小河與青草四年級語文說課稿

時間：2021-02-16 09:11:59 說課稿我要投稿

小河與青草四年級語文說課稿

　　一、教材分析。

小河與青草四年級語文說課稿

　　《小河與青草》是國標版小學語文第一冊的一篇深受兒童喜愛的寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。這篇課文融情于理，字里行間洋溢著童真童趣，很適合一年級孩子閱讀，但文中蘊含的深意學生在理解方面可能存在一定得困難，因此我認為理解對話的寓意是教學的難點。

　　根據教材特點和學生認知水平，我初定以下教學目標：

　　知識目標：復習、鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內的10個只識不寫。理解本課新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、表演等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

　　情感目標：通過朗讀感受，讓學生感知自然界萬物相互依存的道理，領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。同時激發學生學好語文，用好語文的興趣。

　　其中1、2兩個目標是本節課的教學重點，而理解對話的寓意是教學的難點。

　　二、教學設計。

　　為了突出重點，突破難點，達到預設的教學目標，我打算兩課時完成。

　　第一課時主要是指導學生借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，學會本課7個生字，理解新詞的意思，指導書寫3個生字。為此我營造三個層面的讀，使學生的朗讀水平螺旋上升。首先示圖揭題，引導初讀課文，要求學生借助漢語拼音讀準字音。檢測時，側重糾正生字的讀音，尤其是前后鼻音的字。接著引導細讀課文，側重在字詞的意思的理解上，主要引導學生把字詞的意思帶入課文語境中，在語言環境中自讀自悟。最后引導學生再讀課文，給時間他們從容地想一想：自己讀懂了什么，還有什么不懂的？讓學生對課文有個整體的感知。在學習字詞、指導書寫上，我準備以點帶面，重點分析“青”的.書寫，強調第五筆是“豎”，上下結構的字要上緊下松。其余的字則讓學生結合筆順表自能識字，訓練他們讀帖能力，培養良好的寫字習慣，提高書寫水平。

　　第二課時主要是精讀課文，進一步指導朗讀課文，重點指導感悟理解小河與青草的對話，通過生動的語言和形象地概述，讓學生愉快地進入情境，積極充當角色，自主讀、演、說，想象、感悟角色間的對話，理解故事所要表達的道理：自然界萬物是相互依存，做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。指導書寫其余生字。下面我著重講第二課時的教學。

　　第一步設問導入，走進文本。

　　上課伊始，我先調動學生對初讀課文后的知識儲備，板畫小河，引導學生上臺貼青草圖，評議貼圖，引出第一段，指導學生讀讀句子，想想，修改畫面，感受“長滿了”，指導感情朗讀。緊接著我以“這是一條怎樣的小河？河邊又長著一群怎樣的小草呢？”開啟下文的學習，進入第二環節。

　　第二步充分誦讀，巧破難點。這是本文的重點，主要抓住小河與青草的兩段對話來體會兩者間相互依存的關系，感受他們的謙虛與謹慎。

　　首先，讓學生自由讀讀課文，讀后問：這是一條怎樣的小河？小草呢？引領學生讀讀第二四兩段中小河與青草的話，抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧綠碧綠”“讓人喜愛”，結合圖片讓學生感受小河的清澈，小草的碧綠，激發學生對小河與小草的喜愛之情，在此基礎上引導學生反復練讀，指導讀好感嘆句。

　　接著，拋出問題：為什么小河會那么清澈，小草會那么碧綠？讓學生帶著問題再次走進文本。引出第三五兩段話，誦讀感悟。這里，我分別抓住“渾濁的泥水”“干枯”組織學生通過圖片比較，再次感受小河的清澈，小草的碧綠。接著抓住“緊緊抱住”,讓學生通過表演、采訪等活動理解小草為防止水土流失付出的艱苦努力，體會到小河對小草的感激之情。抓住“充足”，讓孩子結合生活實際感受小河在小草成長過程中所起的重要作用，在此基礎上指導朗讀，讀出感激之情。

　　最后，我再讓學生評價小河與青草，引讀最后一段，讓孩子感受到謙虛謹慎，甘于奉獻，會讓自己的生活變得更加幸福與快樂。

　　第三步指導書寫剩余生字。

　　重點指導“對”字的書寫。

　　第四步以演代讀，自然內化。

　　指導學生四人一組表演課本劇。通過表演讓學生把自己感悟的展現在大家面前，從而內化語言，在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成誦讀積累的任務。全面提高每位學生的語文素養。

　　一、復習舊知、導入新課

　　1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

　　2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。

　　3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

　　二、品讀課文，讀中悟情

　　(一)學習二、三自然段

　　1、我們先來聽小草對小河說了什么？

　　(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

　　(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

　　(4)動畫演示清清的小河。

　　這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　　(5)指導朗讀

　　①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

　　指名讀，引導學生評議。

　　②齊讀第二自然段

　　2、學習第3自然段

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

　　(1)指名讀第三自然段

　　(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

　　(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

　　(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

　　實物投影小草。

　　為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

　　你們想對小草說些什么嗎？

　　(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

　　指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

　　6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

　　(二)學習四、五自然段

　　小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

　　1、錄音播放四、五自然段。

　　2、朗讀理解第四自然段

　　(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　　①自由地讀讀兩個句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　　(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

　　(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

　　(4)朗讀，理解第五自然段。

　　①指名朗讀

　　②為什么小草又要感謝小河呢？

　　③這里的“要不”又是什么意思。

　　④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

　　⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

　　(三)學習第六自然段

　　1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友們明白了嗎？

　　2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　3、齊讀第六自然段

　　(四)角色體驗、指導背誦

　　1、分角色朗讀

　　(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

　　(2)指名分角色朗讀。

　　2、練習表演對話。

　　(1)分成小組，自由練習表演。

　　(2)小組匯報。

　　指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

　　引導學生評議：演得怎么樣？

　　(3)為動畫配音

　　小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？

　　誰愿意當小河？誰愿意當小草？

　　3、練習背誦課文。

　　三、課外延伸，強化感受

　　1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

　　2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

　　3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

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