《蔬果變變》說課稿

　　我說課的內(nèi)容是人民教育出版社美術(shù)教材二年級下冊第十一課《蔬果變變》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

　　一、教材分析

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《蔬果變變》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、做做、想一想、說一說、評一評的方法表現(xiàn)所見生活中的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

　　本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)２年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標：

　　1、知識目標：使學(xué)生了解蔬果造型有關(guān)知識和制作方法。

　　2、能力目標：發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生在通過自主探究及與人合作中尋求創(chuàng)作的樂趣。

　　德育滲透：結(jié)合生活實際設(shè)計活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活、熱愛生活。

　　教學(xué)重點：通過蔬果造型的練習(xí)，開發(fā)學(xué)生的形象思維和造型能力。

　　教學(xué)難點：利用材料的特性，實現(xiàn)構(gòu)思、設(shè)計意圖。

　　二、教法、學(xué)法：

　　為了更好地體現(xiàn)新課標的理念，在設(shè)計時我充分考慮了二年級孩子的特點，以活動為主線組織教學(xué)，學(xué)生更愛學(xué)。

　　首先，學(xué)習(xí)生活中的`美術(shù)是新課標的重要精神，結(jié)合生活實際設(shè)計活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活。

　　其次，“在人的發(fā)展中，最核心的東西是人的情感、態(tài)度、價值觀”，因此，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

　　最后，我在這一設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)生在活動中游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)，在過去教學(xué)中，教師講的多，占用時間多，而現(xiàn)在以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生自己探究、合作學(xué)習(xí)、孩子們是多么快樂，而孩子們在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自我。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、 組織教學(xué)

　　課前做一下簡單的“熱身”活動。

　　改變老式組織教學(xué)模式，使學(xué)生精神飽滿，渲染氣氛。

　　二、 小品展示作品，導(dǎo)入新課。

　　1、師通過“電話”小品表演展示用茄子制作的手機作品。

　　2、師進一步展示蔬果造型作品，“金剛”、“雙節(jié)棍”、“麥克風(fēng)”等作品。引發(fā)學(xué)生興趣：這么好玩的作品是怎樣產(chǎn)生的呢？

　　3、出示課題。

　　巧妙自然展示作品，引發(fā)學(xué)生興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

　　三 、新授

　　1、欣賞FLASH動畫“大猩猩”制作過程。

　　2、師問：你曾想到過用茄子制作“黑猩猩”和“手機”了嗎？

　　生答：沒有 。

　　3、師問：那么，為什么老師制作“黑猩猩”用的是茄子而不是用黃瓜或西紅柿呢？

　　生答：顏色和外型不適合。

　　師舉例論證。

　　4、師引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)現(xiàn)有的材料合理構(gòu)思，師出示東北大蘿卜，讓學(xué)生根據(jù)它的顏色、外形特征進行構(gòu)思。師提示：“一個好的構(gòu)思是不需要花費大力氣和多的時間去制作，它應(yīng)該是巧妙的 ，讓人眼前一亮的，別具一格的”。

　　5、師演示根據(jù)大蘿卜進行創(chuàng)意。切兩刀就變成一面小鼓。

　　6、欣賞別人的作品，啟發(fā)構(gòu)思。（課件里的作品）。

　　7、生分組討論：因材選意或因意選材構(gòu)思，做什么？單獨做，還是合作。

　　8、找一組同學(xué)回答討論的結(jié)果，師指導(dǎo)。

　　進一步激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

　　四 、學(xué)生操作 教師指導(dǎo)

　　播放背景音樂，鼓勵個性發(fā)揮。

　　提示：用刀具的同學(xué)注意安全，不要傷手。

　　五、展示作品 自評 互評

　　1、 師指導(dǎo)學(xué)生利用蔬果造型作品做訪談節(jié)目及游戲。

　　A：這件作品的名稱是什么？

　　B：你是怎么構(gòu)思的？

　　C：你回家后打算怎么辦？

　　2、 利用作品進行歌舞表演。

　　把學(xué)生所學(xué)的知識融入到游戲中，發(fā)揮學(xué)生個性，促使兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度。

　　六、小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信我們已經(jīng)成為了好朋友，簡單的蔬菜造型給我們帶來了許多快樂，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中多動腦、多觀察、多實踐。記住，學(xué)習(xí)是快樂的。

　　七、板書設(shè)計：

　　蔬果變變

　　構(gòu)思創(chuàng)意

　　范 畫

　　顏色

　　特征

　　形狀

　　總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，我強調(diào)把學(xué)生當成發(fā)現(xiàn)者、讓學(xué)生在活動中，找到樂趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強調(diào)在創(chuàng)作過程中，發(fā)揚團結(jié)協(xié)助的精神，認真完成教學(xué)任務(wù)發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。結(jié)合生活實際設(shè)計活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗生活、熱愛生活。

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