三打白骨精說課稿范文
《三打白骨精》講述了唐僧師徒去西天取經路上悟空以變制變，三次除掉白骨精，救出同伴，繼續踏上西到取經的征途的故事。下面是小編為你整理了“三打白骨精說課稿范文”，希望能幫助到您。
三打白骨精說課稿范文（1）
一、說教材
《三打白骨精》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇講讀課文。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領，贊揚了孫悟空的堅定，機智和勇敢。
這是一篇學生感悟祖國優秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓練學生朗讀能力的好材料。
二、說教學目標
根據學生實際以及對教材的分析理解，我從知識和能力，過程和方法，情情感態度價值觀三個維度確定我的教學目標共有3個。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。
為此，我確定本課的
教學重點：理解孫悟空三打白骨精的經過。
教學難點：在理解人物形象的基礎上學習敘述故事情節的手法。
三、說教法學法
自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。教師帶領學生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。
情境教學法：借助多媒體提供相應圖片，通過語言渲染等途徑，引導學生入情入境地感受文章內容，理解重點語句，體會作者所表達的情感。
四、說教學過程
為了突出重點，突破難點，我將安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。
第一課時
環節一：揭題導入，質疑問難
上課伊始，我會播放電視劇《西游記》的主題曲，展示孫悟空降妖除魔、機智勇敢的形象。再簡介《西游記》和作者吳承恩的資料，今天我們就來學習其中的一個著名故事，揭題質疑，引導學生在朗讀的基礎上提出有價值的問題，如：為什么要三打白骨精？是哪三打？結果怎樣？
環節二：初讀課文，整體感知
1、放聲自由讀。要求讀準字音、讀通句子。注意“瞞”的讀音。
2、指名分節讀。在掃清字詞障礙的基礎上，組織學生分節再度課文。幫助學生讀通全文。
3、快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎上，進一步引導學生走進文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內容，相機理清文章脈絡。
【理念】“不讀通課文不開講”，我力求學生對課文有全面、清晰的了解，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據語文學習特點和學生的認知規律，從整體入手，讓學生先行與文本對話，同事重視雙基訓練，扎實語文基礎。
環節三：感悟故事起因
1、學生自讀第1自然段和第2自然段的前2句話，邊讀邊思考：從這段中，你知道了什么？引導學生歸納出故事發生的時間是取經路上，地點是高山中，部分主要人物是唐僧師徒四人。
2、教師引發質疑：故事的起因是什么？抓住“吃了唐僧肉，長生不老，機會來了”引導學生體會白骨精想吃唐僧肉長生不老的貪婪性格。
3、知道學生朗讀好這一段。
環節四：布置作業，指導書寫
根據先正字音、教師示范、學生描紅、仿寫的步驟指導書寫。注意“咒”字的寫法。
第二課時
環節一：復習導入，再現情景
1、教師出示課文插圖
2、引導學生用簡單的話說說作者寫了哪三次打白骨精？以此再現文章的主要情景，讓學生回憶起該篇課文的主要內容。
環節二：品詞析句，讀中悟情
感悟一打白骨精
1、學生自讀2~4自然段，思考：白骨精為了達到貪婪的目的是怎么做的？抓住“美貌村姑、一罐齋飯，請他們用齋”引導學生體會白骨精用變作美貌的村姑來蒙蔽唐僧師徒，進而體會她的狡猾。
2、教師質疑：孫悟空能識破妖精的詭計嗎？扣住“火眼睛睛”以補充資料的形式介紹孫悟空有種特殊的本領是他的火眼睛睛能辨出妖魔，進而體會孫悟空善于識別妖魔的高強本領。
3、孫悟空棒打白骨精，結果如何？抓住“劈臉一棒”引導學生體會孫悟空勇于降妖除魔的本領，抓住“扔下一具假尸首、化作一縷青煙逃走了，幾只青蛙、蛤蟆”引導學生體會白骨精的狡猾，并不容易打死。
4、啟發學生思考：這一段中還描寫了哪兩個人物？分別是怎樣的形象？抓住“奪過罐子就要動口”引導學生體會八戒迫不及待、嘴饞的樣子。抓住“連忙扯住悟空，責怪悟空無故傷人性命”引導學生體會唐僧心地善良，不識妖魔，好壞不分。
5、指導學生讀好2~4自然段。
感悟二打三打白骨精
過度：在感悟一打白骨精時，我以扶為主，耐心引導學生一步步的去研讀文本，找出重點語句，感受白骨精的狡猾，孫悟空的高強本領和勇敢，在下面一步中我從扶到放，讓學生來多說多想，總結一打白骨精的學法：先找出白骨精為達到目的是怎么做的？再找出悟空是怎么識破妖精的詭計？孫悟空棒打白骨精的結果如何？按照這一步驟自學5~7自然段。
1、學生默讀5~7自然段，根據一打白骨精的學法圈圈劃劃，做好批注
2、交流二打白骨精：抓住“閃出，八旬老婦人，一步一聲地哭著走來”引導學生體會白骨精的詭計多端，變作老婦人騙取唐僧師徒的同情。抓住“孫悟空不說話，當頭就是一棒”引導學生體會孫悟空的聰明以及消滅妖魔的堅定決心。再關注“白骨精用法術脫了身，丟具假尸首在路上”引導學生體會白骨精的狡猾。
