《暑假生活記錄冊》說課稿

時間：2021-02-20 15:22:43 說課稿我要投稿

《暑假生活記錄冊》說課稿

　　我說課的課程名稱是《暑假生活記錄冊》，是浙江人民美術(shù)出版社《美術(shù)》第14冊，教學對象為七年級學生。下面我從教材分析、教學目標分析、教學重點分析、教學方法、教學過程等幾個方面來實施：

《暑假生活記錄冊》說課稿

　　一、教材分析：

　　根據(jù)美術(shù)新課程標準的要求，以促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實際操作能力為目標，本課在設計上主要突出以下指導思想：

　　1、以藝術(shù)審美為核心

　　審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課教學的出發(fā)點，也是歸宿，它貫穿于本課的始終，是本課設計的主導脈絡。課文中首先編排的是生活記錄冊的形式、色彩及內(nèi)容，通過形式的美感，培養(yǎng)學生學習書籍裝幀設計的興趣；接著是賞析封面設計的藝術(shù)美感；最后介紹封面與版面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。

　　2、以技能訓練為手段

　　本課以大量篇幅介紹書籍裝訂的知識，用不同形式裝訂的書籍會產(chǎn)生不同的效果。通過書籍裝訂技法的訓練，培養(yǎng)學生實際操作能力。在培養(yǎng)學生實踐能力的過程中，重要的是通過美術(shù)活動培養(yǎng)學生認識美、感受美、創(chuàng)造美的能力，從而提高學生的全面素質(zhì)。

　　3、面向全體學生，注重協(xié)調(diào)發(fā)展

　　本課教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對書籍裝幀知識的學習和設計、制作放在重要位置，使每個學生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)。在教學上采取小組合作的形式，配合小組協(xié)作，互相幫助。

　　4、內(nèi)容編排首尾呼應，體現(xiàn)學習的科學性

　　本課以介紹書籍裝幀設計為主，但考慮到初中學生的年齡特點，先以“暑假生活記錄冊”導入該課主題，使學生立刻對本課產(chǎn)生興趣。通過學習一系列書籍裝幀知識后，在最后的“學習建議”中，又回到“暑假生活記錄冊”，既以“興趣”開頭。又以“興趣”結(jié)尾，以期收到更好的教學效果。

　　二、教學目標分析

　　1、認知目標

　　書籍是人類的好朋友，針對初一學生活潑好動、喜愛書籍的特點，在教師的引導下，讓學生自覺了解書籍裝幀設計的基本知識，初步學會如何設計制作一本新穎有個性的記錄冊。

　　2、技能目標

　　通過短暫的教學活動，能夠使學生學會用審美的眼光欣賞評述書籍裝幀作品，在實際操作中，運用已有和現(xiàn)有的知識，學會設計制作一件新穎且有個性的記錄冊。

　　3、情感目標

　　通過整個教學活動，自覺地培養(yǎng)了學生的審美能力、欣賞評述能力、動手和事先規(guī)劃能力，懂得珍惜光陰、愛護書籍的道理，感受發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。

　　三、教學重點、難點與解決辦法

　　1、教學重點及解決辦法

　　本課教學活動以學生為主體，師生互動，學生只有在充分了解了書籍裝幀知識的前提下才能制作出記錄冊，既理論指導實際，所以了解書籍的裝幀設計和制作知識是本課的重點。解決辦法：教師可以用大量的書籍圖片和實物，以直觀的方式，讓學生自覺探究書籍裝幀的基本知識，這樣的方式，能激起學生的學習興趣，而且學生自己尋求出問題的答案，容易形成深刻印象，為后面的實踐奠定良好基礎。

　　2、教學難點解決辦法

　　學生能否在短暫的時間內(nèi)，運用已有和現(xiàn)有的知識設計制作出新穎且有個性的記錄冊，關(guān)鍵是學生有沒有創(chuàng)新、想象和動手能力，所以本課的難點是教師如何啟發(fā)引導學生在實踐中的表現(xiàn)。解決辦法：教師繼續(xù)展示書籍的圖片和實物，強化印象，結(jié)合教師的當場示范，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，促進學生的想象力和個性地釋放，實際操作中，教師要作出適當?shù)膯l(fā)和指導，協(xié)調(diào)好學生和學生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，一定要讓學生在活躍且協(xié)調(diào)的氛圍中發(fā)展。

