供圖片、動畫、模型演示，盡量體現一個直觀性、啟發性的原則，在課堂上起一個維持秩序加指導探究方向的作用。
下面說一下教學過程的計劃。
一開始，因為學生認識過空氣、呼吸，所以直接從“我們為什么要呼吸、呼吸的是什么氣體”導入，就像在學習消化系統的時候問的為什么要吃、吃什么一樣。比如可以問，你能憋氣多久啊，游泳的時候為什么要浮出水面換氣啊，跑步喘不上氣的時候哪里會難受啊……等等。
學生對呼吸可能有很多說法，喧鬧起來，這時候老師就可以安靜一下場面，既然呼吸很重要，挑出證明呼吸的氣體成分作為探究課題。五年級的學生基本可以做到自主探究實驗，但因為化學知識的缺乏，這里需要老師多指導。學生可能根據已有的知識和偷看課本可以提出實驗的方法，老師總結出其中比較好的方法后，提供器材給學生操作，這里要事先放在講臺的大燒杯啊蠟燭啊，當然還有澄清的石灰水。
那么就實驗，十五分鐘，然后問什么結果啊有什么猜想啊，讓各個小組匯報一下。因為這個物質的化學性質，老師必須點明能使澄清石灰水混濁的是二氧化碳、能讓蠟燭燃燒更久的是氧氣。所以大家可以總結出課本翻過來第二頁的這個結論——呼吸時吸入的是富含氧氣的空氣，呼出的氣體中主要含有二氧化碳.
還剩下十來分鐘，通過圖片、動畫、模具，最好還是那種可以活動的模具，因為人看不到體內的情況，所以直觀的模具很重要，提問一些游泳、鼻塞、喉嚨痛、甚至有學生得過肺炎的話，讓他們談談那時候的感受，體會呼吸器官的位置和主要作用。在模具上告訴他們肺是最終交換氣體的部位，如果模具能像氣球那樣壓縮就更好了。
到了第二課的時候，因為已經知道呼吸器官、知道肺是最重要的，所以測量每個人的肺活量。此時可以告訴他們肺活量的大小跟體質強弱是有關的，在前面可能身高體重的測量（這是在六年級課本上的-_-b）時不讓他們有自卑的想法，但這里可以引入，作為一種競爭，可以促進學生體育鍛煉的熱情。
用什么方法測，由學生說，也是提供可能需要的器材，氣球啊吸管啊塑料瓶啊。他們可能會按照書上的方法去測，失敗了。書上這飲料瓶，現在市面上大的飲料瓶才兩升，五年級的孩子大多數肺活量超過20xx毫升了，所以很可能失敗，這時候再看他們會提出什么解決方法。
最后，統計一下大家的數據，跟他們班級的運動員同學聯系起來看，肺活量是大的好還是小的好？由運動員同學來說明他平時是怎么鍛煉身體的，因為競爭，因為小孩會互相攀比，促使他們向運動員同學來學習。
那么，肺是如此重要，愛護她對保護身體的健康顯然是很重要的。怎樣讓進入我們的呼吸管道的氣體干凈呢？我可以提供一些圖片啊、戒煙廣告的，提示一下，除了書上講的，還有很多方法。讓學生課后分組做戒煙宣傳小報，以后貼在班級后面展示。
這邊可能留下小半節課的時間，那幾周以后的某個小半節課，可以讓學生對展示的小報進行評價，再幫他們把好的推薦到校海報欄，小區、居委會那里去，對他們的學習也是一個肯定和促進。
我的說課就是這樣的，謝謝。
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