一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-09-13 08:42:07 賽賽說(shuō)課稿我要投稿

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人教版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿（通用11篇）

　　作為一名教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿（通用11篇）

　　一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《口耳目》是識(shí)字，寫字教學(xué)的第二課，語(yǔ)文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求”低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識(shí)記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“|ノ丶”3種筆畫。

　　（2）感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　（3）教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字；難點(diǎn)是識(shí)字形。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過(guò)程，必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。

　　因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的`原則，制定以下教學(xué)方法：

　　（1）闖關(guān)游戲激趣法

　　（2）圖字結(jié)合識(shí)記法

　　（3）合作、互助法

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)如下：我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識(shí)字向形義結(jié)合識(shí)字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)，并且學(xué)會(huì)書寫。

　　具體環(huán)節(jié)如下：

　　（1）識(shí)字游戲。在上課之初，讓學(xué)生自己識(shí)讀教師出示的前6個(gè)漢字。并說(shuō)說(shuō)自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自學(xué)能力。

　　（2）圖文結(jié)合識(shí)字

　　①將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個(gè)學(xué)生理解字，由形到義的過(guò)程。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變來(lái)的。

　　②出示另6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫內(nèi)容，通過(guò)以上學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)，找出與現(xiàn)在6幅圖相應(yīng)的漢字。并說(shuō)說(shuō)圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀的圖文結(jié)合學(xué)習(xí)方式使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　（3）練習(xí)寫字

　　寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形義結(jié)合，識(shí)記漢字之后，有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字議，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

　　一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

　　2. 會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

　　3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.借助圖畫，識(shí)記生字。

　　2.會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

　　3.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作課件：作者的圖片，西湖的圖片。(教師)

　　2.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，搜集詩(shī)人資料。(學(xué)生)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜字導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)

　　1.出示“口”的象形字字卡，組織學(xué)生開(kāi)展“猜猜我是誰(shuí)”的游戲活動(dòng)。

　　2.在黑板上貼出一個(gè)小女孩的圖片，將上面的“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察嘴和生字“口”，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.小結(jié)并簡(jiǎn)介象形字：古人把事物的特點(diǎn)用簡(jiǎn)單的線條畫出來(lái)。

　　4.看老師手中的字卡，猜字，說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

　　5.觀察圖畫中女孩的嘴和“口”字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開(kāi)的嘴。

　　6.認(rèn)真聽(tīng)老師講述，如果自己對(duì)象形字有所了解，也可以說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)中要注意多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、大聲說(shuō)話的信心。

　　二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：15分鐘)

　　1.出示“目”“耳”“手”“足”的.象形字字卡，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們分別對(duì)應(yīng)哪些人體器官。

　　2.總結(jié)學(xué)生的猜測(cè)，給出正確的字音，并領(lǐng)讀生字。

　　3.出示4個(gè)生字的字理演變圖，組織學(xué)生展開(kāi)小組對(duì)比觀察活動(dòng)：這4個(gè)生字分別和我們?nèi)梭w哪一個(gè)器官對(duì)應(yīng)，根據(jù)字理演變圖說(shuō)依據(jù)。

　　4.組織學(xué)生展開(kāi)匯報(bào)交流，要求學(xué)生說(shuō)出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。說(shuō)清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對(duì)應(yīng)的人體器官旁邊。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照人體器官朗讀生字，同時(shí)組詞或說(shuō)句子。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生再次展開(kāi)小組合作：除了看字理識(shí)字外，還有哪些方法能幫助大家準(zhǔn)確記住這4個(gè)生字。

　　7.組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)：指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說(shuō)一說(shuō)這些器官能做哪些事情。

　　1）看老師手中的字卡，猜字，同時(shí)說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，并大聲領(lǐng)讀。

　　2）大聲朗讀生字，注意兩個(gè)字音：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。

　　3）先觀察字形，再觀察對(duì)應(yīng)的人體器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細(xì)觀察字理演變圖，了解生字的演變。

　　4）匯報(bào)：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理。“目”字的形狀像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠。“手”像張開(kāi)的五根手指。“足”像正在行走的人。

　　5）用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見(jiàn)肉就流口水”的形式交流。

　　6）展開(kāi)小組合作，先選擇一兩個(gè)字獨(dú)立思考，再和小組同伴說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　7）一邊指器官一邊說(shuō)一說(shuō)，例如：這是我的小小手，它能幫我梳頭發(fā)；這是我的耳朵，它可以讓我聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè)……