　　四、教學方法和手段

　　本課是集欣賞評述和實踐操作的綜合課，針對學生活潑好動等特點，根據(jù)學生已有、現(xiàn)有的美術(shù)和其他學科的相關(guān)知識，以審美能力的培養(yǎng)為本課的出發(fā)點和歸宿貫穿于本課的始終；以學生為主體、教師為主導的理念融入每個教學環(huán)節(jié)；教師創(chuàng)設一定的情境，以多媒體課件為輔助教學手段，在教師的適當引導下，展示大量書籍裝幀設計的圖片和實物激發(fā)學生的感知欲，從而得出本課的知識點；在教師的當場示范和學生的實際操作中解決問題的關(guān)鍵，發(fā)展學生的各種能力；在欣賞平述勞動成果中感受本課的收獲，提升本課的教學質(zhì)量。

　　五、教學流程

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機

　　教師開場白：暑假對于每位同學來說都是快樂的，但是隨著時間的推移，你可能會漸漸望了每個暑假的美好時光，那么你有否想過用什么方式把暑假生活記錄下來呢，這樣的話是不是很有意思呢？

　　學生思考回答：可以用照相機、攝象機、記筆記…

　　教師總結(jié)：今天我們就選擇其中一種方式——記筆記，不過筆記本必須要我們自己動手做出來，給它起個美妙的名字“暑假生活記錄冊”

　　[設計意圖] 以問題情境導入主題，使學生對本課的開始就產(chǎn)生一定的興趣，也為進一步提高興趣奠定基礎。

　　2、欣賞評述，主動探究

　　記錄冊屬于書籍的范疇，一本書籍離不開裝幀設計，實踐證明，一件好的裝幀作品能給人以美感，或典雅端莊，或艷麗飄逸，或豪華精美。。。。。。，裝幀設計在近兩百年的發(fā)展，給社會和人類提供了極大的方便，促進了人們的信息傳達，刺激了思想的溝通和交流，也同時形成了一種新的視覺藝術(shù)和視覺文化。

　　那么書籍裝幀設計有哪些要素呢？教師通過多媒體課件展示各種書籍裝幀圖片和實物（見圖1、2、3、4、5、6、），學生欣賞評述，自覺探究得出書籍的裝幀設計包括：書籍的結(jié)構(gòu)（見圖7），書籍的裝訂形式（見圖8），書籍的開本（見圖9），書籍的封面封底設計和內(nèi)頁設計（見圖10、11）

　　[設計意圖] 本環(huán)節(jié)是本課的重點，學生從大量書籍的圖片和實物中感受到書籍裝幀藝術(shù)的魅力，在教師的引導啟發(fā)下，學生通過欣賞評述，討論、探究得出：裝幀的設計要素，有書籍的結(jié)構(gòu)、書籍的裝訂形式、書籍的開本、書籍的封面封底和內(nèi)頁設計等，了解了這些必須的知識，為接下來的實踐提供了扎實的理論依據(jù)。

　　3、觀察分析、合作探究

　　教師在很短暫的時間內(nèi)，以嫻熟的技法制作了一件八面形折頁式小記錄冊《花樣圓舞曲》（見圖12）

　　圖12

　　學生仔細觀察整個制作過程并且總結(jié)出制作方法和步驟 ①選擇喜愛的紙張 ②剪裁好紙張的開本 ③設計封面、內(nèi)頁、封底（可采用寫畫貼形式完成）④調(diào)整完善 ⑤選擇適當?shù)难b訂方式，全部完成制作。然后對教師的作品作出評價。

　　教師請5位學生根據(jù)事先擬訂的題目，用準備好的工具和材料，按照以上方法和步驟，在很短的時間內(nèi)分工完成一記錄冊的裝幀設計和制作，其他學生觀察和評價，（作品見下圖）

