事物是普遍聯系的說課稿

時間：2021-02-22 10:45:18 說課稿我要投稿

事物是普遍聯系的說課稿范文

　　一、說教材：

事物是普遍聯系的說課稿范文

　　（一）本框在教材中的地位：

　　第二課是唯物辯證法的總綱,也可以說是唯物辯證法的濃縮、結晶,是從整體上體現辯證法和唯物主義內在的有機統一的重要內容,因而在本書中處于重要地位。第一節講述世界是普遍聯系的問題,普遍聯系是唯物辯證法的一個總特征,它是辯證法的邏輯起點,也是第二課內容的邏輯起點。第一框講述事物是普遍聯系,是從總體上講聯系,是學好后面內容的基礎。.

　　（二）教學目標：

　　根據大綱要求和學生實際確定如下教學目標：

　　1、知識目標：

　　1)識記：聯系的概念。

　　2)理解：聯系的既是普遍的又是客觀的，事物聯系的客觀性與人的活動的關系。

　　3)運用：用事物的聯系普遍性原理,正確認識和處理人與自然之間的`關系等。

　　2、能力目標：

　　1）通過學習聯系的概念,體會概念的形成和抽象過程,培養邏輯思維能力。

　　2）培養學生用聯系的觀點去觀察和分析問題的辯證思維能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標：

　　品德教育是政治課的重要教學目標,高中學生思維缺乏辯證性,遇到問題不會變通,通過本節課學習培養學生逐步樹立辯證思維的能力。通過事例的運用樹立民族自豪感和社會責任感。

　　(三)教學重點：

　　普遍聯系的觀點是唯物辯證法的一個總特征,聯系的普遍性自然就成為本節課的重點。

　　(四)教學難點：

　　本節課學生第一次接觸辯證法,事物聯系的客觀性與人的活動的關系就成為難點。

　　二、說教法：

　　1、根據哲學課程的抽象性、知識的系統性等特點,本節課采用的教學法主要有講授法、導問啟發法、總結歸納法、討論法等。核心觀點和難點由教師講授,使學生明確基本觀點。導問啟發法,創造氛圍,層層設問,啟發學生思考和歸納�？偨Y歸納法,從具體的實例出發,分析、歸納抽象的哲學概念,這符合從具體到一般的認知過程和高中學生的思維能力。討論法是為了調動學生的積極參與教學活動,充分體現、“教師主導、學生主體”的教學原則,提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　2、根據政治課的知識廣泛性、時事性、說服性、列舉事實性等特點,運用了多媒體,以加大知識容量,加快教學節奏,列舉生動、豐富的教學事例,增強知識的趣味性。.

　　三、說學法：

　　本節課從導入上教給學生從知識的內在聯系上和體系上把握知識，在新課講授中教會學生應用“三段式”法則學習哲學,即原理、原理內容、工作方法有機結合起來，理論聯系實際法,在教學中應用教學實例使學生既能從生活中感悟哲理,又學會用所學的理論解決實際問題。

　　四、說教學過程:

　　1、本節課共分為四個教學步驟。

　　1）導入新課：從辯證唯物主義的知識體系上引出聯系的觀點,構建學生的知識體系。

　　2）講述新課：根據知識的內在邏輯關系,把本課知識分為五大部分講述。每一部分都以設問連接，使知識環環相連，體現知識的內在邏輯關系。每一部分教學中又運用事例具體分析,以降低理論難度,使學生易于接受知識。對于教學重點和難點則通過學生參與討論來突破。

　　3）課堂小結：用課件展示內容框架,使原理與方法論形成對應關系,易于學生接受知識.

　　4）課堂練習：為了鞏固本節知識,根據學生的實際情況設計練習題,難易結合。

　　2、板書設計：由于借助多媒體手段,大量內容通過多媒體演示,所以黑板上只列舉本節內容的知識要點

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