　　三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：15分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書后田字格中要求會(huì)寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字“耳、目”，再交流發(fā)現(xiàn)哪個(gè)生字最難寫，相機(jī)范寫，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生在書中練習(xí)書寫生字，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　1）觀察交流每一筆畫在田字格中的位置。

　　2）仔細(xì)觀察生字筆畫，邊觀察邊做書空練習(xí)。注意“目”的第二筆是橫折鉤；“耳”最后一筆是斜著的橫。

　　3）先觀察例字，再描紅，最后練習(xí)書寫，根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)修改自己寫的字。

　　教師在范寫時(shí)，要一邊寫一邊說(shuō)筆畫，以幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

　　四、游戲鞏固，加深印象(用時(shí)：5分鐘)

　　組織學(xué)生用“我的朋友在哪里？你的朋友在這里”，這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

　　學(xué)生1說(shuō)：“我的朋友在哪里？”

　　學(xué)生2說(shuō)：“你的朋友在這里。”

　　在游戲過(guò)程中，學(xué)生要體會(huì)到合作的快樂(lè)和重要性，才能把游戲做好。

　　一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確認(rèn)讀并書寫“口、耳、目”。

　　2、借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)生字，了解“站、坐、行、臥”的日常生活要求。

　　3、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】認(rèn)讀并書寫“口、耳、目”。

　　【難點(diǎn)】借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)生字；對(duì)祖國(guó)文字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　多媒體導(dǎo)入。多媒體出示口、耳、目圖片，學(xué)生思考圖片內(nèi)容是什么。沒(méi)錯(cuò)，就是我們的嘴巴、耳朵和眼睛，也叫口耳目。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)跟這些相關(guān)的課文《口耳目》。【板書：口耳目】

　　（二）提出生字

　　1、提問(wèn)：觀察圖畫，圖畫上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　（一個(gè)小姑娘用手指著前面的花，口里面喃喃地說(shuō)著什么，旁邊的小男孩揮著手走過(guò)來(lái)打招呼。引出“口、耳、目、手、足”五個(gè)生字。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：我們平時(shí)站、坐、行、臥應(yīng)該是什么樣子的？

　　明確：“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)，臥如弓。”站立的時(shí)候要像松樹(shù)那樣挺立著，坐著的.時(shí)候要像銅鐘坐在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的；走路要像風(fēng)一樣，輕盈、有速度，睡覺(jué)要側(cè)臥身體像弓那樣彎著。

　　（三）教學(xué)生字

　　1、認(rèn)讀

　　①出示“口、耳、目、手”生字卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

　　②開(kāi)火車讀，男女生分組讀。

　　2、書寫

　　①教師范寫，學(xué)生觀察“口”的書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫“橫折”。【板書：口】

　　②學(xué)生書空，注意筆順筆畫。

　　③教師范寫“耳”“目”，學(xué)生書空。

　　④在書上描紅、在田格本中練習(xí)，教師巡視糾錯(cuò)。【板書：耳、目】

　　（四）鞏固練習(xí)

　　小游戲：摘蘋果，組詞。如“耳朵”。

　　（五）小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)。

　　作業(yè)：回家后和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)我們要怎樣站、坐、行、臥。

　　一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔”，以及認(rèn)識(shí)三種新筆畫“ㄧノㄟ”，并學(xué)會(huì)書寫。

　　2、初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、出示各種標(biāo)牌（瞿溪二小，多美麗………）

　　師誰(shuí)能報(bào)出它們的名字？你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？

　　2、小結(jié)對(duì)呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過(guò)程中都可以認(rèn)識(shí)許許多多的字呢。

　　二、感悟漢字的形象性，揭示課題

　　過(guò)渡今天這節(jié)課，楊老師就要請(qǐng)你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng)，來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)非常有趣的字。

　　1、（播放課件）師這是什么？眼睛還可以說(shuō)是什么？

　　2、（播放課件）師再來(lái)看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？

　　3、（播放課件變到“目”字）師古代的這個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？

　　4、師那我們?cè)賮?lái)看一次，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)）

　　是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

　　5、師你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來(lái)寫課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！

　　（板書課題口耳目；齊讀課題）

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”

　　1、（課件出示：口　耳　目　日　月　火〈帶拼音〉）

　　師你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？

　　⑴　自由讀。

　　⑵　開(kāi)火車讀（正音耳火）──齊讀。

　　2、游戲“指五官”：

　　師你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？

　　3、畫“日、月、火”：

　　師這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰(shuí)能把他們的畫出來(lái)呢？（請(qǐng)三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）

