《一共有多少》說課稿

時間：2024-09-21 10:44:51 曉璇說課稿我要投稿

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《一共有多少》說課稿范文（精選7篇）

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《一共有多少》說課稿范文（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《一共有多少》說課稿范文（精選7篇）

　　《一共有多少》說課稿 1

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育實驗教材北師大第四版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的內(nèi)容《一共有多少》。

　　1、教材分析：

　　《一共有多少》是北師大版一年級上冊第三單元第一節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生第一次接觸數(shù)學(xué)運(yùn)算，在此之前學(xué)生已經(jīng)對數(shù)字有了一定的認(rèn)識，加上自身的經(jīng)驗積累對學(xué)習(xí)本節(jié)知識也有很大的幫助。

　　2、學(xué)生分析：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對加法應(yīng)該都有比較簡單的認(rèn)識，因為加法在我們的日常生活中是一種非常常見的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，學(xué)生對此有一定的情感體驗，因此對于這節(jié)課的學(xué)生是非常有幫助的。但是每個學(xué)生的生活背景，知識經(jīng)驗不同，每個同學(xué)接受知識的能力也有所差別，因此我會顧及到每個學(xué)生。通過合作交流、自主探索培養(yǎng)學(xué)生溝通能力以及對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。

　　（2）在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法

　　（3）在會讀會寫加法算式、感悟把兩個數(shù)合在一起，一共是多少用加法計算。

　　4、教學(xué)重難點：

　　感知加法的意義，以及計算與生活的聯(lián)系。

　　5、教法：

　　本節(jié)課首先以生活中的例子為背景，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，用符號代替法來代替實物，再讓學(xué)生動手操作，根據(jù)之前學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字來表示這些符號，進(jìn)而進(jìn)行加法的學(xué)習(xí)，最后請同學(xué)列舉生活中的例子并列出算式，使學(xué)生更加深化對加法的學(xué)習(xí)。采用“情景學(xué)習(xí)，解決問題，拓展思維，課外延伸”的教學(xué)方法。

　　6、學(xué)法：

　　新課程倡導(dǎo)“學(xué)生主體教師主導(dǎo)”的方法，但是根據(jù)一年級學(xué)生的情況，在注重學(xué)生主體的同時教師還應(yīng)注重對學(xué)生的不斷引導(dǎo)。通過學(xué)生自主探索、合作交流進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　7、教學(xué)過程：

　　第一個環(huán)節(jié)：初步感知加法

　　先給學(xué)生列舉生活中的例子開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。“去商店買東西，買了一塊橡皮兩毛錢，一支鉛筆一毛錢，我應(yīng)該給老板多少錢？”通過這樣簡單而又經(jīng)常碰到的問題使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且明白生活處處有數(shù)學(xué)。并請學(xué)生舉自己生活中所遇到的有關(guān)加法的例子。

　　第二個環(huán)節(jié)：進(jìn)一步感知加法運(yùn)算，明白加法的含義

　　學(xué)生會用符號代替法來代替生活中的實物，小組合作交流，一個學(xué)生舉例子，其他同學(xué)用小棒或者小圓片擺出相應(yīng)的樣子，學(xué)生就會明白加法就是兩個數(shù)合在一起，并通過數(shù)數(shù)得出答案。

　　第三個環(huán)節(jié)：會用數(shù)字進(jìn)行加法運(yùn)算，學(xué)會正確讀、寫、使用“+”

　　之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會用符號代替實物，用數(shù)字代替符號，因此在擺小圓片的基礎(chǔ)上請學(xué)生之間相互討論怎樣用數(shù)字和“+”來表示一個數(shù)學(xué)算式。

　　第四個環(huán)節(jié)：看圖示能正確列出算式，并說出為什么要這樣列

　　看到圖示，學(xué)生基本會正確列出加法算式，但是由于角度不一樣列的'算式也不一樣，但是都應(yīng)該值得肯定。讓學(xué)生獨立列出算式，并說出你為什么這樣列。

