《漂亮的橫幅》的說課稿

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊第一課《漂亮的橫幅》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　教材的地位和作用

　　《漂亮的橫幅》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第一單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。教師通過作品演示，讓學(xué)生得知藝術(shù)字能增強版面的表現(xiàn)效果，激發(fā)興趣，進(jìn)而掌握Word文檔中藝術(shù)字的插入方法，學(xué)會使用藝術(shù)字工具欄修飾藝術(shù)字，以及在Word文檔應(yīng)用藝術(shù)字，為下一節(jié)課“宣傳窗制作”奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)分析：

　　（1） 知識與技能：通過藝術(shù)字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計算機操作能力與自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　（2） 過程與方法：通過課前名言警句的搜集，課上創(chuàng)設(shè)情境，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生采集信息、篩選信息、處理信息的能力。

　　（3） 情感、態(tài)度、價值觀：體會藝術(shù)字的作用，感受生活與藝術(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：學(xué)會藝術(shù)字的插入方法。

　　教學(xué)難點：使用藝術(shù)字工具欄修飾藝術(shù)字。

　　二、教法分析

　　新課標(biāo)強調(diào)義務(wù)教育階段，學(xué)生在實踐活動中體驗借助計算機處理、表達(dá)信息，并用以解決實際問題。本課在課前給學(xué)生布置任務(wù)：每位同學(xué)搜集一句名言警句。課上利用網(wǎng)絡(luò)直觀教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情景和任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生理解正確的操作方法。在教學(xué)中誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生采集信息、處理信息的能力。

　　三、學(xué)法分析

　　授人魚，不如授人以漁。最有價值的知識是關(guān)于方法和能力的知識。首先我創(chuàng)造一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在生動、直觀的教學(xué)環(huán)境中接受新知識。在學(xué)會新知識的基礎(chǔ)上，橫向聯(lián)系（格式工具欄與藝術(shù)字工具欄），自主探究，學(xué)會運用藝術(shù)字工具欄的使用，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展思維的能力。

　　四、教學(xué)過程

　　根據(jù)信息技術(shù)課程的特點和本課的教學(xué)要求，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感。這節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣安排的：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　(二)自主探究，討論交流。

　　(三)創(chuàng)新作品，綜合運用。

　　(四)拓展思維，歸納總結(jié)。

　　具體闡述：

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　美國心理學(xué)家布魯納說過“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣”。而興趣的產(chǎn)生，源于好奇心。首先我讓學(xué)生把課前搜集到的名言警句，在上課伊始作以匯報，自己讀一讀，說說對這句名言警句的理解，然后把它輸入到Word文檔中。學(xué)生都會有展示一下自己搜集成果的想法，教師順勢導(dǎo)入：“一句句精煉的名言警句，多么富有哲理啊，老師也搜集到了許多名言警名并把其中的一個做到了Word文檔中，（此時教師出示用藝術(shù)字制作的橫幅：‘書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟’的文檔）想一想與大家剛才輸入的文字哪個更漂亮些？大家想不想把自己搜集到的用藝術(shù)字制作出來？”層層誘導(dǎo)，激發(fā)興趣。然后教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件直觀演示用插入藝術(shù)字的方法來制作橫幅。而后學(xué)生自由制作，教師巡視指導(dǎo)。在本環(huán)節(jié)中通過交流搜集的名言警句，不僅使學(xué)生加深了對警句的理解，同時也拓展了知識面，在提出問題、出示作品和直觀演示講解的驅(qū)動下，激發(fā)了學(xué)生由好奇向興趣的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　（2）自主探究，討論交流。

　　學(xué)生用藝術(shù)字在Word文檔中插入了自己的名言警句后，教師提出問題：“我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過對文字的修飾，可以使用格式工具欄來設(shè)置。那么今天我們在文檔中插入的藝術(shù)字也是可以修飾的。（教師演示藝術(shù)字工具欄的選擇）我們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字工具欄上有很多按鈕，它們的功能都很強大，同學(xué)們結(jié)合格式工具欄的使用，相信一定能夠找到答案。”利用 “任務(wù)驅(qū)動法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論，小組合作，實際操作的方式，自主探索，自主學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)計算機知識的`橫向聯(lián)系，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，從而突破了教學(xué)中的重難點。

　　（3）創(chuàng)新作品，綜合運用。

　　在自主探究中學(xué)生已初步掌握了藝術(shù)字工具欄的使用，此環(huán)節(jié)布置學(xué)生綜合運用藝術(shù)字工具欄的功能，來制作一個豎幅。完成后讓學(xué)生展示一下自己的作品。互相學(xué)習(xí)，共同分享，展示時說說是通過什么方法完成的，使用了哪些藝術(shù)字效果？還用了哪些字體等。繼而根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，作出綜合性的評價，使學(xué)生感受成功的喜悅，促進(jìn)興趣的培養(yǎng)。

　　（4）拓展思維，歸納總結(jié)。

　　通過觀看課件中圖片，（如生活中具有創(chuàng)意的文字，建筑等）讓學(xué)生體驗藝術(shù)，感受藝術(shù)，開闊學(xué)生的視野。最后教師做總結(jié)：“同學(xué)們，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了插入藝術(shù)字的方法，并能恰當(dāng)?shù)男揎椝囆g(shù)字了。通過藝術(shù)字的學(xué)習(xí)也使我們體會到藝術(shù)源于生活，生活也能創(chuàng)造藝術(shù)，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)與生活中多多觀察，勤于動腦，創(chuàng)作出更多、更好的作品來！”