《會跳的玩具》說課稿

時間：2021-02-21 13:04:36 說課稿我要投稿

《會跳的玩具》說課稿

　　各位老師，大家好。我說課的內容是義務教育課程人教版美術小學五年級上冊的十二課《會跳的玩具》，我準備從教材分析、教具準備、教學方法、教學程序、課堂小結幾方面來說一說

《會跳的玩具》說課稿

　　一、教材分析

　　九年義務小學美術五年級上冊第十二課《會跳的玩具》是一堂工藝制作課。它要求學生用紙作為面材去塑造立體形象，即我們所說的紙塑。

　　紙塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，我認為五年級學生學習紙塑不應該僅僅要求他們會用紙塑的方法做小動物，而是要通過紙塑這種形式，重點培養學生概括能力，夸張想象能力，創造性思維的能力和動手能力。根據對教材的分析，我擬定本課將要達到的三個教學目標及重、難點。

　　（一）能力目標

　　培養學生概括能力，空間想象能力，創造性思維的能力。這一目標也是本課要突破的難點。

　　紙塑的制作方法是直觀的，學生可以過目不忘，易于掌握。但制作之前的設計形象和賦與小動物靈氣這一環節是學生創造性思維難產的過程。五年級學生對小動物的形象思維已經有了一定的基礎，表現在他們的記憶中有非常熟悉的小動物形象。現在的關健是要求它們利用相似的方法表現個人不同的見解和想法。創造性思維是一種獨特的見解，它是開放和無限的，它的具體表現就是與眾不同。落實到本課就是引導學生展開豐富的想象，一定要想到別人想不到的。例如在老師示范了一只紙塑老鼠的前提下，鼓勵學生用相同的材料做出樣子完全不同，但更美，更有趣，更逗人喜愛的小老鼠來。

　　當然，要達到這個目標，突破這個難點，還應讓學生樹立一種意識就是：改變面材各個部分的方向，就會從視覺上產生立體感（講解過程中用一張紙簡單演示）。

　　（二）技能目標

　　通過本課訓練，要求學生掌握紙塑的基本方法。這一目標也是本課和重點。為了達到這個目標，我主要采取學生自主學習的方法。

　　學生是學習的主體和自身發展的主人。在完成教育目標時，我將直觀演示一只紙老鼠的制作過程，目的是讓學生有一個觀察、思考的對象。在觀察演示的過程中，引導學生總結我所用到的方法，促進學生自主學習的意識，讓他們感受主動參與的樂趣和自我途徑獲得的滿足感。

　　同時，我將發揮教師主導作用，向學生介紹一些不常見但很實用的一些制作方法。

　　（三）情感目標

　　提高學生合作能力和審美能力。本課的審美教育除了體現在前邊兩個目標的完成上，還有一個重要的表現就是在教學程序的最后部分，我將采用兩人協同創造，培養學生合作精神。讓學生相互分析、評論他們自已或他人的作品。通過此法，提高審美能力。

　　二、課前教具準備

　　（一）學生準備

　　學生收集會彈跳的物品，例如：衣夾、舊圓珠筆里的彈簧、各種有彈性的球、橡皮筋等。

　　（二）工具準備

　　紙（稍硬，有可塑性）、剪刀、膠水（最好是雙面膠）、繪畫工具及其它可用的材料。教師準備與學生相同的材料。

　　三、教學手段

　　本堂課要以老師的引導，以學生的積極思維為基礎，通過平等自由地對話渲染氛圍，為了增添學生的'學習興趣，在條件允許下多媒體教學的運用也是比不可少的，學生自由的暢想、創新，詳實地制作出自己喜歡的玩具，大膽、公正地評價學生自己的勞動成果，使課堂教學得以順利進行，使教學任務圓滿完成。

　　擬采用的教學手段有講授法、演示法、討論法。貫徹的教學原則有直觀性原則、導入法原則、循序漸進原則。

　　四、教學程序設計

　　整個教學過程將采用以下步驟：激情引趣，導入新課――分析、講解、演示――學生自主創作――評價、總結。

　　現將各環節實施過程、方法及涉及到的理論依據介紹如下：

　　（一）利用欣賞引入法，激情引趣，導入新課

　　愛美之心人皆有之，小學生獨具的天真和善良本性更是讓他們對小動物充滿好感和喜愛。特別是精巧的手工制作的小動物更能博取他們的青睞。教學開始部分，將展現已做好的紙塑小動物“鼠’’、“雞’’（做簡單動態配兒歌）。欣賞過程中激發學生對小動物產生感情，給學生美的享受，為繼續學習打下基礎。視頻展示紙塑“鼠’’（配音），要求學生觀察材料和制作形式，對紙塑有一個總的概念。

　　板書課題《會跳的玩具》

　　（二）分析、講解、演示過程

　　深刻分析紙塑小動物設計意念，讓學生認識紙作為面材成形的規律（面的方向變化），培養空間想象力和審美情趣。直觀演示制作過程，學生仔細觀察，自行總結制作方法。隨意、簡單地通過卷、折等方法塑造立體形，讓學生初步認識平面材立體化的過程。

　　引導學生觀察“鼠’’，注意形體特點和形態特征，訓練學生深入理解視覺形象，體會用美術的形式表現對象。

　　學生同桌討論：紙塑的“鼠’’非得和現實中的鼠一模一樣嗎？你認為紙塑的“鼠’’在設計時應注意些什么？

　　教師總結：紙塑動物形象要概括、夸張、充滿趣味。同時，要求動物的個性特征要突出。

　　板書：設計：概括、夸張、特征突出。

　　美術是視覺藝術，美術教學更具有直觀形象教學的特點。操作過程的直觀化有助于學生對表現方法和技能的理解，并接受和創造性地運用。

　　直觀演示“鼠’’的制作過程，學生自行總結方法。（視頻直觀展示，沒條件的可以教師演示制作）

　　教師總結板書：畫、剪、卷、折、粘。

　　特別介紹不常見但實用的方法（視頻演示：曲線折曲面體，剪插口等。沒條件的可以教師演示制作）。

　　展示一些小動物平面圖和紙塑立體型，鞏固前兩個目標，即能力目標和技能目標。

　　根據經驗，當教師做完演示后，面對成功的演示學生會由哀的贊嘆和佩服。此時，可抓住學生心理，鼓勵他們自已試一試，激發實踐的沖動。

　　（三）學生自主創作過程

　　美術創作是一個復雜的綜合過程，它要求學生在敏銳視、知覺的基礎上產生獨特的想象，而且還要把這些獨特的意念通過具體的方法表達出來。據此，我采取讓學生發揮個性思維，擇優選用，協同創傷的方法來指導學生具體創作。每人都可設計方案，兩人一組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學生獨立解決制作過程中出現的形式和技巧上的問題。集體的智慧是無窮的，這樣做能培養學生合作的精神，而且整個制作過程不僅培養了學生眼、手、腦的協調運用，同時主他們得到精神上的美好享受。

　　學生創作中提醒，強調：概括、夸張。

　　放輕聲的、輕松的音樂。因為小學階段學生的形象思維發達，美術和音樂是促進右腦進一步發展的最好選擇。

　　及時輔導學生創作過程中出現的問題。

　　（四）鼓勵、評價的過程

　　學生做好一個紙塑小動物，當即贊揚。指導學生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價自己或他人作品，促使審美能力提高。

　　五、課堂小結

　　要求學生課余仔細觀察和體會小動物的特征。想一想，通過今天的學習，用平面的紙，你能做出同一種小動物的不同造型嗎？

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