結(jié)構(gòu)復雜說課稿

時間：2021-07-10 08:16:15 說課稿我要投稿

結(jié)構(gòu)復雜說課稿

　　說教材、目標、教法：

結(jié)構(gòu)復雜說課稿

　　中國書法源遠流長，數(shù)千年來以自己獨特的方式傳承著中華民族豐厚的文化內(nèi)涵，凝聚著中華民族的精神，體現(xiàn)著東方藝術的法則、意蘊與審美準則，是我國民族藝術的瑰寶。書法作為中華民族文化傳承的重要載體之一，我今天說課的教材就是為學生熱愛祖國文學養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力而編寫的山東省義務教育教科書《寫字》，第三段六年級下冊第2課《結(jié)構(gòu)復雜（二）》。本冊教材每一課編排分成四大模塊：一為“探究發(fā)現(xiàn)”，通過學生讀帖分析結(jié)構(gòu)特點，意在總結(jié)書寫規(guī)律與方法；二為“自主描臨”，旨在訓練學生的基本技法；；三是“課本鏈接”，目的在于讓學生通過與課文生字聯(lián)系，訓練這類字在課文中的應用，進一步提高學生的書寫能力，四是“大顯身手”，目的在于讓學生通過識字積累中類似字的練習，提高學生對本課寫字技能的遷移運用能力。教材還附有“作品欣賞”以提高學生鑒賞書法的能力，為學生提供整篇書寫的范例。

　　根據(jù)語文課程標準第三學段識字寫字的標準和本課實際，我將教學目標設為以下幾部分：

　　1、掌握右部、左部夾雜上下結(jié)構(gòu)字的書寫要領。

　　2、了解帶有這類字的一般書寫規(guī)律。

　　3、寫好“躪、解、戳、飄”寫的正確，端正，比例恰當。

　　4、講述書法家的故事，使學生認識到學好書法必須持之以恒，刻苦勤練。

　　圍繞這個教學目標體現(xiàn)的教學重點是“書寫躪、解、戳、飄四個結(jié)構(gòu)復雜的字”，難點為掌握書寫規(guī)律。為了更好的解決教學重難點，關鍵是仔細觀察字的結(jié)構(gòu)以及筆畫形態(tài)特點。

　　我覺得書法是一種高雅的行為，是一種快樂的事，中小學寫字教學，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎教育形式，顯得尤為重要，為了更好地落實本次的教學目標，我準備采用自主探究，合作交流法，讓學生把寫好右部、左部夾雜上下結(jié)構(gòu)字的書寫要領總結(jié)出來，使學生在學習中感受到合作探究的快樂。利用多媒體激發(fā)學生興趣，用循序漸進的方法掌握書寫規(guī)律。

　　說教學流程、設計理念：

　　下面將本課的教學設計以及設計理念介紹給大家。

　　環(huán)節(jié)一：視頻導入新課，第一關動作關（姿勢美）

　　學生學習認識寫字，就是為了掌握一種交際工具我以為工具是被人所使用的，使用工具的人有一個情感態(tài)度的問題，而語言文字本身就是一種文化，尤其是我們的漢子，其中蘊藏著豐富的文化信息，所以在寫字方面，同樣體現(xiàn)著人文性與工具性統(tǒng)一。《語文課程標準》中也突出情感態(tài)度方面的要求，重視寫字的興趣和良好習慣的培養(yǎng)，提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。因此，在第一環(huán)節(jié)中，我首先播放視頻《寫字操》，直觀形象地告訴學生養(yǎng)成良好的習慣是非常重要的`，同時也激發(fā)學生的學習興趣，營造一種輕松愉快的課堂氣氛。看著視頻，也邀請同學們跟著視頻中兩個同學做一做。一分鐘的視頻結(jié)束后，告訴大家今天老師設計了很多沖關的活動，激勵大家能順利過關。

　　第一關：姿勢美。復習正確是書寫姿勢，提醒學生：身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。恭喜姿勢正確的同學輕松過了第一關。

　　第二關：猜謎語。然后憑借著學生對猜謎語的熱衷，我設計了2個字謎，導入新課題——結(jié)構(gòu)復雜（二）。

　　順勢進入本課的第二環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)，自主描臨

　　讀貼是可以不斷提高學生的眼力，增強書法藝術修養(yǎng)與鑒賞能力，是寫字的第一步。引導大家認真讀貼告訴學生讀貼的三種方法：分析性讀貼（在讀貼時開動腦筋，積極思考，可以從一點一畫分析到結(jié)構(gòu)特點），分析記憶性讀貼和欣賞性讀貼。

