五年級上冊天馬說課稿

時間：2021-02-06 19:55:14 說課稿我要投稿

五年級上冊天馬說課稿

　　五年級上冊《天馬》說課稿，

五年級上冊天馬說課稿

　　《天馬》是一篇說明文，作者從藝術價值、外形特點、名稱由來以及象征意義四個方面介紹了作為中國旅游圖形標志的“天馬”�？梢詮恼f教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分來說課。

　　一、說教材

　　《天馬》一文生動地描繪了天馬的健美、奔放，進一步讓人領悟到天馬的藝術價值和蘊含的象征意義。文字簡短精煉，表現(xiàn)了設計者的巧妙構思和獨具匠心，贊揚了古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。本課訓練重點確定為：

　　1讀課文，展開想象，從天馬的外形特征體會這件藝術品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放。（知識目標）

　　2培養(yǎng)學生的“問題意識”，以解決問題開展閱讀進行學習。（能力目標）

　　3理解天馬的象征意義，激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感，進一步激發(fā)他們的愛國熱情。（情感與價值觀目標）

　　教學理念：

　　培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法，在讀中感悟說明文的特點，說明我們的目標具有可行性，切合學生實際。

　　學情分析：

　　我們的孩子大多是生活在南方，而馬和北方的草原緊密的聯(lián)系在了一起，因此我們見到馬的機會很少，孩子們大多只是聽過馬，但是還沒有見過馬。課文的生動描寫，會激發(fā)孩子們學習的興趣，同時，孩子們會在學習中提出問題，解決問題。

　　重點：

體會“馬踏飛燕”的奇特的藝術想象力，欣賞這件藝術品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放。（小學高段的學生們已經有了一定的.知識基礎，從心理學角度來說學生們心理上需要獲得更高的能力，這也是我們培養(yǎng)學生“問題意識“的原因）

　　難點：理解天馬所顯示的我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能，以及作為中國旅游圖形標志的象征意義。（學生們往往會從字面上去理解，很難想到象征意義，我們要培養(yǎng)學生理解文章的深層次的意思。）

　　二、說教法

　　一堂好的語文課應充分體現(xiàn)16字：書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課主要選用自學探究式學習方法，采用多媒體、討論、展開想象等多種教學手段，使學生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自學能力。（這樣可以使教學達到最優(yōu)化的效果）

　　教學準備：黑板、粉筆、圖片、多媒體課件。（四者可以有機的結合）

　　三、說學法

　　向學生傳授學法。讓學生會學是教學這節(jié)課的真正目的。所謂授人以魚不如授人以漁，根據(jù)教材和學生認知水平，主要向學生滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、議議、想想等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。

　　四、說教學程序

　　研究了教材，確定了教法和學法，可將本課劃分為

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1出示天馬圖片，學生欣賞，用話語引導。2板書課題“天馬“，學生齊讀。3提起馬，有什么話想說（將吸引學生注意力和激發(fā)學生的興趣結合在一起）

　　二、檢查預習，交流效果

　　1互讀課文，檢查字音，課文是否讀通順了。2小組內交流，自己在預習中知道了什么。3請學生自己說出哪些地方不明白（讓同桌小組交流、給學生提供展示的機會，培養(yǎng)學生的問題意識。）

　　三、畫批，質疑，自主學習

　　1請大家默讀課文，在書上寫出你的收獲和不懂的問題。2師生交流（目的是培養(yǎng)學生自學能力，通過提問題，檢查學生會不會讀書。）

　　四、解決問題，理解課文