　　師畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。

　　4、組織討論：

　　師你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨綍r(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會(huì)造成火災(zāi)。誰(shuí)可以像老師這樣，說(shuō)說(shuō)關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢？

　　5、打開(kāi)課文，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過(guò)程。

　　師下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本46頁(yè)，一邊讀，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過(guò)來(lái)的`。

　　四、自主合作，學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔”

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和你同桌小朋友一起，來(lái)學(xué)習(xí)這3個(gè)字。怎么學(xué)呢？可要先聽(tīng)好老師的要求：

　　⑴　先自己讀準(zhǔn)字音，然后兩個(gè)小朋友一起你讀給他聽(tīng)他讀給你聽(tīng)，如果讀錯(cuò)的話，就要趕快幫他改正過(guò)來(lái)。

　　⑵　兩個(gè)人一起說(shuō)說(shuō)有關(guān)“羊、鳥(niǎo)、兔”的知識(shí)。

　　2、同桌合作學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔”。

　　3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時(shí)點(diǎn)撥。

　　4、反饋：

　　師現(xiàn)在哪一桌小朋友來(lái)匯報(bào)一下。

　　請(qǐng)你們這一桌的兩個(gè)小朋友一起來(lái)讀讀這三個(gè)字。

　　請(qǐng)你們這一桌的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們知道“羊、鳥(niǎo)、兔”的什么知識(shí)？

　　五、認(rèn)識(shí)三種筆畫

　　1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺。”：

　　⑴　指認(rèn)筆畫的名稱。師這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　⑵　說(shuō)說(shuō)在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫。師誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫？

　　2、仔細(xì)觀察，寫好筆畫：

　　⑴　師范寫看老師來(lái)寫寫這三個(gè)筆畫吧。

　　⑵　跟老師來(lái)寫一次，你們有手指在手掌上寫。

　　⑶　翻開(kāi)田字格，每一個(gè)筆畫寫兩個(gè)。

　　3、展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　六、鞏固本課所學(xué)生字，測(cè)評(píng)教學(xué)效果

　　游戲“貼一貼”，出示9張圖畫，再把9個(gè)生字卡片分給個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生貼出相應(yīng)的漢字，并認(rèn)讀。

　　齊讀9個(gè)生字。

　　七、拓展性學(xué)習(xí)

　　自學(xué)本課其余的3個(gè)生字“木、禾、竹”。

　　一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”。

　　2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在識(shí)字王國(guó)里，小朋友們認(rèn)識(shí)的“生字朋友”可不少了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀）今天，在識(shí)字王國(guó)里又有一些好朋友著急等著和大家見(jiàn)面呢！大家想和它們交朋友嗎？

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、（出示課件）同學(xué)們觀察這六個(gè)字，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2、認(rèn)識(shí)生字“兔”。

　　（1）（出示課件）這個(gè)字筆畫最多，我們先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)。

　　（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）

　　（3）能給它找個(gè)朋友嗎？

　　（4）誰(shuí)能用剛才的詞說(shuō)個(gè)句子。

　　（5）咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子了解多少呢？（生答）

　　（6）我們?cè)賮?lái)把這個(gè)字拼讀一下（生拼讀，師貼圖）

　　3、認(rèn)識(shí)生字“羊”。

　　（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個(gè)字？

　　（2）誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友？

　　（3）誰(shuí)知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎？

　　（4）拼讀生字“羊”。

　　4、認(rèn)識(shí)生字“鳥(niǎo)”

　　（1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生答）

　　（2）大家觀察這個(gè)“鳥(niǎo)”字和這只小鳥(niǎo)有什么相似的地方？

　　（3）小鳥(niǎo)給人類帶來(lái)了許多歡樂(lè)，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)呢？（生答）

　　（4）拼讀生字“鳥(niǎo)”。

　　5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說(shuō)句子等等。

　　6、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“木”、“禾”、“竹”

　　（1）同桌互相討論識(shí)字方法。

　　（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍拍，我的小手握起來(lái)；小手小手拍拍拍，我的.小手放起來(lái)。）

　　三、做游戲，鞏固識(shí)字。

　　（1）做游戲“放鞭炮”

　　（2）大家觀察課本46頁(yè)，書上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個(gè)字分成了幾類？為什么這樣分？