　　仔細觀察字帖后，根據(jù)學生描述我在黑板上范寫“躪、解”字（把筆畫放大）

　　逐步分析不同結(jié)構(gòu)字的寫法：

　　“躪、解”字都屬右部夾雜上下結(jié)構(gòu)的字

　　“躪”左窄右寬，以右部為主體，左部要小而收縮，右部略大而伸展。

　　“解”左右相等，如兩人并立，書寫時應盡量避免寬闊，要各自收斂。

　　根據(jù)學生描述我在黑板上范寫“戳、飄”字（把筆畫放大）

　　逐步分析不同結(jié)構(gòu)字的寫法：

　　“戳、飄”字都屬于左部夾雜上下結(jié)構(gòu)的字

　　”戳”左寬右窄，以左為主，左部應稍大，右部略收縮。

　　“飄”左右相等，左部不宜過長，在均等的基礎上，要有迎讓變化。

　　看到老師寫范字，很多學生蠢蠢欲動，接下來我們來到的是第三關：臨摹關，利用課件小提示：臨摹是寫字的最基本方法，可以感受原帖點畫的提按轉(zhuǎn)折，領悟基本的用筆方法，結(jié)字特點。描紅要求一筆完成，不可涂改。描一個，臨寫一個。再請2位同學上黑板寫2個。

　　在本環(huán)節(jié)設計中，根據(jù)自主性學習的原則，讓學生自主發(fā)現(xiàn)書寫“躪、解、戳、飄”字的訣竅，在通過教師范寫和描紅臨寫，達到真正學會的教學目標。

　　接著老師一邊講解接著老師一邊講解左右部夾雜上下結(jié)構(gòu)的其他例字的結(jié)構(gòu)特點和書寫要點，一邊范寫。同時邀請同學們拿出手指在桌面上書空，體會書寫要領，最后在書上描紅和臨寫。

　　根據(jù)學習書法順序漸進的基本方法，掌握例字間架結(jié)構(gòu)的書寫后，進而進入教學第三環(huán)節(jié)——課本鏈接，大顯身手

　　描臨10、12課中左右部夾雜上下結(jié)構(gòu)的字，我采用了同桌合作，討論交流的方法。先讓學生認真讀貼后，同桌互相說一說寫這些字應注意的問題，接著學生在書上描紅和臨寫。進入闖關活動的第4關：書寫關。比一比誰寫的端正，誰寫的美。通過選字，補寫漢字小競賽激發(fā)學生寫字積極性，在愉悅的情景中培養(yǎng)學生學習的自信心和展示能力。

　　在本環(huán)節(jié)的設計中，我先通過啟發(fā)學生思考，再引導學生進行相關的比較，通過范寫、書空、描紅、臨寫一步一個腳印地進行教學，然后用小競賽加深學生形象化的辨別和識記，課本鏈接的字放手讓學生寫，提高課堂效率。

　　第四環(huán)節(jié)：拓展知識形成作品

　　書法是中華民族優(yōu)秀文化的瑰寶，是世界藝苑中的奇葩，具有很高的藝術審美價值和使用價值。為了使學生在寫字的過程中更好地接受民族文化的熏陶，陶冶情操、培養(yǎng)靈性，我設計了第四環(huán)節(jié)：拓展知識，形成作品。在這一環(huán)節(jié)中，以書法知識小競賽的形式以拓展學生書法知識的了解，激發(fā)學生學習書法更加濃厚的興趣，知識競賽作為沖關的第5關，用課件出示題目。

　　書法知識小競賽：

　　1、在書法中的被稱為“文房四寶”的是：（筆、墨、紙、硯）

　　２、中國最早出現(xiàn)的一種字體是：（ C ）

　　A 楷書 B 隸書 C 纂書 D 行書

　　3、書法史上的“二王”是指那兩位書法家？（王羲之、王獻之）

　　4、書法史上的“楷書四大家”是哪四位書法家？（顏真卿、柳公權、歐陽詢、趙孟）

　　5、漢字的筆順規(guī)則有哪些？

　　答：從上到下、從左到右、先橫后豎、

　　先撇后捺、從外到內(nèi)、從內(nèi)到外、

　　先入口后封口、先中間后兩邊

　　畫面定格在幾幅名人書法作品，激勵學生創(chuàng)造屬于自己的書法作品。課件出示作品欣賞，發(fā)給學生硬筆書法練習信紙，讓學生書寫創(chuàng)作作品，并把它作為禮物送給好朋友，闖關活動進入到最后一關：創(chuàng)作關。

　　在學生書寫的過程中，我會相機指導，同時提醒不良坐姿和握筆姿勢。學生完成作品后，鼓勵學生上臺展示自己的書法作品，談一談創(chuàng)作過程的快樂。恭喜同學們沖關成功。