　　教師再將全班學生分成若干小組，分工合作，完成本組一本新穎且有個性的記錄冊的裝幀設計和制作，教師做好釋疑和指導的準備。

　　[設計意圖]本環(huán)節(jié)突出了本課的難點，以教師的當場示范和5位學生的演示，充分調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛達到高潮，學生的興趣也大幅度提高，為學生的實踐提供保障，在學生的分工合作中，自覺體驗合作的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的快樂，形成學生的學習內(nèi)動力，培養(yǎng)了學生的審美、動手、動腦、解決問題的能力。

　　4、展示作品，欣賞評述

　　將每組學生的作品全部展示，讓全班同學共同評價，評出本次教學活動的最佳設計獎。最佳封面獎，最佳個性獎。最佳才藝獎等多項獎，教師把作品用數(shù)碼相機拍攝保存，發(fā)布到校園網(wǎng)，讓全校師生欣賞。

　　[設計意圖] 針對初一學生具有好勝心強的特點，展示最終的勞動成果，既是對他們的勞動的肯定，又增強了他們的自信心和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了學生的不驕不躁，勇于創(chuàng)新的.好品格，促使學生下定學好各門學科的決心，為以后的學習奠定良好的基礎。

　　5、鞏固知識，拓展探究

　　教師提示：①當你在設計制作過程中，發(fā)現(xiàn)記錄冊與書籍到底有哪些相同和不同之處？

　　②封面、封底的材質(zhì)除了紙，還可以用哪些材料？

　　③好的書籍裝幀設計具體有那些要求？

　　④能否用同樣的方式為自己或親切朋友設計制作其他種類的書籍？

　　⑤課余時間，利用網(wǎng)絡查閱更多的書籍裝幀設計和制作知識，開拓視野

　　學生積極討論談感受，本課在無窮的回味中結(jié)束。

　　六、教學點評：

　　本課是浙江人民美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第14冊中重要的一課，它在知識的學習方面涉及到美術(shù)及其他學科知識，在實踐中能鍛煉學生的多種能力，尤其是動手、動腦能力，所以是一節(jié)綜合課。通過教學實踐，深感本課是本教材的一個亮點，具有很強的操作性，它真正打破了美術(shù)教學的學科界限，將美術(shù)和勞技、美術(shù)和語文等學科有機結(jié)合，這樣對學生健康、全面發(fā)展起了良好的促進作用，受到師生的肯定和認可。

　　整個教學活動，本著新課程“以學生為本”的原則，進行構(gòu)思，在使學生獲得審美體驗的同時，關(guān)注并樂于參與教學活動，以提高他們的審美能力、想象力、創(chuàng)造力。每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，并且注重各環(huán)節(jié)之間的自然銜接。在資料的選擇上既考慮符合教材的要求，又能夠拓寬學生的視野，讓學生喜歡和接受，并且極大地提高了學習興趣。教師很好地利用多媒體課件和實物的展示，為整個教學活動增添了美感和氣氛，教師的啟示引導、學生的欣賞評述貫穿于整個活動，使整個活動在輕松愉快、民主和諧的氛圍中進行，達到了很好的教學效果。學生的分工合作又恰當?shù)伢w現(xiàn)了新課程的理念“一切為了學生的發(fā)展”，盡管有些作品顯得有些稚嫩，但每個學生都能得到發(fā)展。

　　在教學實施過程中，教師的當場示范說明了教師具備了很好的美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)能力，5位學生的當場操作為其他學生的探究提供了動力。

　　當然，在教學過程中也有些不足之處。學生在表述自己的觀點時，教師的期望太高，太在意他們的觀點是否準確、是否獨特；在創(chuàng)作過程中有些學生有畏難情緒，不感嘗試，教師認為可能點撥得還不夠到位。

　　“清水出芙蓉，天然去雕飾”。新課程的實施向我們每位教師提出了新的挑戰(zhàn)，為學生而教，據(jù)學情而教，經(jīng)常傾聽學生的聲音，引領(lǐng)學生的動態(tài)、使他們努力學好各門知識，做一個全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。（附部分學生作品）

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