　　四、識(shí)字拓展

　　（1）同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）師簡(jiǎn)單介紹象形字。

　　（3）（出示課件）這些字你認(rèn)識(shí)嗎？

　　五、小結(jié)。中國(guó)漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子，認(rèn)識(shí)更多更多的漢字。

　　一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿 6

　　教材分析：

　　本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分為兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，圖畫展示了學(xué)生的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的五個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)了生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫“手、口、耳、目”4個(gè)字和撇折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

　　3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際了解“坐、立、行”的規(guī)范。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助圖畫，識(shí)記生字。會(huì)寫3個(gè)筆畫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活，理解生字的意思。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、今天老師特別高興，因?yàn)樵蹅儼嗟男∨笥堰@幾天進(jìn)步很大，課堂上舉手發(fā)言的小朋友變多了，認(rèn)真的小眼睛變多了，作業(yè)寫得很工整……所以老師向送一首歌給你們，想聽(tīng)嗎？

　　2、這首歌的名字叫《幸福拍手歌》，老師想請(qǐng)大家給我一起合作完成！

　　3、師：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。

　　如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳。

　　如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼……

　　4、相機(jī)板書：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)自己身上的器官：“口耳目”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】《幸福拍手歌》是孩子們很熟悉的一首兒歌，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式唱給孩子們聽(tīng)，孩子的積極性和配合度會(huì)很高，在唱歌的過(guò)程中將歌詞適當(dāng)?shù)卣{(diào)整為與課文相關(guān)的身體部位，孩子的反應(yīng)很快，很容易找到這些部位，這樣在歌曲和游戲中很自然地導(dǎo)入本課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中發(fā)散思維，導(dǎo)入新課，進(jìn)入課堂狀態(tài)。

　　二、觀察圖畫，認(rèn)讀生字

　　1、出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、看圖說(shuō)話，發(fā)揮想象：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小女孩的臉上都有哪些器官？

　　（1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵

　　（2）大家說(shuō)的很好。誰(shuí)知道這些器官有什么作用呢？比如：我知道嘴巴可以用來(lái)吃飯、喝水、說(shuō)話。

　　（3）強(qiáng)調(diào)：用“我知道——可以用來(lái)做——”的句式來(lái)說(shuō)。

　　（4）生1：我知道耳朵可以用來(lái)聽(tīng)歌。

　　生2：我知道眼睛可以用來(lái)看書。

　　生3：我知道鼻子可以用來(lái)分辨氣味。

　　……

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　（1）猜謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間夾了一和黑葡萄。（眼睛。）

　　（2）出示生字卡片“目”，這是眼睛的另外一個(gè)名稱，讀作“目”。請(qǐng)大家跟我讀。

　　（3）同樣的，我們身上的許多器官都有一個(gè)字的別名呢！出示生字卡片“耳、口”。

　　（4）除了臉上的部位，還有哪些部位沒(méi)有學(xué)？（胳膊，腳、手……）

　　（5）出示生字卡片“手、足”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每天我們用他們倆做什么？

　　（6）生1：我用手寫作業(yè)。

　　生2：我用雙腳走路。

　　生3：我用手畫畫。

　　（7）有些動(dòng)作光用手可以完成嗎？比如“跳舞”、“做早操”。

　　（8）手腳要配合才能把動(dòng)作做的更好。請(qǐng)看書上第9頁(yè)，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　（9）生：左邊的人站著，右邊的人坐在椅子上。

　　（10）“站著”又叫“立”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字全是與身體部位和動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)的生活很容易認(rèn)識(shí)這些字和動(dòng)作，所以要把重點(diǎn)放在記憶上。在教學(xué)過(guò)程中要多給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，多想，多說(shuō)。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)寫“口”

　　（1）觀察漢字：仔細(xì)看，這中間有一筆是連在一起的。

　　（2）這就叫敏銳的觀察力！這是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)筆畫，它叫做“橫折”。

　　（3）師范寫：“口”字的筆畫少，要寫的小一點(diǎn)，左豎要比右邊的折稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣看起來(lái)你的.字會(huì)特別精神。

　　（4）書空

　　（5）生練寫，師巡視并提醒坐姿。

　　2、學(xué)寫“目”

　　（1）觀察“目”，它和“口”字有什么區(qū)別？

　　（2）對(duì)，要想寫好“目”字，就要先寫好“口”字，將“口”字拉長(zhǎng)，中間加上相等的兩橫。注意筆順，先寫兩橫，再封口！

　　3、學(xué)寫“手”