　　第五個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)、課外延伸

　　根據(jù)課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。最后請學(xué)生列舉平時遇到的有關(guān)加法的問題，并列舉算式說出原因。或者提出遇到的問題，同學(xué)之間相互討論解決。

　　以上是我對《一共有多少》這節(jié)課的認(rèn)識和教學(xué)過程，在整個教學(xué)過程中，始終貫穿生活中的問題，讓學(xué)生動手操作，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，觀察能力和動手操作能力，使學(xué)生保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　數(shù)學(xué)的生命是生活，我希望學(xué)生明白數(shù)學(xué)不是無源之水，而是和我們的生活息息相關(guān)的知識。我希望通過我們的努力讓學(xué)生在探索知識的道路上走的更遠(yuǎn)。

　　《一共有多少》說課稿 2

　　一、說教材

　　《一共有多少》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的加法初步認(rèn)識。本課通過學(xué)生熟悉的生活情境，如合并物品、計算總數(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受加法的意義，即把兩個或兩個以上的數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步建立加法的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的加法運(yùn)算及減法、乘法等打下基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段，他們的思維以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維能力正在逐步發(fā)展。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用實物、圖片、動畫等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們從具體情境中抽象出加法的概念。同時，考慮到學(xué)生間的個體差異，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)包含不同層次的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)生能夠理解加法的含義，會用加法解決簡單的實際問題，能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法算式的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、語言表達(dá)能力和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　四、說教學(xué)重難點

　　重點：理解加法的意義，掌握5以內(nèi)數(shù)的加法計算方法。

　　難點：從具體情境中抽象出加法算式，理解加法算式中各部分的含義。

　　五、教學(xué)方法

　　直觀演示法：利用實物、圖片等直觀教具展示加法過程。

　　動手操作法：通過擺小棒、分蘋果等活動，讓學(xué)生親身體驗加法的含義。

　　合作交流法：組織學(xué)生小組討論，分享各自的想法和解題過程。

　　游戲教學(xué)法：設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

　　六、說教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入：通過“小貓釣魚”或“小兔采蘑菇”等故事情境，引出加法問題，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　新知探究：

　　展示實物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述加法情境。

　　引導(dǎo)學(xué)生用語言描述加法過程，如“把……和……合起來就是……”。

　　引入加法符號“+”，介紹加法算式的寫法，如“2 + 3 = 5”。

　　通過動手操作活動，讓學(xué)生親身體驗加法的含義。

　　鞏固練習(xí)：

　　設(shè)計不同層次的練習(xí)題，包括看圖列式、口頭計算、解決實際問題等。

　　組織學(xué)生小組合作，完成練習(xí)并相互檢查。

　　總結(jié)提升：

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)加法的意義和計算方法。

　　鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感受，提出疑問或建議。

　　作業(yè)布置：布置適量的家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，并預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

　　《一共有多少》說課稿 3

　　一、說教材

　　《一共有多少》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一部分，主要目標(biāo)是幫助學(xué)生理解包含和總數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和實際應(yīng)用能力。通過具體的實例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

　　學(xué)會用加法解決簡單的實際問題。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)和解決問題的能力。

　　促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和推理能力的發(fā)展。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主探究的意識。

　　讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)自信心。

　　三、說教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：

　　理解“總數(shù)”的概念，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用加法進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點：

　　理解部分與整體之間的關(guān)系，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

　　四、說教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：

　　通過生活中的實例引入主題，例如詢問學(xué)生們家里有多少個人、幾種水果，激發(fā)他們對“數(shù)”的興趣。

　　講解新知：

　　運(yùn)用圖示或?qū)嵨镎故編椭鷮W(xué)生理解“數(shù)”的組成，利用具體的物品（如水果、玩具等）進(jìn)行實際操作，幫助學(xué)生視覺化思維。

　　練習(xí)反饋：

　　通過小組討論和游戲形式，讓學(xué)生實踐如何用加法進(jìn)行數(shù)的合并，鼓勵他們在小組中分享自己的`想法和方法。

　　深化理解：

　　引導(dǎo)學(xué)生思考不同情境中的“總數(shù)”，比如在班級中的學(xué)生數(shù)、圖書館的書籍?dāng)?shù)等。

　　總結(jié)提升：

　　對課堂內(nèi)容進(jìn)行回顧，總結(jié)“總數(shù)”的概念及其應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找類似的問題。

