小學品德與社會《說聲謝謝》說課稿
一、說教材
本節課與上一課緊密相連，也可以作為第二課的延伸，培養學生的社會情感和行為。教材中通過觀察、生活反思和調查等，使學生認識到哪些時候應該向為自己服務的人表示感謝。同時，讓學生進行多角度的換位，突出向提供服務的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調查活動中學生培養了社會實踐能力。
二、說教學目標
依據新課程標準和我校學生的實際情況，我確定了本課的教學目標為：
1、知識目標：學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。
2、能力目標：養成學生的文明行為習慣，初步滲透愛的教育。知道愛惜他們的勞動成果。
3、情感態度和價值觀：讓學生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，調查在各行各業的勞動者接受別人的感謝后的心情，了解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。
三、重、難點
懂得向對自己提供服務或幫助自己的人說謝謝的意義，并養成尊重他人的優秀品質。
尊重他人不僅是說聲“謝謝”更重要的是理解和尊重他人的勞動。
四、說學法
依據新課程標準，根據本單元教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，落實教師為主導，學生為主體的作用，引領學生進行課外調查實踐、反思、，獲得豐富的感性認識，這有助于學生理解本課內容。
五、教學理念
本單元重點對學生進行認識社會的教育，同時遵循了循序漸進的原則，本課更在前兩節課的基礎上培養學生的`認知和行為，從而為學生走向社會服務。課上我根據學生已有的社會生活經驗，通過回憶、體驗，交流等方式完成教學，使學生形成正確的人生觀和價值觀。
六、教學過程
(一)創設情景、導入新課
童話故事貼近學生的生活，是他們喜聞樂見的。在故事中設置懸念，不僅激發了學生的興趣，也使得課題在學生的思考中很自然的引出。
(二)活動明理
1、回憶生活中的“謝謝”(學生回憶并講述)
老師適時引導總結板書：得到幫助——謝謝
一聲“謝謝“在生活中是常見的，沒有引起太多人的注意，這個環節從生活的細微處入手，充分調動和利用孩子已有的生活經驗，引起學生對生活中的”謝謝‘的關注，為后面做鋪墊。
2、教師采訪學生：當你為別人做了事別人向你說聲謝謝后，你是什么感受?最好舉個例子說一說。
這個環節我讓教學內容與學生生活相聯系，為學生創設學習和活動情境，讓他們在活動中不斷豐富和發展經驗，獲得內心體驗。這些活動都充分體現了學生的主體地位。
3、感受生活中的服務
剛才，同學們都談到得到別人幫助后應該說謝謝，除此之外，還有哪些時候我們也應該說聲謝謝呢?請大家觀看視頻，你可以結合圖片說一說，也可以結合生活中你遇到，聽到和想到的說一說。
這個環節的設計，讓學生充分體會我們時時刻刻在享受勞動者的服務，感受勞動者的辛苦，體會謝謝的深層意思。
(三)辨析明理
設計題目，生活中一些現象正確判斷。通過該環節的設計，讓學生明辨是非，樹立正確的人生觀，價值觀。
(四)制作感謝卡，表達謝意
學生們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達出了感人的謝意。同時，學生在美術課上學到的知識技能在這張卡片上體現出來，促進了學科的整合。
老師適時引導總結板書尊重理解——學會謝謝
(五)總結，在詩朗誦中結課
通過本環節的設計，讓學生感情得以釋放，達到高潮。
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