　　（1）這個(gè)字里有兩個(gè)新筆畫分別是撇和彎鉤。

　　（2）“手”里的撇和我們平時(shí)練習(xí)的不一樣，比橫要斜一點(diǎn)，叫做“平撇”。

　　（3）再看彎鉤，比豎要彎一點(diǎn)。先向下寫彎，在向左上方出鉤。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這3個(gè)筆順不太容易寫好看，橫折學(xué)生容易頓筆太重，想一個(gè)疙瘩；平撇和彎鉤都是有弧度的，學(xué)生要多加練習(xí)，才能寫得規(guī)范、美觀。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　3、口耳目

　　口耳目手足站坐

　　教學(xué)反思：

　　識(shí)字是教學(xué)的基礎(chǔ)，本節(jié)課認(rèn)識(shí)了三種筆畫和12個(gè)漢字，在講授漢字的同時(shí)我又結(jié)合著加一加、減一減的方法，讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、多種方法識(shí)字激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的筆畫不太好寫，學(xué)生掌握起來(lái)較有難度，雖然教師進(jìn)行了相應(yīng)的講解，但是能夠感受到部分學(xué)生寫起來(lái)仍有困難，課下需要多練習(xí)。

　　一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿 7

　　教學(xué)目標(biāo)∶

　　1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)"口、耳"等7個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫"口、目"等4個(gè)字和橫折、撒、彎鉤3個(gè)筆畫。

　　3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　教學(xué)重點(diǎn)∶

　　借助圖畫，識(shí)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)∶

　　會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫;聯(lián)系生活了解"坐、立、行"的規(guī)范。

　　教學(xué)過(guò)程∶

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言∶同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝—"時(shí)光機(jī)"。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

　　2、課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言∶咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

　　二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

　　1、認(rèn)識(shí)象形字。

　　（1）課件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（2）教師小結(jié)∶這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。

　　2、圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記"目""足"。

　　3、小組合作，自主識(shí)記"口""耳""手"。

　　（1）課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　（2）匯報(bào)交流。

　　三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)"站"坐"

　　1、學(xué)生觀察書中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?（站坐）

　　2、教師板書兩個(gè)生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，以游戲的形式進(jìn)行比賽。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的.話。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　2、教師在田字格中書寫筆畫"橫折""撇""彎鉤"，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

　　3、教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。五、拓展延伸

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?

　　2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

　　六、作業(yè)

　　將本課的生字寫在田格本上。

　　一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。

　　2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　教學(xué)工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)、導(dǎo) 入：

　　1、師：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。

　　魚飛雨風(fēng) 土云馬牛山水下大田

　　2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見(jiàn)面。(出示12個(gè)生字彩圖)

　　(二)、圖文結(jié)合，整體感知

　　1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)(學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可)

　　2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　(如：在前面的課文中讀過(guò);在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò))

　　3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

　　(三)、揭示課題，教學(xué)“目”

　　1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

　　2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。

　　(1)看圖讀字。

　　出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

　　借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　　(2)比形認(rèn)字。

　　比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?

　　(教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化)

　　(3)識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的'方法。

　　3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。

　　(四)、學(xué)習(xí)生字

　　小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　(五)、匯報(bào)交流

　　1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

　　2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。

　　3、小老師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

　　5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字?

　　6、學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。

　　(六)、鞏固生字

　　1、出示生字卡，帶拼音開(kāi)火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

　　2、做“開(kāi)火車”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

　　(七)、指導(dǎo)書寫“十”

　　1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。

　　(1)出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

　　(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。

　　懸針豎(像吊著的一根針) 垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)

　　(3)學(xué)生書空。

　　2、書寫“十”。

　　(1)分析筆畫。

　　(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

　　(3)學(xué)生觀察課本上的范字。

　　(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長(zhǎng)。

　　(5)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè);評(píng)議;繼續(xù)練寫。

　　一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)記“口、耳、目、日、月”5個(gè)漢字，學(xué)習(xí)新筆畫“豎”，會(huì)正確書寫“十”。

　　2、了解祖國(guó)文字的由來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生能利用多種方法自主識(shí)字的能力和培養(yǎng)想象、觀察及說(shuō)話能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)記6個(gè)漢字，會(huì)正確讀準(zhǔn)“耳、目”，正確書寫“十”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記漢字的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　電子琴、6個(gè)漢字的實(shí)物圖及字卡，畫筆，一杯鹽水。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、實(shí)驗(yàn)激趣導(dǎo)入