　　五、說作業(yè)與拓展

　　布置口頭作業(yè)，要求學(xué)生在家中觀察并記錄一家人的總數(shù)或某樣物品的數(shù)量，并嘗試用加法寫出相關(guān)數(shù)學(xué)表達(dá)式。

　　提供一些拓展的問題，激勵學(xué)生探索更復(fù)雜的數(shù)的關(guān)系。

　　六、說教學(xué)反思

　　在課堂結(jié)束后，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，思考哪些環(huán)節(jié)做得比較好，哪些地方還可以改進(jìn)，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高他們的參與度。

　　《一共有多少》說課稿 4

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元《加與減（一）》中的《一共有多少》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這七個方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《一共有多少》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元的起始課，主要內(nèi)容是認(rèn)識加法的意義及 5 以內(nèi)數(shù)的加法計算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了 10 以內(nèi)的數(shù)，掌握了數(shù)的順序和大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步理解加法的含義，掌握 5 以內(nèi)數(shù)的加法計算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法以及更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，他們的思維以具體形象思維為主，對直觀的事物比較感興趣。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些簡單的數(shù)字，并且在生活中有了一定的數(shù)數(shù)經(jīng)驗。但是，對于加法的概念和計算方法還比較陌生。因此，在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，采用直觀教學(xué)法和游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　結(jié)合具體情境，初步理解加法的含義，認(rèn)識 “+” 號和 “=” 號，能正確讀出加法算式。

　　掌握 5 以內(nèi)數(shù)的加法計算方法，能正確計算 5 以內(nèi)數(shù)的加法。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

　　在具體情境中，讓學(xué)生體會加法的實際意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗成功的喜悅。

　　引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　四、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解加法的含義，掌握 5 以內(nèi)數(shù)的加法計算方法。

　　教學(xué)難點：理解加法的實際意義，能根據(jù)具體情境列出加法算式。

　　五、說教法與學(xué)法

　　教法

　　直觀教學(xué)法：通過多媒體課件、實物教具等直觀手段，讓學(xué)生在觀察、操作中理解加法的含義和計算方法。

　　游戲教學(xué)法：設(shè)計有趣的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

　　學(xué)法

　　觀察法：讓學(xué)生通過觀察情境圖、實物教具等，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

　　操作法：讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫等操作活動，理解加法的含義和計算方法。

　　合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中分享自己的想法和方法，共同解決問題。

　　六、說教學(xué)過程

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　播放一段小視頻，展示小動物們在森林里玩耍的場景。

　　提問：同學(xué)們，你們看到了什么？有多少只小動物呢？

　　引出課題：《一共有多少》。

　　（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始新課的學(xué)習(xí)。）

　　（二）探究新知

　　理解加法的含義

　　出示情境圖：笑笑左手拿著 2 支鉛筆，右手拿著 3 支鉛筆。

　　提問：笑笑一共有多少支鉛筆呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法得出笑笑一共有 5 支鉛筆。

　　教師用實物教具演示把左手的 2 支鉛筆和右手的 3 支鉛筆合在一起的過程，邊演示邊說：把 2 支鉛筆和 3 支鉛筆合在一起，就是一共有 5 支鉛筆。

　　引出加法的概念：把兩個數(shù)合在一起，求一共有多少，用加法計算。

　　認(rèn)識 “+” 號和 “=” 號，講解加法算式的讀法：2+3=5，讀作 2 加 3 等于 5。

　　掌握 5 以內(nèi)數(shù)的加法計算方法

　　出示情境圖：有 1 只熊貓在吃竹子，又走來了 2 只熊貓。

　　提問：現(xiàn)在一共有多少只熊貓呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生用加法計算，列出算式 1+2=3。