3、見這一情況，唐僧有何表現呢？請學生分角色朗讀第6自然段，扣住“摔”引導學生體會唐僧的膽小以及受到了嚴重的驚嚇，再由他喝道、非常生氣、大驚、無奈的話語中體會他心地善良的品質以及他的不識妖魔。
4、由孫悟空的話：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒！教師引發探究：如果唐僧能退下孫悟空頭上的金箍，孫悟空會不會離開師父？為什么？引導學生體會孫悟空的機智，他只是用這個辦法難住唐僧，唐僧只得“再繞你一次”。
5、交流三打白骨精：抓住白骨精“不甘心，又變作白發老公公，假裝”引導學生體會白骨精的詭計多端。扣住“把金箍棒藏在身邊，迎著妖精，笑道”引導學生體會孫悟空的自信和樂觀，抓住孫悟空“暗中叫來眾神，作證”引導學生體會他的機智勇敢。關注“一棒打死妖精，化作骷髏，脊梁上的字白骨夫人”引導學生體會三次把白骨精打死的結果以及白骨精名字的由來。
【理念】閱讀教學是教師教師、學生、文本之間對話的過程，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以這部分我給予學生閱讀的空間，進行個性閱讀，讓學生動動手動動腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強學生的感悟能力。
總結全文：
1、白骨精的三變都被孫悟空識破，并最終喪生在孫悟空的金箍棒之下，說明了什么？引導學生體會作者以反襯的手法，用白骨精的詭計多端襯托孫悟空的機智勇敢，善于識別妖魔和勇于降妖除魔的高強本領。
2、教師引發探究：為什么孫悟空一次打不死白骨精，而要三次？引導學生體會作者展開故事敘述，使情節曲折復雜，引人入勝，進而體會孫悟空降妖除魔的艱苦不易。
環節三：拓展延伸，升華感情
交流課前搜集的《西游記》中的故事
環節四：布置作業，讀寫結合
小練筆：學習作者展開故事敘述，使情節曲折復雜、引人入勝的寫法，給唐僧師徒取經加一難。
【理念】語文教學得法于課內得益于課外，讀寫結合，遷移運用知識，體現了語文工具性與人文性的統一。
五、說板書設計
三打白骨精
孫悟空三打機智勇敢
白骨精三騙詭計多端
【理念】好的板書就像一份微型教案，我力求我的板書簡潔明了，突出重點、突破難點。
三打白骨精說課稿范文（2）
一、教材分析：
《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點之一，就是課文單元圍繞一個主題進行組合。第三單元一組課文的主題是“詩文精粹”，由《三打白骨精》、《詞兩首（如夢令李清照；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。編寫的意圖是吸收祖國傳統文化，豐富學生的文學素養。本冊教材課文多樣。《三打白骨精》這篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西游記》，根據《西游記》第二十七回，“尸魔三戲唐三，圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行的復述。課文的主要特點是：
㈠故事情節一波三折。課文總共7個自然段，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段），交代了故事發生的時間、地點和部分人物。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經過和結果。故事性強，情節曲折生動。圍繞“三變”、“三打”和“三攔”展開。作者采用反復敘事手法，一波三折，引人勝。“三變”、“三打”和“三責”情節基本相同，但是敘述內容不斷變化，所以沒有給人重復冗長之感，相反更能把故事情節推向，也更能體現降魔除妖的艱苦不易。比如，白骨精的“三變”：一變成了村姑送齋飯，實際使的是美人計，二變成了找女兒的老婆婆，實際使的是是苦肉計。三變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，實際使的是離間計。
㈡人物形象個性鮮明。孫悟空機智聰明，“三次”識破白骨精的詭計；又疾惡如仇、堅定不移，三打白骨精，次次不放過。白骨精的貪婪狡猾，詭計多端。“一計不成，又生一計”。為了吃唐僧肉，先變村姑，再變老婆子，最后變成老頭兒。唐僧膽小怕事，人妖不分。
㈢語言描寫生動傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精，語句不同，用詞生動。“一打”是“劈臉一棒”；“二打”是“當頭一棒”；“三打”是“掄起一棒”。還有課后練習3中的帶點字詞同樣生動地表現了人物的性格特點。
（1）唐僧一再推辭，八戒嘴饞，奪過罐子就要動口。“奪”字表現了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子；
（2）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人。“閃”字代表了一個很、很的動作。一個八旬的老婦人能作出這樣的動作，說明她的行為與正不同。
（3）唐僧一見，驚得從馬上摔下來。“摔”字表現了唐僧的膽小。
（4）悟空把金箍棒在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。”“笑”字表現了孫悟空的自信與樂觀。