　　1、出示一杯糖水，指名學(xué)生上臺(tái)嘗味道。（一名學(xué)生上臺(tái)用手指沾水嘗味道，告訴全班學(xué)生是甜味。）

　　2、老師也跟著嘗，用中指伸入水中，用食指嘗，告訴學(xué)生沒(méi)味道，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)。

　　3、學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出老師弄錯(cuò)手指，引起全班哄笑。

　　4、小結(jié)表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，提出要求請(qǐng)學(xué)生用眼睛注意觀察，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，嘴巴大膽發(fā)言。

　　本實(shí)驗(yàn)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；讓學(xué)生親身體驗(yàn)只有認(rèn)真觀察才能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而讓學(xué)生自主做到在學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真觀察，體現(xiàn)情感態(tài)度的新理念。

　　二、學(xué)習(xí)“口、耳、目”

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，給字娃娃找家，認(rèn)識(shí)“口、耳、目”的象形字及現(xiàn)代漢字與圖的關(guān)系：

　　⑴　出示三座房子，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無(wú)規(guī)則地貼著“口、耳、目”的象形字和現(xiàn)代漢字共6個(gè)字。

　　⑵　請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，幫這6個(gè)迷路的字娃娃（3個(gè)現(xiàn)代漢字和3個(gè)象形字）找到回家的路，并帶回各自的家。

　　⑶　3名學(xué)生上臺(tái)分別給“口、耳、目”3個(gè)家找回2個(gè)字娃娃貼到相應(yīng)的家中，臺(tái)下學(xué)生給臺(tái)上的3名學(xué)生加油。

　　創(chuàng)設(shè)給字娃娃找家這一情境，激發(fā)孩子認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興趣，體現(xiàn)課改自主探究學(xué)習(xí)的.新理念，并滲透樂(lè)于助人的思想教育。

　　2、了解漢字的演化過(guò)程及象形字的特點(diǎn)：

　　⑴　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想，怎么幫字娃娃找到家的。

　　⑵　小結(jié)，并簡(jiǎn)單介紹中國(guó)漢字的演化過(guò)程（借助板書）

　　以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、認(rèn)讀“口、耳、目”：

　　⑴　揭示課題，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自己讀準(zhǔn)這三個(gè)字。（口、耳、目）

　　⑵　請(qǐng)一名學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么，其他學(xué)生評(píng)議。

　　⑶　請(qǐng)四名上臺(tái)挑戰(zhàn)賽讀，評(píng)議小結(jié)。

　　⑷　全班讀。

　　通過(guò)自主讀，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)采用擂臺(tái)賽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本環(huán)節(jié)注重學(xué)生利用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)的新理念。

　　4、識(shí)記“口、耳、目”的字形：

　　⑴　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想怎么記這些字，會(huì)記哪個(gè)字，比一比，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的方法妙。

　　⑵　學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，預(yù)計(jì)：

　　學(xué)生猜謎（左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面耳）。

　　學(xué)生聯(lián)想（看到電視機(jī)象個(gè)口）；手勢(shì)（用手指比“口、目”）；

　　做游戲（手指比五官）；唱歌（小手拍拍）；組詞、說(shuō)話（口腔、木耳、口香糖……）

　　⑶　如學(xué)生有講到做游戲，唱歌，就請(qǐng)全班跟著做，如方法不是很理想，師可適當(dāng)提示（如老師會(huì)用猜謎，你們會(huì)不會(huì)；老師會(huì)用手勢(shì)，你們會(huì)不會(huì)……）

　　⑷　小組交流，說(shuō)得好的，學(xué)生要自覺(jué)夸夸他。

　　這環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞識(shí)字這重點(diǎn)，把識(shí)字與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，努力營(yíng)造民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)記，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了人文性，自主探究性，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，豐富自己精神進(jìn)步的新理念要求。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)“日、月”

　　1、學(xué)習(xí)“日、月”的音、形、義：

　　⑴　請(qǐng)學(xué)生用剛才的識(shí)記方法學(xué)習(xí)“日、月”。（6個(gè)小組討論學(xué)習(xí)）

　　⑵　檢查學(xué)生自學(xué)情況（音、形、義），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么。預(yù)計(jì)（會(huì)讀，會(huì)用《小小的船》《彎彎的月兒》記“月”；用古詩(shī)《登鸛鵲樓》《鋤禾》記“日”；畫畫手勢(shì)—日；加減法（口—月—日）……

