長方形、正方形周長的計算說課稿

時間：2021-07-06 18:44:28 說課稿我要投稿

長方形、正方形周長的計算說課稿

　　一、教材分析：

長方形、正方形周長的計算說課稿

　　本節課是小學數學蘇教版國標本三年級的教材。這部分教材是在學生認識了周長及長方形、正方形的特征的基礎上教學長方形、正方形周長的計算。我從學生熟悉的故事情景境引入，提出問題，為學生創設探究學習的情景，吸引學生探索的念頭，引導學生在合作、探索、交流中學習新知。

　　二、教學目標：

　　根據本課的具體情況，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制訂如下教學目標：

　　1、有條理地總結出長方形和正方形周長的計算公式。

　　2、培養學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。

　　3、通過長方形和正方形周長計算公式的推導過程，培養學生的探索精神和合作精神。

　　三、教學重點、難點、關鍵點：

　　本著課程標準，我在認識了本節課教材在整個知識結構中所處的地位，考慮學生認知情況的基礎上，我確立了如下教學重點、難點、關鍵點。

　　教學重點：推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。

　　教學難點：理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法。

　　教學關鍵點：讓學生在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。

　　四、教學方法：

　　依據學生的認知規律，我在本節課的教學方法中力求體現以下幾個方面的理念：

　　1、從學生愛聽的故事出發，為學生創設探究學習的情景；

　　2、聯系生活實際，讓學生體會數學與生活的聯系；

　　3、改變學生的學習方式，運用合作學習，培養學生的協作能力；

　　4、運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生以多種感官參與學習的全過程。

　　我主要采用：創設情境引入新課、師生互動探討新知、引導學生總結、點撥學生迷惑等教學方法。

　　五、學生的學法：

　　“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者”，那么，如何體現新課程所提倡的學習方式呢？設計教學時我遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生經歷自主探索、合作交流的過程。

　　通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動，總結規律，完善自己的想法，形成良好的學習方法。

　　通過聯系生活實際解決問題來增加學生對數學的興趣，并體驗數學的樂趣。

　　六、教學過程：

　　教學活動是師生互動、生生互動的過程，傳統的教，將讓位于學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發展。教師要為學生創造一個自主、探索的空間。根據教材的特點及學生的認知規律，我運用電教手段，在學生自主探究、小組合作、教師引導的學習方式中進行教學。

　　(一)設疑激趣，引入新課

　　同學們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從“龜兔賽跑”兔子失敗之后，它一直很不服氣，總想找個機會證明自己的實力，這一天，在遙遠的森林里，動物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員虎王正在宣布比賽路線。說：“請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈�！毙⊥靡豢粗钡卣f：“不公平！不公平！我跑的路比烏龜的長！”

　　師述：到底小兔跑的路程是不是比烏龜的長呢？咱們一起看一看。(出示多媒體課件)

　　你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？

　　學生討論。(得出可以比較這兩塊圖形的周長。)

　　揭示課題：今天我們就來一起研究長方形正方形周長的計算方法。(出示目標指名讀讀)

　　板書：長方形正方形周長的計算

　　(設計思路：我從學生熟悉的故事情境引入，為學生創設探究學習的情景，提出問題。在問題的召喚下，喚起學生主動參與學習、探索新知的動機。)

　　(二)小組合作，解決問題。

　　1、兔子的'路程：

　　提問：兔子的路線有什么特點？(長方形)

　　長方形的特征是什么呢？

　　怎么算長方形的周長呢？

　　小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個問題？

　　學生匯報結果。師：現在我們發現求長方形的周長有這么多的方法，請同學們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？

　　小組討論后匯報小結：

　　寬+長+寬+長=周長寬+寬+長+長=周長

　　寬×2+長×2=周長(長+寬)×2=周長

　　師：計算長方形周長的方法有這么多種，這里的每一種方法都很棒，你認為哪一種方法比較簡便？你最喜歡哪種方法呢?今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。

　　(設計思路：教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在規律和聯系。因此教師在教學中應當充分尊重學生的主體地位，積極為學生創設主動學習的機會，提供嘗試探索的空間，使學生樂于、善于自主學習，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決問題的途徑。同時還要培養學生的合作意識，使組員之間形成觀點交鋒，思維共享，達到學習互補的目的。實現知識的學習、互補和再創造。在這個環節中，盡量讓學生多做多說多看多交流，老師放手使學生在動手中深刻的體會，并且驗證自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結論。使學生操作，思維，語言相結合，深刻的體會長方形周長的計算方法。這樣的設計還有利于學生的動手能力和概括等能力得到鍛煉。)

　　2、小龜的路程

　　提問：怎樣計算烏龜的路線(正方形的周長)。正方形的特征是什么？

　　小組討論解決方法：討論怎樣計算正方形的周長。你有哪些方法？總結成公式。

　　匯報結果：邊長+邊長+邊長+邊長=周長邊長×2+邊長×2=周長邊長×4=周長

　　(設計思路：有了長方形周長的基礎進行知識遷移，學生會輕輕松松的總結出來正方形的周長公式。使學生體會到學習的快樂。)

　　3、得出他倆的路程一樣長

　　烏龜和兔子比賽究竟誰勝利了？(對，小兔獲得了勝利。)

　　4、給小兔點掌聲，有錯就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣作一個知錯就改的好學生。

　　(設計思路：前后照應，并對學生進行思想品德教育。)

　　(三)鞏固深化，聯系生活，解決實際問題(課件出示)

　　1、在釘子板上圍出長方形和正方形并求它們的周長。

　　2、求數學課本封面的周長：(學生測量、計算。)