　　讓學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法，理解 1+2=3 的計算過程。

　　出示幾道 5 以內(nèi)數(shù)的加法算式，讓學(xué)生通過計算，進(jìn)一步掌握加法的計算方法。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過直觀演示、動手操作等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解加法的含義和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和思維能力。）

　　（三）鞏固練習(xí)

　　基礎(chǔ)練習(xí)

　　完成教材上的 “練一練” 題目，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、畫一畫、算一算等方法，鞏固加法的含義和計算方法。

　　出示一些生活中的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)情境列出加法算式，并計算出結(jié)果。

　　拓展練習(xí)

　　設(shè)計一個游戲活動，讓學(xué)生分成小組，進(jìn)行 “找朋友” 游戲。每個學(xué)生手中拿著一個數(shù)字卡片，找到兩個數(shù)字卡片相加等于 5 的同學(xué)，組成一組。

　　讓學(xué)生思考：如果兩個數(shù)相加等于 4、3、2 等，應(yīng)該怎么找朋友呢？通過游戲活動，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的計算能力和合作意識。

　　（設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高計算能力和解決問題的能力。同時，通過游戲活動，增加學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。）

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)

　　提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧加法的含義和計算方法，以及在學(xué)習(xí)過程中的體會和感受。

　　教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行梳理和回顧，加深對加法的理解和掌握。同時，通過評價和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　完成教材上的課后練習(xí)題目。

　　讓學(xué)生在生活中尋找加法的例子，并和家長說一說。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高計算能力和解決問題的能力。同時，讓學(xué)生在生活中尋找加法的例子，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。）

　　七、說板書設(shè)計

　　一共有多少

　　加法的含義：把兩個數(shù)合在一起，求一共有多少，用加法計算。

　　2+3=5 讀作：2 加 3 等于 5。

　　1+2=3

　　（設(shè)計意圖：簡潔明了的板書設(shè)計，能夠突出教學(xué)重點，幫助學(xué)生更好地理解和掌握加法的含義和計算方法。）

　　《一共有多少》說課稿 5

尊敬的評委老師、親愛的同事們：

　　大家好！

　　今天，我非常榮幸能在這里與大家分享我關(guān)于《一共有多少》這一課的教學(xué)設(shè)計思路。本課是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的一個重要內(nèi)容，它不僅為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜的加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和解決實際問題能力的關(guān)鍵一步。

　　一、教材分析

　　《一共有多少》一課，主要圍繞加法運(yùn)算的初步認(rèn)識展開。教材通過學(xué)生熟悉的生活場景，如“樹上原本有3只小鳥，又飛來2只”這樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解加法的實際意義，即把兩部分合并成一部分。同時，教材還注重讓學(xué)生通過動手操作（如使用小棒、圓片等學(xué)具）來體驗加法的形成過程，加深對加法概念的理解。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生正處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對直觀、具體的事物更感興趣，且注意力容易分散。因此，在教學(xué)中，我將充分利用多媒體課件、實物教具等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時設(shè)計多樣化的.活動，讓學(xué)生在動手操作中理解加法的概念。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：使學(xué)生初步理解加法的含義，能夠用加法解決簡單的實際問題。

　　過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　四、教學(xué)重難點

　　重點：理解加法的含義，學(xué)會用加法解決問題。

　　難點：從具體情境中抽象出加法算式，理解加號“+”的意義。

　　五、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)加法。

　　動手操作法：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)等活動，讓學(xué)生在操作中體驗加法的形成過程。

　　合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作，交流分享，共同解決問題。

　　六、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：通過“猜一猜”游戲或展示學(xué)生熟悉的生活圖片（如樹上小鳥的數(shù)量變化），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出加法話題。

　　新知探究：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述情境中的數(shù)學(xué)信息。

　　動手操作，使用學(xué)具（如小棒）模擬情境中的變化過程，理解加法的含義。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作結(jié)果，嘗試寫出加法算式，并解釋算式中各部分的意義。

　　鞏固練習(xí)：設(shè)計多層次、多樣化的練習(xí)題，如看圖列式、解決問題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，提高能力。

　　總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)加法的含義和計算方法，同時鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感受。