　　⑶　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)議，懂得欣賞，學(xué)習(xí)別人的好方法，自覺(jué)夸夸別人、古詩(shī)、兒歌會(huì)讀的同學(xué)可跟讀。

　　通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人都有發(fā)言機(jī)會(huì)的場(chǎng)景，讓孩子互相啟發(fā)，思維活躍，互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，人人都有所收獲，有所發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主、合作、研究學(xué)生的成功和喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。

　　2、想象畫說(shuō)話：

　　⑴　請(qǐng)學(xué)生畫畫自己心中的日或月，想怎么畫就怎么畫，要大膽想象，可以自己畫也可以找好朋友合作。

　　⑵　學(xué)生開(kāi)始構(gòu)思，開(kāi)始繪畫。

　　⑶　請(qǐng)畫得較有特色的學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫并說(shuō)說(shuō)自己的想法。預(yù)計(jì)：

　　畫一個(gè)長(zhǎng)滿樹(shù)的太陽(yáng)，保護(hù)我們的臭氧層。

　　畫一個(gè)會(huì)吸臭氣的太陽(yáng)（像吸塵器一樣，把地球上的臟東西都吸走。）

　　畫一個(gè)會(huì)教拼音和數(shù)學(xué)的太陽(yáng)，我不會(huì)時(shí)可請(qǐng)教它。

　　畫一個(gè)裝滿冰糖葫蘆和鮮花的月亮，有小朋友到月球上玩，肚子餓了就送給小朋友吃……

　　⑷　把上臺(tái)說(shuō)的畫貼到黑板上。

　　通過(guò)讓學(xué)生畫“日、月”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，又讓他們畫出自己喜歡的，激發(fā)兒童那夢(mèng)幻的靈光，大膽展開(kāi)想象，畫出一幅幅奇妙的畫，道出一句句奇思妙想，從而達(dá)到了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了想象創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了新理念的綜合性能力的培養(yǎng)。

　　四、學(xué)習(xí)筆畫“豎”和指導(dǎo)寫“十”

　　1、出示“十”字卡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題回答。

　　2、對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo)小結(jié)，并及時(shí)滲透新知識(shí)—引導(dǎo)找出新筆畫“懸針豎”的特點(diǎn)。（出示實(shí)物“針”加以形象理解。）

　　3、范寫“十”，邊寫邊講述書寫要點(diǎn)。

　　4、學(xué)生仿寫。

　　5、出示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　體現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)──讓學(xué)生自己通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字與田字格、字中筆畫之間的關(guān)系。

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、小結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)，與爸爸媽媽共享。

　　2、辦一期畫展。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　日

　　月

　　貼學(xué)生的想象畫貼學(xué)生的想象畫

　　一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿 10

　　一、說(shuō)教材

　　本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　因?yàn)楸菊n中的生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識(shí)。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在鼓勵(lì)孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　基于此，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

　　2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

　　3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫，識(shí)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法)，讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。具體策略如下：

　　1.情境中識(shí)字

　　針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、做事沒(méi)耐心的特點(diǎn)，在本課中我以喜羊羊?yàn)榫€索，通過(guò)游象形字王國(guó)的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參與，大大地提高識(shí)字的效率。

　　2.游戲中記字

　　游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多游戲來(lái)調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲等，其本質(zhì)都是識(shí)字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺(jué)得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂(lè)，使枯燥的識(shí)字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程，這正是學(xué)生所期盼的。

　　3.抓“典型字”教會(huì)學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識(shí)字

　　在課始我便抓住典型字的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)象形字學(xué)法和熟字加筆畫法來(lái)鞏固此字，并通過(guò)學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的字。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對(duì)照，形成感知。

　　故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫有口、耳、目、手、足五個(gè)字的龜甲，并講述由5個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程。此處將本課要求的5個(gè)生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。

　　接著我讓學(xué)生猜測(cè)甲骨文對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字，進(jìn)而演示這六個(gè)漢字的演變過(guò)程。之后，再來(lái)玩找朋友的游戲，反復(fù)出示本課的生字，從而自然引出課題。

　　(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形、了解字義。

　　就識(shí)字而言，當(dāng)今社會(huì)多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。因此，在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽(tīng)，相互教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)又能幫助教師了解學(xué)情，更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，突出重點(diǎn)。并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識(shí)地到生活中去學(xué)語(yǔ)文。

