平等的真諦說(shuō)課稿范文

　　教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的有效實(shí)施，是建立在對(duì)課標(biāo)、教材和學(xué)情的準(zhǔn)確分析和把握的基礎(chǔ)上的。我的說(shuō)課就圍繞這三個(gè)方面展開(kāi)。

　　一、對(duì)教材的分析與思考

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版九年級(jí)思想品德第八課“日月無(wú)私照”的第一課時(shí)“平等的真諦”。本課與上一課“關(guān)注弱勢(shì)群體”和下一課“和你在一起”是承接和遞進(jìn)的關(guān)系。即：要使學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的認(rèn)識(shí)從最初的直觀感受逐漸上升到理性的思考，從而為下節(jié)課落實(shí)行動(dòng)打下基礎(chǔ)，進(jìn)而知道公平、公正對(duì)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的重要意義。因此，從內(nèi)容和地位上講，本課的教學(xué)是一節(jié)搭橋課。搭學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的橋，搭上下課時(shí)承接和遞進(jìn)的橋。如何搭？如何找到一個(gè)支撐點(diǎn)？在對(duì)教材進(jìn)行深入地分析和思考后，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)從具有天賦的平等權(quán)利，每個(gè)人的人格尊嚴(yán)和權(quán)利都應(yīng)該得到尊重。

　　２、懂得平等社會(huì)的建立需要大家的幫助，需要每個(gè)人作出自己的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平等社會(huì)的美好。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)案例分析問(wèn)題，得出結(jié)論的方法，學(xué)會(huì)辯證思考問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培育平等意識(shí)，形成追求平等、正義的價(jià)值追求。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人人具有天賦的平等權(quán)利，不尊重他人，歧視他人是不道德的。

　　二、對(duì)學(xué)情的分析與思考

　　十幾歲的孩子對(duì)平等的理解是趨于絕對(duì)的公平與公正是片面的。面對(duì)社會(huì)生活中存在的“弱勢(shì)群體”等諸多現(xiàn)象，又認(rèn)為平等是不可能的。針對(duì)中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，如何讓他們的認(rèn)識(shí)從片面的`直觀感受逐漸上升到理性思考，為下節(jié)課落實(shí)行動(dòng)大下基礎(chǔ)？？這成為我教學(xué)方案設(shè)計(jì)的又一思考。

　　三、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，搭起教與學(xué)的橋梁

　　基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析和思考，我選擇了目標(biāo)教學(xué)法，圍繞教學(xué)目標(biāo)（心中目標(biāo)明確，教法才會(huì)靈活，才更有針對(duì)性和實(shí)效性）以案例搭建平臺(tái)，組織同學(xué)們交流討論的教學(xué)方案。

　　導(dǎo)入：我以案例分析的方式直接導(dǎo)入新課，引發(fā)同學(xué)們對(duì)平等的思考。案例——某青年在進(jìn)入一飯店就餐時(shí)，被飯店工作人員以“面容不太好，怕影響店中生意”為由拒絕入內(nèi)，經(jīng)過(guò)訴訟，該青年獲賠精神損失費(fèi)４０００元。（這是教材中的一個(gè)案例）

　　問(wèn)題１、這位青年被拒絕進(jìn)入飯店，反映了什么問(wèn)題？我們生活中還有諸如此類的現(xiàn)象嗎？（在教材第一問(wèn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了添加了第二問(wèn)）

　　案例是真實(shí)的，學(xué)生的思維與交流就會(huì)找到一個(gè)支撐點(diǎn)，真實(shí)的案例討論的結(jié)果自然會(huì)有“信”度，再通過(guò)巧妙設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生對(duì)平等的片面理解，逐漸會(huì)趨于理性，情感、態(tài)度與價(jià)值觀自然得到提升。

　　學(xué)生的思路被打開(kāi)，關(guān)于平等的爭(zhēng)論和思考也被激活。人人生而平等，沒(méi)有高低貴賤之分，只是人生“際遇”不同？這些與我們要構(gòu)建的和諧社會(huì)極不協(xié)調(diào)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公平、公正的重要。

　　會(huì)極不協(xié)調(diào)，讓學(xué)生感受公平公正的重要。

　　第一問(wèn)只是打開(kāi)了學(xué)生從直觀感知到理性思考的窗口，緊接著我又設(shè)計(jì)了更高梯度的問(wèn)題：?jiǎn)栴}２、青年勝訴給我們什么啟發(fā)？

　　通過(guò)這一問(wèn)題的交流，使同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：盡管每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)享有被尊重的權(quán)利，但現(xiàn)實(shí)的境遇，如相貌、殘疾貧困等不能成為一個(gè)人獲得人格尊嚴(yán)的條件。怎樣捍衛(wèi)平等？從青年人獲賠，我們認(rèn)識(shí)到：人格尊嚴(yán)的獲得，需要法律的保障，更需要每一個(gè)社會(huì)成員的自覺(jué)行動(dòng)！尊重法律，追求公正，應(yīng)該成為我們的基本素養(yǎng)。

　　在上述案例的基礎(chǔ)上，緊接著，又出示了一組圖片對(duì)比的案例資料，這一組圖片的主要內(nèi)容是：一邊是文明富足的城市生活圖片，另一邊是各類弱勢(shì)群體的圖片。圖片內(nèi)容對(duì)比強(qiáng)烈，有很大的沖擊力。學(xué)生再次被帶入思考的情境。看完圖片后，我拋出了如下問(wèn)題：

　　問(wèn)：假如你是處于弱勢(shì)地位的一員，你有什么話想說(shuō)？思想品德課，就要讓學(xué)生直面社會(huì)生活去思考問(wèn)題。引導(dǎo)同學(xué)們換位思考，才能真真體會(huì)并認(rèn)識(shí)到平等是人類永恒的追求。和諧社會(huì)的構(gòu)建需要法律的維護(hù)、更需要國(guó)家和社會(huì)力量的幫助和支持，更是每一個(gè)社會(huì)成員所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。只有這樣才能促進(jìn)社會(huì)的公平與正義，歧視他人是不道德的。

　　平等是基于生命的平等，太抽象了，對(duì)平等的詮釋還不全面。于是我放映洪戰(zhàn)輝和霍金的視屏資料，搭建思維平臺(tái)。問(wèn)：結(jié)合洪戰(zhàn)輝和霍金的經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)生命平等的理解。通過(guò)討論學(xué)生認(rèn)識(shí)到平等需要他人的幫助，也是社會(huì)成員的共同責(zé)任，但它不是施舍，更需要處境不利的人，用自己的奮斗詮釋平等真諦，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，贏得世人的尊敬。

　　本課內(nèi)容很抽象，學(xué)生對(duì)生命的平等很難深入理解。我就這樣通過(guò)設(shè)置三組案例搭建平臺(tái)層層遞進(jìn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也步步提高，有了理性的認(rèn)識(shí)與思考，也就為下一課落實(shí)行動(dòng)打下了思想基礎(chǔ)，搭好了橋。最后，通過(guò)板書(shū)小結(jié)和練習(xí)進(jìn)一步達(dá)到鞏固與提升認(rèn)識(shí)的目的。

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