　　布置作業(yè)：布置與生活實際相關(guān)的作業(yè)，如記錄家中物品的數(shù)量變化，并嘗試用加法表示出來，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

　　《一共有多少》說課稿 6

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材二年級上冊第八單元“6—9的乘法口訣”的第二節(jié)，是一節(jié)新授課。

　　2、教材簡析

　　教材通過“一共有多少天”的情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立編制7的乘法口訣，進(jìn)一步掌握編乘法口訣的方法，體會相鄰乘法口訣間的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生理解并記憶乘法口訣。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點，從知識、能力、情感態(tài)度三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）結(jié)合具體情境，獨立探索，經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。

　�。�2）會用7的乘法口訣進(jìn)行計算，并能解決簡單的實際問題。

　�。�3）溝通新舊知識之間的聯(lián)絡(luò)，初步發(fā)展類推能力。

　　4、教材重點和難點

　　本節(jié)內(nèi)容是通過三個問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，因此，經(jīng)歷獨立探究、編制7的乘法口訣的過程，體驗從已有知識出發(fā)探索新知識的思想方法就成為教學(xué)的重點，理解口訣之間的關(guān)系，知道根據(jù)兩句熟悉句口訣可以推出一句陌生的口訣是教學(xué)的難點。

　　二、說教法

　　在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了2—6的`乘法口訣，對于編制乘法口訣也已相當(dāng)了解，因此，我個人認(rèn)為學(xué)生完全可能獨立地編出口訣，只要做適當(dāng)指導(dǎo)即可。在教學(xué)中，我完全放手，在整理前1句口訣后直接讓學(xué)生自主探究后面的口訣。學(xué)生通過探索，運(yùn)用學(xué)過的知識計算出結(jié)果，并編出了口訣。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生與教材的特點，本節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生獨立編制口訣，在編制過程中，學(xué)生成為“探索者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，學(xué)生學(xué)得成功、學(xué)得愉快。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　2、自主合作、探究新知

　�。�1）說一說，填一填。

　�。�2）編口訣，找關(guān)系。

　　3、找方法，記口訣。

　　4、應(yīng)用口訣，鞏固新知

　　5、總結(jié)評價，拓展延伸

　　師：這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？都有哪些收獲呢？今天這節(jié)課我們不僅學(xué)會了7的乘法口訣，還會用學(xué)過的知識來探究新知識,真了不起。老師相信，聰明的同學(xué)們，只要肯動腦，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)越來越有趣。

　　《一共有多少》說課稿 7

尊敬的評委老師、親愛的同事們：

　　大家好！

　　今天，我非常榮幸能在這里分享我關(guān)于《一共有多少》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路。本節(jié)課旨在通過直觀、生動的教學(xué)活動，讓學(xué)生初步理解加法的含義，掌握簡單的加法計算方法，并能在實際情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

　　一、教材分析

　　《一共有多少》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的起點。教材通過學(xué)生熟悉的生活場景，如“樹上原有幾只小鳥，又飛來幾只”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，從而自然引出加法的概念。本節(jié)課的教學(xué)重點是理解加法的意義，難點在于將具體情境抽象為加法算式，并準(zhǔn)確計算出結(jié)果。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)不久，他們的思維還處在以直觀形象為主向抽象邏輯過渡的階段。因此，在教學(xué)中需要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過動手操作、觀察比較等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步建立加法的概念。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：學(xué)生能夠理解加法的含義，知道加法是一種表示“合并”或“總共”的運(yùn)算；能夠正確讀出加法算式，并用數(shù)手指、擺小棒等方法計算出簡單的加法結(jié)果。

　　過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力、動手操作能力和初步的數(shù)學(xué)思維能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和解決問題的能力。

　　四、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受加法的意義。

　　直觀演示法：利用教具（如小棒、圖片等）進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理解加法的運(yùn)算過程。

　　動手操作法：組織學(xué)生動手操作，如數(shù)手指、擺小棒等，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。

　　合作交流法：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，分享自己的想法和做法，共同解決問題。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：通過學(xué)生感興趣的生活場景（如小動物聚會）引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　新知探究：