　　(三)舉一字例，圖字對(duì)照，激趣激情，形成感知。

　　《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。全國(guó)字理教學(xué)研究中心副理事長(zhǎng)黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩(shī)像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的'能力。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識(shí)更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。

　　這一部分教學(xué)中，我先出示“口”的圖片讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到的，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。進(jìn)而出示象形字的“口”，與“口”圖比較相似之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。這一設(shè)計(jì)充分利用課件的形象性和動(dòng)態(tài)效果，以圖片來(lái)揭示字義，以字與事物的重疊來(lái)揭示象形字的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解象形字造字的規(guī)律，初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識(shí)字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過(guò)事物了解字的意思，并從中感受到祖國(guó)文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用。

　　對(duì)于一年級(jí)的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來(lái)。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，又能鍛練學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。

　　(四)書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆畫“豎”和“十”一個(gè)字。

　　因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生寫字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫顛倒。所以，在教寫生字時(shí)，告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再進(jìn)行教師板演，學(xué)生說(shuō)筆順，多書空。用最捷徑的方法，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，少走彎路。

　　(五)總結(jié)：

　　本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性;通在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。因而，我以：“小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛(ài)動(dòng)腦筋，和我一樣聰明可愛(ài)!哈哈哈!以后，大家還要多在生活中識(shí)字，用各種方法識(shí)字。”為這堂課的總結(jié)。

　　六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)家庭作業(yè)：1、找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫。)我設(shè)計(jì)這兩個(gè)作業(yè)的目的在于：一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另一方面，也讓孩子在動(dòng)手制作卡片和找朋友的過(guò)程之中更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

　　本節(jié)課我采用的是圖文結(jié)合式的板書，這樣的板書有利于一目了然地了解漢字演化的過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)象形字的方法。且最后一行的漢字是通過(guò)學(xué)生做：找朋友的游戲補(bǔ)充上去的，又能起到加強(qiáng)記憶的效果。我的板書是：

　　一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》說(shuō)課稿 11

　　一、說(shuō)教材：

　　本課是一年級(jí)新教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識(shí)字。所要學(xué)習(xí)的12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會(huì)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

　　二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　因?yàn)楸菊n中的12個(gè)生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的講解大部學(xué)生都已認(rèn)識(shí)。本節(jié)課我將把重點(diǎn)放在“十、木、禾”在田字格中的正確書寫上，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　基于此，我將二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇、捺”。

　　2、情感目標(biāo)：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、能力目標(biāo)：發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的`意見(jiàn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”因此，我制定以下教學(xué)方法：

　　1、猜謎激趣法

　　2、圖字結(jié)合識(shí)記法

　　3、鞏固練習(xí)法

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　1、老師在黑板上出示12個(gè)古代象形字的圖片，找學(xué)生將現(xiàn)在的漢子與古代的象形圖片一一對(duì)應(yīng)，領(lǐng)讀一遍并組詞。

　　2、擺一擺：把12個(gè)生字排成四隊(duì)，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么要這樣排？（口、耳、目都是人體的重要器官，羊、鳥(niǎo)、兔都是動(dòng)物，日、月、火都是自然景觀或現(xiàn)象，木、禾、竹都是植物。）

　　3、猜字謎

　　有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。——月

　　紅眼睛，白皮袍，短尾巴，長(zhǎng)耳朵。愛(ài)吃青菜和蘿卜，走起路來(lái)蹦蹦跳。——兔子

　　小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高。初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大做材料。——竹子

　　4、鞏固練習(xí)（48頁(yè)）

　　出示課后題：連一連

　　（二）認(rèn)識(shí)新筆畫

　　1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”、“撇”、“捺”。

　　請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫，第一種：“豎”，第二種筆畫“撇”，第三種筆畫“捺” （可以讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫）。

　　2、筆順規(guī)則。

　　現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了三重筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的“一”，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應(yīng)該先寫誰(shuí)，后寫誰(shuí)？現(xiàn)在老師說(shuō)兩條筆順規(guī)則，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，記的牢。“先橫后豎，先撇后捺”。

　　（三）指導(dǎo)書寫 1、書寫“十”。

　　①分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫？

　　②強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。

　　③學(xué)生觀察課本上的范字。

　　④教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

　　⑤學(xué)生在生字本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。

　　2、書寫“木”、“禾”。

　　①學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方和不同的地方。

　　②教師范寫這兩個(gè)字。

　　“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。 “禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。

　　③學(xué)生在生字本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。

　　（在學(xué)生書寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)）