二、教學目標：
⒈熟讀課文，了解孫悟空“三打”白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。
⒉故事結果，揣摩人物內心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內心。
⒊學會按照課文提示復述課文。
三、教學重點：引導學生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達效果。
四、教學過程。
㈠談話引，揭題激趣
⒈簡介名著《西游記》。
⒉說說孫悟空的本領。
⒊揭題審題。板書：三打白骨精。提示：中國傳統小說慣會用“三”字來設計小說情節，比如《水滸傳》有“三打祝家莊”，《三國演義》有“三顧茅廬”，《西游記》中除了“三打白骨精”，還有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。
㈡初讀課文，了解故事
⒈找出課文中與“三”有關的描寫嗎？（主要寫三個人物白骨精三變，孫悟空三打唐僧三攔）
⒉找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
㈢研讀課文，人物
⒈引導學生自學“第一打”部分。思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的？找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的'什么？讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。說說從這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點？
⒉研究“白骨精”特點。白骨精“詭計多端”，她使出的第一計是什么？引導學生“不勝歡喜”、“搖身變作”、“徑直”等詞，補充原文中描寫美貌的句子，體會它的“美里惡”。
⒊研究“孫悟空”特點。孫悟空“第一打”是怎么打的？引導學生“火眼金睛劈臉一棒”等詞，體會他的率直、善于識破妖計的性格。
⒋研究“唐僧”特點。引導學生“連忙扯住”、“責怪”等詞體會唐僧的膽小怕事，人妖不分。
⒌總結學法：①找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。②想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點③說經過—說說打的經過。
⒍學法遷移。回顧第二、三自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習五、六自然段。
①自學劃出描寫“第二打”有關句子。②交流，人物不同的特點。“閃”（與年齡不相符，定會是妖怪）“哭”讓人起惻隱之心，“哭里刀”使的是離間計。“也不說話，當頭就是一棒”（敢于斗爭）。“驚得從馬上摔下來、一口氣念了20遍”（膽小、人妖不分，善惡不辨）
②自學描寫“第三打”的有關句子。思考：孫悟空的“第三打”與前面兩次有什么不同，從中你有什么感受？引導學生孫悟空的足智多謀來體會人物形象。尤其是一個“笑”字，感受孫悟空的自信。課文沒有交代唐僧的反應，可以適當補充原文，由于唐僧的善惡不辨，把孫悟空趕回了花果山。
㈣反顧全文，整體感受
⒈這個故事里有三變，有三打，有三攔。你讀著覺得重復嗎？為什么？
⒉從白骨精的“三變”，孫悟空的“三打”和唐僧的“三責”中，你對三個人物形象有什么看法？
㈤再讀課文，根據板書練習復述。
附板書：
三打白骨精
白骨精孫悟空唐僧
（三變）（三打）（三責）
變村姑劈臉一棒連忙扯住
變老婦人當頭一棒驚下馬來
變老公公眾神照應戰戰兢兢
掄起一棒口不能言
三打白骨精說課稿范文（3）
一、說教材
本文選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖的本領，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。
二、說目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會孫悟空的堅定、機智和勇敢及文中其他人物的性格特點。
3、閱讀古典名著《西游記》的原著片段，感受原著的經典魅力，激發學生的閱讀興趣。號召學生讀整本書。
三、說重難點
1、引導學生在分析課文的過程中學會分析人物的方法，并把學到的方法接著學以致用。
2、讓學生透過本文更加了解古典名著《西游記》，鼓勵學生再去品讀《西游記》，更全面了解《西游記》中的人物。
四、說教學方法
葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發展。因此，這堂課上我主要充分發揮學生小組合作學習、自主互助的能力來完成教學目標，把任務交給學生，讓學生自己從文字中找到答案，獲取一種學習的能力。
五、說教學過程
1、談話交流，激趣導入
2、小組合作，交流互動
3、對比閱讀，品味經典
4、拓展延伸，閱讀名著
鼓勵學生再去品讀《西游記》，更全面了解《西游記》中的人物，了解我國這一文化瑰寶。
六、說板書
板書簡明扼要寫出兩大主要人物孫悟空和白骨精的性格特點，突出重點。
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