《You have two eyes》說課稿
一、教學理念
本節課，在《英語課程標準》的指導下，結合一級目標設計了豐富的教學內容，采用了多元化的教學手段，拓展了學生學習和運用英語的渠道，幫助學生們真實的感受生活和體驗生活，通過視覺和聽覺激發他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進行溝通和交流，通過感知、體驗、實踐、參與和合作，發展了學生的語言思維能力。
讓孩子們自主的學英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學過程中,注重學生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學習氛圍.幫助學生克服緊張心理,并及時給予學生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進學生健康人格的發展,達到人文教育和素質教育的雙重目的.
二、教材及學生分析
本節課的教學內容是EEC教材2ALesson3《Youhavetwoeyes》第一課時新授課。是在學生掌握了一定的五官名稱的基礎上，學習如何表達我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：Ihavetwoeyes.Ihavetwoears.Ihaveanose.以及第二人稱的轉化表達：Youhave...本節課的教育對象是小學二年級學生，他們天真活潑，調皮好動，好奇心強，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學習興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學習英語的動力。如何不斷的激發學生積極的學習情感？這就需要我們通過巧妙的教學設計來完成。本節課本著以教材為基礎，結合我校校本課程，拓展開發更加貼近生活的語言,通過教學使學生學會怎樣用英語表達擁有某物，同時還能在生活中實際運用。備課時我從學生的需求、喜好出發,設計了豐富多彩的教學環節，使學生在快樂的學習和實踐活動中完成既定的學習任務，逐步掌握英語知識和技能；同時豐富了學生的生活經歷、開發他們的英語語言思維能力、發展個性及人文素養。
三、預設目標
(一)知識目標
1感知、識別五官名稱,熟悉其英語表達方法.
2熟練掌握基本句型，并能夠進行實際運用.
3通過人稱轉換，能簡單了解相關的擴展知識.
(二)能力目標
本節課通過小組合作、師生互動、游戲操練，情境表演等形式,讓學生完成聽、說、玩、演的技能訓練.使學生能夠靈活運用本課對話、培養學生實踐、創新和自主探究的學習態度,并提高學生語言的實際運用能力.
(三)德育目標
本課通過對五官名稱的學習,引導學生愛護自己的身體器官，注意用眼衛生，保護視力。
(四)情感目標
在教學過程中,注重學生的心理變化，關注學生的情感變化，努力營造輕松、愉快的學習氛圍.幫助學生克服緊張心理,并利用科學的評價方法及時給予學生肯定與鼓勵,發展不同程度學生的語言能力，讓其樹立自信心。通過合作學習,培養其合作精神,促進學生健康人格的發展,達到人文教育和素質教育的雙重目的.
四、重點、難點及突破
本課重點：五官名稱及Ihave.../Youhave...句型的理解—表達—使用。
本課難點：Ihave與Youhave的人稱轉換；mouth的發音；數字加復數的表達形式。
在解決重、難點上我采用了以舊代新、分散突破的方法，在復習部分將面部器官用鏤空的白紙擋住，讓孩子迅速反應露出的器官并表達，以這種小游戲的形式反饋學生對舊知的掌握情況；同時引出新知。利用人物圖示伴隨語言訓練，幫助學生加強理解、區別使用；借助自然拼讀法降低語音難度；“Chant節拍兒歌”強化訓練，排除學生mouth的發音障礙；以師生互動，生生互動的`活動形式解決人稱轉換這一難點；板書在名詞復數上用彩色粉筆標注，引起學生注意，綜合操練以觀察怪獸的臉的小活動鞏固強化數字加復數的表達，逐步培養學生的英語思維模式。
五、教法分析
結合了教材內容和學生特點，本節課采用了一下教學方法：
1.合作學習法：將情境創設給學生，以小組為單位讓他們自己進行合作性學習。
2.演示法：利用原聲磁帶給學生一個標準的語音、語調的對話示范。
3.游戲交際法：通過適當的游戲設計把學生代入到情境中來學習，在游戲中，充分鍛煉學生們的英語語言邏輯思維，真實的使用語言進行交流，同時激發他們的學習興趣。
六、教學流程及設計意圖
板塊一：激情引趣活動熱身
首先,熱情親切的和學生問候，以一首歡快兒歌帶學生進入一個輕松快樂的英語世界,為學生創設一個良好的語言環境，激發學生積極的學習情感，同時也為新課進行基礎知識的鋪墊渲染。
板塊二：游戲導入溫故知新
本節課是對五官名稱的掌握和使用，所以我先利用復習階段，將一年級所涉及到的面部器官用一張鏤空的白紙擋住，用“快速反應說名字”這一充滿童趣的游戲形式，讓學生邊反饋舊知邊理解復數的概念，再通過“你和老師不一樣”的游戲活動，鞏固復數表達。再由一段身體韻律節拍操復習已知句型Ihave...為引出本課所學的第二人稱Youhave...做好鋪墊。
板塊三：感受新知語言體驗
聽故事，學習新句型。學生通過故事情境感知Youhavetwoeyes.的含義，從而激發自主的學習英語的表達方式，滲透自然拼讀法，培養學生單詞拼讀、認讀能力，為讀、寫打下堅實基礎。在真實自然的情景下學習面部器官的詞匯，并通過小組間的合作交流,使學生進行了充分的語言實踐。
板塊四：活動操練語言實踐
教師借助Chantsonggame設計不同的學習方式、鞏固操練本堂課的重點句型,讓學生通過在你眼中照鏡子、怪物到底有多怪等模擬微型情景表演對句型進行充分實踐，在你眼中照鏡子這一設計使各層次學生始終保持積極的學習、參與欲望。怪物到底有多怪的設計，就是知識和娛樂的完美結合，這個環節能使平時不敢發言舉手的同學也大膽、放心、興奮地踴躍參加，是一個增強信心，鼓勵進取的一個好機會。
板塊五：情境展示語言應用
該環節是本節課教學內容的綜合運用，也是教學活動的高潮，給學生提供了空的怪物頭像，學生可根據自身已具備的英語基礎組織語言進行活動。學生通過在模擬環境下體驗真實的語言使用過程，提高了學生用英語做事、綜合運用語言的能力。
板塊六：整理歸納德育滲透
在本課最后部分對學生進行了德育教育，注重培養學生良好的用眼衛生及讀書寫字習慣，倡導學生在學習、生活中注意保護眼睛，同時也布置了實踐作業！
七、板書設計
Lesson3
twoeyes
Youhavetwoears
anose
amout